來源：中國法學網(wǎng) 節(jié)錄自梁老師在北理工的講座，原題：民法若干問題研究 [鏈接文字 我們法學教育和法律學習是以各個部門法來劃分學科,，刑法,、刑訴、民法,、民訴等等,。你看，刑法的內容是有限的,，就一個總則和分則,，民訴法也是如此，總則和分則,。刑法,、刑訴法、民訴法都屬于公法,，法律規(guī)則必須是法定的,，如刑法，法律規(guī)定為犯罪才是犯罪,，你不能創(chuàng)設,，都是強行法，沒有所謂任意法,。民法就不一樣,。民法的內容是社會生活的法律規(guī)則，規(guī)范社會經(jīng)濟生活和家庭生活,，而社會經(jīng)濟生活在不斷發(fā)展,，不斷變動，不斷產生形形色色新的關系,、新的問題,，要求民法制度、理論隨之相應發(fā)展變動,。
我們在上課的時候就覺得民法學的內容太多,。且不說劃分了民法和商法，把公司,、票據(jù),、海商、保險等這些領域的規(guī)則作為商事法給分出去了,，形式意義的民法學科就還包括總則,、物權、債權,、親屬,、繼承,，債權還分債權總則、債權分則,，債權分則再分合同與侵權,。總之,，民法的內容非常多,，我們所使用的教材中的概念也就很多。單說民法總則（總論）至少兩百多個概念,。我不知道同學們是否使用我的《民法總論》,，該教材在九十六年出版，到現(xiàn)在已經(jīng)修訂了四次,，僅僅二十多萬字,，雖然是薄薄的一本，但如果數(shù)一下其中的概念,，至少兩百多個,，這還僅僅是民法總則的概念。那物權呢,，也有物權總則和物權分則,，債權也分債權總則和債權分則，合同法內容也很多,，也有合同法總則,、合同法分則。所以,，學習民法面臨的問題首先是概念太多，要弄懂這些概念就有難度,。
另一個困難是民法比較抽象,，例如民法總論當中，什么叫法律行為,？我們沒有看見法律行為,，我們只看到合同、遺贈,、結婚,、離婚、買賣,、租賃,、贈與，法律行為是從社會生活中形形色色具體行為中抽象出來的概念,，一開始就很難理解,。在總論部分，還有民事法律關系，民事法律關系的要素,、構成,，所謂主體、內容,、權利,、義務、客體,、變動,、法律事實、事件等等,，都很抽象,。所以同學們學習民法的時候都會覺得比學其他學科更難一些，這就是它的特點,。
但是,，我們如果將民法總論部分學得比較好，則向后學民法分論就比較容易,。我不清楚咱們學校是否將民法分為總論,、債權、物權,、合同,、侵權授課，在早期民法教學時就一本教材,，作為一門課講授?，F(xiàn)在一些法學院把它分開了，分成了總論,、物權,、合同、侵權,，親屬,、繼承等。你是否注意到,，總論部分基礎打得好,，到后面學分論就相對容易。學民法分論部分也是如此,，例如學物權,，如果把物權總論部分掌握得好，物權分論部分也就容易多了,。學合同法也是一樣,，你把合同法的總論部分掌握得比較好,，如合同法的基本原則、合同成立,、合同生效,、合同變動、合同的履行,、合同的消滅,、違約責任學的比較扎實，學合同法分則如買賣,、租賃,、委托、承攬等就輕而易舉了,。
所以說,，民法學科的學習，有難的一面,，也有簡單的一面,，難的一面就是越抽象越基礎，越基礎越應掌握扎實,，越到后面越容易,。剛剛講的，可以總結出一個學習竅門,，無論是必修課民法總論,、合同法、物權法,、侵權法,，還是選修課婚姻家庭法、繼承法,，都要先抓住總論,，重點把總則部分學好、學扎實,，然后分則部分就容易。在民法整個學科中,，重點把民法總則學好,、學扎實，學民法分則就容易,。
剛才說到我寫的《民法總論》二十多萬字,，200多個概念，是否這些概念都要掌握呢,？也不是,。要集中精力記憶特別重要的,，如什么是民法，民法的歷史,，大陸法系民法,、英美法系民法、羅馬法,，中國民法起草過程中的爭論,，這些內容大致了解就夠了。什么最重要呢,？最重要的是民事法律關系的幾個構成要素--什么是主體,，什么是客體？客體包括什么,？什么叫權利,？什么叫義務？然后就是代理制度,、時效制度,，這些也是最重要的。還有權利的分類特別重要,，剛開始學習的時候好像對權利的分類不太注意,，以后就往往發(fā)生混淆。
民事權利的分類,，以有沒有財產價值為標準,，分為財產權、非財產產權,。財產權中又分為物權,、債權。以權利的效力是在當事人之間有效還是對當事人之外的人都有效,，將權利分為絕對權與相對權,，對權利人之外的所有的人都有效叫絕對權，例如物權,，只在當事人之間有效是相對權,，例如債權。還有其他權利分類,，如以權利的效力來劃分,，分為支配權、相對權,、形成權,。支配權是直接支配權利標的物的權利，物權就是支配權,，支配就是直接控制,，你支配自己的手機,，自己的汽車，自己的房子等,。請求權是請求相對人（義務人）為某種行為的權利,，如買賣合同上的權利，請求出賣人交貨,，請求買受人付款,，出賣人不交貨你不能自己到他庫房把貨物拿走，因為你的權利是請求權,，不是支配權,，你要擅自到他庫房把貨物扛走，將構成犯罪,。
