學科：  科學

教學內(nèi)容：義務(wù)教育教科版小學科學三年級上冊《認識氣溫計》

教學目標：1.使學生知道氣溫計是測量氣溫的專用工具。

2.常有的溫度單位是攝氏度,，用符號℃表示,。

3.利用氣溫計模型練習并掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法。

教學重點：利用氣溫計模型進行多次練習,，掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法,。

教學難點：掌握零下溫度的正確讀數(shù)。

教學準備：教師：多媒體課件,。

小組：每兩人一支氣溫計,，學生活動記錄手冊。

教學過程：

一,、導入、揭題

1.同學們,，我們能離開太陽嗎,？為什么,？

2.太陽可以使地球變熱，那么天氣是冷還是熱,，每個人的感受一樣嗎,？引出氣溫一詞。

3.我們用什么工具去測量氣溫呢,？

4.出示氣溫計,，那么氣溫計的基本結(jié)構(gòu)有哪些？如何讀數(shù)呢,？這節(jié)課我們就來認識一下氣溫計,。

5.揭示課題：認識氣溫計(板書)。

二,、新授,、認識并了解氣溫計

(一)認識氣溫計的結(jié)構(gòu)

1.出示書中資料，學生閱讀理解溫度計,，氣溫計,，體溫計，水溫計的概念,。

2.兩人一小組分發(fā)氣溫計,，請學生觀察氣溫計，并提問：溫度的單位是什么,？氣溫計有哪些結(jié)構(gòu),？

3.學生匯報，教師強調(diào)為什么刻度上有0,。

4.出示活動手冊第9頁的第一個活動,，小組討論并進行記錄。邀請一小組同學上講臺用手指一指,，說一說氣溫計的結(jié)構(gòu),。請其他小組補充不足之處。學生可以邊討論邊完成活動1,。

5.小結(jié)：氣溫計由液泡,、液柱,、刻度和單位符號四部分組成,。溫度的單位是攝氏度，℃是溫度的常用單位,，讀作“攝氏度”,。

6.特別強調(diào)：觀察氣溫計時,，老師要提醒學生氣溫計是一個非常容易破損的玻璃儀器,，一定要小心拿放,，尤其要避免氣溫計碰到堅硬的物體或掉落到地上，如果氣溫計破碎,，務(wù)必要告訴老師來處理。

(二)利用氣溫計模型讀數(shù)

1.出示氣溫計,，思考：我們已經(jīng)認識了氣溫計的結(jié)構(gòu),，今天的氣溫是多少呢？要怎么讀呢,？

2.請一位同學上來讀一讀今天的氣溫,。說說讀數(shù)的方法,。

3.交流：氣溫計上最低氣溫是多少,？最高氣溫是多少？每一大格被分成幾小格,？一大格和一小格分別代表什么意思,？

4.氣溫計在讀數(shù)時有什么方法呢,？

出示使用氣溫計的方法：

零刻度,，讀數(shù)起;

向上數(shù)，攝氏幾,；

向下數(shù),，零下幾。

5.出示書中三幅氣溫計的示數(shù)圖,，讓學生分別表示讀作,、寫作，并在本子上寫一寫,，請三位同學上黑板寫,。

6.出示活動手冊，完成第9頁活動記錄2,。

三、討論問題

1.學生反饋交流：在讀氣溫計時遇到了什么問題,？需要注意什么,？

2.運用氣溫計測量溫度對我們描述天氣有什么幫助？

四,、對比氣溫計,、體溫計、水溫計

1.提問：水溫計,、氣溫計都屬于溫度計,，溫度計還有哪些類型呢,？出示：水溫計、體溫計,、電子溫度計,、雙金屬溫度計、紅外線溫度計等很多不同類型的溫度計,。

2.出示三幅圖：氣溫計,、體溫計、水溫計,，提問：觀察氣溫計,、體溫計、水溫計,，它們有什么相同和不同的地方。

3.小組討論,，請同學說說他們的發(fā)現(xiàn),。

4.教師強調(diào)：氣溫計、體溫計,、水溫計在量程上有很大不同,，不同類型的溫度計有不同的應(yīng)用場景，不同的結(jié)構(gòu)與它們的功能相匹配,。

五,、作業(yè)：觀察走廊懸掛的氣溫計，請組長記錄走廊一天中氣溫的變化,。

【板書設(shè)計】

認識氣溫計

結(jié)構(gòu)：液泡,、液柱、刻度,、單位符號(℃)