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作為一名法科生，在法律學(xué)習(xí)方法方面最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要知道學(xué)習(xí)目標(biāo),，也就是說(shuō)作為一名法學(xué)專業(yè)的學(xué)生,，你究竟要獲得什么。如果不了解這一點(diǎn)的話,，一進(jìn)入法學(xué)院,，還把過(guò)去學(xué)自然科學(xué)像高中學(xué)物理、化學(xué)那樣的方法搬過(guò)來(lái)是不成功的,。 歸納起來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)目標(biāo)大概大致有三個(gè)方面內(nèi)容：第一個(gè)是法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；第二個(gè)是法學(xué)能力,；第三個(gè)是學(xué)習(xí)方法,。下面稍做解釋。 作者簡(jiǎn)介 
梁慧星,，1944年1月16日生,，四川青神人。中國(guó)著名民法學(xué)家,，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員,，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院法學(xué)研究所研究員?！斗▽W(xué)研究》雜志主編,，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師,。兼任四川大學(xué),、西南政法大學(xué),、山東大學(xué)、云南大學(xué)博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)為北京理工大學(xué)珠海學(xué)院特聘教授,、民商法律學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)。以概念體系為核心夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)我們常說(shuō)某一個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)很扎實(shí),，那么什么叫基礎(chǔ)扎實(shí)呢,？這個(gè)問(wèn)題，我們得費(fèi)一番腦筋,，所以我特別指出,，法學(xué)學(xué)習(xí)形成的基礎(chǔ)實(shí)際上可以歸結(jié)為一個(gè)法律概念體系，就每一個(gè)法學(xué)學(xué)科,，比如說(shuō)民法,、刑法、刑訴,、行政法,、憲法,，不管是哪一個(gè)部門法,，都是由一套法律概念體系所構(gòu)成的，這個(gè)概念體系統(tǒng)統(tǒng)都在我們的教科書上,。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,，我在網(wǎng)上有一個(gè)講座，提到了：我們學(xué)習(xí)法律,，要注意法律的概念性,，而法律的概念性，來(lái)源于法律的規(guī)范性,。我們說(shuō),，法律是行為規(guī)范，每一個(gè)制度,、每一個(gè)規(guī)則都是由規(guī)范構(gòu)成,，而每一個(gè)規(guī)范又是由構(gòu)成要件、適用范圍,、法律效果三部分組成,，這就是法律的規(guī)范性。我們所學(xué)的法理教科書上講,，每一個(gè)法律規(guī)范都由“構(gòu)成要件”和“法律效果”所組成,；刑法學(xué)教材上講，每一個(gè)刑法規(guī)范都由“假定”和“制裁”所構(gòu)成,?！凹俣ā本褪俏覀冋f(shuō)的“構(gòu)成要件”,，“制裁”就是我們說(shuō)的“法律效果”，同時(shí)這個(gè)”構(gòu)成要件“又決定這個(gè)規(guī)則的適用范圍,。我們總說(shuō),，每一個(gè)法律規(guī)范都是由構(gòu)成要件、適用范圍和法律效果三部分組成的,，這就是法律的規(guī)范性,。