如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通

安口鎮(zhèn)學(xué)校  高偉

讀《做成功教師的38個(gè)切入口》這本書,，使我頗受啟發(fā),，教師是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者,、協(xié)調(diào)者,，也是班級(jí)建設(shè)的引領(lǐng)者，學(xué)生身心健康成長的助力者,。要想把這些角色扮演好,，教師需要與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,，不妨做到以下三點(diǎn),。

溝通,，要以包容引導(dǎo)為前提

教師與學(xué)生溝通時(shí)，如果負(fù)面情緒嚴(yán)重,，一味地批評(píng)學(xué)生,，那么再苦口婆心的教導(dǎo)也只會(huì)成為學(xué)生的耳旁風(fēng)。要想讓自己的話深入學(xué)生的心靈,，教師首先應(yīng)該接納學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生、包容學(xué)生,，給學(xué)生以親近感,、信任感，溝通才能收到應(yīng)有的效果,。

包容是發(fā)自內(nèi)心的尊重并相信學(xué)生,，并不代表認(rèn)可學(xué)生所作所為。教師要把學(xué)生看作平等的人,，承認(rèn)其想法和情緒的合理性,。包容也不代表教師不能有自己的觀點(diǎn)，而是指教師愿意聽取學(xué)生的看法,，采取一種積極主動(dòng)的溝通態(tài)度,。

教師與學(xué)生溝通時(shí)，基本上采用規(guī)勸或說教的方式,，總是以幫助學(xué)生解決當(dāng)前問題為直接目標(biāo),。所以，教師常常會(huì)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生目前的問題是什么,，應(yīng)該怎樣做,。無論學(xué)生能否接受，都不可辯駁,。長此以往,，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性難以得到提高,。

因此,，教師也要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識(shí)當(dāng)前的問題，思考其成長中的挫折與障礙,，主動(dòng)剖析自我,，協(xié)助學(xué)生自我管理和自我成長，而不是為其安排一切,。

教師與學(xué)生溝通時(shí),，應(yīng)多提問題，少加評(píng)論;多做啟發(fā)，少做說教;多鼓勵(lì)對(duì)方講話,，少講個(gè)人意見,，以共同探討代替說教。要記住,，培養(yǎng)學(xué)生自主的管理意識(shí)和責(zé)任心,，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”才是教育最終的目的。

溝通,，要以情感為抓手

人在一個(gè)和諧的集體,，身心會(huì)更健康、更積極向上,。張浩是后轉(zhuǎn)入二班的,，他自我意識(shí)強(qiáng)，不懂得與人相處,，同學(xué)對(duì)他很疏遠(yuǎn),，他自己也深有體會(huì)，可是他又不知道如何解決,。針對(duì)這一情況,，我單獨(dú)找張浩談心，又與全班學(xué)生溝通,，讓他們接納班里的每一個(gè)孩子,，懂得尊重是相處之根本，想得到關(guān)心是每一個(gè)人的情感需求,。我的話得到了全體學(xué)生的認(rèn)可,，大家不再排斥他，主動(dòng)接近他,。在同學(xué)們的理解,、包容、關(guān)愛中,，張浩的道德觀念,、生活方式、為人處世都發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,。

溝通，要以欣賞為原則

以欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生,，能夠產(chǎn)生積極效應(yīng),。教師要打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡觀察學(xué)生的閃光點(diǎn),，盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自我,，滿腔熱情地表揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

每個(gè)人都需要贊美。善意的,、及時(shí)的贊美是使人奮發(fā)向上的動(dòng)力源泉,。學(xué)生長期生活在相互信任、相互贊美的氛圍中,，就能養(yǎng)成積極向上的健康心理,，就能以積極主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)、生活,。

教師工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是學(xué)生,。班主任要利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通，處處做“有心人”“知心人”,。教師只有與學(xué)生多溝通,，才能了解學(xué)生的實(shí)情，切準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏,，做好學(xué)生的思想工作,。