新課程改革以來,，我校重新梳理了工作思路：即加大教育科研在教學(xué)研究,、教師培訓(xùn)、校本開發(fā)等工作中的統(tǒng)領(lǐng)作用,。探索教研,，科研、培訓(xùn)一體化模式,，引領(lǐng)教師帶著課題進入課堂,、發(fā)現(xiàn)問題走出課堂、思考問題開展科研,、圍繞問題進行培訓(xùn),。逐步引領(lǐng)教師做到：在課堂教學(xué)中實踐、反思,；在校本研修中交流,、收獲；在課題研究中探索,、運用,。

一,、因人而異，將培訓(xùn)真正落到實處

對教師：

我們一直注重開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),，先后進行了“如何集體備課”,、“怎樣設(shè)計和保管講學(xué)稿”、“如何要求學(xué)生使用講學(xué)稿”“教師如何使用講學(xué)稿”等方面的講座,；下發(fā)了課改學(xué)校的做法,、實施“講學(xué)稿”教學(xué)的相關(guān)材料，為實驗教師順利開展實驗提供了指導(dǎo),。

先后進行了《教師的“勤”與“懶”》,、《完整的備課=集體備課+二次備課+教后記》、《有效課堂哪里來》,、《做一名卓越的教師》,、《小組建設(shè)》等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，針對課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，不斷地提出整改措施及新的要求,。

對家長：

利用每學(xué)期開學(xué)初的時間，召開三個學(xué)年組的家長會,，對家長詳細地解析當前的課程改革理念及我?！爸v學(xué)稿”的生成、使用及對學(xué)生的要求,，并下發(fā)給家長每人一張具體孩子學(xué)習方面的要求,，為家長對學(xué)生的督促提供了依據(jù)。家長培訓(xùn)受到了廣大家長的歡迎,。

多次下發(fā)了講學(xué)稿使用情況調(diào)查問卷,，邀請家長參與“教學(xué)開放周”活動，請家長提意見,、談想法,。大多數(shù)家長認真填寫，如實反映情況,，為我們講學(xué)稿的順利開展獻計獻策,。

對學(xué)生：

我們明白，要想讓“講學(xué)稿”充分發(fā)揮作用,，關(guān)鍵是學(xué)生,。初一新生開學(xué)第一周的每個下午，我們都要對學(xué)生進行培訓(xùn)和指導(dǎo),。提出明確的學(xué)習要求：1,、課前要根據(jù)“講學(xué)稿”認真地預(yù)習，自行解決“講學(xué)稿”中的預(yù)習部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做其他部分的題,，碰到難以解決的問題做好標記,，或與同學(xué)交流、或課堂上向老師質(zhì)疑,；2,、課堂上要注意用不同顏色的筆做好整理以便今后復(fù)習；3,、學(xué)完一課后,，要在“講學(xué)稿”的空白處寫上學(xué)后記；4,、每月末,，將各科“講學(xué)稿”進行歸類整理，裝訂成復(fù)習資料,。

另外,，我們每學(xué)期對各班的學(xué)習委員進行培訓(xùn)二至三次，發(fā)揮了他們在學(xué)生中的幫,、帶作用,。

對小組長的培訓(xùn)是始終穿插于教學(xué)的過程中的，課前對小組長布置任務(wù),，課后記錄、評分,，周末總結(jié)的小組管理程序已經(jīng)形成,。

二、充分發(fā)揮集體智慧,，編寫高質(zhì)量的講學(xué)稿

（一）建制度

為了課改的順利開展,，我們制定了《遜克二中編寫講學(xué)稿評分標準》、《遜克二中使用講學(xué)稿課堂評分標準》,、《隨堂課聽,、評課評分標準》、《集體備課檢查細則》,、《二次備課檢查細則》,、《三步九環(huán)能本課堂評分標準》。這幾項制度,，起到了良好的約束和指導(dǎo)的作用,。

（二）立規(guī)矩

1、明確了講學(xué)稿設(shè)計要求：講學(xué)稿的設(shè)計要體現(xiàn)“五性”,，即：主體性,，確立學(xué)生學(xué)習的主體地位；導(dǎo)學(xué)性，能夠指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),，查找資料進行有效學(xué)習,；探究性，盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習的內(nèi)容,；層次性,，能夠關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求；開放性,，有可供師生豐富完善的“留白處”,。