合同法第二百三十條所說承租人優(yōu)先購買權是什么權利,，是什么性質？09年最高法院關于城鎮(zhèn)房屋租賃合同的解釋（法釋[2009]11號）第二十一條規(guī)定,，出租人沒有預先告訴承租人就轉賣房屋的,，承租人請求出租人承擔賠償責任的，人民法院應當支持,，但承租人請求宣告轉賣房屋的合同無效的,，人民法院不予支持?？梢姵凶馊藘?yōu)先購買權只在租賃合同當事人之間有效,，性質上屬于相對權和請求權，亦即債權,。
剛才講到權利分類非常重要,。合同法第九十四條規(guī)定，符合本條規(guī)定情形之一的,，一方當事人或雙方當事人有解除權,。解除權因法律規(guī)定而發(fā)生，稱為法定解除權,。合同法第九十三條第二款規(guī)定,，雙方當事人在合同中約定的條件具備時，一方當事人有解除權,，稱為約定解除權,。解除權、撤銷權在我們的課本上稱為形成權,。一開始不容易理解什么是形成權，形成權這個概念是翻譯過來的,?？纯炊x便可知道,，所謂形成權，憑權利人單方的意思就可以決定法律關系的發(fā)生,、變更或者消滅,，不需要任何條件。合同法第九十六條規(guī)定,，解除權人發(fā)出通知給對方,，通知到達對方之時合同關系消滅。對方當事人如果有異議,，那他自己去起訴,。
合同法第五十四條規(guī)定，因欺詐,、脅迫訂立的合同,，受欺詐、受脅迫的一方有撤銷權,。有撤銷權的一方如何撤銷,？撤銷權的行使必須以訴的方式向法院起訴，由法院判決把合同關系消滅,。撤銷權和解除權都屬于形成權,。有的人講所謂'附條件的形成權'，這是沒有弄清楚什么是形成權,，權利的行使要有條件,，那它就絕對不是形成權。這就是民事權利的分類,，一定要記住,。這些基礎的概念如果掌握得比較牢，在后來的討論案例中,，便不會發(fā)生混淆,，這是基礎的基礎。
民法學習是否有方法,？剛剛說的抓重點,，就是抓好總則，學習好總論,，下面學習分則就容易,，便是一個方法。學習民法還有一個方法,，也是國外學者所提出的基本學習方法：記憶-理解-記憶,。記憶什么？理解什么,？記憶概念,，理解概念,。學法律難免要記憶，總論部分兩百多個概念不記憶行嗎,？究竟民法有多少概念,，誰也說不清。那我們記憶什么,？記憶最基本的概念,。民法總論中的概念便是最基礎的概念，合同法總則部分的概念便是最基礎的概念,。日本著名民法教授叫我妻榮,，大概在七十年代去世了，但是很有權威,。他講學習民法的基本方法：記憶-理解,，理解-記憶。我在他的基礎上提出,，在記憶-理解的循環(huán)中,，不妨嘗試運用，記憶-理解-運用,。結合新聞媒體報道的一些案件,、老師所舉案例，同學們的親戚朋友的一些列子,，嘗試運用學到的概念來分析,，嘗試運用，運用中加深理解,，理解的基礎上強化記憶,。這便是第二個方法，記憶,、理解加運用,。
現(xiàn)在講第三個方法。剛才提到,，如此多的概念,，先重點記憶總則中的概念，但總則中的概念也很多,，所以現(xiàn)在提出另一個方法：直接記憶法律條文,，以條文為中心，將立法,、理論,、概念、規(guī)范構成、司法解釋,、典型案例貫串起來,。這與現(xiàn)在的教科書和教學方法不同。此前的教學方法,，大陸法系國家有一個名詞，叫'教義學',。什么叫教義學,，教科書按法律概念來編排，講課按照法律概念體系教授,，這樣的教學便是教義學,。我們在課堂上學習的，不是法律條文,，而是法律概念,。至多有的老師講到某一概念時指出在哪部法律哪個條文。如講到形成權包括撤銷權和解除權,，指出撤銷權在合同法第五十四條,，解除權在合同法九十三條第二款和第九十四條。教學以概念為中心,，同時提示條文,，目的是使學生掌握法律概念體系，以法律概念體系作為學生的法學基礎,，這種教學方法便是教義學,。
我過去講學習法律的方法，提出了讀書的三種方法：精讀,、泛讀和研讀,。什么叫精讀？讀書的目的是掌握這個學科的概念體系,，當然除了概念還有制度,、原則和理論。以概念為基礎,，我們簡單地稱為概念體系,，說得詳細一點是概念、原則,、制度和理論的體系,。怎么樣掌握這套概念體系呢？我提出的方法就是精讀,，精讀一本好的教材,。什么叫精讀呢？前面說了，記憶-理解,，理解-記憶,，在記憶的基礎上理解，理解的基礎上加深記憶,。精讀的目的,，是掌握這套概念體系。什么叫好的教材呢,？字數(shù)不能太多,，按照我的想法，不要超過二十五萬字,。內容比較簡明扼要,，但是概念體系要完整準確。任何學科,，只要你找到這樣一本好的教材,，通過精讀掌握它里面的概念體系，就打下了扎實的基礎,。
