摘要：新疆中小學(xué)生心理健康狀況及中小學(xué)心理健康教育狀況抽樣調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前新疆中小學(xué)生心理健康受損率高達(dá)40%以上,，其中,，初中生、少數(shù)民族學(xué)生,、女生的心理健康受損率更為嚴(yán)重,；學(xué)校心理健康教育工作薄弱和心理健康教育師資素質(zhì)偏低是造成學(xué)生心理問(wèn)題普遍存在的重要原因；學(xué)生的心理健康問(wèn)題應(yīng)引起學(xué)校,、家庭和全社會(huì)的高度重視,，當(dāng)務(wù)之急是教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門要承擔(dān)起對(duì)學(xué)校心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)管的責(zé)任，要建立健全中小學(xué)心理健康教育的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制,，要通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn),，造就一支適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育需要的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

　　關(guān)鍵詞：新疆,；中小學(xué),；心理健康；調(diào)查

　　一、問(wèn)題的提出

　　1999年6月13日,，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》發(fā)布,，同年，教育部提出了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》（教基[1999]13號(hào)）,，2002年，教育部頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教基[2002]14號(hào)）,，在中央一系列文件要求和部署下,，近年來(lái)，全國(guó)各地中小學(xué)心理健康教育同素質(zhì)教育一道蓬蓬勃勃地開展起來(lái),。

　　為配合心理健康教育的開展,，許多學(xué)者對(duì)中小學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果令人震驚,，幾乎所有調(diào)查結(jié)果都顯示,，存在心理問(wèn)題的中小學(xué)生占總數(shù)的比率高達(dá)30%~40%。

　　各地的現(xiàn)狀如此,，新疆中小學(xué)生的心理健康狀況如何,？學(xué)生的心理健康與學(xué)校的心理健康教育存在必然的因果關(guān)系，那么,，新疆中小學(xué)心理健康教育狀況究竟怎樣,？這是本課題所要尋求的答案。

　　二,、調(diào)查的目的

（一）了解和掌握新疆中小學(xué)生心理健康實(shí)際狀況

1.存在心理問(wèn)題的學(xué)生占總數(shù)的比率,；2.心理問(wèn)題的種類；3.少數(shù)民族與漢族學(xué)生心理健康狀況比較,；4.男,、女學(xué)生心理健康狀況比較；5.不同學(xué)段,、不同區(qū)域?qū)W生心理健康狀況比較,，等等。

（二）了解和掌握新疆中小學(xué)心理健康教育實(shí)際

　　1.中小學(xué)開展心理健康教育狀況,，如,，是否開設(shè)了心理健康教育課程？是否開展了心理咨詢活動(dòng),？是否建立健全了心理健康教育組織機(jī)構(gòu),？2.中小學(xué)心理健康教育師資狀況，如,，學(xué)歷結(jié)構(gòu),、接受專業(yè)培訓(xùn)和落實(shí)持證上崗制度，等等。

（三）在以上兩項(xiàng)調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上,，尋求當(dāng)前新疆中小學(xué)生心理健康狀況與當(dāng)前新疆中小學(xué)心理健康教育狀況之間的因果聯(lián)系,。

（四）通過(guò)上述調(diào)查和分析研究，提高廣大教育工作者對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)心理健康教育重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí),，并為自治區(qū)相關(guān)部門制定“十一·五”期間的中小學(xué)心理健康教育宏觀規(guī)劃提供準(zhǔn)確可靠的依據(jù),。

　　三、調(diào)查及研究方法的設(shè)計(jì)

（一）抽樣調(diào)查,。在南疆,、北疆和東疆各選擇2~3個(gè)縣（市、區(qū)）作為樣本地區(qū),，在每個(gè)縣（市,、區(qū)）隨機(jī)選擇3~5所學(xué)校作為樣本學(xué)校。

