[摘要]：Blog作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息化下的產(chǎn)物,，它也為人們提供了一個(gè)個(gè)性化的交流空間,。Blog在小說閱讀教學(xué)中的應(yīng)用有很大優(yōu)勢，如提供文本,、相關(guān)信息,、知識(shí)管理工具、個(gè)性化,、協(xié)作學(xué)習(xí)等,，使其在小說閱讀教學(xué)中發(fā)揮特定的作用，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的某些缺陷,。在課內(nèi)外的教育教學(xué)過程中,，Blog在師-學(xué)交流、學(xué)-學(xué)交流中有其充分的應(yīng)用價(jià)值,，能更好地鞏固教學(xué),，提高師生素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]：個(gè)人主頁    博客    小說閱讀教學(xué)    博客運(yùn)用的優(yōu)勢      教學(xué)設(shè)計(jì)    

一,、學(xué)習(xí)條件和課程資源分析

關(guān)于小說,，學(xué)生已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。初中學(xué)生已經(jīng)讀過不少小說,，也上過不少小說體裁的課文，對(duì)小說的人物,、環(huán)境,、情節(jié)三要素，學(xué)生有一定的了解,。但受習(xí)慣思維影響,，學(xué)生在理解和分析課文時(shí)，容易架空文本,，直奔主題,，將文本、語言學(xué)習(xí)置之度外，或追求故事情節(jié)或變成純粹的思想分析,，語文課堂容易異化為思想政治課堂,。同時(shí)由于學(xué)生掌握的資料極其有限，只能就課文談?wù)n文,，語文學(xué)習(xí)的外延狹窄,，時(shí)空有限，所以蜻蜓點(diǎn)水,，淺嘗輒止,。而教師掌握了大量信息，在解析課文時(shí)占居絕對(duì)主動(dòng),，這種信息流量的不對(duì)稱,，往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的喪失，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

　　現(xiàn)在我們學(xué)校建立了數(shù)字?jǐn)?shù)字化校園,，每個(gè)學(xué)生都可以在學(xué)校的blog系統(tǒng)里建立個(gè)人主頁。有一些學(xué)生能熟練使用網(wǎng)絡(luò),，收集資料,，如果給予指導(dǎo)，給予時(shí)間,，在信息的掌握上絲毫不輸于教師,，從而打破教師占有絕對(duì)信息的態(tài)勢，在理解分析課文時(shí)能夠與教師平等對(duì)話,。由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),，這對(duì)于語文教學(xué)過程中開展小說閱讀教學(xué)提供了極大的便利，便于學(xué)生更深入地理解作品內(nèi)容,，分析人物形象,，品味作品的藝術(shù)特色，深刻領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)容,。尤其在學(xué)習(xí)長篇巨著方面更有成效,。

　　 初中語文課本中的小說無論是長篇還是中短篇，大多是名篇名著,，研究這些小說的資料汗牛充棟,。有書本資料，也有網(wǎng)上資料,。如果讓學(xué)生自己在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查找學(xué)習(xí)資料，對(duì)于課文的理解,、語言的學(xué)習(xí)一定有益,。教師利用博客（Blog）架構(gòu)一個(gè)全新的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)”,， 讓學(xué)生通過閱讀文本、查找資料,、質(zhì)疑答問,、發(fā)表感想等“自主、合作,、探究”方式先行學(xué)習(xí),、討論、交流,，就等于將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)空無限放大,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語感、思維,、表達(dá)能力,，信息的搜集、整理,、加工能力,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，有莫大的好處,。

下面是我們對(duì)名著推薦與導(dǎo)讀---《鋼鐵是怎樣煉成的》在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面作一些嘗試?！?span lang=EN-US>

二,、 《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的學(xué)習(xí)基點(diǎn)是：通過對(duì)文本的揣摩和所掌握資料的解析來形成自己對(duì)文本的個(gè)性化理解，并運(yùn)用自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn),。討論和辯駁是形式,，實(shí)質(zhì)是體驗(yàn)、理解小說中細(xì)致入微的描寫語言,，學(xué)習(xí)和運(yùn)用能夠準(zhǔn)確地表情達(dá)意的書面語言,、口頭語言。

學(xué)習(xí)步驟：

（一）．課外閱讀階段 （課余時(shí)間在?；蛟诩疑暇W(wǎng)）

1． 開學(xué)課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書,，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等,。初步理解人物形象及作品思想內(nèi)容,。

2． 根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷,、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容,。

3再讀小說,，感悟人物形象,，較為深入的理解作品的思想意義。

4． 結(jié)合觀看電視連續(xù)劇,，將劇中的人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行比較,。

5． 寫讀書筆記，讀后感,。

（二）．課堂上交流 （在校微機(jī)房）

<一>,、打開個(gè)人主頁（Blog），出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴,、梳理小說線索，復(fù)述故事主要內(nèi)容,。

⑵,、獨(dú)特的形象感受和情感體驗(yàn)。

⑶,、精彩片段欣賞,。

⑷、學(xué)習(xí)保爾精神,，為實(shí)現(xiàn)崇高理想而頑強(qiáng)拼搏,。

學(xué)習(xí)方式：基于博客的自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)