什么叫泛讀呢,？泛讀，就是在通過精讀掌握基本的概念體系,，打下基礎后,，再通過廣泛的閱讀、廣泛的瀏覽,，以加深,、加寬自己的知識基礎。泛讀不是從頭讀到尾,，很可能只是讀一本書的哪一章哪一節(jié),，比如我們看到一本新教材，翻翻這本教材的目錄,，和我自己精讀過的教材對比一下,，哪一部分是新的，就看哪一部分,，或者哪一個概念是沒有學過的,，就學這個概念。翻閱一本雜志,，對哪一篇文章有興趣,，就讀這篇文章。泛讀就是廣泛地閱讀,，不是每一本書都從頭讀到尾,。是讀它其中的一章,、一節(jié)、一頁,，甚至一個自然段,，是為了彌補自己通過精讀掌握的概念體系，予以彌補,、完善,、充實。如果你已經(jīng)有了扎實的法律基礎,，再通過泛讀來擴大知識面,；如果還沒有掌握扎實的基礎，必須通過精讀來掌握這套完整準確的概念體系,，為將來從事法律職業(yè)打下扎實的基礎。
什么叫研讀呢,？就是結合研究問題來閱讀,。如討論一個案例，凡是與這個案子有關的資料我們都要去查,，包括教材,、著作、論文,，都收集起來,，把相關論述抄在一起，然后加以分析,，加以研究,，加以比較。研讀的目的,，是訓練自己的研究能力,、分析能力，是培養(yǎng)自己的法律能力,。研讀的對象沒有限制,，凡是與研究的問題、討論的案例或者要寫的文章,、涉及的爭論有關的著作,，都要去收集并加以分析研究。
這是我過去講授學習法律方法的時候,，講到的三種讀書方法,，就是精讀、泛讀和研讀,。還要明白,，有些著作是供我們精讀的,，如好的教材；有些著作是供我們泛讀的,，如別的教材,、報紙、文章,，等等,；有些著作是供我們研讀的，特別是專著,，大部頭的體系書,，動輒幾十萬字、七八十萬字,。我曾經(jīng)在某個法學院講這套學習方法,，說到臺灣史尚寬先生的著作，史尚寬八十年代就去世了,，他過去是起草中華民國民法典的立法委員,。我說史尚寬的《債法總論》，九十萬字,，你讀到中間忘了前面,，讀到后面全部忘光，這樣的書叫體系書,，不是供你精讀的,，是供你研讀的。有的同學不懂讀書方法,，不加區(qū)分,，部頭越大越厚，就越是從頭到尾精讀,，結果是事倍功半,，甚至一半都不到。我剛講完課,，就有一名研究生同學,，說他正在讀史尚寬的這本《債法總論》，九十多萬字,，就是讀到中間忘了前面,，讀到后面全部忘了。所以,，我們要懂得哪些書是供你精讀,，哪些書是供你研讀，哪些書是供你泛讀,。
我過去講這個學習方法,，都是為了掌握概念體系,，屬于教義學的學習方法。現(xiàn)在這套方法仍然有用,。但是,，我剛才建議采用新的教學方法和學習方法，以法律條文為教學和學習的中心,，直接讀法律條文,。直接讀法律條文，通過法律條文,，掌握該條文規(guī)定什么概念,、采用什么理論,，它的立法目的是什么,、要解決什么樣的社會問題,，該條文是否構成完整的法律規(guī)范，其適用范圍,、構成要件,、法律效果，最高法院針對該條文有什么司法解釋,，通過解釋解決了什么問題，是明確了構成要件,，還是擴張了適用范圍,，裁判實務中適用該條文有什么樣的典型案例，都通過這個條文一并掌握和理解,。
有的年輕同志說：'你這叫條文中心主義,。'我說對，我就是提倡條文中心主義,，即以法律條文為中心的這樣一種教學方法,、學習方法。與傳統(tǒng)教義學方法不同,，是另外一種學習方法和教學方法,。是特別針對法學院本科生，針對法律專業(yè)學位研究生的新學習方法,。因為我們要參加司考,，司考題大部分來自條文。通過讀這個條文,，來貫穿立法,、理論和實務。這個條文叫什么概念,，叫什么制度,，要解決社會生活中的什么問題,，為什么要制定這個條文，參考的是哪一個方案,；它的立法政策,、立法目的是什么，要保護誰,、制裁誰,；它的構成要件、適用范圍,、法律效果如何分析,、怎么理解；對于這個條文的理解和適用,，最高法院做過什么樣的解釋,，最高法院公報刊登過什么樣的典型案例，都通過條文聯(lián)系起來一體把握,。這就是我提倡的新的,、以條文為中心的學習方法。
同學們會問,，條文如此多,，例如合同法四百二十八條，每個條文都這樣記憶,、這樣學習嗎,？當然不是。我提出這個以條文為中心的學習方法,，是指基本條文,、重要條文、常用條文,。我們通過記憶這些條文,，把它和立法理論、規(guī)范的構成,、實務都聯(lián)系起來,，使我們通過條文的體系構筑知識基礎架構。這樣的知識體系,，完全不同與前面談到的概念體系,。為我們將來參加司考，將來當律師,、當法官,，奠定了基礎，我們運用法律的能力將極大的提高,。剛才說到合同法四百二十八個條文,，我們不可能都讀都記,。前面說過，總則部分最重要,，但合同法總則部分條文也很多,，合同法前八章都是總則有一百二十九個條文，總則每一個條文都記憶也做不到,。因此,，我們記憶重要的條文、基本的條文,、常用的條文,。