（二）學(xué)生心理健康狀況調(diào)查采用周步成教授開發(fā)的《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》（MHT測(cè)驗(yàn)）,。選擇此量表的依據(jù)是：1.此量表所包含的八個(gè)內(nèi)容子項(xiàng)（學(xué)習(xí)焦慮,、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向,、自責(zé)傾向,、過(guò)敏傾向、身體癥狀,、恐懼傾向,、沖動(dòng)傾向）基本反映了目前中小學(xué)生最為突出的幾個(gè)心理問(wèn)題；2.此量表適用面較廣,，可廣泛用于小學(xué)四年級(jí)~高三年級(jí)學(xué)生,。

（三）中小學(xué)心理健康教育狀況調(diào)查采用本課題組設(shè)計(jì)的《新疆中小學(xué)心理健康教育狀況問(wèn)卷調(diào)查表》，用于收集樣本學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)的狀況和心理健康教育師資信息,。

（四）除上述主要調(diào)查方法之外,，還采用個(gè)別訪談、座談會(huì)和搜集案例等形式,，作為材料分析和研究的補(bǔ)充手段,。

　　四、調(diào)查結(jié)果報(bào)告

（一）新疆中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告

　　本調(diào)查共收回MHT測(cè)驗(yàn)量表1747份,，剔除無(wú)效量表187份,，有效量表1560份。

　　1.中小學(xué)生心理健康狀況總體調(diào)查結(jié)果

表一   新疆中小學(xué)生心理健康狀況MHT抽樣測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表（略）

注：①施測(cè)時(shí)間:2006年3月~６月

    ②資料來(lái)源地區(qū)：烏魯木齊市,、米泉市,、吐魯番市,、喀什市,、博樂(lè)市,、阿勒泰市、和豐縣

　　表一顯示,，新疆中小學(xué)生的心理健康受損程度較為嚴(yán)重,，無(wú)論是中學(xué)生,，還是小學(xué)生,，心理健康受損率基本都在40%以上。其中,，初中生的心理問(wèn)題比小學(xué)生和高中生嚴(yán)重,，少數(shù)民族學(xué)生的心理問(wèn)題比漢族學(xué)生嚴(yán)重，女生的心理問(wèn)題比男生嚴(yán)重,。

　　初中生心理問(wèn)題相對(duì)嚴(yán)重與其身心發(fā)展的特殊性基本一致,，具有普遍性；女生心理問(wèn)題增多與當(dāng)前家庭,、學(xué)校以及社會(huì)對(duì)女孩子的期望提高有關(guān)；少數(shù)民族學(xué)生的心理狀況調(diào)查結(jié)果卻違背了研究者的預(yù)期,。過(guò)去我們認(rèn)為,，新疆的少數(shù)民族一般都性格外向、豪放,，少數(shù)民族學(xué)生的心理健康程度必然優(yōu)于漢族學(xué)生,，然而，本調(diào)查結(jié)果正好相反,。通過(guò)訪談,、座談等形式深入了解發(fā)現(xiàn)，目前少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍較大,，而學(xué)習(xí)壓力又是由升學(xué)壓力和就業(yè)壓力所導(dǎo)致的,。

　　2.不同區(qū)域?qū)W生MHT測(cè)驗(yàn)分項(xiàng)因子調(diào)查結(jié)果比較

表二   北疆、南疆和東疆中小學(xué)生MHT測(cè)驗(yàn)分項(xiàng)因子調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)對(duì)照表（略）

注：同表一注

表二顯示,，（1）在學(xué)習(xí)焦慮和自責(zé)傾向方面,，東疆學(xué)生的比率最高，其次是南疆,，再次是北疆,。（2）在對(duì)人焦慮和過(guò)敏傾向方面，東疆學(xué)生的比率最高,，其次是北疆,，再次是南疆。（3）在孤獨(dú)傾向和恐懼傾向方面,，北疆學(xué)生的比率最高,，其次是東疆，再次是南疆,。（4）在身體癥狀和沖動(dòng)傾向方面,，南疆學(xué)生的比率最高，其次是北疆，再次是東疆,。綜合評(píng)定：全疆三個(gè)區(qū)域?qū)W生的心理狀態(tài)和水平基本相當(dāng),，只是在分項(xiàng)因子上受損程度有所側(cè)重。

