1980年,，當(dāng)邱學(xué)華第一次公開提出嘗試教學(xué)法的時(shí)候,，有人感到非常奇怪，怎么突然冒出這么個(gè)名字,？其實(shí),，他們不知道，邱學(xué)華在嘗試教學(xué)這條路上已經(jīng)走了20年,，嘗試教學(xué)法雖未命“名”,，“實(shí)”早已具備了。

邱學(xué)華在各個(gè)學(xué)校里持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn),，其理論思考與操作流程,，也在逐漸地完善與豐滿。不過,，當(dāng)時(shí)他并沒有想到為其“正名”的事情,，可到了要寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候，才遇到何以命名的問題,。當(dāng)時(shí)教育上已經(jīng)有了“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”“探究教學(xué)法”等不少名稱的教學(xué)方法,，而且這些名稱也不能切中自己所進(jìn)行的教學(xué)改革的要義。那么,，叫五步教學(xué)法好嗎,？正好基本流程就是五個(gè)步驟。也不好,，讓人看后不知道究竟是哪五個(gè)步驟,，更不能產(chǎn)生眼睛一亮的感覺。

好多天,，邱學(xué)華尋尋覓覓,，甚至“夢(mèng)里尋她千百度”,，依然找不到恰如其分的名字。

一天早晨,，邱學(xué)華騎著自行車上班的路上,，突然閃過一個(gè)念頭：教師開始不講，讓學(xué)生自己試著去打開知識(shí)的大門,，不就是嘗試嗎？而且,，“嘗試”兩字在中國(guó)通俗易懂,，既能夠揭示這一新教法的本質(zhì)特征，又能夠與其他教學(xué)法區(qū)別開來,。學(xué)生先練具有嘗試性質(zhì),，可以做對(duì)，也允許做錯(cuò),，在這基礎(chǔ)上教師再作針對(duì)性的講解,，用“嘗試”非常切合中小學(xué)的實(shí)際情況。

真可謂“驀然回首那人卻在燈火闌珊處”??！就叫嘗試教學(xué)法！

于是,，他總結(jié)了平時(shí)教學(xué)實(shí)踐的程序步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，加以適當(dāng)?shù)睦碚摲治觯珜懥说谝黄P(guān)于嘗試教學(xué)法的文章,。

論文寫完了,，有創(chuàng)意，有理論,，有案例,。可是,，邱學(xué)華認(rèn)為,，一個(gè)新的教學(xué)法的誕生，不但要引起人們的關(guān)注,，還要具備持久的效應(yīng),，要經(jīng)得起歷史的考驗(yàn)，這是需要極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度的,。他認(rèn)為,，提出并創(chuàng)建一個(gè)新的教學(xué)方法體系，需要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中積累的所有素材進(jìn)行條分縷析,。這不僅是一個(gè)邏輯歸納推理的過程,，還要從這些歸納中提取出具有普遍意義的教學(xué)理論,，然后，再用這些理論去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)中的教學(xué),，并能獲取一次又一次的成功體驗(yàn),。也就是說，他的理論不是從他人那里“拿來”的,，而是在他自己以及他的教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)的千百次實(shí)踐中升華而來的,，具有屬于“這一個(gè)”的“邱氏”特征?？梢哉f,，他已經(jīng)從傳統(tǒng)課堂教學(xué)中成功突圍，形成了具備創(chuàng)新特質(zhì)的品質(zhì),。正因?yàn)橛辛诉@個(gè)理論,，在用之于教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，就不再需要摸索,，而是有了明確的目標(biāo)與方向,，并具備了推廣的意義與價(jià)值。

為此,，他又花了三個(gè)多月的時(shí)間,，反復(fù)修改，數(shù)易其稿,，直至1982年9月,，《嘗試教學(xué)法的實(shí)踐和理論》這篇論文方才定稿。

如此富有價(jià)值的文章,，在哪里發(fā)表,，才能既問世比較快，又能產(chǎn)生更大的社會(huì)效益呢,？

邱學(xué)華想到了《福建教育》,。還在大學(xué)上學(xué)期間，他就在這個(gè)刊物上發(fā)表過文章,，兩個(gè)數(shù)學(xué)編輯,，還與他成了“以文會(huì)友，以友輔仁”的朋友,；同時(shí),，當(dāng)時(shí)的《福建教育》發(fā)行量特別大，在全國(guó)小學(xué)界很有影響,，發(fā)表出來,，一定會(huì)引起很多校長(zhǎng)與教師的關(guān)注。

想到即行動(dòng),，馬上將稿子投給《福建教育》,。兩位數(shù)學(xué)編輯一看,，便欣賞不已，于是,，馬上呈報(bào)總編輯,。總編輯看后非常激動(dòng),，認(rèn)為這將有可能引領(lǐng)中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向,。但11月份《福建教育》已經(jīng)全部定稿，版式也已排好,，怎么辦,？馬上撤去一些稿件，換上邱學(xué)華這篇文章,，并在顯著的位置刊發(fā)。

果然,，1982年第11期《福建教育》剛一出版,，邱學(xué)華的這篇文章便引起廣泛的關(guān)注。不少教育報(bào)刊相繼轉(zhuǎn)載,，好多學(xué)校的教師開始學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)法，全國(guó)掀起了一股嘗試熱,。 

讓邱學(xué)華與很多實(shí)驗(yàn)老師們想不到的是,，1983年在西安舉行的一次全國(guó)性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)上，一位小學(xué)數(shù)學(xué)教育界權(quán)威人士在大會(huì)上公開指責(zé)說：“不要提這個(gè)法,，那個(gè)法,，小學(xué)生還能自學(xué)？”大家心里明白,，他的矛頭所向,，是指向了嘗試教學(xué)法。在教育報(bào)刊社編輯座談會(huì)上,，他甚至“告誡”《福建教育》雜志社編輯陳笑晴說：“你們《福建教育》不要亂發(fā)表文章,，要跟中央保持一致！”