我在前面提到合同解除的問題，在合同法第六章合同的權利義務終止,，九十二條規(guī)定后契約義務,；九十三條第一款規(guī)定協(xié)議解除，九十三條第二款是約定解除權的條件,；九十四條前面提到了,，是法定解除權的條件；那九十五條是什么,？規(guī)定解除權的存續(xù)期間,。九十三條、九十四條最重要,。前面提到了解除權的行使在九十六條,，解除權行使采取解除通知方式，通知到達對方時合同解除,，對方有異議的，可以向人民法院起訴,。
合同法九十六條就馬上發(fā)生一個問題,，如果解除通知到達對方以后，對方有異議,，卻遲遲不向法院起訴怎么辦呢,？半年以后他才去起訴，甚至一年兩年以后再去起訴,，這種情形,，人民法院應不應該受理呢？我們要注意,，最高法院關于合同法的司法解釋（二）第二十四條解釋說,，自解除通知到達之日起三個月后再起訴的，人民法院不予支持,。此項解釋為對方的異議,，規(guī)定了三個月的異議期間,。所以，讀條文時要把最高法院的司法解釋一并掌握,。
那還有呢,？九十五條規(guī)定解除權的存續(xù)期間，如約定或法律規(guī)定了存續(xù)期間,，期滿不行使權利消滅,。前面說到形成權，形成權有除斥期間,，期間經(jīng)過權利消滅,。九十五條規(guī)定，如果有約定期間或者法定期間,，期限屆滿,，解除權消滅。但問題是,，既沒有約定解除權的期間,，法律也沒有規(guī)定解除權的期間呢,？因此就出現(xiàn)這樣的問題,，一方有了解除權,，他遲遲不行使解除權、不發(fā)解除通知,，一直過了五年覺得解除對他有利時才發(fā)出解除通知，解除合同,。這種情形，能不能讓他解除,？
對此法律沒有規(guī)定,。最高院公報上刊登了這樣一個案例，解除權人超過了五年才行使解除權,，已經(jīng)使對方相信其不會解除,，這個時候突然行使解除權,，將使對方當事人陷于極大不利，因此法院作出判決不準他解除,。理由是什么？一審法院的理由是,，該行為構成權利濫用,；二審法院改為違反誠實信用原則。你看合同法九十六條關于解除權的行使,，涉及到最高法院的解釋,、公報上的案例。通過這個條文的記憶,，不可能倒背如流,，但是知道九十六條是規(guī)定什么的，反過來,，一提解除權的行使,，就知道規(guī)定在九十六條,。再就是九十七條，規(guī)定解除的效果,。這些就是重要條文,，基礎條文,、常用條文,。
還有規(guī)定違約責任的第七章,，當然是最重要的,。你一定要非常熟悉，一百零七條,，違約責任,；一百零八條，預期違約,；一百一十條,，強制實際履行；一百一十一條,、一百一十二條：瑕疵擔保責任,；一百一十三條第一款更重要,，違約責任損害賠償?shù)挠嬎惴椒ǎ灰雎宰钅┮痪洌翰豢深A見規(guī)則,。總額二三十萬元的合同,，因為一方違約,，對方向法院起訴,，計算出來的損失幾百萬,、上千萬,，能不能都讓違約方賠呢,？不行,，一百一十三條第一款最后一句特別規(guī)定不可預見規(guī)則,。該條文規(guī)定，違約方締結合同時預見不到自己違約會給對方造成如此巨大的損失,，因此法院可以根據(jù)本案的情況，把損害賠償金減少到法院認為比較公平合理的數(shù)額。一百一十四條,，違約金,，更重要,，第一款,，當事人可以約定違約金,，還可以約定計算損失的方法,。第一款的違約金是我們理論上所謂補償性違約金,；一百一十四條第二款更重要，規(guī)定如果違約金過高過低的違約方可以請求調整,。這些條文都是合同法中最常用的基本條文，一定要熟悉債務,。我在這里背這些條文,，是為了演示怎么通過讀條文,，把概念、理論,、立法,、實務貫穿起來。
同學們,，特別是法碩的同學,，可以參考我建議的以條文為中心的學習方法。民法的學習太復雜,，不是三言兩語能夠講得完的,。這個同學提的問題，我一下就講了這些,。如果有時間的話,，我還可以跟大家演示一下法律條文的記憶。目的是啟發(fā)大家,，使同學們注意,，你將來要從事法律職業(yè)，應該重視法律條文,，僅僅記概念是不行的,，要從記憶概念轉變?yōu)橹苯幼x條文、記憶條文,。記憶是學習法律的基礎,，學習任何學科的基礎都離不開記憶。記憶是靠自己訓練出來的,。大家要特別注意,，司考有相當多的題都是條文上的。如果你對這些基本條文,、常用條文熟悉的話,，你司考就容易過。關于學習我就說到這里,，第一個問題我就講到這里吧,。 鏈接文字 我們法學教育和法律學習是以各個部門法來劃分學科，刑法,、刑訴,、民法、民訴等等,。你看,，刑法的內容是有限的，就一個總則和分則,，民訴法也是如此,，總則和分則,。刑法、刑訴法,、民訴法都屬于公法,，法律規(guī)則必須是法定的，如刑法,，法律規(guī)定為犯罪才是犯罪，你不能創(chuàng)設,，都是強行法,，沒有所謂任意法。民法就不一樣,。民法的內容是社會生活的法律規(guī)則,，規(guī)范社會經(jīng)濟生活和家庭生活，而社會經(jīng)濟生活在不斷發(fā)展,，不斷變動,，不斷產生形形色色新的關系、新的問題,，要求民法制度,、理論隨之相應發(fā)展變動。
