網絡在教育中的應用不僅僅是教育技術手段現(xiàn)代化的標志,，更重要的是讓學生能更好地認識新事物,、形成新觀念、體驗和接觸現(xiàn)代技術和工具,，由此我們的思維習慣,、學習方式、教學模式等都會發(fā)生改變,。
　　但是,，當互聯(lián)網正在變成信息海洋的時候，我們不得不面臨另一場新的挑戰(zhàn),，那就是如何將信息轉化為知識,。只有人們相互分享在信息海洋里獲得的知識，互聯(lián)網才會變得更有價值,。作為繼電子郵件、BBS和ICQ之后的另一種網絡溝通工具,，博客(blog)的出現(xiàn),，標志著互聯(lián)網從傳統(tǒng)的信息共享開始漸漸跨過"思想共享"的門坎，互聯(lián)網真正開始凸現(xiàn)其無窮的知識價值,。如果說,，黑客文化代表了一種互聯(lián)網技術野蠻的張力的話，而博客文化則代表了人們對重建互聯(lián)網秩序的向往,?；ヂ?lián)網在經歷了軍事階段、商業(yè)階段之后,，已開始迎來它的文化階段,。博客文化的興起，與黑客文化與自由軟件文化一樣,，已經成為互聯(lián)網時代重要的文化現(xiàn)象,， 這些文化現(xiàn)象必將影響我們的學習方式,、教學模式、甚至是教育的理念,。

一,、博客（blog）的興起
　　首先，我們要介紹一下什么是博客(blog),。
　　Blog（同義詞有web log,，weblog）的最普通的定義是：一種表達個人思想，內容按照時間順序排列,，并且不斷更新的出版方式,。Blog可以翻譯成博客日志，但大多數(shù)人將它簡化成博客,。
　　隨著網絡出版,、發(fā)表和張貼文章等網絡活動的急速增長，博客已經成為了一個指稱這種網絡出版和發(fā)表文章的專有名詞,。博客通常是由簡短且經常更新的張貼構成,，這些張貼的文章都按照年份和日期排列。博客的內容和目的有很大的不同,，從對其他網站的超級鏈接和評論,，到有關公司的新聞或構想，或者是個人的日記,、照片,、詩歌、散文,，甚至科幻小說的發(fā)表或張貼,。許多博客是個人將自己的想法表達出來，或者是一群人根據(jù)某個特定主題或共同目標進行合作,。撰寫這些博客（Blog）的人就叫做Blogger或Blog writer,，習慣上，我們也將它翻譯成博客,。博客這個詞的中文含義,，既可以表示主體的人（blogger），也可以表示行為的的本身或對象(blog),。它既是一個名詞,，也可以是一個動詞。在本文中,，為區(qū)別方便,，在有些易混淆的地方我們用英語字母加以注釋。
　　一般認為,，博客起源于網上瀏覽者在網上發(fā)現(xiàn)了有趣的內容,，互相用電子郵件等方式交流通報,。這些信息經過有心人有意識的整合，就發(fā)展成了博客的雛形,。紐約時報的大衛(wèi)·格拉格這樣描述博客的誕生：一些程序員嘗試在網上推出超鏈接形式的日記,，張貼他們自己的技術層面的思考心得與個人生活方面的休閑內容。當這種行為引起人們廣泛關注后,，他們?yōu)槟切┫矚g這種張貼方式但對技術一竅不通的人開發(fā)了博客網站的簡便維護工具,，由此，博客在非技術人員中也開始流行起來,。隨著博客人數(shù)的日益增多,，他們的目的與初衷已相去甚遠。目前的博客們（Blogger）發(fā)表和張貼的目的有很大的差異,。由于博客的溝通方式靈活方便,，它已成為家庭、公司,、部門和團隊之間越來越盛行的溝通工具,，并且逐漸被應用到教育的實踐領域中。
　　博客（Blogger）的出現(xiàn),，使人類網絡生存方式開始向個人化的精確的目錄式方式過渡,。 博客是信息時代的知識管理者。他們的知識與思想不再是封閉的,，就象自由軟件運動貢獻出的是程序的源代碼一樣,，博客們在博客日志中貢獻出的是他們思想的源代碼。博客們將工作,、生活和學習融為一體,，通過博客日志，將日常的思想精華及時記錄并發(fā)布,，萃取并聯(lián)接自己認為的最有價值,、最相關、最有意思的信息與資源,，使更多的知識工作者能夠零距離、零壁壘地汲取這些知識和思想,。

二,、博客（blog）的種類
