各位考官好,，我是x號(hào)考生。下面由我為大家說(shuō)課,。

說(shuō)課題目為《故鄉(xiāng)》,。入編于九年級(jí)上冊(cè)，就教材而言,，這是魯迅先生一篇小說(shuō),，收錄于吶喊。學(xué)習(xí)后有利于學(xué)生學(xué)會(huì),，體會(huì)什么的情感,。因此前的學(xué)情是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了……理解起來(lái)并不那么難，最難的是什么,？綜合教材和學(xué)情,，我將目標(biāo)擬定為：123

而教學(xué)的重點(diǎn)是，難點(diǎn)則是,。要突破重點(diǎn)和難點(diǎn),，必須抓住一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)某某,。接下來(lái)是教法和學(xué)法。教與學(xué)不可分割,，教是為了促進(jìn)學(xué),。所以我認(rèn)為……

明確了教學(xué)方法后，進(jìn)入說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)——教學(xué)流程的設(shè)計(jì),，這里有5步,。首先，試聽(tīng)導(dǎo)入,，刺激同學(xué)們動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng),，有意幫助他們進(jìn)入情境,。第二2步，檢測(cè)預(yù)習(xí),，同時(shí)也是一個(gè)自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程,，收到來(lái)自他人拋出的任務(wù)注音時(shí)，可以加深印象,，更加牢固記住字詞,。弄清大意，這個(gè)時(shí)間老師在黑板寫(xiě)下重點(diǎn)字詞,，請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)出讀音,，不正確的老師給予糾正。第三步,，教師切入,，貼合重難點(diǎn)拋出問(wèn)題，讓學(xué)生有目的帶著問(wèn)題去研讀,，時(shí)間到舉手反饋,，在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)彼此間有差異對(duì)老師答案抱有期待時(shí)，老師給出見(jiàn)解作為小結(jié),。

這是一次師生之間第一次交流,。那么還有第二次，師生平等,。我問(wèn)完了我的問(wèn)題,，該學(xué)生提問(wèn)。雖然已有預(yù)設(shè)的教學(xué)難點(diǎn),，但更要注重課堂教學(xué)的生成性特點(diǎn),，學(xué)生是能動(dòng)的人，我認(rèn)為的難點(diǎn)或許不是難點(diǎn),，他們心中疑惑的才是真正難點(diǎn),。初中生抽象思維已經(jīng)迅速發(fā)展,，文字閱讀是個(gè)性化體驗(yàn)，他們一定有我意想不到的疑惑,，

收到問(wèn)題后,，延遲回應(yīng)，再拋回去讓學(xué)生討論,，在其渴望突破時(shí),，趁機(jī)給予信息，把教師強(qiáng)灌知識(shí)改為學(xué)生需要獲取知識(shí),。

在兩次交流后,，第4個(gè)步驟是提醒學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)什么呢,？最后,，以布置作業(yè)作為課堂收束。

作業(yè)應(yīng)具有多層次特點(diǎn),，照顧到不同學(xué)生,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)類型?；A(chǔ)形——積累本,，易錯(cuò)字摘抄，（形近字,，音近字,，成語(yǔ)經(jīng)常偷換的，以及妙語(yǔ)修辭好句摘抄,。鞏固拓展——仿寫(xiě),，作文類。（兩學(xué)到的用出來(lái),，相信大部分同學(xué)能做好）創(chuàng)造型——寫(xiě)一個(gè)小詩(shī),，畫(huà)一副小畫(huà)。（不要求所有學(xué)生完成,。）優(yōu)秀作業(yè)給予表?yè)P(yáng),，激勵(lì)優(yōu)生，勉勵(lì)全班,。

我的理念是打造開(kāi)放自主,，活力滿滿的語(yǔ)文課。教學(xué)的完成,，盡全力落實(shí)在以學(xué)生為主體上,，而老師更多是促進(jìn)，給予知識(shí)的支撐和方法的指導(dǎo)。因無(wú)生授課,，板書(shū)放在了最后,，簡(jiǎn)練明晰，有邏輯性,。

我的說(shuō)課結(jié)束,，尚有不足仍需努力，多謝各位前輩,。請(qǐng)問(wèn)需要擦黑板嗎,？