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一、測(cè)評(píng)簡(jiǎn)介 （一）,、測(cè)評(píng)目的 人的健康包括身體健康,、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)。小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期,，他們所面臨的內(nèi)外壓力普遍增多,。適度的壓力可以提高個(gè)體的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作的效率,，使個(gè)體適應(yīng)的更好,。但當(dāng)前，不少壓力已超過了他們所負(fù)荷的程度,，常常會(huì)引發(fā)過強(qiáng)的焦慮,，緊張、不安,、抑郁,、恐怖、孤獨(dú),、自責(zé),、過敏、沖動(dòng),，身體癥狀等心理困擾和適應(yīng)問題,，甚至引發(fā)精神癥狀,。 通過本測(cè)驗(yàn)，就是幫助老師,、家長(zhǎng)和學(xué)生本人了解存在的問題,，然后有的放矢的從認(rèn)知和行為等層面上進(jìn)行輔導(dǎo)，以改善,、維護(hù)和提高心理健康水平,。 （二）、測(cè)評(píng)內(nèi)容 問卷分為三部分,，第一部分為被試的人口學(xué)信息,，第二部分使用MHT心理健康診斷量表調(diào)查中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，該測(cè)驗(yàn)涉及兒童心理健康的各個(gè)方面,，包括學(xué)習(xí)焦慮,、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向,、自責(zé)傾向,、過敏傾向、身體癥狀,、恐怖傾向,、沖動(dòng)傾向等信息。第三部分使用積極心理品質(zhì)量表調(diào)查我國(guó)中小學(xué)生積極心理品質(zhì)現(xiàn)狀,，問卷共六個(gè)維度,，分別為認(rèn)知、情感,、意志,、利群、律己,、超越,，六個(gè)維度共測(cè)評(píng)十五項(xiàng)積極心理品質(zhì)，分別為創(chuàng)造力,、求知力,、思維和觀察力、真誠(chéng),、執(zhí)著,、愛與被愛、友善,、領(lǐng)導(dǎo)力,、合作力、寬容,、謙虛,、持重,、心靈觸動(dòng)、幽默風(fēng)趣以及信念與希望,。 心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）,，是根據(jù)日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測(cè)驗(yàn)”修訂，按焦慮情緒所指向的對(duì)象和由焦慮情緒而產(chǎn)生的行為兩方面測(cè)定,，由8個(gè)內(nèi)容量表構(gòu)成,。這是按照焦慮反應(yīng)的表現(xiàn)方式和場(chǎng)合來(lái)分類的： 1.學(xué)習(xí)焦慮 近年來(lái)，隨著升學(xué)考試和就業(yè)考試的難度的增加,，學(xué)生和父母都很關(guān)心學(xué)習(xí),，每天把學(xué)習(xí)掛在心上， 擔(dān)心被老師提問,，上課時(shí)一直不放心,，一有考試就怕得壞分?jǐn)?shù)而無(wú)法安心學(xué)習(xí)，這些就是學(xué)習(xí)焦慮的表現(xiàn),。用此內(nèi)容量表來(lái)判斷其強(qiáng)弱,。 2.對(duì)人焦慮 青少年時(shí)期，由于自我過強(qiáng),，不會(huì)與人交往,，很怕生人，所以,，與他人講話時(shí),，擔(dān)心會(huì)不會(huì)臉紅，受 到教師或父母責(zé)備時(shí),，一直放在心上,，并擔(dān)心朋友也會(huì)背地里說(shuō)自己的壞話,，因而經(jīng)常感到焦躁,。