　　給博客進行分類是一件很困難的事，博客本身也處在一個成長的過程中,。從形式上看,，通常它不過是個人或小組利用相當便捷的免費維護軟件運作的個人網站，網站中包含許多其它網站的鏈接,。當然,，富有個性的機智,、幽默的簡短評注是博客（blog）不可或缺的內容。一般來講,，我們可以將博客(blog)分成這樣一些類型,。
　　1.基本的博客。
　　基本的博客是博客（blog）中最簡單的形式,。單個的作者對于特定的話題提供相關的資源,，發(fā)表簡短的評論。這些話題幾乎可以涉及人類的所有領域,。美國許多名人例如美國NBC廣播公司脫口秀主持人Al Roker和電視連續(xù)劇星際旅行中扮演船長的William Shatner利用他們的名聲在他們自己的博客日志上有規(guī)律地發(fā)表隨筆與感想,，與他們的崇拜者分享他們的思想。
　　每天不同的人們都在發(fā)表他們的博客日志--大學生,、老師,、家庭主婦、商業(yè)顧問,、運動員以及新聞記者,，很多的博客日志由特定的領域的專家管理。Jim Romenesko的MediaNews weblog就是一個經典的例子,，它是運行時間最長的涵蓋所有媒體的博客網站（現(xiàn)在由Poynter.org主管）,。
　　2.小組博客。
　　這是基本的博客的簡單變型,，一些小組成員共同完成博客日志,，有時候作者不僅能編輯自己的內容，還能夠編輯別人的條目,。這種形式的博客能夠使得小組成員就一些共同的話題進行討論,，甚至可以共同協(xié)商完成同一個項目。
　　3.親屬和朋友之間的博客,。
　　博客也同樣流行在朋友和親屬等生活圈中,。這種類型博客的成員主要由親屬或朋友構成，他們是一種生活圈,、一個家庭或一群項目小組的成員,。這種博客通常流行在住在不同區(qū)域的朋友中，例如高中或大學的好友畢業(yè)以后各奔四方,，但是他們通過博客繼續(xù)交流與通信,。
　　4.協(xié)作式的博客。
　　這種類型與小組博客相似,，其主要目的是通過共同討論使得參與者在某些方法或問題上達成一致,，有些人也將他歸到小組式的博客中。通常,，我們把把協(xié)作式的博客定義為允許任何人參與,、發(fā)表言論,、討論問題的博客日志。
　　5.公共社區(qū)博客,。
　　前幾年,，在網上曾經出現(xiàn)過一種公共出版系統(tǒng)?；ヂ?lián)網服務商不僅提供網絡出版系統(tǒng)給用戶,，而且提供硬盤空間給他們。公共出版在幾年以前曾經流行過一段時間,，但是因為沒有持久有效的商業(yè)模型而銷聲匿跡了,。廉價的博客與這種公共出版系統(tǒng)有著同樣的目標，但是使用更方便,，所花的代價更小,，所以也更容易生存。
　　6.商業(yè),、企業(yè),、廣告型的博客。
　　對于這種類型博客的管理類似于通常網站的WEB廣告管理,。
　　7.知識庫博客,，或者叫K－LOG。
　　知識庫博客是最令人興奮,，而且最起作用的一種類型,。由于博客技術的不斷發(fā)展，基于博客的知識管理也將越來越廣泛,。這種博客使得企業(yè)可以有效地控制和管理那些原來只是由部分工作人員擁有的,、保存在文件檔案或者個人電腦中的信息資料。知識庫博客提供給了新聞機構,、教育單位,、商業(yè)企業(yè)和個人一種重要的內部管理工具。
　　博客的類型很復雜,，以上所列舉幾種類型的是一種簡單的劃分方法,，有的博客可能無法歸到上面幾類中，也有些博客則可能同時具有幾種類型的特征,。
　　有時候根據(jù)博客日志（blog）的存在方式,，我們還可以把博客分為三類：一類是托管型的，博客們不需要自己注冊域名,、租用空間和編制網頁，所有一切由相關網站負責完成,，并且不需要支付費用,，www.blogger.com 就是這樣的網站,，這是一種建立博客日志的最方便的方式；一類是自建獨立網站的博客,，有自己的域名,、空間和頁面風格，這種方式需要一定的條件,；還有一類是附屬博客,，將自己的博客（blog）作為某一個網站的一個欄目、一個頻道或者一個附加內容,，不少媒體網站都開始有了這樣的舉措,。

三、博客文化的特征