因此說(shuō)學(xué)習(xí)法律要從規(guī)范性入手，掌握每一個(gè)規(guī)范的構(gòu)成要件,、適用范圍,、法律效果。但每一個(gè)法律規(guī)范都是由法律概念表述的,。例如,，“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”第49條規(guī)定：經(jīng)營(yíng)者提供商品或者服務(wù)有欺詐行為的，應(yīng)當(dāng)按照消費(fèi)者的要求增加賠償其受到的損失,，增加賠償?shù)慕痤~為消費(fèi)者購(gòu)買商品或者接受服務(wù)的費(fèi)用費(fèi)用的一倍,。我們通常稱之為“雙倍賠償條款”。根據(jù)這個(gè)條款規(guī)定,，經(jīng)營(yíng)者實(shí)施欺詐行為的,，可以判雙倍賠償。這個(gè)條款就是一個(gè)規(guī)范,，它的構(gòu)成要件是欺詐行為,，它的適用范圍是消費(fèi)者合同，它的法律效果是雙倍賠償,。欺詐行為由“欺詐”和“行為”兩個(gè)概念構(gòu)成,，欺詐行為本身又是一個(gè)概念，消費(fèi)者合同是消費(fèi)者,、經(jīng)營(yíng)者,、合同這些概念構(gòu)成，雙倍賠償?shù)馁r償也是一個(gè)概念,，叫損害賠償,。損害賠償，有實(shí)際損害賠償,，還有精神損害賠償,，還有懲罰性損害賠償。我們掌握消法49條這個(gè)規(guī)范,，就要先弄清楚它所涉及的這些法律概念,。由此可見，每一個(gè)法律部門都有一套法律概念,。我們看民法,，打開「民法總論」看看,，其中有好多好多概念，什么主體,、客體,、行為、法律行為,、意思表示,、代理、時(shí)效,、侵權(quán),、侵權(quán)行為，等等,。因此,，既然每一個(gè)部門法、每一個(gè)法律學(xué)科都是一套概念體系,，這就提示我們：學(xué)習(xí)任何的部門法,、任何的法學(xué)學(xué)科，基本目標(biāo)就是要掌握這一套概念體系,，如果掌握了這套概念體系,，掌握得準(zhǔn)確、完善,，你就能具有扎實(shí)的民法基礎(chǔ),，具有扎實(shí)的法律基礎(chǔ),。完整,、準(zhǔn)確地掌握了這套概念體系，就叫基礎(chǔ)扎實(shí),；反之,，沒有掌握這套概念體系，或者概念體系不完整,、不準(zhǔn)確,，就叫基礎(chǔ)不扎實(shí)。學(xué)會(huì)“精讀”“泛讀”與“研讀”學(xué)習(xí)方法上是否有什么竅門可找呢,？學(xué)習(xí)方法上的竅門就是你學(xué)習(xí)哪一個(gè)學(xué)科,，應(yīng)先挑一本最好的教材，然后反復(fù)精讀,，掌握該教材中的那一套概念體系,。雖然不要求能夠倒背如流，但是,，一說(shuō)到某一個(gè)概念,，我們馬上能夠反應(yīng),，知道它的含義、它在這個(gè)體系當(dāng)中的位置,，并且可以用自己的語(yǔ)言把它大致的表述出來(lái),。如果光靠記憶，這就是我們過(guò)去說(shuō)的死記硬背,。由于法律概念都有它的特殊含義,，你不理解它，你的記憶也不會(huì)牢固,。國(guó)外有的著名學(xué)者講到學(xué)習(xí)方法的時(shí)候提出是：記憶—理解—記憶,，這樣的循環(huán)。我認(rèn)為,，在此基礎(chǔ)之上還應(yīng)加上一個(gè)運(yùn)用,。因?yàn)榉墒菍?shí)用科學(xué)，某一個(gè)概念需要記憶了來(lái)理解,，理解以后又會(huì)加深記憶,。但是這個(gè)時(shí)候你還可以運(yùn)用，同學(xué)們?cè)谟懻搯?wèn)題,、案件,、新聞媒體上的熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，就可以結(jié)合到法律的某個(gè)概念,，試著分析問(wèn)題,。所以說(shuō)，基本的學(xué)習(xí)方法就是：記憶—理解—運(yùn)用,，這樣三個(gè)環(huán)節(jié)的循環(huán),。話說(shuō)回來(lái)，學(xué)習(xí)竅門在于：在每一個(gè)學(xué)科入門時(shí)首先精讀一本好的教材,。