<二>,、鎖定學(xué)習(xí)內(nèi)容：（點(diǎn)擊博客網(wǎng)站，教師說明與學(xué)生一起對(duì)話《鋼鐵是怎樣煉成的》）

以《筑路》和《生命的意義》為藍(lán)本,，探究《鋼鐵是怎樣煉成的》這部世界名著,，并評(píng)價(jià)保爾這個(gè)主人公，感受人物形象和作品情感,。

<三>,、問題討論：

1． 復(fù)述本書的故事內(nèi)容

從兩個(gè)方面梳理全書內(nèi)容：保爾的成長經(jīng)歷；保爾的感情生活,。

形式：學(xué)生講,；教師點(diǎn)撥。

2． 小說哪一些章節(jié)給你留下了深刻的印象,，為什么,？

3． 保爾身上最使你感動(dòng)的是什么？大家互相交流,。

4． 作者為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的” 來作書名,？

5． 一起閱讀《筑路》和《生命的意義》，了解革命者和保爾的精神境界,。

節(jié)選環(huán)境描寫,、心理描寫,、細(xì)節(jié)描寫等精彩片段作賞析

誦讀“人最寶貴的是生命┄┄為人類的解放而斗爭”。

<四>,、讀寫遷移（在博客上發(fā)表文章交流）

由文本聯(lián)系生活,，寫身邊人身邊事。你周圍如果有像保爾那樣經(jīng)受種種考驗(yàn),，克服重重困難,，頑強(qiáng)地生活、學(xué)習(xí),、工作的人,，將他的事跡寫成文章。

<五>拓展學(xué)習(xí)

 搜索一些有關(guān)《鋼鐵是怎樣煉成的》這部世界名著學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的網(wǎng)站,，豐富并提高自己的認(rèn)識(shí)和欣賞水平,。

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<六>、結(jié)束語

結(jié)束語：光陰荏苒,，時(shí)過境遷,，保爾所處的那個(gè)烽火年代已過去了將近一個(gè)世紀(jì)，而保爾的精神仍被一代代地傳承著,。在人類進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天,，在我們以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進(jìn)程中，保爾那種不怕困難,、頑強(qiáng)拼搏,、見義勇為、忠于職守,，為公眾利益勇獻(xiàn)身而無怨無悔的高尚情操,，仍有它深刻的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

　三,、博客對(duì)于小說閱讀教學(xué)的意義：

　?、?font size=3>Blog本身的特色與現(xiàn)代教育中的建構(gòu)主義思想非常貼合，建構(gòu)主義提倡學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者個(gè)人構(gòu)建自己的知識(shí)體系的過程,。著名的e-Learning學(xué)者和創(chuàng)業(yè)者Jay Cross認(rèn)為：Blog是個(gè)人的寫作空間,。簡單、可以分享,、自動(dòng)歸檔,。Blog可以交互鏈接形成學(xué)習(xí)社區(qū)。這個(gè)項(xiàng)目還能夠讓讓教師評(píng)估學(xué)生的思維活動(dòng),。Blog會(huì)融入到電子檔案中,，反映學(xué)生的課業(yè)和收獲。由此看來，Blog將成為一種新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育新思維和新應(yīng)用,，必將在教育的方式,、途徑以及教育過程的呈現(xiàn)上開辟新的圖景，顯示出旺盛的生命力,。

　　②《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語文能力而博客是一種新的課程資源的集聚點(diǎn),，語文學(xué)習(xí)的重要方式是閱讀與寫作，在博客上可以以一種嶄新的方式實(shí)現(xiàn),。“閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。”博客是學(xué)生在紙上閱讀之外的新的閱讀媒介，也是教師與學(xué)生,、文本對(duì)話的新途徑,。博客還將“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。”博客應(yīng)用于語文教學(xué)，將創(chuàng)造學(xué)生閱讀與寫作教學(xué)的新模板,，這將是本課研究可能獲得語文教學(xué)理論和技術(shù)等層面突破的價(jià)值所在,。

　③對(duì)于小說閱讀教學(xué),，博客的運(yùn)用尤其能凸顯其價(jià)值,。它突破了書本限制，容量可以無限大,。初中語文教材中每冊都安排了名著推薦與閱讀擺在師生面前的一個(gè)顯著難題如何解決閱讀原著,。了解時(shí)代背景，作者生平及作品社會(huì)意義等方面的內(nèi)容,。學(xué)生可以收集到起所需要的任何資料：文本資料,、圖片資料、視頻資料,。學(xué)生可以從不同角度朗讀作品,，也可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)與網(wǎng)友交流,。在交流中不斷地提高自己的閱讀水平?！?span lang=EN-US>

