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如何讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣？ 如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀,？ 4月25日，由2029學(xué)校聯(lián)盟主辦,，嘉學(xué)院,、西安市新城區(qū)教育局、弘衍科技承辦,，滬江互加計(jì)劃協(xié)辦的世界讀書(shū)日活動(dòng)——“孩子,，比你想的更愛(ài)閱讀”進(jìn)行了3小時(shí)線上直播，教育專家和老師們積極的共同探討閱讀未來(lái)的發(fā)展之路,。 在直播中,，上海市教委倪閩景副主任壓軸出場(chǎng)，做了題為《孩子們的閱讀能力是一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力》的報(bào)告。倪閩景從PISA定義的“閱讀素養(yǎng)”講起,，對(duì)當(dāng)前學(xué)生的閱讀養(yǎng)成教育中存在的問(wèn)題,，以及如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀做了詳細(xì)的闡釋。 一起來(lái)看全文,！ 掃描圖中二維碼看“回放”
孩子們的閱讀能力是一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力 倪閩景 作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者,，也作為一個(gè)積極倡導(dǎo)閱讀的政府官員，今天很高興參與這個(gè)有關(guān)孩子閱讀的活動(dòng),。今天的活動(dòng)已經(jīng)兩個(gè)多小時(shí)了,，大家累且堅(jiān)持著，甚至有一些意猶未盡,，說(shuō)明大家都十分關(guān)注和重視孩子們的閱讀,。我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)很好，很有意義,。 閱讀很重要,，閱讀是教育的核心，幾乎所有學(xué)科都需要通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí),。閱讀對(duì)孩子們尤其重要,，這個(gè)是我們的共識(shí)。今天顯然不是要討論閱讀的重要性,，作為教育者最重要的是要了解我們現(xiàn)在孩子們的閱讀養(yǎng)成教育存在什么問(wèn)題,，如何來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀。今天,，我想以這兩個(gè)題目來(lái)對(duì)自己的理解做一個(gè)分享,，也對(duì)學(xué)習(xí)了各位專家和老師們的觀點(diǎn)后，談一點(diǎn)自己的想法,。 第一個(gè)題目：我們孩子們的閱讀養(yǎng)成教育存在什么問(wèn)題,？ 首先我想表達(dá)的是我們基礎(chǔ)教育階段的閱讀教育還是很有效的。國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA2018）有這樣一個(gè)報(bào)告,，標(biāo)題是“學(xué)生知道什么,、能做什么”，是對(duì)79個(gè)國(guó)家的15歲學(xué)生進(jìn)行閱讀,、數(shù)學(xué)和科學(xué)測(cè)試的結(jié)果分析,。2018年的測(cè)試重點(diǎn)是閱讀。來(lái)自中國(guó)的四個(gè)省份：北京,、上海,、江蘇和浙江是這次測(cè)試當(dāng)中最優(yōu)秀的閱讀者，在世界頂級(jí)閱讀素養(yǎng)榜單上高居榜首,。PISA定義的“閱讀素養(yǎng)”,，指的是“以開(kāi)發(fā)知識(shí),、潛能和參與社會(huì)生活為目的，對(duì)閱讀材料（或文本）理解,、運(yùn)用和反思的能力”,。這個(gè)閱讀素養(yǎng)體現(xiàn)了三層含義 ：一是閱讀目的不僅是“體驗(yàn)美感，增長(zhǎng)知識(shí),，發(fā)揮潛能”,，而且還要“實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，并參與社會(huì)” ,；二是閱讀不僅僅是對(duì)閱讀材料的“理解,、運(yùn)用和反思”，同時(shí)更要“評(píng)價(jià)”并參與到閱讀活動(dòng)中,，不僅要客觀地再現(xiàn)作者直接表達(dá)的意思,，同時(shí)還要對(duì)文本的內(nèi)容和表達(dá)進(jìn)行思考，并要運(yùn)用所得的信息來(lái)解決問(wèn)題,，強(qiáng)調(diào)讀者對(duì)文本的自主評(píng)價(jià),，甚至批判 ；三是閱讀材料不局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本,，而是涵蓋一切可讀,、可視、可聽(tīng)的文本?