概念體系完整,、準(zhǔn)確，就是好教材,，概念體系不完整,、不準(zhǔn)確就不是好的教材。如果通過(guò)精讀把這套好教材的概念體系掌握了,，其它的教材就不一定精讀,，隨便翻翻即可。如果某一個(gè)新教材上面有我讀的那本教材中所沒有的概念,，它有新的概念或者有新的資料,，就翻看新的概念、新的資料部分，把過(guò)去沒有了解的新的概念補(bǔ)充到自己大腦當(dāng)中已有的那個(gè)概念體系當(dāng)中去,。一些同學(xué)反復(fù)讀一本教材,、兩本教材、三本教材,，我認(rèn)為這完全沒必要,。精讀一本即可，其他教材隨便翻一下,，看看有沒有新的概念,，如果有，那將新概念補(bǔ)充進(jìn)來(lái),，這就是掌握基礎(chǔ)的竅門,。這樣的讀書，就是精讀,，精讀什么,，精讀好的教材，目的是掌握概念體系,，打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。當(dāng)然，我們不能停留在這里,，還要讀別的書,，包括專題研究著作、專題研究論文,。我們學(xué)民法的同學(xué)可能知道：王澤鑒先生有八本學(xué)術(shù)研究論文集,，我自己也有四本，像這樣的書我們究竟怎么讀呢,？我不主張從頭到尾地精讀,，即使像王澤鑒先生的八本論文集，我也不贊成全部一本本地讀下去,。我的主張是：應(yīng)當(dāng)選其中的一部分來(lái)讀,，從這些書中挑出幾本，然后每本書中挑出幾篇文章來(lái)讀,。這樣讀的目的在于摸索研究方法、寫作方法,，看著者怎樣寫,、怎樣論述、怎么選題,？他為什么要寫這個(gè)論文,？他的論文分成哪些部分、是怎樣分的？每個(gè)部分之間是什么關(guān)系,？各個(gè)部分是并列關(guān)系,、遞進(jìn)關(guān)系還是其他邏輯關(guān)系？還有,，他是怎么運(yùn)用論據(jù),、怎么運(yùn)用材料的？怎么反駁別人的,？這就是讀別人的著作,，主要是摸索學(xué)習(xí)方法。讀書會(huì)讀不會(huì)讀差別非常大,。日常生活中,，可以說(shuō)一般人都讀書看報(bào)、看小說(shuō),，讀金庸的武俠小說(shuō)的人非常普遍,，但是，金庸的小說(shuō)全部都讀得滾瓜爛熟的,，可能連寫一封信都寫不清楚,，這樣的人可是大有人在啊,！另外有一些人,，比如說(shuō)魯迅、郭沫若,，他們一生沒上過(guò)大學(xué)中文系,，沒學(xué)過(guò)什么小說(shuō)寫作方法，他們卻成為了大作家,、大詩(shī)人,，得到很高的聲譽(yù)，他們寫小說(shuō)的那套方法是從哪里來(lái)的,？他們是從讀小說(shuō)中學(xué)來(lái)的,。可知讀小說(shuō)有兩種：一種是讀故事情節(jié)，這個(gè)故事很生動(dòng),，讀到高興的時(shí)候就哈哈大笑,，讀到傷心的時(shí)候便淚流滿面，受到感動(dòng),，這是讀小說(shuō)的一種方法,。魯迅和郭沫若讀小說(shuō)不是這樣，他們是讀寫作方法,。魯迅的第一本小說(shuō)「狂人日記」,，就是模仿俄國(guó)果戈理的「狂人日記」，連文章的題目都是照抄的。在讀法學(xué)著作,、法學(xué)論文上也有兩種方法：一種是讀別人的論文的時(shí)候要看有沒有新觀點(diǎn),、新材料 剛才已經(jīng)講到有沒有新的概念需要掌握 ，這是一般的讀,，就是把新觀點(diǎn),、新材料摘抄下來(lái)。我過(guò)去上研究生的時(shí)候沒有電腦,，就抄卡片,，抄卡片就抄新的概念、新的觀點(diǎn),、新的資料,，這是一般讀書方法；另一種是通過(guò)所讀內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)寫作方法和研究方法,，我們平時(shí)讀法學(xué)著作,、法學(xué)論文，要有意識(shí)地學(xué)習(xí)寫作方法和研究方法,。我們一進(jìn)圖書館會(huì)發(fā)現(xiàn)許多“大部頭”的書,，我們把它叫做體系書。學(xué)民法的同學(xué)知道,，史尚寬先生的“民法總論”大概有80萬(wàn)字,，他的“債法總論”大概有90萬(wàn)字，他的「物權(quán)法總論」大概有50萬(wàn)字,。