6 《陶罐和鐵罐》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2.默讀課文，能講述課文的主要內(nèi)容,。

3.初步感知文意,，了解課文內(nèi)容。

4.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

5.找出課文中描寫(xiě)陶罐、鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句,，比較陶罐和鐵罐性格的不同之處,，分角色朗讀課文。

6.明白寓言蘊(yùn)含的道理,，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.默讀課文,，能講述課文的主要內(nèi)容,。

2.找出課文中描寫(xiě)陶罐、鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句,，比較陶罐和鐵罐性格的不同之處,，分角色朗讀課文。

3.借助注釋讀懂課文,，用自己的話(huà)說(shuō)出農(nóng)夫被宋宋國(guó)人笑話(huà)的原因,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.初步感知文意,，了解課文內(nèi)容。

2.明白寓言蘊(yùn)含的道理,，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法,。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)入

1.觀(guān)看圖片：認(rèn)識(shí)下面兩位新朋友

陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事呢,？讓我們走進(jìn)課文去看看吧,！

2.相關(guān)資料

氧化，也叫氧化作用,，指物質(zhì)跟氧化合,，也泛指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中失去電子或電子對(duì)偏離?？諝庵械难鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì)很活潑,，能助燃。它能同鋁,、鐵,、銅、鉀,、鈉,、鈣、鎂,、鋇等多種元素直接化合成各種氧化物,。金屬生銹，煤,、柴燃燒等都是氧化,。

鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能同氧化合生成氧化鐵,，即三氧化二鐵(化學(xué)式Fe2O3)——紅褐色粉末,。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。鐵銹的主要成分是水合氧化物,。年代久遠(yuǎn),，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末,。這就是《陶罐和鐵罐》一文中鐵罐最后無(wú)蹤無(wú)影的原因,。

二、初讀感知

1.聽(tīng)范讀,，邊聽(tīng)邊思考課文講了什么內(nèi)容,。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思,。

2.帶著問(wèn)題自讀課文，出示自讀提示：

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確,，句子是否通順,。  

三、識(shí)字寫(xiě)字

    1.出示會(huì)認(rèn)字及易讀錯(cuò)字,，讓學(xué)生讀一讀,，給生字選擇正確的讀音。

2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記多音字,。

3.出示會(huì)寫(xiě)字,，組內(nèi)合作識(shí)字，觀(guān)察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：

驕：馬字要窄,，喬字首是短平撇，大字要寬扁,，下邊左撇要直一些,。

傲：三部分要窄，中間一豎下邊不出頭,、與萬(wàn)字的撇是兩筆,，攵不要寫(xiě)成夂。

謙：兼字上邊不是艸頭,，左框要扁,、中間一橫右邊出頭，中間兩豎緊湊,，右邊捺稍長(zhǎng),。

虛：上邊不要寫(xiě)成廣字、橫要帶鉤,，中間七字要小,，業(yè)字寬扁、下橫最長(zhǎng),。

懦：雨字下框變?yōu)橼?、左右各兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q(chēng)，而字上橫稍短,、下框要扁寬。

弱：左右要?jiǎng)蚍Q(chēng),，弓字三個(gè)折豎下邊都稍向左拉,，下邊的折要長(zhǎng),、末端帶鉤。

代：右邊的橫要短,、起筆向上拉,，斜鉤起筆要高、要長(zhǎng),，右上角有一點(diǎn),。

價(jià)：介上邊的人字要扁、撇和捺相接位置靠上,，左邊的撇要直,，右豎稍長(zhǎng)。

四,、梳理結(jié)構(gòu)

1.再讀課文,，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,，瞧不起陶罐,。然而，埋在土里許多年后,，陶罐出土成寶,，鐵罐卻化為泥土。

2.說(shuō)一說(shuō)：初讀課文后,，你感受到了什么,？

示例：讀完這篇課文，讓我們感受到要學(xué)會(huì)正確全面的看待事物,，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處”,。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

