摘要：數(shù)學學科是小學階段的基礎性學科，也是小學教育中的重點教學內(nèi)容,。通過有效的小學數(shù)學教學,，學生的數(shù)學思維能力、解題能力以及創(chuàng)新能力都能夠得到有效提高,，從而促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,。因此，小學數(shù)學教學對學生起著至關重要的作用,。而在新課高背景下的小學數(shù)學教學中實施有效的精準教學策略,，不僅能夠激發(fā)學生的學習欲望，還有利于課堂教學效率和學生學習成果的有效提高,。因此,，在現(xiàn)如今的小學數(shù)學課堂教學中，老師要結合小學生的身心發(fā)展規(guī)律以及學習需求,，創(chuàng)新教學理念和教學手段,，實現(xiàn)精準教學的有效開展。

關鍵詞：小學數(shù)學,；精準教學,；必要性；有效教學策略

隨著我國教育改革的不斷發(fā)展,，我國教育部門要求小學數(shù)學除了要注重對學生數(shù)學基礎知識的傳輸，還要對學生學習能力,，學習方法以及學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。小學數(shù)學精準教學兼容了各種新型有效的教學方法，它能夠對小學數(shù)學課堂教學和學生的學習狀況進行精準且系統(tǒng)的評估,，還能夠豐富教學內(nèi)容,，為學生營造一個良好的教學環(huán)境，從而調(diào)動學生參與課堂活動的自主性和積極性,。因此,，在小學數(shù)學教學中開展精準教學具有重大教學意義。本文對目前小學數(shù)學中存在的主要問題進行了簡要分析,，著重探究了在小學數(shù)學中實施精準教學的有效教學策略[1],。

1 在小學數(shù)學教學中存在的問題

小學階段的學生由于年齡尚小，他們都有活潑好動,、愛玩的性格特點,。在小學數(shù)學課堂教學中，學生最懼怕的不是數(shù)學教學內(nèi)容,，而是老師一陳不變的教學方法和沉悶的課堂教學氛圍,，這是致使學生喪失數(shù)學學習興趣的主要原因,。雖然在目前我國的教育改革取得了一定進展，但是縱觀現(xiàn)如今我國小學數(shù)學教學現(xiàn)狀,，有很多小學數(shù)學老師還沒有完全擺脫應試教育的影響,，他們還在沿用傳統(tǒng)單一的小學數(shù)學教學模式。在這樣的教學模式之下,，老師過于注重學生的學習成績,，過于追求教學進度，只知道一味的講解課本知識,，在課堂上很少與學生進行交流互動,，也沒有給學生創(chuàng)造自主學習和思考數(shù)學問題的機會。在這樣死氣沉沉,，缺乏活力的教學氛圍之下,，會導致學生對數(shù)學課堂學習產(chǎn)生厭倦心理，讓學生在課堂上很難集中注意力,。如果老師一直沿用這種教學方法,，在教學理念和教學模式上再不進行改進和創(chuàng)新，學生對數(shù)學學習的積極性就會蕩然無存,，從而教學效率也會不盡人意,。

2 小學數(shù)學精準教學有效教學策略

2.1 做好充分的課前準備工作，開展精準教學評估

課前準備是保障小學數(shù)學教學順利開展的前提條件,。在小學數(shù)學精準教學中,，老師想要實現(xiàn)課堂教學效率的有效提高，就必須要結合教學內(nèi)容和學生的實際學習需求來做好充分的課前準備,。首先老師要提前對學生的實際學習情況和在學習中遇到的難點問題進行全面的了解,，還要對在課堂上涉及的的教學內(nèi)容進行板書演示，還要根據(jù)學生的實際學情妥善思考在教學過程中要叫哪些學生到臺上進行板書,，對課堂教學中的重難點教學內(nèi)容進行深入的研究,。只有做好充分的課前準備，老師才能夠迅速且真實地進行小學數(shù)學精準教學,，從而實現(xiàn)課堂教學效率和學生學習成果的雙重提高,，達到預期的教學目標。例如,，在小學數(shù)學“混合運算”這一課的教學中,，學生在混合運算的運算順序上往往容易出現(xiàn)錯誤，老師就可以叫兩名學習能力和成績都中等的學生到臺上板書,，全班學生都能夠看到這兩名學生的運算過程,，當老師發(fā)現(xiàn)了他們的運算問題是就要對學生進行及時糾正，并且要對學生強調(diào)在混合運算中要格外注意的問題,，這樣才能夠讓學生避免再犯相同或類似的錯誤,，從而讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)臄?shù)學計算能力[2],。

2.2 進行課堂調(diào)控，充分利用多媒體教學設備

課堂提問環(huán)節(jié)是小學數(shù)學教學中的重點教學環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力,，開發(fā)學生數(shù)學思維的重要途徑。因此,，在小學數(shù)學精準教學中,，老師要結合教學內(nèi)容和學生的實際需求精心設計課堂提問提問環(huán)節(jié)，要讓課堂提問在數(shù)學課堂教學中發(fā)揮出重要的教學作用,。課堂提問要對學生具有啟發(fā)性,，要能夠快速吸引學生的注意力。另外課堂提問的內(nèi)容要給予教學內(nèi)容,，難度要適中,，這樣才能股讓學生對問題進行積極思考，才能夠確保大部分學生都能夠回答,。除此之外,，在小學數(shù)學課堂提問過程中，老師還要積極引導學生進行提問,，要讓學生敢于對教學內(nèi)容發(fā)出質(zhì)疑,。當學生提出發(fā)人深省的問題時，老師要對學生進行表揚和肯定,，這樣才能夠激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習熱情和學習自信心,，才能夠 有效調(diào)動學生參與課堂教學活動的積極性和自主性。另外,，老師要認真對待和分析學生在課堂上提出的質(zhì)疑和數(shù)學問題,，對于學生在學習中普遍存在的錯誤，老師要及時指正,，并且要對學生加以指導。為了能夠更好的開展小學數(shù)學精準教學,，讓學生在數(shù)學學習中取得更好的學習效果,，老師還要對學校的現(xiàn)代化的教學資源進行充分利用。例如老師可以通過網(wǎng)絡社交平臺隨時隨地督促學生及時完成學習任務,，幫助學生及時的解決學習中遇到的數(shù)學問題等,。老師還可以在 社交平臺上與學生進行資源共享，比如分享數(shù)學精品課程或者是數(shù)學名人故事等,，這樣可以讓學生更好的了解數(shù)學的起源和發(fā)展歷程,，從而激發(fā)學生對數(shù)學知識的探索興趣[3]。

3 結束語

綜上所述,，小學階段是學生的思維啟蒙階段,，也是學生身心健康發(fā)展的關鍵時期,。這個階段是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的關鍵時期,。每個小學生的認知水平,、學習能力以及基礎知識的掌握情況都大不相同，學生的學習成果也會存在差異,。在小學數(shù)學教學中實施精準教學,，老師能夠結合學生的個性化差異，從學生的實際情況出發(fā),，制定出符合學生身心發(fā)展規(guī)律且具有針對性的教學方案,，能夠促進學生在小學數(shù)學教學中的共同進步，進而實現(xiàn)教學效率的有效提高,。因此,，在小學數(shù)學教學中，老師要正確認識到精準教學對學生的重要意義,，并且要結合學生的實際情況和新課改下的教學要求,，不斷創(chuàng)新和完善小學數(shù)學教學模式，為學生打造高效的小學數(shù)學課堂,。

王彩玲（溫州市龍灣區(qū)永昌第一小學)