我發(fā)現(xiàn)一些本科生,、一些研究生，一進(jìn)法學(xué)院就下定決心要苦讀,，他怎么讀呢,？他專挑權(quán)威學(xué)者的、“大部頭”的書,，比如史尚寬先生的著作,。史尚寬1929年參加了中華民國(guó)民法典起草，是起草委員之一,，他的地位非常高,，著的書很厚，內(nèi)容非常多,，資料很豐富,。一個(gè)本科生、一個(gè)研究生,，抱著這樣的一個(gè)“民法總論”，一個(gè)“債法總論”從頭讀到尾。我說(shuō),，你讀到中間,，前面的就忘掉了；讀到最后,，中間的就忘掉了,；全都讀完，整部書就全部忘掉了,，這樣的讀書就是不得要領(lǐng),，會(huì)事倍功半。第一種讀書方法叫精讀,，就是從頭讀到尾,，邊閱讀、邊記憶,、邊理解,，而且反覆閱讀。我們只精讀一本教材,，當(dāng)然不是一般的教材,，而是好的教材。我剛才講到了好的教材是概念體系完整,、準(zhǔn)確,，此外還有一個(gè)條件：簡(jiǎn)明、扼要,。有些學(xué)者不贊成簡(jiǎn)明,、扼要，他們?yōu)閷W(xué)生寫的教材50萬(wàn)字,、60萬(wàn)字,，學(xué)生要精讀、要記憶,，那么厚的怎么讀啊,。他們沒有考慮到教材是供同學(xué)們精讀的，是供同學(xué)們掌握這個(gè)概念體系的,。因此說(shuō),，一本好的教材一定要簡(jiǎn)明、扼要,，大概一個(gè)部門法的教材就20萬(wàn)字,，這是最好的，不要超過(guò)30萬(wàn)字,，才能夠精讀,，才能夠記憶,。那像史尚寬先生這樣“大部頭”的書，我們什么時(shí)候讀它呢,？當(dāng)我們要討論一個(gè)問(wèn)題,、要寫一個(gè)學(xué)年論文、討論某一個(gè)案件,，討論某一個(gè)法律規(guī)范的運(yùn)用,，這時(shí)候我們要查閱一些權(quán)威學(xué)者的著作，像臺(tái)灣地區(qū)的史尚寬,、王澤鑒,、鄭玉波，大陸地區(qū)的王利明,、張新寶,、尹田等人的著作，凡是他們的著作上涉及到我們所研究的,、討論的那個(gè)問(wèn)題的,，就讀那一部分，也可能是你所要讀的那本書上的某一章,、某一節(jié),，甚至可能某一自然段。因?yàn)槲沂茄芯磕骋粋€(gè)問(wèn)題,，史尚寬,、王澤鑒、鄭玉波的哪一本書講這個(gè)問(wèn)題,，我都要去查閱,，就閱讀作者討論這個(gè)問(wèn)題的那一章、那一節(jié),、那一個(gè)自然段,。這樣的讀書，一下可能讀了很多本,，但是每一本只讀了某一小部分,。這樣讀書的目的是培養(yǎng)自己的研究能力，我把這種讀書方法叫做研讀,，就是結(jié)合研究問(wèn)題來(lái)讀,。第一種叫“精讀”,，讀好的教材,，目的是掌握概念體系，即打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),；第二種叫“泛讀”,，沒有限制,，教材、專著,、論文都讀,，但不是通讀,，不是精讀,，只選讀其中的新概念、新觀點(diǎn),、新資料,，目的是補(bǔ)充、完善自己已經(jīng)掌握的概念體系,，加深自己的專業(yè)基礎(chǔ),，擴(kuò)大知識(shí)面；第三種叫“研讀”,，結(jié)合研究課題讀書,，目的是學(xué)習(xí)、訓(xùn)練研究方法,，培養(yǎng)研究能力,。本科學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，本科是培養(yǎng)法學(xué)的基礎(chǔ)型人才,。法律本科的畢業(yè)生,，他將來(lái)可以做法官、律師,、教授,，他可以考研、考博,，分配到企業(yè)當(dāng)法律顧問(wèn),，可以到政界當(dāng)官員，因此,，他們的知識(shí)是基礎(chǔ)知識(shí),。也就是說(shuō)，我們需要通過(guò)大學(xué)的本科學(xué)習(xí)掌握法律的概念體系,，主要是民法,、刑法、行政法,、訴訟法的概念體系,，這都是為我們打基礎(chǔ)。