　　無論是國內還是國外的博客網站,，其形式和內容仍處于探索之中,。它的形式目前與一般個人網站沒有明顯不同，與BBS,、個人網站,、電子刊物等其它網絡傳播方式在技術本質上也沒有很大的區(qū)別。博客網站無論是技術還是形式都非常簡單,?？梢哉f，成為博客沒有任何"技術含量",，博客所有的技術都是互聯(lián)網與生俱來的,。不受技術、形式和理念的約束,，是博客們(blogger)的理想,。
　　與個人主頁相比較，博客是一種方便的,、個人化的,，即時性很強的網頁。一般的個人主頁門檻相對較高,，正式點的個人主頁,，需要注冊域名，需要申請租用服務器空間,，需要許多軟件工具使用的常識,。博客日志則不同，一個會申請電子郵件的網民就完全可以"零技術知識",、"零成本"地擁有自己的博客空間,。例如，你去www.blogspot.com申請，整個過程就象申請免費郵件那樣簡單,，每天寫作,、編輯、上傳就好象發(fā)送郵件一樣,。從內容上講,，博客是個人性的行為，博客的文章是從個人的角度反映個人的思想,，博客日志以個人的大腦作為網絡搜索引擎和思想發(fā)源地,，這是目前任何搜索引擎技術無法做到的。從時效性角度,，博客日志是經常動態(tài)更新,、不斷積累的，有些博客(blogger)甚至出差在外,，也通過PDA以無線傳輸方式,，及時將個人的行為、信息和思想記錄在博客日志上,，這就使得博客的文體有別于其他個人文章,。
　　與傳統(tǒng)的電子郵件、BBS和ICQ這三種互聯(lián)網溝通方式相比,，博客是一種較嚴肅的溝通工具,。BBS公共性很強，而個人性很弱,，因此缺乏約束,。電子郵件和ICQ則是多用于個人間的通訊，而博客是個人性和公共性的結合,。博客是個人在網上展示自己,、與別人溝通交流的綜合工具，它的管理也比BBS簡單得多,。因此,，美國許多政府部門要求政府官員用博客方式來進行溝通和知識管理，而BBS,、ICQ等在這方面的應用都有自己的局限性,。未來博客的發(fā)展方向之一，就是成為企業(yè),、學校,、政府等機構的知識管理工具，這是其他幾種方式所不能實現(xiàn)的,。當然,，博客并不取代其它任何一種方式,。
　　與傳統(tǒng)門戶網站相比較，博客則進一步深化了知識管理的專業(yè)化和個人化,。比如在一個有關教育技術的博客網站上,，專業(yè)的博客（blogger）從專業(yè)角度關注這個領域的一舉一動，依據(jù)其教育技術理論基礎與實踐知識對該領域的最新動態(tài)進行追蹤,，通過搜索提煉信息，為受眾提供及時的資料,，發(fā)表自己的評論,。在這一過程中，他們也通過別人的反饋和評論不斷修正自己的思想,。這是那些大的門戶網站許多隔靴搔癢式的介紹所不能做到的,。因此，許多門戶網站開始將專業(yè)的,、有深度的內容,，交由博客（blogger）來完成。
　　博客個體（blogger）從事博客（blog）工作,，從其動機上來講各不相同,。我們可以把他們簡單分為三類：第一類人只是將博客（blog）作為個人表達思想的方式，他們是博客世界中沉默的大多數(shù),，他們的受眾或讀者一般非常有限,，對于他們而言，有時甚至無所謂有沒有讀者或讀者的多寡,；第二類是追求影響力的博客,，他們不僅把博客（blog）作為自己知識過濾、知識積累和知識傳播的方式,，而且在這一過程中希望更多的人了解他們和他們的思想,；第三類則是認為博客可能產生一種新的產業(yè)模式，通過博客方式尋找新的商業(yè)機會,。當然,，有些人屬于綜合性博客，三者兼而有之,。
　　博客(blog)意味著開始實踐一種新的生活方式,、新的工作方式、新的學習方式和新的交流方式,。一個真正的博客（blogger）,，具有對知識的***、對關注領域的執(zhí)著,、對思想與資源共享的開放心態(tài),。由此，我們可以看出，博客不單單是一種網絡技術手段,，也不僅是單純的制作網頁的行為,，它是一種網絡的文化現(xiàn)象。
　　下面,，我們將對博客作為學習資源,， 學習過程來討論它對于我們教育技術的影響。

四,、博客在教育技術中的應用
　　博客文化的精神激發(fā)了人們的求知與表現(xiàn)的欲望,。博客（blog）作為學習的資源與學習的過程，有一些其特有的作用,。
