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全國(guó)首屆E&P藝術(shù)語(yǔ)言教研集市第二場(chǎng)
《聊聊“教學(xué)工具”那些事》 王 嬌 深圳碧海少年宮 《藝術(shù)語(yǔ)言的思維策略》第九組 關(guān)于“評(píng)鑒”可以用兩個(gè)詞來(lái)解釋——“品評(píng)”和“鑒定”，品評(píng)帶有個(gè)人色彩,，而鑒定需要證據(jù)（依據(jù)）,。放在我們的藝術(shù)教學(xué)中來(lái)看，首先我們要知道藝術(shù)和教育的區(qū)別然后在從中找到平衡點(diǎn)來(lái)思考我們教學(xué)中的評(píng)鑒問(wèn)題,。
藝術(shù)是什么,？重復(fù)不等于藝術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)不等于藝術(shù)、千篇一律不等于藝術(shù),，個(gè)性等于藝術(shù),，獨(dú)特的觀念等于藝術(shù)，獨(dú)特的思想等于藝術(shù),。什么是教育,？教育是有標(biāo)準(zhǔn),、有結(jié)果,、有訴求、有立場(chǎng)的而且一定是有系統(tǒng)的才是教育,。好了那再回頭看,，做為藝術(shù)教師，我們是做藝術(shù)教育的所以我們要拿捏好,，對(duì)于藝術(shù)家的作品我們有欣賞的工具,，比如藝術(shù)元素和設(shè)計(jì)原則的運(yùn)用表達(dá)，這即是工具,，對(duì)于學(xué)生的作品有課堂要求,，這便符合了教育，但學(xué)生的作品也要用對(duì)待藝術(shù)品的態(tài)度去欣賞,，在用標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)的同時(shí)也要放大孩子的優(yōu)點(diǎn),，尊重孩子的個(gè)性表達(dá)。老師有義務(wù)將作品中體現(xiàn)出的天賦優(yōu)勢(shì),、個(gè)性特點(diǎn),、情緒態(tài)度反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更發(fā)現(xiàn)孩子與眾不同之處,，也讓家長(zhǎng)從不同的角度看待藝術(shù)教育的意義,。 例如：一節(jié)色彩課我們?nèi)绾问褂迷u(píng)鑒工具 
從欣賞藝術(shù)作品的角度，我們就要從色彩的語(yǔ)言,，包括自然中的色彩和社會(huì)意識(shí)形態(tài)中的色彩角度引導(dǎo)孩子感受,，運(yùn)用大家都熟悉的描述、分析,、解讀,、評(píng)價(jià)的方法去理解藝術(shù)作品感受色彩帶來(lái)的情緒。這便是工具,。同時(shí)從教育的角度也可以建立孩子的批判性思維,。
課程要求孩子的小作業(yè)是畫(huà)出黃色的明度漸變和色相漸變，大作業(yè)是分別用黃的冷,、暖色調(diào),。
創(chuàng)作一幅自然風(fēng)景畫(huà)。 學(xué)生的作品 
兩個(gè)同學(xué)的風(fēng)格完全不同,，從要求來(lái)講第一個(gè)同學(xué)更符合,，可第二個(gè)同學(xué)的作品就需要老師去發(fā)現(xiàn)孩子的特別之處了,，這個(gè)孩子情緒飽滿有自信，沒(méi)有按老師的要求做這一點(diǎn)要讓孩子知道,，但同時(shí)要鼓勵(lì)他保持好這樣的狀態(tài),，就這樣去玩。沒(méi)有什么比動(dòng)力,、熱情,、自信更能促進(jìn)學(xué)習(xí)了。 所以總結(jié)這個(gè)問(wèn)題就是拿捏好藝術(shù)和教育的平衡關(guān)系,。
二,、海報(bào)在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用？怎么用更加有效? 
首先海報(bào)在我們的教學(xué)中主要用途是宣傳介紹,、提示重點(diǎn),、教學(xué)引導(dǎo)、總結(jié)鞏固,。每個(gè)用途海報(bào)的內(nèi)容設(shè)計(jì)都不同,，在教學(xué)中一定要根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)海報(bào)，搞清自己要通過(guò)海報(bào)解決什么問(wèn)題,？比如解決概念認(rèn)知識(shí)的海報(bào),，那個(gè)下面圖中的海報(bào)就比較合適。這個(gè)海報(bào)還可以用于向家長(zhǎng)介紹我們的課程,。
再比如：解決目標(biāo)中的難點(diǎn)問(wèn)題如技巧的學(xué)習(xí),，那個(gè)直觀的技巧提示海報(bào)就非常合適?？聪聢D介紹,。
明暗元素學(xué)習(xí)海報(bào)，引用自穎華博士設(shè)計(jì)的海報(bào) 
色彩搭配學(xué)習(xí)海報(bào),，引用自穎華博士,。
戶外寫(xiě)生也可以用到海報(bào)并配合其它工具使用。海報(bào)的使用問(wèn)題總結(jié),，結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)去準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)海報(bào),。
三、在美術(shù)教學(xué)中,，思維導(dǎo)圖有什么模板,？用什么樣的工具制作更方便？ 教學(xué)中的思維導(dǎo)圖運(yùn)用首先從備課來(lái)講可以很高效的幫助老師理清上課思路,，其次從課中來(lái)講也就是在課堂上,，個(gè)人認(rèn)為手繪思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴更便于激發(fā)孩子發(fā)散性思維，特別用的創(chuàng)作引導(dǎo)中特別高效。
如：在一節(jié)創(chuàng)作要求為情緒的課中孩子們便和我一起用思維導(dǎo)圖方式展開(kāi)了頭腦風(fēng)暴,，得到了很多創(chuàng)作靈感,。
同時(shí)思維導(dǎo)圖做教學(xué)海報(bào)也是很好的方法
最后我建設(shè)大家做一個(gè)教學(xué)工具分類庫(kù)，做為美術(shù)教育的我們都知道平時(shí)上課時(shí)的工具真是很多,，那么很多設(shè)計(jì)很好的教學(xué)工具是可以建立工具庫(kù)方便校區(qū)其它老師循環(huán)利用,，即省去了制作的辛苦也便于管理節(jié)省資源。
（完）
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