，F(xiàn)代閱讀素養(yǎng)不同于以往從語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)等角度的界定,，而是更多地從社會(huì)功能角度出發(fā)，考慮孩子們?cè)诮邮軐W(xué)校教育之后,，其閱讀素養(yǎng)是否足以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要,。從連續(xù)4次PISA測(cè)試當(dāng)中反映，我們的孩子們和世界同年齡孩子們相比是優(yōu)秀的,，那么我們的孩子閱讀方面存在什么問(wèn)題呢,？主要是三個(gè)，一個(gè)是在區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)方面能力較高的比例還不高,；二是非連續(xù)文本閱讀還是有差距,，就是指圖文表混合的文本閱讀；三是女生閱讀成績(jī)遠(yuǎn)高于男生,，估計(jì)是男孩子受誘惑的東西太多了,，特別是電子游戲把孩子們的空余時(shí)間占用了，沒(méi)有自由閱讀時(shí)間,。從深入分析來(lái)看，造成孩子們閱讀的主要問(wèn)題來(lái)源于四個(gè)情況：一是沒(méi)有時(shí)間閱讀,，這是最核心的問(wèn)題,，小時(shí)候還有一些自由閱讀，但越到高年級(jí)，越是沒(méi)有時(shí)間閱讀,。二是自由閱讀時(shí)間碎片化,，沒(méi)有形成知識(shí)架構(gòu)和個(gè)人思維結(jié)構(gòu)。三是閱讀功利化,，步根海老師講到現(xiàn)在孩子們閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)少,，很多孩子在老師指導(dǎo)下會(huì)閱讀像《讀者》這樣心靈雞湯類的雜志，很多因?yàn)槭菫榱丝荚?，?shí)際上閱讀小說(shuō)是一種生活體驗(yàn),，豐富感情，增加對(duì)生活和不同人的理解,，但是很多家長(zhǎng),，甚至老師會(huì)覺(jué)得這種閱讀對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有關(guān)系，實(shí)在是十分遺憾的,。還有一些數(shù)字平臺(tái),，孩子閱讀是為了打卡，為了排名,，都會(huì)產(chǎn)生一定的異化,。四是文學(xué)閱讀多，科普閱讀少,，傅靜老師講到的強(qiáng)調(diào)STEM閱讀,，大家可能關(guān)注到，臉書(shū)的創(chuàng)始人扎克伯格給他襁褓中的女兒看量子力學(xué)的繪本,。第二個(gè)題目是如何來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀,。閱讀對(duì)一個(gè)社會(huì)和國(guó)家來(lái)說(shuō)，不一定是總是進(jìn)步的,。我們看到有些南美國(guó)家,，國(guó)家的閱讀能力一直在倒退，從15歲孩子們的閱讀能力方面看到了十分突出的問(wèn)題,。閱讀塑造大腦,，閱讀也塑造社會(huì)，塑造國(guó)家,。因此有效的閱讀素養(yǎng)培育,，對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)十分重要，也就是說(shuō)閱讀不僅僅是個(gè)人問(wèn)題,，群體閱讀能力是國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。我們要明白閱讀和四十年前，甚至二十年前的閱讀都發(fā)生了十分重大的變化,。有哪些顯而易見(jiàn)的變化呢,？我們至少可以看到四方面的變化,，一是原來(lái)是少部分人的精英閱讀，現(xiàn)在是大部分人的大眾閱讀,。經(jīng)常我們會(huì)說(shuō)民國(guó)時(shí)候讀書(shū)人怎么樣怎么樣,，現(xiàn)在的讀書(shū)人怎么樣，實(shí)際上是完全不可比的,，那個(gè)時(shí)候識(shí)字的中國(guó)人不超過(guò)5%,。針對(duì)大眾閱讀和精英閱讀是不一樣的。二是以前閱讀資源少,，現(xiàn)在是閱讀資源泛濫,，梅子涵老師也講到了閱讀環(huán)境的改變。導(dǎo)致可以閱讀的東西太多,，結(jié)果經(jīng)典被淹沒(méi),，造成垃圾閱讀擠出效應(yīng)，因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間是有限的,。因此,，閱讀內(nèi)容的選擇和閱讀方式的選擇會(huì)成為很重要的要求。三是閱讀形式從連續(xù)文本閱讀,，走向多途徑閱讀,，比如數(shù)字閱讀成為孩子們的常態(tài)。數(shù)字閱讀改變的,，不僅僅是閱讀習(xí)慣的問(wèn)題,，深刻的改變是人的思維。純文本的閱讀,，主要是抽象閱讀,，數(shù)字閱讀中間會(huì)穿插大量圖片甚至視頻，人的大腦底層和興奮區(qū)域會(huì)發(fā)生變化,，這個(gè)變化還有很多不可預(yù)測(cè)的效應(yīng),。