這位權(quán)威人士的“指示”被當(dāng)成“西安會(huì)議精神”傳達(dá)到全國(guó)各地,。一時(shí)間,，嘗試教學(xué)法受批判的消息不脛而走，一些實(shí)驗(yàn)學(xué)校也中止了實(shí)驗(yàn),，有些教育報(bào)刊也不敢發(fā)表報(bào)道嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)的文章了,。而在江蘇常州，個(gè)別反對(duì)嘗試教學(xué)法的人甚至散布言論說“邱學(xué)華犯錯(cuò)誤了”,。

對(duì)于師范學(xué)校的一名普通教師來說,，頗有點(diǎn)“黑云壓城城欲摧”的況味,。不過，真金不怕火煉,，嘗試教學(xué)法自有其生命的力量,。

江蘇省教育廳和常州市教育局可謂明辨是非，不但一如既往地支持邱學(xué)華的實(shí)驗(yàn)研究,，還于1983年任命他為常州師范學(xué)校副校長(zhǎng),，主持學(xué)校工作。同年底他被授予“特級(jí)教師”稱號(hào),，又被選為常州市人大常委會(huì)委員,，并實(shí)現(xiàn)了加入了中國(guó)共產(chǎn)黨的夙愿。

邱學(xué)華犯錯(cuò)誤的謠言不攻自破,！無端的指責(zé)往往沒有持久的力量,！

同時(shí)，《福建教育》陳笑晴也是一個(gè)正直而犀利的人,，他公開說,，“不聽你一個(gè)人的話，難道就是不與中央保持一致了,？

而對(duì)于這種可笑而又可悲的指責(zé),，陳笑晴則幽默地說：“我怕什么？我只要一笑,，天就晴了,！”

《福建教育》龔玉書總編輯也要求編輯們保持宣傳報(bào)道嘗試教學(xué)法的連續(xù)性，于是,，《福建教育》繼續(xù)報(bào)道嘗試教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究,，還連續(xù)發(fā)表了邱學(xué)華的《再談嘗試教學(xué)法》《三談嘗試教學(xué)法》等系列文章。這一刊發(fā)就是二十多年,，直到今天,，有關(guān)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的文章依然在《福建教育》上持續(xù)不斷的刊登著。

在那個(gè)特殊時(shí)段,，《福建教育》肩起了一個(gè)刊物的良心,，讓更多的讀者在閱讀嘗試教學(xué)法后走進(jìn)了教學(xué)改革的園地。

“淪海橫流,，方顯英雄本色,。”邱學(xué)華非但沒有被嚇倒,，反而更加執(zhí)著于嘗試教學(xué)的實(shí)驗(yàn),，而且經(jīng)歷了一段“冷冬”之后，天空開始有了“燦爛的陽光”。

1985年4月,，由24個(gè)單位聯(lián)合發(fā)起,，在常州市舉行全國(guó)協(xié)作區(qū)第一屆嘗試教學(xué)法研討會(huì)，來自全國(guó)各地400多位代表參加了這次盛會(huì),?！吨袊?guó)教育報(bào)》《福建教育》《江蘇教育》《山東教育》《湖南教育》等十幾家教育報(bào)刊社記者也云集常州，對(duì)會(huì)議進(jìn)行了采訪報(bào)道,。

《中國(guó)教育報(bào)》記者張玉文在觀摩了邱學(xué)華及其推行嘗試教學(xué)法的學(xué)校老師們的講課,，聽了專家、教師的報(bào)告之后,，激動(dòng)不已,。她認(rèn)為，這不但是一個(gè)嘗試教學(xué)法的研究會(huì),，也是中國(guó)小學(xué)界教學(xué)改革的一個(gè)重要典型,。于是，她連夜給報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)打去電話,，并將寫成的報(bào)道文章傳真到報(bào)社,。

四五天后，《中國(guó)教育報(bào)》第1版便以較大的篇幅刊登了張玉文記者寫的新聞報(bào)道：“常州等地開展小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)——這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)”,。這篇文章在全國(guó)教育界引起了強(qiáng)烈反響,。

而教育理論界的專家學(xué)者也“推波助瀾”，華東大師名譽(yù)校長(zhǎng)劉佛年教授,、華中師大姜樂仁教授,、河南師范大學(xué)陳梓北教授、上海市教研室特級(jí)教師顧汝佐先生等,，也撰文從理論和實(shí)踐等多方說明,，學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)不但是必要的，而且是可能的,。

著名語文教學(xué)法專家,、華東師大李伯棠教授首先提出，嘗試教學(xué)法同樣可以在語文教學(xué)中運(yùn)用,；浙江省紹興市語文特級(jí)教師周一貫先生在紹興縣許多學(xué)校開展語文嘗試教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)并取得了成功,；全國(guó)許多學(xué)校還把嘗試教學(xué)法應(yīng)用到常識(shí)、音體美等學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，且取得了令人滿意的效果,。同時(shí)，許多中學(xué)也自發(fā)地應(yīng)用嘗試教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，撰寫文章,，予以推廣,。嘗試教學(xué)法應(yīng)用范圍從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科拓展到中小學(xué)各科，已成為普適性很強(qiáng)的通用教學(xué)法,。

嘗試教學(xué)法非但沒有因?yàn)閭€(gè)別人的指責(zé)而“下馬”,，反而從常州改革的“星星之火”，逐漸在全國(guó)形成“燎原”之勢(shì),。