　　3.不同學(xué)段學(xué)生MHT測(cè)驗(yàn)分項(xiàng)因子調(diào)查結(jié)果比較

表三   高中生,、初中生和小學(xué)生MHT測(cè)驗(yàn)分項(xiàng)因子調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)對(duì)照表（略）

注：同表一注

　　表三顯示,，（1）在學(xué)習(xí)焦慮方面，高中學(xué)生的比率最高,，其次是小學(xué)生,，再次是初中生。（2）在對(duì)人焦慮方面,，初中生的比率最高,，其次是高中生，再次是小學(xué)生,。（3）在孤獨(dú)傾向,、過(guò)敏傾向和身體癥狀方面，高中學(xué)生的比率最高,，其次是初中生,，再次是小學(xué)生。（4）在自責(zé)傾向和恐懼傾向方面,，小學(xué)生的比率最高,，其次是初中生，再次是高中生,。（5）在沖動(dòng)傾向方面,，小學(xué)生的比率最高，其次是高中生,，再次是初中生,。前七項(xiàng)因子的調(diào)查結(jié)果與學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)任務(wù)是一致的，高中生面臨升學(xué)壓力,，因此,，在學(xué)習(xí)焦慮、孤獨(dú)傾向,、過(guò)敏傾向以及身體癥狀等方面的問(wèn)題表現(xiàn)突出,；初中生“成人感”和獨(dú)立性要求與現(xiàn)實(shí)的矛盾造成對(duì)人焦慮；小學(xué)生恐懼傾向的發(fā)生也符合常理,，但在本調(diào)查中,，小學(xué)生沖動(dòng)傾向較為嚴(yán)重的結(jié)論令人費(fèi)解，因?yàn)?，一般認(rèn)為這是初中生的年齡特征,。我們分析,，這與當(dāng)前小學(xué)生多為獨(dú)生子女有關(guān)，家庭對(duì)獨(dú)生子女的教育不當(dāng),，使他們難以適應(yīng)學(xué)校的人際環(huán)境,，從而產(chǎn)生心理沖動(dòng)傾向。

　　4.民,、漢學(xué)生MHT測(cè)驗(yàn)分項(xiàng)因子調(diào)查結(jié)果比較

四   民,、漢中小學(xué)生MHT測(cè)驗(yàn)分項(xiàng)因子調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)對(duì)照表（略）

注：同表一注

　　表四顯示，除在過(guò)敏傾向方面,，漢族學(xué)生的比率略高于少數(shù)民族學(xué)生之外,，其他七項(xiàng)因子，少數(shù)民族學(xué)生的比率均高于漢族學(xué)生,。造成這一現(xiàn)象的原因已在表一中略作探討,，更深層的原因尚待進(jìn)一步調(diào)查和分析。

　　5.男生和女生MHT測(cè)驗(yàn)分項(xiàng)因子調(diào)查結(jié)果比較

表五   新疆中小學(xué)生 MHT抽樣測(cè)驗(yàn)?zāi)?、女生統(tǒng)計(jì)對(duì)照表（略）

注：同表一注

　　表五顯示,，在學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮,、自責(zé)傾向、身體癥狀,、沖動(dòng)傾向等方面,，女生的比率均高于男生；只有在孤獨(dú)傾向和過(guò)敏傾向方面,，男生的比率高于女生,。這一調(diào)查結(jié)果與全國(guó)其他地區(qū)基本一致，但我區(qū)男生的孤獨(dú)和過(guò)敏程度嚴(yán)重應(yīng)引起廣大教育者的高度重視,，家庭和學(xué)校要加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)孩子的性別認(rèn)同教育,，以促進(jìn)整個(gè)民族性別社會(huì)化的健康發(fā)展。

（二）中小學(xué)心理健康教育狀況調(diào)查報(bào)告

　　本調(diào)查共收回《新疆中小學(xué)心理健康教育狀況問(wèn)卷調(diào)查表》124份（其中小學(xué)58份,，中學(xué)66份）,，有效問(wèn)卷124份。