此內(nèi)容量表就是提供與他人接觸時(shí)，對(duì)困難和失敗的預(yù)感程度的指標(biāo),。 3.孤獨(dú)傾向 被父母疏遠(yuǎn)的兒童,，嬌生慣養(yǎng)在家稱大王在外懦弱的兒童，靦腆抑郁的青少年,，都經(jīng)常因孤獨(dú)而煩惱 ,。這類兒童和青少年，和大家在一起做某件事情時(shí),，由于技術(shù)差.經(jīng)驗(yàn)不足,，經(jīng)常感到失敗的威脅。因 此,，感到和大家一起玩還不如一個(gè)人玩,。這樣,，就越來(lái)越不會(huì)和大家一起相處。當(dāng)別人高興地相互談 1/5 卓頓心理云測(cè)評(píng)《小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查》測(cè)評(píng)報(bào)告書 話時(shí),，就有一種我不僅不能參加,，而且還被人家排擠的心情。這樣惡性循環(huán)下去,，最后只要是人們聚 集在一起時(shí),，就會(huì)感到恐怖。這樣,，既想加入到伙伴當(dāng)中去,，又想避免在伙伴面前出現(xiàn)失敗，因而產(chǎn) 生不安傾向,。調(diào)查這種不安傾向程度用的量表,，稱為孤獨(dú)傾向量表。 4.自責(zé)傾向 像打籃球,、排球那樣,，如果自己的隊(duì)輸了，有些兒童和青少年就認(rèn)為是因?yàn)樽约杭尤肓瞬泡數(shù)?，而?/div> 直放在心上,。在受到責(zé)備.打架之后或成績(jī)不好時(shí)，常會(huì)認(rèn)為是自己不好,。這樣,，就對(duì)自己所做的事失 去了信心，經(jīng)常擔(dān)心,，阻礙自己的行動(dòng),。當(dāng)發(fā)生不如意的事情時(shí)，不認(rèn)為是他人的問題,，而經(jīng)常認(rèn)為 是自己不好,，對(duì)自己所做的事抱有恐懼傾向，稱為自責(zé)傾向,。本內(nèi)容量表就是測(cè)定此種傾向存在的程 度,。 5.過敏傾向 感受性太強(qiáng)，就連小事都放心不下,，行動(dòng)受到嚴(yán)重?fù)p害的傾向,，稱為過敏傾向。對(duì)周圍的噪聲特別敏 感,，擔(dān)心家屬中有人會(huì)受傷,，生病或死亡，決定事情不果斷，即使做了好事也感到煩惱,。此內(nèi)容量表 就是用來(lái)診斷這種傾向強(qiáng)弱,。 6.身體癥狀 當(dāng)焦慮急劇襲來(lái)時(shí)，感到將會(huì)死去,，呼吸困難,，心跳加快，感到喘不過氣,，出虛汗,，頭暈.知覺異常。 如果焦慮是慢慢產(chǎn)生的,，就會(huì)心神不定,，心跳異常，脈搏混亂,，想嘔吐,，食欲不振，肚子痛或失眠等 等,，這種身體上的癥狀是比較明顯的,，所以，過去也曾用于焦慮的診斷,。本測(cè)驗(yàn)除了這種身體癥狀外 ,，還包括身體某個(gè)部分是否有毛病，身體某個(gè)部分是否比別人難看,，對(duì)身體缺陷不放心等,，這些都能 用身體癥狀的內(nèi)容量表來(lái)測(cè)定。 7.恐怖傾向 恐怖和焦慮通常是區(qū)別開來(lái)使用的,。這里所說(shuō)的是,，客觀上一點(diǎn)不需要恐怖，主觀上也不知道為什么 要恐懼,，然而卻抱有一種恐懼心理,，這稱為恐懼傾向。例如,，只要登上高處就怕得不能站立,，無(wú)緣無(wú) 故地恐懼黑暗,，晚上開燈睡覺等,，都是用來(lái)測(cè)定這種傾向的。 8.沖動(dòng)傾向 有時(shí)無(wú)緣無(wú)故地想大聲哭,，大聲叫,，或者一看到想要的東西，就一定要拿到手，毫無(wú)理由地想到遠(yuǎn)處 去,，或想死,，這些稱為沖動(dòng)傾向。這種想干危險(xiǎn)的事或愚蠢的事的觀念,，是因?yàn)閮?nèi)部具有焦慮傾向而 產(chǎn)生的,。該內(nèi)容量表就是調(diào)查這種傾向強(qiáng)弱的。
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