針對(duì)這些閱讀的情況變化，我對(duì)于教育者和我們有志于從事閱讀的企業(yè)家們提一些意見(jiàn)：一是研究閱讀理論,，形成中文閱讀的本土理論體系,。我們的經(jīng)典閱讀理念是中醫(yī)式閱讀，通過(guò)大量閱讀,，通過(guò)悟,，悟出來(lái)的人，就可以“讀書(shū)治家平天下”,。這就是精英閱讀,，但是大眾閱讀，總是會(huì)有大量的人無(wú)法實(shí)現(xiàn)頓悟,，咋辦,？所以我認(rèn)為要形成中西醫(yī)結(jié)合的閱讀理論和研究方法,。特別是要開(kāi)展閱讀的腦科學(xué)層面研究，包括閱讀障礙研究,，閱讀障礙是透露閱讀奧秘的一種極端情況。閱讀本身就是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程,，涉及感知,、比較、概括,、想象,、預(yù)測(cè)、推論,、評(píng)價(jià)等許多因素,。我相信閱讀是有興趣關(guān)鍵期、發(fā)展關(guān)鍵期和閱讀能力的梯度的,，在關(guān)鍵期如何有效地指導(dǎo),，如何很好地把握閱讀梯度，十分關(guān)鍵,。二是開(kāi)展多樣化的閱讀實(shí)踐,，嘉定教育學(xué)院的項(xiàng)目學(xué)習(xí)和西安的新知小學(xué)新閱讀課程，就是很好的實(shí)踐,。實(shí)踐研究主要是解決一些非常實(shí)際的問(wèn)題,，比如孩子讀多少書(shū)是適切的？如何增強(qiáng)閱讀理解力,？如何解決讀書(shū)的輸入輸出的問(wèn)題,？PISA有一個(gè)有趣的結(jié)論就十分值得深入研究，孩子每天半小時(shí)的閱讀,，孩子在科學(xué),、數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)會(huì)比較優(yōu)秀，而超過(guò)半小時(shí)到兩個(gè)半小時(shí),，沒(méi)有明顯差別,，超過(guò)三小時(shí)自由閱讀，孩子學(xué)業(yè)情況不升反降,。再比如面對(duì)無(wú)窮無(wú)盡的閱讀資源,，如何讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的饑渴感和稀缺感。三是建設(shè)中文分級(jí)閱讀的評(píng)估體系和閱讀材料庫(kù),，實(shí)施中文閱讀的腳手架計(jì)劃,。英文閱讀經(jīng)過(guò)幾十年積累后，形成了非常完備的階梯型閱讀評(píng)估體系,，也有完備的閱讀語(yǔ)料,，對(duì)于循序漸進(jìn)地建立學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力,，有強(qiáng)有力的支持作用。特別是現(xiàn)在有了人工智能技術(shù),，可能會(huì)更有針對(duì)性,。但是我們的研究還處在自發(fā)、雜亂,、重復(fù)研究,、低層次研究的階段。四是營(yíng)造良好的閱讀社會(huì)環(huán)境,，包括家庭閱讀指導(dǎo),，也包括閱讀的社會(huì)力量和市場(chǎng)力量的培育和整合。有線下的圖書(shū)館的環(huán)境建設(shè),，也有線上的閱讀環(huán)境建設(shè),，比如百度閱讀，得到大學(xué),、喜馬拉雅等等,。還有很多中小微企業(yè)，也對(duì)閱讀情有獨(dú)鐘,，需要鼓勵(lì)和支持,，比如今天的舉辦方之一弘衍閱讀，還有騎象少年的閱讀和游學(xué),，思來(lái)氏的小思閱讀,，還有很多繪本館，新空間書(shū)店,，都是非常有價(jià)值的,。閱讀是一種對(duì)話，閱讀是是一種精神進(jìn)食,，閱讀是現(xiàn)代人生活的一部分,。關(guān)于閱讀，我覺(jué)得我們不應(yīng)該追求讓孩子閱讀更快更多,，我們應(yīng)該追求提升孩子們的閱讀質(zhì)量,，提高孩子們閱讀能力，促進(jìn)孩子們的閱讀欲望,。
據(jù)悉,，活動(dòng)由'2029學(xué)校聯(lián)盟'各位校長(zhǎng)的視頻拉開(kāi)序幕,，接著，西安市新城區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)李萌,，弘衍科技董事長(zhǎng)張雁女士發(fā)表了開(kāi)場(chǎng)致辭,。著名兒童文學(xué)作家、上海師范大學(xué)教授梅子涵老師,，上海市語(yǔ)文特級(jí)教師,、語(yǔ)文教育專家步根海老師，以及教育學(xué)博士,、密歇根大學(xué)高級(jí)講師,、跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究專家傅靜分別作了主題報(bào)告。來(lái)自上海,、西安的老師們分享了項(xiàng)目式閱讀的案例。 直播現(xiàn)場(chǎng),，上海市師資培訓(xùn)中心研修與基地資源部時(shí)麗娟副主任宣布了“2020弘衍閱讀大賽”活動(dòng)的發(fā)布,。
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