2、確定了講學(xué)稿設(shè)計的基本內(nèi)容：四環(huán)節(jié)和四步驟,。

“四環(huán)節(jié)”：一是學(xué)習目標,。學(xué)習目標中不用“了解、理解,、掌握”等模糊語言,，用“能記住”、“能說出”,、“會運用”,、“解決…問題”等可檢測的明確用語。數(shù)量以2-4個為宜,。二是學(xué)習重點,。三是學(xué)習難點。四是學(xué)習方法及習慣養(yǎng)成,。學(xué)法指導(dǎo)有兩種呈現(xiàn)形式：第一種是把學(xué)習方法滲透和融入到知識的導(dǎo)學(xué)中,，不單獨呈現(xiàn)。第二種是學(xué)習方法單獨呈現(xiàn),。如：閱讀的技巧,、做筆記的方法，自主學(xué)習的方法,、小組合作的技巧等,。

“四步驟”：

1、學(xué)前準備：學(xué)生瀏覽講學(xué)稿,，預(yù)習相關(guān)知識,；明確學(xué)習目標，設(shè)計導(dǎo)入語,；完成力所能及的知識學(xué)習,；標記解決不了的疑難。（獨學(xué)）

2,、學(xué)習研討：以講學(xué)稿為核心,，學(xué)生通過質(zhì)疑,、討論、大小展示,、操練等形式完成學(xué)習,，達到學(xué)會。（對學(xué),、群學(xué),、展示）

3、學(xué)習評價：一種是學(xué)習習慣,、方法等方面的自我反思與總結(jié),，一種是知識體系的建構(gòu)與知識點的歸納與積累。課題組要求師生在這兩方面都要有詳盡的總結(jié)與反思,。對學(xué)生的要求是：按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索,，與其它章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其它章節(jié)等知識的聯(lián)系,；對教師：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習方法進行歸納,，注意學(xué)習習慣的養(yǎng)成。

4,、學(xué)習鏈接（學(xué)習檢測）,。復(fù)習相關(guān)知識或引入與所學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的知識。目的在于開闊學(xué)視野,，提升能力,。

我們要求：任何備課組的講學(xué)稿設(shè)計，都不能背離此要求和內(nèi)容,，可在這一基礎(chǔ)上有個人創(chuàng)新,，但大的原則一定不能變。

（三）成習慣

1,、養(yǎng)成了假期前分配任務(wù)、假期里完成初稿,、開學(xué)上交電子備課稿的良好習慣,。這其中需要付出的艱辛的勞動與法定休息時間，但也得到了老師的認可與堅持,。

2,、優(yōu)化講學(xué)稿使用程序：主備教師提前一周將“講學(xué)稿”草稿拿出→組長初審后提前兩天發(fā)給全體組員→全組研究，提出修改意見→主備教師完善充實→交講學(xué)稿審核負責人審定→制成正式文本,，形成講學(xué)稿→上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生手中→第二天師生共用講學(xué)稿實施課堂教學(xué)→課后,，教師在“講學(xué)稿”上填寫“每稿一記”，繼續(xù)完善講學(xué)稿 ,。

截止目前,，我校共計整理裝訂試用講學(xué)稿22冊,，包括七八年級語文、數(shù)學(xué),、外語,、政治、歷史,、地理,、生物、物理和九年級化學(xué),。一個慣性的講學(xué)稿編寫過程已經(jīng)形成,。

3、學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成,。

逐漸養(yǎng)成五大習慣：雙色筆修改,、查漏補缺的習慣；及時整理知識點和收集講學(xué)稿的習慣,；積極發(fā)言,、踴躍展示的習慣；合作溝通,、取長補短的習慣,；合理建議、適當補充的習慣,。

三,、抓了幾個關(guān)鍵點，在講學(xué)稿使用階段不斷嘗試

首先,，依托集體備課

集體備課我們堅持做到“六定”即：一定時間,，無特殊情況，不得變動,；二定地點,，每周兩次，一次在各自的辦公室,，一次在集體備課室,；三定內(nèi)容，備課組長結(jié)合教材預(yù)設(shè)不少于14次的活動內(nèi)容,，每一位成員,，對內(nèi)容都要認真地準備；四定中心發(fā)言人,，中心發(fā)言人就這一內(nèi)容詳細地解說,；五定領(lǐng)導(dǎo)，實行領(lǐng)導(dǎo)包科負責,；六定檢查人,，專門抽調(diào)張穎老師對集體備課進行檢查記錄,。有了這“六定”，集體備課基本落實到實處,。目前,，我校各學(xué)科的集體備課各有特點，外語組的大組合作,、每周交流的行為堅持的最好,，時效性最強。