表六   新疆中小學(xué)心理健康教育狀況抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（略）

注：①資料采集時(shí)間：2006年3月~6月

        ②資料來(lái)源地區(qū)：烏魯木齊市,、米泉市,、吐魯番市、喀什市,、博樂(lè)市,、阿勒泰市、和豐縣

　　表六顯示：（1）新疆中小學(xué)在開展心理健康教育方面問(wèn)題良多,，沒(méi)有成立專門的心理健康教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),，心理健康教育課程開課率低,，心理健康教育師資嚴(yán)重不足，尤其是在開展心理咨詢活動(dòng)方面更是問(wèn)題突出,。（2）心理健康教育師資素質(zhì)不高,，學(xué)歷偏低，心理學(xué)專業(yè)科班出身者鳳毛麟角,，接受過(guò)專門培訓(xùn)“持證上崗”者寥寥無(wú)幾,。

　　五、得出的結(jié)論

（一）新疆中小學(xué)生心理健康總體水平偏低,，心理健康受損率偏高,，尤其是少數(shù)民族學(xué)生的心理健康狀況堪憂。

（二）造成當(dāng)前新疆中小學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)狀的原因是多方面的,，而學(xué)校心理健康教育乏力和心理健康教育師資素質(zhì)偏低是最主要和最直接的原因之一,。

　　六、對(duì)策和建議

（一）各級(jí)教育行政部門要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),，要從全面貫徹教育方針,、落實(shí)素質(zhì)教育和建設(shè)和諧校園的高度，認(rèn)識(shí)學(xué)校心理健康教育的重要性和緊迫性,。

（二）要建立健全學(xué)校心理健康教育的評(píng)價(jià)機(jī)制,，將心理健康教育納入學(xué)校評(píng)價(jià)和評(píng)估指標(biāo)體系。

（三）要造就一支數(shù)量充足,、素質(zhì)優(yōu)良的心理健康教育師資隊(duì)伍,。要落實(shí)學(xué)校心理健康教育教師和學(xué)校心理咨詢員培訓(xùn)基地，爭(zhēng)取用3~5年時(shí)間,，使全疆城鎮(zhèn)中小學(xué)至少擁有一名專業(yè)的學(xué)校心理咨詢員,。

　　需要指出的是，我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),，目前中小學(xué)為數(shù)不多的“持證上崗”的心理咨詢員中,，大部分接受的是國(guó)家勞動(dòng)部門舉辦的心理咨詢師資格培訓(xùn)，嚴(yán)格地講,，這是不符合要求的,。因?yàn)閯趧?dòng)部門的心理咨詢師培訓(xùn)是一種社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)，咨詢對(duì)象主要是針對(duì)成人或各年齡階段的各類人,，青少年心理咨詢只占其培訓(xùn)內(nèi)容的很少一部分,。再者，其研究的心理問(wèn)題的性質(zhì)與中小學(xué)生的心理問(wèn)題也有本質(zhì)區(qū)別,。要改變目前現(xiàn)狀,，就必須架構(gòu)起學(xué)校心理咨詢員培訓(xùn)的專門體系，包括制訂培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃,，編寫培訓(xùn)大綱和培訓(xùn)教材,；與此同時(shí),，必須建立相應(yīng)的培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立學(xué)校心理健康教育教師職稱系列（或確定職稱系列歸屬）,，落實(shí)學(xué)校心理健康教育教師和心理咨詢員培訓(xùn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入,，等等。只有這樣,，才能保證學(xué)校心理健康教育持續(xù)健康地向前發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生心理健康面貌的根本好轉(zhuǎn)。

　?。ㄋ模┮M織力量對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行更加深入細(xì)致的調(diào)查和研究,，全面分析少數(shù)民族學(xué)生心理素質(zhì)下降的各種因素，尋求促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生心理健康發(fā)展的有效途徑和措施,。

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　　（本文為“新疆自治區(qū)2006~2008年度高?？蒲杏?jì)劃優(yōu)秀青年學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目<編號(hào)xjedu2005E08>”及“新疆教育學(xué)院2005~2006年度院級(jí)資助科研項(xiàng)目<編號(hào)xjy200503>”,。作者單位：新疆教育學(xué)院教育科學(xué)分院心理學(xué)系。電郵：[email protected]）

編輯/于   洪   終校/何   妍