問渠哪得清如許,，為有源頭活水來

——聽褚清源老師講座雜感

           2020年7月13日

因?yàn)榻?jīng)常關(guān)注《中國教師報(bào)》。所以知道褚清源老師是許多年前的事了,，但一直沒有深入交流過,。今天，第一次聽褚老師講座,，我想到了兩個(gè)成語來表達(dá)自己的感受——一個(gè)是“醍醐灌頂”,，一個(gè)是“茅塞頓開”。

褚老師講座的主題是《課堂改革新樣態(tài)》他的講座主要關(guān)注了以下7個(gè)方面：

1.好課樣態(tài)的四個(gè)特質(zhì)：讓同學(xué)成為同學(xué),，讓獨(dú)學(xué)奠基課改,，讓等待溫暖課堂，讓傾聽潤澤生命,。

2.學(xué)校課改最應(yīng)該做什么,？

3.學(xué)校的核心素養(yǎng)最關(guān)鍵的問題是什么？

4.核心素養(yǎng)的教學(xué)轉(zhuǎn)換兩個(gè)原則,，三個(gè)根本,。

5.把課堂還給學(xué)生，保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán),。

6.改革需要兩種精神：一厘米之變的精神及長期主義,。

7.學(xué)改典型案例。

雖然因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，后邊的部分內(nèi)容沒能深入地展開,，但僅前面的分享就已經(jīng)讓我們大快朵頤，受益匪淺,。

褚老師涉及的范圍比較廣,，但我覺得核心就是“自主學(xué)習(xí)”,。

學(xué)習(xí)是一個(gè)技術(shù)活兒，正如褚老師所言“學(xué)習(xí)也是需要學(xué)習(xí)的”,。我們再推而廣之,，可以這樣說“自主學(xué)習(xí)也是需要學(xué)習(xí)的”。

葉圣陶先生說：“教是為了不教,?！蹦窃鯓硬拍軐?shí)現(xiàn)“不教”的終極目標(biāo)呢？那就是要教孩子學(xué)會自學(xué),。當(dāng)孩子具備了自學(xué)的能力,，做老師的就可以當(dāng)個(gè)“甩手掌柜”，關(guān)鍵時(shí)刻,、關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)撥一下就OK了,。

當(dāng)下，許多老師,，（當(dāng)然也包括我自己）總是覺得不放心,，總是覺得要多給學(xué)生講一點(diǎn)兒，唯恐哪里講不到學(xué)生學(xué)不會,。無論從形式上有多少改變,，其本質(zhì)還是傳統(tǒng)的“滿堂灌”，把學(xué)生當(dāng)成了一個(gè)等待填充的容器,。教育教學(xué)成了一種單方向的傳輸行為,，缺少師生之間民主平等的雙向交流與對話。

褚老師說：“老師講的越多,，越容易讓學(xué)生的大腦產(chǎn)生惰性,。好老師就是要千方百計(jì)地讓學(xué)生自學(xué)，除了教學(xué)生學(xué)會自學(xué),，沒有任何辦法可以提高教師的地位,。”

那么,，怎樣教學(xué)生學(xué)會自學(xué)呢,？“把課堂還給學(xué)生，保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)”,。

要想把課堂還給學(xué)生,，首先要解決教師自身的認(rèn)識問題。許多教師只考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)任務(wù),，從上課鈴響一直講到下課鈴響,，甚至還要拖堂。之所以出現(xiàn)“霸占”課堂的現(xiàn)象,，從根本上來講還是不相信學(xué)生——不相信學(xué)生有自學(xué)的需求,，不相信學(xué)生有自學(xué)的能力,。褚老師說當(dāng)下老師有個(gè)普遍存在的毛病——嘴長心急耳朵短，可謂說到了點(diǎn)子上,。總想著趕緊完成自己的教學(xué)任務(wù),，喋喋不休地講起來沒完,，至于學(xué)生聽懂沒聽懂，學(xué)會沒學(xué)會,，并沒有過多的關(guān)注,。不關(guān)心傾聽學(xué)生反饋的聲音，勢必導(dǎo)致課堂效率的低下,。

要想把課堂還給學(xué)生,，要注意學(xué)生的引導(dǎo)問題。把課堂還給學(xué)生,，不是不管不問地大撒把,，當(dāng)甩手掌柜，而是需要老師把更多的精力入到引導(dǎo)學(xué)生上,。課堂紀(jì)律怎么保持,，學(xué)習(xí)方法怎么貫徹，學(xué)習(xí)檢測怎么進(jìn)行,，小組探究怎么合作……只有把這些問題解決好了,，引導(dǎo)好了，課堂才能放心地還給學(xué)生,。

要想把課堂還給學(xué)生,，還要注意同事合作的問題。教育是一個(gè)整體,，雖然有科目之分,，但目標(biāo)都應(yīng)該是一致的。要進(jìn)行課堂改革,，把課堂放給學(xué)生,，單靠一個(gè)老師這樣做是不行的，至少是效果很差的,。這節(jié)課這樣上,，那節(jié)課那樣上，變來變?nèi)?，讓學(xué)生無所適從,。只有課任老師達(dá)成共識，心往一處想,，勁往一處使,，課堂才能真正地還給學(xué)生,。

要想把課堂還給學(xué)生，還要摒棄急功近利的思想,。任何一項(xiàng)改變或者說改革,，都不是一蹴而就的，需要用時(shí)間還檢驗(yàn),。有可能成功,，也有可能失敗。因此,，不要有急功近利的思想,。今天這里還剛剛起步，明天就要拿出什么成果,，這種想法和做法是要堅(jiān)決摒棄的,。做課堂改革，要耐得住寂寞,，坐得了冷板凳,，把目光放遠(yuǎn)，就算失敗了,，總結(jié)一下也是收獲,。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來,?！币胱约旱恼n堂有所改變，就要多學(xué)習(xí),，多反思,，不斷解放自己的思想，不斷創(chuàng)新自己的思維,，不斷調(diào)整自己的做法,。

唯有如此，課堂才能永葆活力,。