　　在閱讀教學(xué)上,，就可以利用Blog的這些特性，鼓勵(lì)學(xué)生自由自在地發(fā)布他們自己的Blog,，擺脫課堂空間帶來的束縛,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，提高學(xué)生的表達(dá)交流能力,，鍛煉學(xué)生在感受發(fā)表的樂趣的同時(shí),，學(xué)會(huì)與他人的交流，并在創(chuàng)作和交流中,，拓展自己的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)通過Blog所逐步形成的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣生態(tài)圈，甚至可以有機(jī)會(huì)接觸到全世界相關(guān)領(lǐng)域最優(yōu)秀的人,，與他們建立廣泛的社會(huì)關(guān)系,，不但能夠分享到他們已有的研究成果，而且能夠分享到他們的經(jīng)驗(yàn)和思想,，從而使得自己某一方面的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)跨越式的提升和發(fā)展,。以此看來，用Blog的方式學(xué)習(xí),，確實(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)我們自主多樣化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景有一定的幫助,。

　四、博客可能給我們的語文教學(xué)和研究帶來六個(gè)變化：

　　其一,，教學(xué)資源的豐富化,。博客整合了無限的信息資源，豐富了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，拓展了語文學(xué)習(xí)的渠道,。但信息資源的收集、過濾應(yīng)服從于一定的教學(xué)目標(biāo),，要定向,，否則就是無序的、雜亂的,、甚至是有害的,。

　　其二，教學(xué)形式的多樣化,。博客進(jìn)入課堂,，是一種新的教學(xué)手段，它并不能排斥其它教學(xué)形式，它的進(jìn)入,，是要和其它教學(xué)手段融合的,。不能為博客而博客，否則就是嘩眾取寵,，得不償失,。

　　其三，教學(xué)過程的開放化,。應(yīng)用博客,，使傳統(tǒng)的語文課堂在時(shí)空上得到無限延伸，不僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重心的“先學(xué)后教”成為可能,，還可以“教后再學(xué)”、不停地“教”,、不停地“學(xué)”,，“教”與“學(xué)”循環(huán)往復(fù)，教學(xué)過程歷歷在目,。這是全程,、全面的新教學(xué)狀態(tài)。這與新課標(biāo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”主張暗合,。

　　其四，教學(xué)評(píng)價(jià)的透明化,。學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)有了新的依據(jù),，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)可以做到透明化、公開化,。

　　其五,，教學(xué)研究的即時(shí)化。無論是做教育敘事,，還是做教學(xué)反思,，教師不再埋頭于“應(yīng)試”了，隨時(shí)都在研究教育教學(xué)問題,，隨時(shí)都在發(fā)布研究心得,，隨時(shí)都在吸納新理念、新知識(shí),，可以說,，博客使研究型教師得以批量化“生產(chǎn)”！而且,，這種時(shí)刻進(jìn)行著的教育教學(xué)研究,，全程記載在博客上，Blogger們還不斷進(jìn)行著碰撞,，火花飛濺，精彩紛呈,，這是Blog的魅力所在！什么是行動(dòng)研究,？這就是,！

　　其六，語言學(xué)習(xí)的現(xiàn)場化,。師生在同一個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行著不間斷的交流,，語文學(xué)習(xí)不僅在課堂上，還延伸到課后,，“學(xué)習(xí)語言”關(guān)鍵在“習(xí)得”,，尤其是書面語言的習(xí)得，通過不間斷的“網(wǎng)上日記”成為可能,。教師對(duì)學(xué)生的語言運(yùn)用情況的指點(diǎn)也成為經(jīng)?；,？梢哉f,，借助博客，語言學(xué)習(xí)的“現(xiàn)場化”得到鞏固,。

總之,，處在現(xiàn)在這樣一個(gè)信息超載的時(shí)代中，學(xué)習(xí)如何“閱讀”,，學(xué)習(xí)如何“寫作”,，我們的學(xué)生比我們這一代在可以充分發(fā)揮自主空間的同時(shí)，面臨的問題也艱難得多,。我們作為教師必須用心陪著學(xué)生,、參與學(xué)生的成長，共同創(chuàng)造一個(gè)理想的信息社會(huì),。相信這是語文教師在信息社會(huì)中應(yīng)該扮演的角色,。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)，應(yīng)該善于利用新出現(xiàn)的方式方法,，改變自己的教學(xué)思路,，運(yùn)用新思維，尋找新運(yùn)用,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展對(duì)信息的處理能力,，以及訓(xùn)練學(xué)生對(duì)大量信息進(jìn)行篩選的能力，將課堂的閱讀和寫作擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去,。只有這樣,，大語文教育的真正意義才得以彰顯,。

聯(lián)系方式：八橋初級(jí)中學(xué) （陳順定 孫禮兵）  051484522149   

⑴《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探討》何克抗 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所

⑵吳娟，《Blog教育教學(xué)應(yīng)用系列之一-----初識(shí)Blog》,，在線教育資訊,， 

⑶《研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》，王升,，教育科學(xué)出版社

⑷《新課程：教學(xué)創(chuàng)新新視點(diǎn)》,，熊生貴，四川大學(xué)出版社

⑸《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，http://www./ncs/chn/chn.htm

⑹《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》,，上海市教育委員會(huì)，上海教育出版社

⑺ 焦建利,，《Weblog及其教育應(yīng)用初探》,，中國遠(yuǎn)程教育，2003,7  

⑻毛向輝,，互聯(lián)教育體系,，http://isaacmao./

⑼黎家厚，東行記,，http://www./jiahou/

⑽惟存教育，http://www./