我們在上課的時候就覺得民法學的內容太多,。且不說劃分了民法和商法,，把公司、票據(jù),、海商,、保險等這些領域的規(guī)則作為商事法給分出去了，形式意義的民法學科就還包括總則,、物權,、債權、親屬,、繼承,，債權還分債權總則、債權分則,，債權分則再分合同與侵權,。總之,，民法的內容非常多,，我們所使用的教材中的概念也就很多。單說民法總則（總論）至少兩百多個概念,。我不知道同學們是否使用我的《民法總論》,，該教材在九十六年出版,，到現(xiàn)在已經(jīng)修訂了四次，僅僅二十多萬字,，雖然是薄薄的一本,，但如果數(shù)一下其中的概念，至少兩百多個,，這還僅僅是民法總則的概念,。那物權呢，也有物權總則和物權分則,，債權也分債權總則和債權分則,，合同法內容也很多，也有合同法總則,、合同法分則,。所以，學習民法面臨的問題首先是概念太多,，要弄懂這些概念就有難度,。
另一個困難是民法比較抽象，例如民法總論當中,，什么叫法律行為,？我們沒有看見法律行為，我們只看到合同,、遺贈,、結婚、離婚,、買賣,、租賃、贈與,，法律行為是從社會生活中形形色色具體行為中抽象出來的概念,，一開始就很難理解。在總論部分,，還有民事法律關系,，民事法律關系的要素、構成,，所謂主體,、內容、權利,、義務,、客體、變動,、法律事實,、事件等等,，都很抽象。所以同學們學習民法的時候都會覺得比學其他學科更難一些,，這就是它的特點,。
但是，我們如果將民法總論部分學得比較好,，則向后學民法分論就比較容易,。我不清楚咱們學校是否將民法分為總論、債權,、物權,、合同、侵權授課,，在早期民法教學時就一本教材，作為一門課講授?，F(xiàn)在一些法學院把它分開了,，分成了總論、物權,、合同,、侵權，親屬,、繼承等,。你是否注意到，總論部分基礎打得好,，到后面學分論就相對容易,。學民法分論部分也是如此，例如學物權,，如果把物權總論部分掌握得好,，物權分論部分也就容易多了。學合同法也是一樣,，你把合同法的總論部分掌握得比較好,，如合同法的基本原則、合同成立,、合同生效,、合同變動、合同的履行,、合同的消滅,、違約責任學的比較扎實，學合同法分則如買賣,、租賃,、委托,、承攬等就輕而易舉了。
所以說,，民法學科的學習,，有難的一面，也有簡單的一面,，難的一面就是越抽象越基礎,，越基礎越應掌握扎實，越到后面越容易,。剛剛講的,，可以總結出一個學習竅門，無論是必修課民法總論,、合同法,、物權法、侵權法,，還是選修課婚姻家庭法,、繼承法，都要先抓住總論,，重點把總則部分學好,、學扎實，然后分則部分就容易,。在民法整個學科中,，重點把民法總則學好、學扎實,，學民法分則就容易,。
剛才說到我寫的《民法總論》二十多萬字，200多個概念,，是否這些概念都要掌握呢,？也不是。要集中精力記憶特別重要的,，如什么是民法,，民法的歷史，大陸法系民法,、英美法系民法,、羅馬法，中國民法起草過程中的爭論,，這些內容大致了解就夠了,。什么最重要呢？最重要的是民事法律關系的幾個構成要素--什么是主體，什么是客體,？客體包括什么,？什么叫權利？什么叫義務,？然后就是代理制度,、時效制度，這些也是最重要的,。還有權利的分類特別重要,，剛開始學習的時候好像對權利的分類不太注意，以后就往往發(fā)生混淆,。
民事權利的分類,，以有沒有財產價值為標準，分為財產權,、非財產產權,。財產權中又分為物權、債權,。以權利的效力是在當事人之間有效還是對當事人之外的人都有效,，將權利分為絕對權與相對權，對權利人之外的所有的人都有效叫絕對權,，例如物權,，只在當事人之間有效是相對權,，例如債權,。還有其他權利分類，如以權利的效力來劃分,，分為支配權,、相對權、形成權,。支配權是直接支配權利標的物的權利,，物權就是支配權，支配就是直接控制,，你支配自己的手機,，自己的汽車，自己的房子等,。請求權是請求相對人（義務人）為某種行為的權利,，如買賣合同上的權利，請求出賣人交貨,，請求買受人付款,，出賣人不交貨你不能自己到他庫房把貨物拿走，因為你的權利是請求權，不是支配權,，你要擅自到他庫房把貨物扛走,，將構成犯罪。