   通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容,，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙,，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題,。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。

二,、品讀釋疑

1.出示核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題：

核心問(wèn)題：

陶罐和鐵罐分別有什么特點(diǎn),？

串珠問(wèn)題：

（1）思考，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事,？

（2）鐵罐是怎么對(duì)待陶罐的,？陶罐是怎么對(duì)待鐵罐的？分別找到寫(xiě)它們神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句。

（3）分角色朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐的結(jié)局如何,？

（4）通過(guò)故事，作者想闡述一個(gè)什么樣的道理,？    

2.隨文講解,，理解文意：

（1）思考，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事,？(串珠問(wèn)題1)

課文講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,，瞧不起陶罐。然而,，時(shí)間流逝,，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶,，鐵罐卻化為泥土,。

（2）閱讀方法解密（概括文章主旨的方法：關(guān)注含義深刻的對(duì)話(huà)）

   概括主旨的方法有多種，本課適合用關(guān)注含義深刻的對(duì)話(huà)的方法,。本課是通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)的,，隨著故事的發(fā)展陶罐和鐵罐不同的語(yǔ)言表現(xiàn)出它們不同的性格，一些含義深刻的語(yǔ)句表現(xiàn)了它們的特點(diǎn),，揭示了文章的主旨,。

（3）陶罐和鐵罐分別有什么特點(diǎn)？(核心問(wèn)題)

（4）鐵罐是怎么對(duì)待陶罐的,？陶罐是怎么對(duì)待鐵罐的,？分別找到寫(xiě)它們神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句。（串珠問(wèn)題2）

①驕傲的鐵罐看不起陶罐,，常常奚落它,。

“奚落”，用尖刻的話(huà)說(shuō)別人的短處,，使人難堪,。從“驕傲”“常常奚落”可以看出鐵罐的傲慢，為下文寫(xiě)鐵罐對(duì)陶罐的惡劣態(tài)度埋下伏筆,。

②你敢碰我嗎,？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn),。

這里表現(xiàn)出鐵罐對(duì)陶罐的挑釁,，寫(xiě)出了它的傲慢無(wú)禮，稱(chēng)呼陶罐為“陶罐子”,，說(shuō)明鐵罐對(duì)它的極為蔑視,。

③“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答,。

從陶罐的回答中可以看出它的謙虛,、有禮貌,。

④ “我就知道你不敢，懦弱的東西,！”鐵罐說(shuō),，帶著更加輕蔑的神氣。

 “我就知道你不敢,，懦弱的東西”就是鐵罐奚落陶罐的話(huà),。從這句和“更加輕蔑的神氣”寫(xiě)出了鐵罐的尖酸刻薄、蠻不講理,。

⑤“我確實(shí)不敢碰你,，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō),，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的,。說(shuō)到盛東西,，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……”

陶罐的爭(zhēng)辯表現(xiàn)了什么,？

陶罐受到鐵罐的奚落之后據(jù)理力爭(zhēng),。面對(duì)鐵罐的無(wú)理取鬧，陶罐向鐵罐講明道理,，表現(xiàn)出陶罐謙虛而不自卑,、友善而不張揚(yáng)的性格特點(diǎn)。“說(shuō)到”二字筆鋒一轉(zhuǎn),，說(shuō)明在使用方面陶罐不見(jiàn)得比鐵 罐差,。省略號(hào)表示話(huà)語(yǔ)被打斷，沒(méi)有說(shuō)完,。

⑥ “住嘴,！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論,！你等著吧,，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片,，我卻永遠(yuǎn)在這里,，什么也不怕。”

相提并論”是把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待或評(píng)說(shuō),，課文中指鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng),，不能把它和陶罐放在一起比較。

鐵罐為什么會(huì)惱怒呢,？

因?yàn)樘展薜脑?huà)句句在理,，鐵罐無(wú)以反駁，所以它惱羞成怒,。“惱怒”一詞形象地寫(xiě)出了鐵罐的理屈詞窮,。通過(guò)描寫(xiě)鐵罐生硬的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出它的蠻不講理的形象,。

