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Blog在教育教學(xué)中的應(yīng)用初探
作者:田靜
摘要: Blog作為- 種加識(shí)管理系統(tǒng),，越來越多地受到教育工作者的關(guān)注，并被引入到教育教學(xué)領(lǐng)域中,。它是一種符合學(xué)生認(rèn)知心理的學(xué)習(xí)工具,，使得交流沖破了時(shí)間和空間的限制。雖然blog在教育教學(xué)中被廣 泛使用,，但它自始至終是一個(gè)教學(xué)的輔助工具,， 依舊存在很多問題并不能解決教學(xué)中的所有問題,。
關(guān)鍵詞: Blog教學(xué)工具 課外教育
Blog,是Weblog的簡(jiǎn)稱,，是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”. 也有翻譯為“部落格"的,。Blog近幾午來風(fēng)靡互聯(lián)網(wǎng)世界,。備受網(wǎng)民的香睞，被形象地比喻認(rèn)為“信息時(shí)代的麥哲倫”"網(wǎng)絡(luò)中的信息雷達(dá)系統(tǒng)”“不停息的網(wǎng)上旅程” 等,，被認(rèn)為是繼Email,，BBS， ICQ之后山現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式,。其作為一種快捷易用的知識(shí)管理系統(tǒng),，也越來越受到教育工作者的關(guān)注并逐步被引入教育教學(xué)領(lǐng)域中,。
一
Blog之所以能在教學(xué)領(lǐng)城中心泛使用，并得到迅速發(fā)展,土要是因?yàn)橛腥缦聨c(diǎn)原因,。
(一 )是種符合學(xué)生認(rèn)知心理的學(xué)習(xí)工具,。
Blog之所以能夠在教育中被廣泛采用，因?yàn)檫@種技術(shù)在某種程度上非常符合現(xiàn)在所倡導(dǎo)的教育理念,。從blog的特點(diǎn)和應(yīng)用方式來看,，blog所體現(xiàn)的知識(shí)與思想不再是封閉的，而是一種符合學(xué)生認(rèn)知心理的學(xué)習(xí)工具,。
首先,，從培養(yǎng)語(yǔ)言智能的角度來講，就以多元智能的理論來看,，開發(fā)語(yǔ)言智能除了讓學(xué)生“聽” 之外,，還要讓他們“廣泛閱讀”、“說自己的話”和“讓協(xié)作成為一種習(xí)慣”,。Blog是一個(gè)私人的空間,， 是個(gè)把“自己的話"引出來的地方，是個(gè)交流協(xié)作的地方,， 所以Blog是培養(yǎng)語(yǔ)言智能8的好方法之一,。
其次，在培養(yǎng)數(shù)理邏輯智能的策略中有兩點(diǎn)是非常重要的,，一是學(xué)生要有思考的機(jī)會(huì),， 二是學(xué)生要講山思考的過程。在日常教學(xué)中,，由于名種有觀因素限制,，這兩點(diǎn)都不容易實(shí)現(xiàn)，然而通過blog, 這兩點(diǎn)都足非常平常的事情了,，寫自己的blog的時(shí)候要思考,，面對(duì)不同觀點(diǎn)或者各種信導(dǎo)的時(shí)候要思考，篩選知識(shí)的過程要思考,，在Blog中可謂無處不思考,。思考之后就要表達(dá)，只有描述令人信服的思維過程才能便他入接受自己的觀點(diǎn),，在描述的同時(shí)自己還能檢查自己的思考過程,，所以思考過程在blog中是常常見到的。
(二)使得交流打破了時(shí)間和空間的限制,。
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上所受的限制,，使得人們進(jìn)行跨地域、跨時(shí)間,、跨專業(yè)的學(xué)習(xí),，從而得到豐富的學(xué)習(xí)資源,。在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)交流已經(jīng)跨越了學(xué)校和地域的限制,，天南海北的人們都可以進(jìn)行交流,。在各種各樣的網(wǎng)絡(luò)工具中，blog獨(dú)具魅力,，它以作者觀點(diǎn)為主,，其他人可以圍繞這個(gè)主題思想進(jìn)行各種討論，能夠比較系統(tǒng)地反映某種思想,，使得在這里的交流具有強(qiáng)烈的針對(duì)性,，它能夠長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注一個(gè)主題，使思想認(rèn)識(shí)得到不斷升華,，從而達(dá)到所謂的“思想共享”,，即不再是簡(jiǎn)單的信息共享 ，而是對(duì)參與者思考的過程的共享,。在Blog上發(fā)布者可以隨著學(xué)習(xí)的過程把自己的想法和體驗(yàn)隨時(shí)地寫到上面,，也不需要有什么章法，可以記錄一些細(xì)小的想法和體驗(yàn),， 這些想法體驗(yàn)也不一定正確,， 因此可以讓其他閱讀者進(jìn)行評(píng)判。