二是狠抓二次備課

隨著課改的不斷深入,，我們感覺到：講學(xué)稿的實施很關(guān)鍵的一方面就是教師在課堂上的所為,。不同的學(xué)情決定了教師要靈活的使用講學(xué)稿，這就顯出了二次備課的重要性,。為此,，我們展開了檢查教師講學(xué)稿，二次備課情況的比賽,，要求每位教師在講學(xué)稿的空白處標記一節(jié)課的結(jié)構(gòu)思路,、學(xué)法指導(dǎo)具體方式、重難點和學(xué)習目標的增刪,、知識拓展的材料,、習題的分層設(shè)計五大方面。多數(shù)教師能以此要求為依據(jù),，結(jié)合本班情況,，撰寫比較切實可行的二次備課內(nèi)容。在多次二次備課評比中,，胡飛舟,、劉寶石、劉雪松等多名教師獲獎,。

三是堅持日常磨課,、反思

我們堅持開展了“隨堂課聽、評”活動,，督促,、指導(dǎo)教師有效使用講學(xué)稿，分文理設(shè)常任評委3人,，與各學(xué)科教研組長、備課組長一同聽“隨堂課”,，課后打分,、交流，并將意見及反饋意見形成書面材料,。對存在問題較大的教師及時指導(dǎo),。

要求教師寫好教后記,，從學(xué)生情況、講學(xué)稿使用情況,、存在的問題,、可取之處等諸多方面反思教學(xué)，及時撰寫有價值的反思,；要求審核人每學(xué)期上交兩篇不少于1500字的實驗階段小結(jié),，重點分析存在的問題并寫出下一步的整改措施。目前,，已裝訂階段反思,、案例5本。這些內(nèi)容,，很好地為我們調(diào)整了思路,，我們也針對存在的問題提出來具體可行的整改方案。

四是搭建活動平臺

每學(xué)年都堅持開展遜克二中優(yōu)秀講學(xué)稿評比活動,、使用講學(xué)稿優(yōu)質(zhì)課比賽活動,； “隨堂課聽、評”活動,；舉行了“以學(xué)為主,，雙案合一”階段研討系列活動，分別邀請家長,、學(xué)生,、教師談感想，提建議,；征集了以“我與講學(xué)稿”為主題的教學(xué)反思,、案例、開展了二次備課評比和教學(xué)反思評比活動,；多次舉行家長開放周活動,，邀請家長到校聽課，參與教學(xué)活動,。系列活動的開展,，起到了很好的推波助瀾之功效，在全校形成了一個濃厚的課改氛圍,，我校教師一次又一次的感受到：教學(xué)改革勢在必行,。傳統(tǒng)的理念必須轉(zhuǎn)變，教師的行動必須轉(zhuǎn)變,，教學(xué)方式必須轉(zhuǎn)變,。

五是開展豐富的學(xué)生活動

我們發(fā)現(xiàn)：以活動吸引學(xué)生、影響學(xué)生,，可以真正讓學(xué)生在快樂中體驗,，在體驗中收獲,。為此我校每學(xué)期都開展豐富多彩的校園文體活動：藝術(shù)節(jié)、遠足,、運動會,、卡拉ok歌曲比賽、“學(xué)科知識競賽”,、“英語技能比賽”,、“語文聽力大賽”、“詩詞朗誦比賽”,、“課本劇大賽”,、“說演講大賽”,這些活動極大豐富了學(xué)生的愛好，帶動了學(xué)生的生活和學(xué)習動力,。同時,，在各項活動中的磨合，也進一步增強了學(xué)生的團隊意識,、競爭意識和協(xié)作意識,。

多元評價使學(xué)困生不再低頭做人，他們坦然的接受“師徒對子”的幫助,，取人之長,，補己之短，他們心悅誠服的和老師分析學(xué)困原因,，敏感的心少了些脆弱,；多元評價也使特長生大量涌現(xiàn)，活躍在我縣大大小小的文藝舞臺,、體育競技隊伍中,。

我校將素質(zhì)教育融入到豐富的活動當中，改變了傳統(tǒng)的說教式教育,，既激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,，又引導(dǎo)了他們的價值取向，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，得到了社會的認可,，受到了家長們的普遍好評。我們對學(xué)生的充分尊重與公平對待的多元評價理念,，也有力的控制了輟學(xué)率,。

四、可喜變化

1,、可操作性的課堂流程及講學(xué)稿范式的確立

“三步九環(huán)能本課堂”是教學(xué)流程,，即將任何一個學(xué)科的學(xué)習過程都細化為三個大步驟；每個步驟之中又包含三個環(huán)節(jié)：