（5）拓展：聽(tīng)了鐵罐對(duì)陶罐說(shuō)的話(huà),，你想對(duì)鐵罐說(shuō)點(diǎn)什么

鐵罐你太刻薄、太自以為是了,。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處,，你不能老拿自己的長(zhǎng)處去嘲笑別人的短處。

（6） “何必這樣說(shuō)呢,？”陶罐說(shuō),，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”

一個(gè)反問(wèn)句加一個(gè)感嘆句,，看似強(qiáng)烈的語(yǔ)氣卻是和平的勸告,，寫(xiě)出了陶罐并不想和鐵罐吵架，表現(xiàn)了它的謙和與寬容,。

（7）“和你在一起,，我感到羞恥，你算什么東西,！”鐵罐說(shuō),，“走著瞧吧，總有一天,，我要把你碰成碎片,！”

陶罐不再理會(huì)鐵罐。

鐵罐無(wú)理取鬧,，陶罐克制住自己沒(méi)有跟它吵下去,，進(jìn)一步體現(xiàn)了陶罐的寬宏大量。

（8）分角色朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐的結(jié)局如何,？(串珠問(wèn)題3)

你敢碰我嗎？陶罐子,！”

“不敢,，鐵罐兄弟,。”

“我就知道你不敢,，懦弱的東西,！”

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱,?！?“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的,。說(shuō)到盛東西,，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……”

“住嘴,！” “你怎么敢和我相提并論！你等著吧,，要不了幾天,，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里,，什么也不怕,。”

 “何必這樣說(shuō)呢,？”“我們還是和睦相處吧,，有什么可吵的呢！”

“和你在一起,，我感到羞恥,，你算什么東西！” “走著瞧吧,，總有一天,，我要把你碰成碎片！”

（9）時(shí)間在流逝,，世界上發(fā)生了許多事情,。王朝覆滅了，宮殿倒塌了,，兩個(gè)罐子遺落在荒涼的廢墟上,，上面覆蓋了厚厚的塵土。

這一段是過(guò)渡段,，起承上啟下的作用,。時(shí)間的流逝，朝代的更替,，為后文陶罐成為文物作了鋪墊,。

（10）捧起陶罐,，倒掉里面的泥土，擦洗干凈,，它還是那樣光潔,，樸素，美觀(guān),。

從“捧”“倒”“擦”體現(xiàn)了人們對(duì)陶罐的愛(ài)惜,。這句話(huà)寫(xiě)陶罐被擦洗干凈后光潔如新，樸素,，美觀(guān),，這是對(duì)陶罐外觀(guān)的贊美，也暗指陶罐的心靈是純樸的,、美的,。

（11）“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō),，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了,?！?/span>

陶罐的話(huà)表現(xiàn)了什么？

表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷,。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑,、奚落它，可是陶罐出土后,，卻首先想到讓人們挖出鐵罐,。

鐵罐：自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐,，經(jīng)常奚落它,，面對(duì)陶罐的步步謙讓反而更加咄咄逼人，蠻橫無(wú)理,。

陶罐：面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)禮并不與它計(jì)較,，處處謙讓。許多年后被人挖掘出后依然想著讓人們挖出鐵罐,，把鐵罐當(dāng)兄弟,。

（12）人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去,，把土都掘遍了,，但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到,。

 “但是”表示轉(zhuǎn)折,，這段話(huà)交代了鐵罐可悲的下場(chǎng),。

2.主題延伸

如果有一種神奇的力量，使得已經(jīng)消失的無(wú)影無(wú)蹤的鐵罐現(xiàn)在聽(tīng)到了陶罐的話(huà),，它會(huì)對(duì)陶罐說(shuō)些什么呢,？