合同法第二百三十條所說承租人優(yōu)先購買權是什么權利,，是什么性質,？09年最高法院關于城鎮(zhèn)房屋租賃合同的解釋（法釋[2009]11號）第二十一條規(guī)定，出租人沒有預先告訴承租人就轉賣房屋的,，承租人請求出租人承擔賠償責任的,，人民法院應當支持，但承租人請求宣告轉賣房屋的合同無效的,，人民法院不予支持,。可見承租人優(yōu)先購買權只在租賃合同當事人之間有效,，性質上屬于相對權和請求權,，亦即債權。
剛才講到權利分類非常重要,。合同法第九十四條規(guī)定,，符合本條規(guī)定情形之一的，一方當事人或雙方當事人有解除權,。解除權因法律規(guī)定而發(fā)生,，稱為法定解除權。合同法第九十三條第二款規(guī)定,，雙方當事人在合同中約定的條件具備時,，一方當事人有解除權，稱為約定解除權,。解除權,、撤銷權在我們的課本上稱為形成權。一開始不容易理解什么是形成權,，形成權這個概念是翻譯過來的,。看看定義便可知道,，所謂形成權,，憑權利人單方的意思就可以決定法律關系的發(fā)生、變更或者消滅,，不需要任何條件,。合同法第九十六條規(guī)定，解除權人發(fā)出通知給對方,，通知到達對方之時合同關系消滅,。對方當事人如果有異議，那他自己去起訴。
合同法第五十四條規(guī)定,，因欺詐,、脅迫訂立的合同，受欺詐,、受脅迫的一方有撤銷權,。有撤銷權的一方如何撤銷？撤銷權的行使必須以訴的方式向法院起訴,，由法院判決把合同關系消滅,。撤銷權和解除權都屬于形成權。有的人講所謂'附條件的形成權',，這是沒有弄清楚什么是形成權,，權利的行使要有條件，那它就絕對不是形成權,。這就是民事權利的分類,，一定要記住。這些基礎的概念如果掌握得比較牢,，在后來的討論案例中,，便不會發(fā)生混淆，這是基礎的基礎,。
民法學習是否有方法,？剛剛說的抓重點，就是抓好總則,，學習好總論,，下面學習分則就容易，便是一個方法,。學習民法還有一個方法,，也是國外學者所提出的基本學習方法：記憶-理解-記憶,。記憶什么,？理解什么？記憶概念,，理解概念,。學法律難免要記憶，總論部分兩百多個概念不記憶行嗎,？究竟民法有多少概念,，誰也說不清。那我們記憶什么,？記憶最基本的概念,。民法總論中的概念便是最基礎的概念，合同法總則部分的概念便是最基礎的概念。日本著名民法教授叫我妻榮,，大概在七十年代去世了,，但是很有權威。他講學習民法的基本方法：記憶-理解,，理解-記憶,。我在他的基礎上提出，在記憶-理解的循環(huán)中,，不妨嘗試運用,，記憶-理解-運用。結合新聞媒體報道的一些案件,、老師所舉案例,，同學們的親戚朋友的一些列子，嘗試運用學到的概念來分析,，嘗試運用,，運用中加深理解，理解的基礎上強化記憶,。這便是第二個方法,，記憶、理解加運用,。
現(xiàn)在講第三個方法,。剛才提到，如此多的概念,，先重點記憶總則中的概念,，但總則中的概念也很多，所以現(xiàn)在提出另一個方法：直接記憶法律條文,，以條文為中心,，將立法、理論,、概念,、規(guī)范構成、司法解釋,、典型案例貫串起來,。這與現(xiàn)在的教科書和教學方法不同。此前的教學方法,，大陸法系國家有一個名詞,，叫'教義學'。什么叫教義學,，教科書按法律概念來編排,，講課按照法律概念體系教授,，這樣的教學便是教義學。我們在課堂上學習的,，不是法律條文,，而是法律概念。至多有的老師講到某一概念時指出在哪部法律哪個條文,。如講到形成權包括撤銷權和解除權,，指出撤銷權在合同法第五十四條，解除權在合同法九十三條第二款和第九十四條,。教學以概念為中心,，同時提示條文，目的是使學生掌握法律概念體系,，以法律概念體系作為學生的法學基礎,，這種教學方法便是教義學。
我過去講學習法律的方法,，提出了讀書的三種方法：精讀,、泛讀和研讀。什么叫精讀,？讀書的目的是掌握這個學科的概念體系,，當然除了概念還有制度、原則和理論,。以概念為基礎,，我們簡單地稱為概念體系，說得詳細一點是概念,、原則,、制度和理論的體系。怎么樣掌握這套概念體系呢,？我提出的方法就是精讀,，精讀一本好的教材。什么叫精讀呢,？前面說了,，記憶-理解，理解-記憶,，在記憶的基礎上理解,，理解的基礎上加深記憶,。精讀的目的,，是掌握這套概念體系。什么叫好的教材呢,？字數(shù)不能太多,，按照我的想法,，不要超過二十五萬字。內容比較簡明扼要,，但是概念體系要完整準確,。任何學科，只要你找到這樣一本好的教材,，通過精讀掌握它里面的概念體系,，就打下了扎實的基礎。