第一步，明確學(xué)習思路,。包括師生共同明確學(xué)習目標、學(xué)習重難點,、采用何種學(xué)習方法,，要培養(yǎng)學(xué)生哪些習慣。

第二步：扎實掌握基礎(chǔ),。包括溫故知新（預(yù)習,、導(dǎo)入）、探究展示,、矯正補充三個學(xué)習環(huán)節(jié),。

第三步：檢測反思提升。包括當堂檢測,、知識鏈接,、評價反思。每個環(huán)節(jié)設(shè)定了不同的評估要點及要求,，師生在共同研究中完成學(xué)習流程,，達成學(xué)習目標。

“講學(xué)稿”是“三步九環(huán)能本課堂”流程具體實施的抓手,，是學(xué)生學(xué)習的路線圖,、指南針、方向盤,，我校已形成了涵蓋四要點和四步驟的講學(xué)稿范式,。

2、師生面貌的巨大變化

學(xué)生的變化：

課上,，學(xué)生獨立思考,、大膽質(zhì)疑、自己動手,，課前展示內(nèi)容的精選,、設(shè)計，信息技術(shù)的嫻熟運用,。他們堅持使用雙色筆,，語言表達流暢，邏輯清晰,，用詞準確,，展示時善于提問，善于總結(jié),。由原來從被動的接受知識,、儲存知識的順從守規(guī)，轉(zhuǎn)變到樂于想象，敢于批判,，敢于標新立異,。師生之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷プ鹬?、平等,、民主、合作的關(guān)系,。課上學(xué)生動起來了,，獨學(xué)、對學(xué),、群學(xué)的場面每節(jié)課都能看到,，尤其是學(xué)困生在組內(nèi)有事可做了，愿意接受他人幫助,，還主動到黑板上板演,。學(xué)習成績明顯提高，自律意識明顯加強,。

課后,，孩子的合作意識增強，互諒互讓意識形成,，快樂友好的同學(xué)關(guān)系使校園更和諧,。

教師的轉(zhuǎn)變：

觀念在變化：老師們都能認識到教育的重心已經(jīng)由教育者轉(zhuǎn)向受教育者，突出學(xué)生學(xué)習的主體性地位,；認識到知識分為顯性知識和隱性知識,。隱性知識是學(xué)生要通過體驗、頓悟,、自省,、直覺而生成的知識，隱性知識越豐富,，學(xué)生的創(chuàng)造力就越強,。正在努力做到使教學(xué)成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的有效途徑,。

方式在變化：認識到教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松的教學(xué)情境，善于預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的問題,。教師能夠做到“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”，重,、難點適時點撥,，恰當把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，課堂上不再是教師展示的舞臺,，而是學(xué)生在課堂上積極主動地進行學(xué)習,，探究新知。

角色在變化：自覺的由“教”者變成“導(dǎo)”者,。自覺做到引導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域,，尋找解決問題的方法。正確對待每個學(xué)生的個性,，注意分層教學(xué)，分層檢測,。

科研水平在提高：老師們在實踐中不斷完善,，在完善中不斷提升，不斷總結(jié),?！吨v學(xué)稿的編制與使用》、《班級的小組建設(shè)》,、《小組的評價方式與方法》,、《優(yōu)秀講學(xué)稿匯編》、《優(yōu)秀二次備課匯編》,、《論文集》,、《教學(xué)案例、敘事,、反思》,、《課改信息報》等大量集教師心血的文稿一次次問世；左云飛,、楚玉梅,、高軍等研究型、科研型教師紛紛涌現(xiàn),；科研成果獲得省市級一等獎17人次,，參與科研成果征集的老師達到了70余人次，15人研究成果在國家期刊上發(fā)表,，省級賽課一等獎13人,。例如：崔躍軍老師的《從實際出發(fā)，踏實前行》獲市級科研成果一等獎,；楚玉梅老師的《讓生命化蛹成蝶》獲省級科研成果二等獎,；張穎老師的《淺談在初三歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的知識整合能力》獲市級科研成果一等獎；李永秋老師的《淺談新課程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣》獲市級科研成果一等獎……成果的取得足以說明,，教師們勤于課前,，懶于課中，思于課后的研究意識已經(jīng)形成。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。”遜克二中全體師生在探索教研,，科研,、培訓(xùn)一體化模式上齊心協(xié)力，為課堂高效做出了應(yīng)有的貢獻,。