示例：陶罐我現(xiàn)在明白了，我有我的長(zhǎng)處,，你也有你的長(zhǎng)處,，當(dāng)初我錯(cuò)了，我不該對(duì)你那么沒(méi)有禮貌,，你一直把我當(dāng)兄弟,，忍讓我，而我卻做得非常過(guò)分,。如果時(shí)光能夠倒流,，我一定聽(tīng)您的，和睦相處,。

3.一課一法一練（對(duì)比的寫(xiě)法）

①這個(gè)故事通過(guò)對(duì)比刻畫(huà)了鐵罐與陶罐兩個(gè)完全不同的形象,。對(duì)比的寫(xiě)法使角色形象更加鮮明。本文中鐵罐和陶罐多次對(duì)話(huà),，在內(nèi)容、語(yǔ)氣等方面形成了鮮明的對(duì)比,，突出了鐵罐自高自大,、蠻橫無(wú)理的特點(diǎn)和陶罐謙虛忍讓?zhuān)岳矸说奶攸c(diǎn)。最終鐵罐的可悲下場(chǎng)和陶罐不朽的文物價(jià)值也形成了鮮明的對(duì)比,，使我們明白了人都是有長(zhǎng)處和短處的,，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,。

對(duì)比可以是對(duì)立的兩個(gè)事物之間進(jìn)行比較,，也可以是同一個(gè)事物不同的兩個(gè)方面進(jìn)行比較。

要選好所比較的點(diǎn),，雙方必須是鮮明對(duì)立的,。

②舉例：

比如寓言故事《蘆葦和橡樹(shù)》中橡樹(shù)與蘆葦相比較，覺(jué)得自己很強(qiáng)勁,，蘆葦柔弱無(wú)力,。可是當(dāng)大風(fēng)過(guò)后,，橡樹(shù)用自己的強(qiáng)硬與大風(fēng)抗衡被連根拔起,，而蘆葦卻擺動(dòng)柔枝安然無(wú)恙。使我們明白有時(shí)候不要硬與比自己強(qiáng)大的人去抗?fàn)?，或許對(duì)自己更為有利,。

 ③練一練： 按照括號(hào)里提示各自的特點(diǎn),，用對(duì)比的方法，編寫(xiě)一個(gè)寓言故事,。

有只蚊子在草叢中飛來(lái)飛去,，看到獅子吃飽了肚子躺在那兒。蚊子飛過(guò)去對(duì)獅子說(shuō)： “我不怕你,，你也并不比我強(qiáng)多少,。可我卻比你要厲害得多,。你若愿意,，我們不妨來(lái)比試比試?！闭f(shuō)完蚊子吹著喇叭,，猛沖上前去，專(zhuān)咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,，最后終于要求停戰(zhàn)。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,，吹著喇叭,，唱著凱歌，在空中飛來(lái)飛去,，不料卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,。蚊子將被吃掉的時(shí)候，悲嘆道：“我已戰(zhàn)勝了最強(qiáng)大的動(dòng)物,，卻被這小小的蜘蛛所消滅,。”

三,、本課小結(jié)

   1.課文主旨

通過(guò)故事,，作者想闡述一個(gè)什么樣的道理？(串珠問(wèn)題4)

課文講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,，瞧不起陶罐,。然而，埋在土里許多年后,，陶罐出土成寶,，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們,，人都有長(zhǎng)處和短處,，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,，相互尊重對(duì)方特長(zhǎng),、和睦共事,。

2.本課小結(jié)：這是一篇寓言故事，本寓言趣味性強(qiáng),，寓意深刻,，講的是國(guó)王御廚里的兩個(gè)罐子的故事。讓我們學(xué)會(huì)了全面地看問(wèn)題,，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處。

四,、結(jié)構(gòu)圖示

    出示本課結(jié)構(gòu)圖示,，幫助學(xué)生再次梳理文意。

五,、拓展延伸

    推薦閱讀：《金魚(yú)和鯉魚(yú)》,、《矛和盾的集合》

六、作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)：