什么叫泛讀呢,？泛讀,，就是在通過精讀掌握基本的概念體系，打下基礎后,，再通過廣泛的閱讀,、廣泛的瀏覽，以加深,、加寬自己的知識基礎,。泛讀不是從頭讀到尾，很可能只是讀一本書的哪一章哪一節(jié),，比如我們看到一本新教材,，翻翻這本教材的目錄，和我自己精讀過的教材對比一下,，哪一部分是新的,，就看哪一部分，或者哪一個概念是沒有學過的,，就學這個概念,。翻閱一本雜志，對哪一篇文章有興趣,，就讀這篇文章,。泛讀就是廣泛地閱讀，不是每一本書都從頭讀到尾,。是讀它其中的一章,、一節(jié)、一頁,，甚至一個自然段,，是為了彌補自己通過精讀掌握的概念體系，予以彌補,、完善,、充實。如果你已經(jīng)有了扎實的法律基礎,，再通過泛讀來擴大知識面,；如果還沒有掌握扎實的基礎,，必須通過精讀來掌握這套完整準確的概念體系，為將來從事法律職業(yè)打下扎實的基礎,。
什么叫研讀呢,？就是結合研究問題來閱讀。如討論一個案例,，凡是與這個案子有關的資料我們都要去查,，包括教材、著作,、論文,，都收集起來，把相關論述抄在一起,，然后加以分析,，加以研究，加以比較,。研讀的目的,，是訓練自己的研究能力、分析能力,，是培養(yǎng)自己的法律能力,。研讀的對象沒有限制，凡是與研究的問題,、討論的案例或者要寫的文章,、涉及的爭論有關的著作，都要去收集并加以分析研究,。
這是我過去講授學習法律方法的時候,，講到的三種讀書方法，就是精讀,、泛讀和研讀,。還要明白，有些著作是供我們精讀的,，如好的教材,；有些著作是供我們泛讀的，如別的教材,、報紙,、文章，等等,；有些著作是供我們研讀的,，特別是專著，大部頭的體系書,，動輒幾十萬字,、七八十萬字,。我曾經(jīng)在某個法學院講這套學習方法,，說到臺灣史尚寬先生的著作,，史尚寬八十年代就去世了，他過去是起草中華民國民法典的立法委員,。我說史尚寬的《債法總論》,，九十萬字，你讀到中間忘了前面,，讀到后面全部忘光,，這樣的書叫體系書，不是供你精讀的,，是供你研讀的,。有的同學不懂讀書方法，不加區(qū)分,，部頭越大越厚,，就越是從頭到尾精讀，結果是事倍功半,，甚至一半都不到,。我剛講完課，就有一名研究生同學,，說他正在讀史尚寬的這本《債法總論》,，九十多萬字，就是讀到中間忘了前面,，讀到后面全部忘了,。所以，我們要懂得哪些書是供你精讀,，哪些書是供你研讀,，哪些書是供你泛讀。
我過去講這個學習方法,，都是為了掌握概念體系,，屬于教義學的學習方法。現(xiàn)在這套方法仍然有用,。但是,，我剛才建議采用新的教學方法和學習方法，以法律條文為教學和學習的中心,，直接讀法律條文,。直接讀法律條文，通過法律條文,，掌握該條文規(guī)定什么概念,、采用什么理論,，它的立法目的是什么、要解決什么樣的社會問題,，該條文是否構成完整的法律規(guī)范,，其適用范圍、構成要件,、法律效果,，最高法院針對該條文有什么司法解釋，通過解釋解決了什么問題,，是明確了構成要件,，還是擴張了適用范圍，裁判實務中適用該條文有什么樣的典型案例,，都通過這個條文一并掌握和理解,。
有的年輕同志說：'你這叫條文中心主義。'我說對,，我就是提倡條文中心主義,，即以法律條文為中心的這樣一種教學方法、學習方法,。與傳統(tǒng)教義學方法不同,，是另外一種學習方法和教學方法。是特別針對法學院本科生,，針對法律專業(yè)學位研究生的新學習方法,。因為我們要參加司考，司考題大部分來自條文,。通過讀這個條文,，來貫穿立法、理論和實務,。這個條文叫什么概念,，叫什么制度，要解決社會生活中的什么問題,，為什么要制定這個條文,，參考的是哪一個方案；它的立法政策,、立法目的是什么,，要保護誰、制裁誰,；它的構成要件,、適用范圍、法律效果如何分析、怎么理解,；對于這個條文的理解和適用,，最高法院做過什么樣的解釋，最高法院公報刊登過什么樣的典型案例,，都通過條文聯(lián)系起來一體把握,。這就是我提倡的新的、以條文為中心的學習方法,。
同學們會問,，條文如此多,，例如合同法四百二十八條,，每個條文都這樣記憶、這樣學習嗎,？當然不是,。我提出這個以條文為中心的學習方法，是指基本條文,、重要條文,、常用條文。我們通過記憶這些條文,，把它和立法理論,、規(guī)范的構成、實務都聯(lián)系起來,，使我們通過條文的體系構筑知識基礎架構,。這樣的知識體系，完全不同與前面談到的概念體系,。為我們將來參加司考,，將來當律師、當法官,，奠定了基礎,，我們運用法律的能力將極大的提高。剛才說到合同法四百二十八個條文,，我們不可能都讀都記,。前面說過，總則部分最重要,，但合同法總則部分條文也很多,，合同法前八章都是總則有一百二十九個條文，總則每一個條文都記憶也做不到,。因此,，我們記憶重要的條文、基本的條文、常用的條文,。