　　1.過濾信息,。
　　在這個網絡信息泛濫的時代，博客可以作為通往知識的一種途徑,。無論是教師還是學生都有這樣的體會,，網上的信息太多、太雜,、太亂,，學習者無法判別哪些信息是有價值的，哪些是重要的,。教師可以通過博客將經過過濾過的信息傳遞給學生,，而學生也可以通過博客將信息傳遞給他的伙伴。通過瀏覽別人的博客日志,，知識獲取的效率將得到很大的提高,。
　　2.提供學習的豐富情境。
　　通常的教輔網站,，只是提供一些參考資料的鏈接,，而博客則提供更多的評價，更廣泛的背景資料,。有一些學者通過博客日志反映他們對某些問題的認識,，開始對于這些問題的看法可能也是粗糙的，但是他們將這些思想表達出來,，然后在博客上發(fā)表后續(xù)的看法,。這就象計算機軟件一樣，思想也有1.0,，2.0,，3.0版。在這一過程中,，專家可以將最近看了哪些書,，讀了哪些人的文章,，聽取了哪些意見都通過博客方式表達出來。這樣,，閱讀者了解的不僅僅是專家靜態(tài)的,、目前的觀點，而重要的是可以把握專家思想的流程,。同樣,，這一方式對于學生來講也是有效的，學生的博客日志可以反映出他們在學習過程中產生的問題,、關于問題的想法與思路,、問題的解決過程，使得教師可以更有效地了解學生的學習狀況,。
　　3.提高學生的媒體文化水平。
　　博客（blog）的個人化使得博客們（blogger）在信息發(fā)布的過程中,，要采用最適當?shù)姆绞綄π畔⑦M行過濾與說明,，使得他的博客日志能夠為更多的人接受，使得他的思想和資源為更多的人所了解,。正如我們前面所述的,，與傳統(tǒng)BBS相比，博客日志具有更強的規(guī)范性,，博客們具有更強的自律性,。由于博客一般是由個人或小組擁有的，通常具有共同的主題,，所謂敝帚自珍,，所以在博客的世界中，很少出現(xiàn)在BBS中常見的不負責任的"胡說八道",。
　　4.鼓勵參與者發(fā)表自己不同的觀點,。
　　博客的模式是平等的，博客更看重的是參與的過程而不是結果,。對于教師或書本上的觀點,，學生可以通過博客的方式發(fā)表他對于這些問題的理解，博客并不要求意見的統(tǒng)一,，但要求意見的針對性和獨立性,。另外，在課程設置的過程中可以設置多個不同的議題,，允許學生自由地選擇他們感興趣的議題,。
　　5.提供對信息的評價。
　　博客的重要特征就是對信息的過濾,，使得信息可以轉換成有用的知識,。但是博客所過濾的知識到底有沒有價值,，價值在什么地方，閱讀者有沒有補充的信息,，閱讀者對于博客(blogger)的資料和思想有什么樣的觀點,，都可以通過評價的方式加以表述。這種方式可以在學生之間進行信息判別能力的訓練,。
　　6.鼓勵學生的參與和協(xié)作,。
　　博客可以有效地鼓勵學生的參與，不光是閱讀和評論老師或其它同學的博客日志,，更重要的是可以通過建立自已的博客日志,，設置自已的議題，與別人分享自已的思想,。建立自己的博客日志是零知識的,，它不需要什么網頁知識、ftp知識,，只要會申請賬號,，就可以建立一個自已的博客（blog）。
　　總之,，博客應用于教學,，對于教師而言，博客的過程就主要是整理自己知識體系的過程,，對于學習者來講,，博客(blog)的過程就主要是學習者個人構建自己的知識體系的過程。當然,，在博客的過程中,，教師也在不斷地重新構建自己的知識體系，而學生也在不斷地整理自己獲得的知識,。博客在教育中的應用將會延伸到許多領域,。一些國外的學者認為，博客將來可以作為一種重要的教學和評價的工具,。目前,，國外博客在教育實踐領域中的應用主要在以下這些方面。
　　1.學生學習情況的電子檔案,。
　　這是目前博客在教育中應用最多的場合,。這種博客常用于學生對于教學的反饋、家長對學校教育的協(xié)作,、學生的社會實踐活動情況的匯報,、研究性學習的學習資源收集整理，學生社團的興趣愛好活動的合作空間,。這種方式可以讓教師和家長更容易了解和跟蹤學生的學習進度,。http://www./ 就是這樣一個學校網站,，該學校為許多老師和學生建立了類似的博客日志。
　　2.教師職業(yè)訓練,。