但是,，本科生不光要打基礎(chǔ),，還要培養(yǎng)能力,，而能力包括中文能力和外文能力。中文能力之所以重要,，是因?yàn)槲覀兊母拍铙w系是用中文來(lái)表述的,，每一個(gè)概念都是中國(guó)字，還有一個(gè)因素是我們?cè)谟懻摲蓡?wèn)題時(shí),、法官承辦案件當(dāng)中都是用中文進(jìn)行思考,。我們的一些大學(xué)生，中文能力不夠,，寫文章不通順,，因此，就有人提倡在大學(xué)增加語(yǔ)文課,。我過(guò)去讀大學(xué),，本科時(shí)就有兩門語(yǔ)文課，一個(gè)是現(xiàn)代漢語(yǔ),，一個(gè)是古代漢語(yǔ),。有人問(wèn)我大學(xué)都學(xué)了些什么，我回答說(shuō)大學(xué)什么也沒學(xué),，只是大學(xué)語(yǔ)文對(duì)我有用,，它提高了我的中文能力。中文能力對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要,，寫文章需要漢語(yǔ)表達(dá)流暢,，漢字簡(jiǎn)潔流暢，我們的起訴狀,、判決書,、代理詞都要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)要求不是特別高,，是要簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)你的思想,。第二個(gè)是外語(yǔ)能力,，這里不需論證，我只想舉個(gè)例子,。在北京,，英語(yǔ)好的本科生能進(jìn)三資企業(yè)工作，月工資可在7000-8000元,；如果一個(gè)本科生英語(yǔ)不行,，其它很好 比如概念基礎(chǔ)扎實(shí) ，可能進(jìn)國(guó)有企業(yè)工作,，月工資在2000-3000元,，這還得是比較好的企業(yè),。我們想想，這差額至少在5000元,，這種差別不是專業(yè)基礎(chǔ),、中文能力的差別，是外文能力的差別,！因此,，我到每個(gè)法學(xué)院都提倡每個(gè)本科生、研究生一定要高度重視外文,，這個(gè)外文簡(jiǎn)直是戰(zhàn)略性的,！最后我還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，就是勤奮,。你別的都有了，如果不勤奮,，也成不了優(yōu)秀人才,。
我曾是山大法學(xué)院的院長(zhǎng)，我曾在山東大學(xué)法學(xué)院開了個(gè)研究生座談會(huì)和本科生座談會(huì),，會(huì)上我提出了一個(gè)口號(hào),，一個(gè)思想就是“怎樣把自己造就成一個(gè)優(yōu)秀的法學(xué)人才？”我提出的這一問(wèn)題每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真思考,，同學(xué)相互之間也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮,。優(yōu)秀的法學(xué)人才就是專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、概念體系完整準(zhǔn)確 ,、有較強(qiáng)的中外文能力,、掌握研究方法，再加上勤奮,。我之所以特別提出這個(gè)問(wèn)題,，主要是考慮到在我國(guó)許多重點(diǎn)大學(xué)中，本科生都是過(guò)五關(guān)斬六將考進(jìn)來(lái)的,，高考考分非常高,，進(jìn)來(lái)時(shí)都是優(yōu)秀人才。但到了畢業(yè)的時(shí)候,，由于現(xiàn)在法學(xué)院招生很多,，老師任務(wù)很重，學(xué)校辦學(xué)有很多事務(wù),，對(duì)同學(xué)都是一樣的教育,，一樣的講課，講完課就算了,，結(jié)果畢業(yè)生出去時(shí)大家都差不多的一個(gè)模式,。為此,，我提出這樣一個(gè)尖銳的問(wèn)題：是不是很多優(yōu)秀人才在四年本科被造就成了中等人才？我在山大提出,，同學(xué)們一定要自己造就自己,。當(dāng)然，法學(xué)院也有責(zé)任,，要把培養(yǎng)造就優(yōu)秀人才放在首位,。人才不單是考試成績(jī)好，還要用剛才提到的條件衡量,。
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