我在前面提到合同解除的問題,，在合同法第六章合同的權利義務終止，九十二條規(guī)定后契約義務,；九十三條第一款規(guī)定協(xié)議解除,，九十三條第二款是約定解除權的條件；九十四條前面提到了,，是法定解除權的條件,；那九十五條是什么？規(guī)定解除權的存續(xù)期間,。九十三條,、九十四條最重要。前面提到了解除權的行使在九十六條,，解除權行使采取解除通知方式,，通知到達對方時合同解除，對方有異議的,，可以向人民法院起訴,。
合同法九十六條就馬上發(fā)生一個問題，如果解除通知到達對方以后,，對方有異議,，卻遲遲不向法院起訴怎么辦呢？半年以后他才去起訴,，甚至一年兩年以后再去起訴,，這種情形，人民法院應不應該受理呢,？我們要注意,，最高法院關于合同法的司法解釋（二）第二十四條解釋說，自解除通知到達之日起三個月后再起訴的,，人民法院不予支持,。此項解釋為對方的異議，規(guī)定了三個月的異議期間,。所以,，讀條文時要把最高法院的司法解釋一并掌握。
那還有呢,？九十五條規(guī)定解除權的存續(xù)期間,，如約定或法律規(guī)定了存續(xù)期間，期滿不行使權利消滅,。前面說到形成權,，形成權有除斥期間,，期間經(jīng)過權利消滅。九十五條規(guī)定,，如果有約定期間或者法定期間,，期限屆滿，解除權消滅,。但問題是,，既沒有約定解除權的期間，法律也沒有規(guī)定解除權的期間呢,？因此就出現(xiàn)這樣的問題,，一方有了解除權，他遲遲不行使解除權,、不發(fā)解除通知,，一直過了五年覺得解除對他有利時才發(fā)出解除通知，解除合同,。這種情形,，能不能讓他解除,？
對此法律沒有規(guī)定,。最高院公報上刊登了這樣一個案例，解除權人超過了五年才行使解除權,，已經(jīng)使對方相信其不會解除,，這個時候突然行使解除權，將使對方當事人陷于極大不利,，因此法院作出判決不準他解除,。理由是什么？一審法院的理由是,，該行為構成權利濫用,；二審法院改為違反誠實信用原則。你看合同法九十六條關于解除權的行使,，涉及到最高法院的解釋,、公報上的案例。通過這個條文的記憶,，不可能倒背如流,，但是知道九十六條是規(guī)定什么的，反過來,，一提解除權的行使,，就知道規(guī)定在九十六條。再就是九十七條,，規(guī)定解除的效果,。這些就是重要條文，基礎條文、常用條文,。
還有規(guī)定違約責任的第七章,，當然是最重要的。你一定要非常熟悉,，一百零七條,，違約責任；一百零八條,，預期違約,；一百一十條，強制實際履行,；一百一十一條,、一百一十二條：瑕疵擔保責任；一百一十三條第一款更重要,，違約責任損害賠償?shù)挠嬎惴椒?，不要忽略最末一句：不可預見規(guī)則?？傤~二三十萬元的合同,，因為一方違約，對方向法院起訴,，計算出來的損失幾百萬,、上千萬，能不能都讓違約方賠呢,？不行,，一百一十三條第一款最后一句特別規(guī)定不可預見規(guī)則。該條文規(guī)定,，違約方締結合同時預見不到自己違約會給對方造成如此巨大的損失,，因此法院可以根據(jù)本案的情況，把損害賠償金減少到法院認為比較公平合理的數(shù)額,。一百一十四條,，違約金，更重要,，第一款,，當事人可以約定違約金，還可以約定計算損失的方法,。第一款的違約金是我們理論上所謂補償性違約金,；一百一十四條第二款更重要，規(guī)定如果違約金過高過低的違約方可以請求調整,。這些條文都是合同法中最常用的基本條文,，一定要熟悉債務,。我在這里背這些條文，是為了演示怎么通過讀條文,，把概念,、理論、立法,、實務貫穿起來,。
同學們，特別是法碩的同學,，可以參考我建議的以條文為中心的學習方法,。民法的學習太復雜，不是三言兩語能夠講得完的,。這個同學提的問題,，我一下就講了這些。如果有時間的話,，我還可以跟大家演示一下法律條文的記憶,。目的是啟發(fā)大家，使同學們注意,，你將來要從事法律職業(yè),，應該重視法律條文，僅僅記概念是不行的,，要從記憶概念轉變?yōu)橹苯幼x條文,、記憶條文。記憶是學習法律的基礎,，學習任何學科的基礎都離不開記憶。記憶是靠自己訓練出來的,。大家要特別注意,，司考有相當多的題都是條文上的。如果你對這些基本條文,、常用條文熟悉的話,，你司考就容易過。關于學習我就說到這里,，第一個問題我就講到這里吧,。 法商金融大會線上直播社群開啟,，課程包含：新三板,、眾籌、股權,、律師及律所的發(fā)展等,。每周直播一次,，可反復聽課學習！已有2600多名的律師和企業(yè)家的加入,，資源共享,、案件交流合作、業(yè)務拓展等,，這里將聚集全國各地的所有律師和企業(yè)家,。
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