　　作為教師職業(yè)培訓的數(shù)字檔案和學習記錄,，通過該種博客日志，既可以使教師相互之間進行協(xié)作和交流,，也可以對教師進行遠程的培訓,。許多教師可以通過博客方式與其它教師分享自已的教學體會和經驗。例如,，就是這樣一個記錄和推動把博客應用到教育中的站點,。這個網站由一位富有創(chuàng)造性的教育工作者Will Richardson發(fā)起的，他收集了一批目前采用博客的學校站點和教育工作者的博客站點,，并在自己的博客日志中記錄自己把博客應用到教學中而匯集的點滴經驗,。
　　3.課堂教學的輔助管理。
　　博客的這種應用可以作為教師發(fā)布與教學相關的通知,、布置學生作業(yè),，對學生的作業(yè)進行評價以及提供學習資源鏈接的在線門戶。
　　4.協(xié)作學習,。
　　這種博客無論是校內還是校外都可以訪問，它可以讓更多的學習者參與到群體學習過程中,。教師通過這種方式培養(yǎng)學生協(xié)作學習的能力,。教師可以提供一個項目或話題，讓學生共同參與,。http://homer.hcrhs.k12./blogs/j1class/weblog.html 就是這樣一個博客日志,，每隔一定時間教師提供一個話題，供大家共同參與討論,。
　　5.校內／校外的溝通,。
　　與傳統(tǒng)的BBS不同，博客的精神鼓勵父母和其它社會成員共同參與到學校的討論中,。博客的參與者不僅僅是學生,，還有老師與家長。這種方式讓學校內部的成員之間,，學校內部成員和外部成員之間,，個人（教師，學生,，家長）與學校之間可以進行更好的溝通,、進行相互之間的協(xié)作。這種博客使得成員之間加深了解,，老師和家長更了解學生的思想,，縮小彼此之間的代溝,。
　　6.知識管理。
　　提供作為學校在線的有關制度,、政策和工作表等最新更新內容,。積累的博客會變成一個內容管理系統(tǒng)(CMS)。
　　7.研究日志,。
　　在合作學習或研究性學習過程中,，記錄并且為其它合作者提供外界資源鏈接，并且供其它合作者進行評價,。http://www./library/news/liblog/ 就是一個這樣的網站,。
　　目前，歐美國家的一些學校與教師正在進行將博客應用于教育的實驗,，在一些教師博客網站（例如）中,，一些教師寫下了各自的應用體會。
　　教師Terry Elliot有這樣的體會：博客能夠承載教師的意圖,，它像紙一樣有用,。通過記錄與閱讀博客日志，我們能夠從這種反思活動中獲得很多,。如果把博客當作一種學習的工具,，無論教師還是學生都能夠從中大有收獲。
　　另一位教師Laura Shefler則有這樣的感覺：學生在博客過程中,，鍛煉了批判性思維,，做了一些有創(chuàng)意的冒險活動，并嘗試語言和設計元素的更復雜用法,。由此,，通過博客（blog），學生掌握了一些無論在學術上還是專業(yè)環(huán)境中都必需的技能,。博客使得學生能夠更好地閱讀,、批判性地思考和積極主動的寫作。
　　還有一些教師則這樣認為：讓學生制作網站（用所見即所得工具,，F(xiàn)TP等）的時間耗費與學生所得到的收獲相比未必值得,。編寫HTML網頁然后發(fā)布到網站上比申請一個博客賬號發(fā)布文字要復雜得多。博客可以讓學生能夠更加積極地參與到一個已有的話題中而不必太多顧慮技術的限制,。
有了眾多教育工作者的努力,，博客會很快地在教育的許多領域得到應用。最近出現(xiàn)了一些專門為學校的教師和學生設計的提供博客服務的網站,。SchoolBlogs.com就是其中之一,，該網站的創(chuàng)立者之一Peter Ford 本身就是學校的教師。在該網站的標題上,，注明了網站的目標－－"釋放博客在教育中的潛力,！",。這句口號，也許正是作者在本文中所要表達的意愿,。
　　雖然目前國內的博客（Blogger）人數(shù)還很少,，工具也不多。但是隨著網絡在教育中應用的不斷深入,，博客,，一定會成為現(xiàn)代教育技術新的利器。當然,，博客對教育的影響,，不僅僅是改進教學的資源和教學的過程，博客文化的精神本質及其對教育理念可能產生的影響,，作者將另文闡述,。