二
Blog一旦在教育教學(xué)中得以應(yīng)用,，它就自始至終是一個(gè)教學(xué)輔助工具, 我們不能指望它可以解決教學(xué)中的所有問題,，在教育環(huán)節(jié)中使用blog還存在著一些問題。
(一) blog是個(gè)性化的教學(xué)工具,，并不是所有教師和學(xué)生都適合用blog進(jìn)行教與學(xué),。
因?yàn)閎log是個(gè)性化的教學(xué)工具，如果教師和學(xué)生的使用習(xí)慣和思維習(xí)慣與blog的思維方式很相似,，他也就會(huì)樂意去用blog進(jìn)行教與學(xué);反之,，則會(huì)對(duì)blog產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)他們來說blog不一定合適,。
(二) blog的使用者應(yīng)當(dāng)具備一定的信息素養(yǎng),。
在知識(shí)管理中我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)的可信度，如果blog的使用者沒有一定的信息 素養(yǎng)或者在使用上受BBS定勢(shì)的影響,，像使用BBS一樣使用blog,則易造成知識(shí)的雜亂和可信度不高的問題,，學(xué)生使用blog的時(shí)候,， 需要教師的引導(dǎo),， 否則大部分的blog可能記錄的都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息。教師使用blog教學(xué)時(shí),，一定要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的篩選,、過濾,，教師更需要有較高的信息素養(yǎng)。
(三) blog的撰寫貴在堅(jiān)持,，重視思想和內(nèi)涵,。
如果只是把網(wǎng)絡(luò)上的一些文章搜集在一起或是做個(gè)鏈接， 就成了流水賬和網(wǎng)絡(luò)文章管理系統(tǒng);如果只是興致來了就寫,，平常不堅(jiān)持的,，最終就會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)垃圾。
(四) blog更適合課堂外的教學(xué),。
在課堂中,，blog可以作為學(xué)生信息收集和反饋的工具,并把這些信息展示出來大家共享。但課堂教學(xué)中的時(shí)間是有限的,，所以blog更適合作為課后教師與學(xué)生信息交流的工具,。
(五) blog提倡信息的共享和交流。
大部分沒有公開的blog都沒有堅(jiān)持或是上面所記錄的信息太少,。即使信息量較大,往往也只是一個(gè)“信息的孤島”,， 交流的范圍有限。Blog的使用者要有一種個(gè)人責(zé)任感,， 會(huì)堅(jiān)持記錄自己的思想,，通過與別人的回復(fù)的交流，達(dá)到思想的鏈接和碰撞,，從而使自己的blog能吸引更多的訪問者,，達(dá)到知識(shí)的共享和交流。
此外,，國(guó)內(nèi)很多人不愿意把自己的思想寫在blog上拿出來共享或者沒有意識(shí)到信息共享的好處,，加上很多教師和學(xué)生并不具備良好的上網(wǎng)條件和在網(wǎng)上寫網(wǎng)絡(luò)日志的習(xí)慣，因而短時(shí)期內(nèi)還很難形成一個(gè)頗具規(guī)模的教育blog群,， 很難形成良好的學(xué)術(shù)氛圍,。
總之，blog作為一種方興未艾的網(wǎng)絡(luò)工具,，正在也應(yīng)該受到教育工作者的關(guān)注,，在倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)的今天，blog的出現(xiàn)適應(yīng)了這種需要,我們相信,，它能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和課程的整合提供又一種選擇方式,。 Blog的發(fā)展 是不可估量的，它將引發(fā)人們對(duì)信息技術(shù)在教育中應(yīng)用中的新的思考,，使網(wǎng)絡(luò)教育走向一個(gè)新的發(fā)展階段,。當(dāng)然blog在教育中的應(yīng)用，還需要我們每一個(gè)blog受益者去探究,、 發(fā)展和推廣,，使它成為學(xué)習(xí)的好幫手,，成為教育發(fā)展中的有利工具。
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