一幅畫面背后會有怎樣的感動

一門藝術(shù)課程會有怎樣的巧思

一群熱愛藝術(shù)的孩子會有怎樣的故事

中央美術(shù)學(xué)院

蘇海江

副教授

精微素描

教學(xué)成果分享

[ 陳煜  精微素描作品 ]

[ 余丹蕾  精微素描作品 ]

這就是

我們今天要分享的

我們把時間交給蘇教授,，

讓我們伴隨著精彩的畫面,，靜靜聆聽,。

[ 魏淑婷  精微素描作品 ]

[ 魏淑婷  作品局部 ]

素描就像一個“借口”,。

也可以叫“工具”,。

我們利用它來解決一些問題,。

[ 郭柯南  精微素描作品 ]

先說一個現(xiàn)實的問題,，

為什么在大一要開設(shè)精微素描,？

首先,，進入美院的學(xué)生,，精微素描是他們的第一門課,。

我們面對的學(xué)生，幾乎就是考前班的學(xué)生,，我們要利用一個課程讓他能夠進入狀態(tài),。

現(xiàn)在大家都說考前班有問題。我有另外一種認識,，這個考前班問題確實是有的,，但也有他的好處。

我們需要通過一個課程,，把它考前班的好處挖掘出來,。

換句話說，怎么能夠讓學(xué)生發(fā)掘出自己身上的優(yōu)點和能力,？

聽說有的學(xué)生三個月就上考美院了,。

這是本事，那這三個月的本事到底是什么,，我們要'挖出來',。

[ 李申  精微素描作品 ]

第二點，既然大家都想考美院,，那美院肯定有他特別吸引你的地方,。

這個吸引你的地方到底是什么，通過課程我們要告訴你,。

[ 張麗晗  精微素描作品 ]

[ 張麗晗  作品局部 ]

第三點,，社會輿論說考前班有問題，其實美院也有問題,，這些問題我們找到一方法來解決,，所以開設(shè)了這們課程。

不管是叫做素描課還是叫創(chuàng)作課,，或者別的什么,。

我覺得他的實質(zhì)是創(chuàng)作帶領(lǐng)習(xí)作的學(xué)習(xí)。

我們的教學(xué)改革,，課堂課題化,，就是這么一個意思。

[ 曲懷志  精微素描作品 ]

素描變成了一個關(guān)鍵的東西,。

我們都是在課堂里借助素描做這件事解決問題,。

第一，我希望給學(xué)生提供一種土壤,，在土壤里展現(xiàn)出自己的能力,。

第二,，美院的傳統(tǒng)，素描造型的規(guī)律要系統(tǒng)地教給同學(xué)們,。

第三,，現(xiàn)在考前教育應(yīng)試化，太功利性,，美院的教學(xué)呢,，太模式化、太死板,。我們嘗試把它改變。

關(guān)于精微素描的名字,，大家各有說法,，有的提出微素描，還有提出精細素描或者精致素描,。

也有的干脆說不叫素描,，叫創(chuàng)作，這都行,。

但從精微這個詞來看,，上次范迪安院長來教學(xué)檢查時說了一個點，我特別受到啟發(fā),。

一個叫做形態(tài)論,，一個叫做方法論。

從形態(tài)論的角度來說,，精微素描沒有什么可創(chuàng)新的,。

國外當(dāng)代的很多藝術(shù)作品放的更大，好多學(xué)校都有這么一個課程,。

從八,、九十年代起就有了。

我們現(xiàn)在更傾向于方法論,，用精微這種方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,，培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)的能力。

同時,，去學(xué)習(xí)美院的優(yōu)良傳統(tǒng),。

并改變一些不好的、現(xiàn)在的問題,。

這就是我對精微素描的認識,。

[ 胥世龍  精微素描作品 ]

[ 胥世龍  作品局部 ]

[ 薛觀濤  精微素描作品 ]

[ 薛觀濤  作品局部 ]

所謂手繪能力，精微素描體現(xiàn)的全是手繪,，而且我們要求不能使用任何立體材質(zhì)上的變化,。

我們的材質(zhì)就限于一些淡彩,，鉛筆，色彩鉛筆,，平面的的東西,。

為什么呢？

畫面一旦使用立體材料就“僵”了,。

你畫一根線和立體的一條線很不同,。

用立體材料，真成一根線了,，那是死的,。

我們要求它是一個活的，手繪的,，不是沒有生氣的東西,。

[ 龐榕  精微素描作品 ]

精微素描特別能體現(xiàn)的手繪能力，不能簡單說這是手頭繪畫的能力,，手繪其實是一種思考的能力,，是用手帶領(lǐng)你的眼睛去觀察對象，用手帶領(lǐng)你的頭腦去思維,，去思考,。

[ 魏旭林  精微素描作品 ]

[ 黃金童  精微素描作品 ]

[ 竇瑩  精微素描作品 ]

觀察和思考的基礎(chǔ)是什么，是心,。

我們一直強調(diào)就是一個“心”,。

從課程開始，我們強調(diào)靜心,。

學(xué)生剛?cè)胄Ｂ?，軍?xùn)一過，開始學(xué)習(xí),。

希望他的心能沉靜下來,。

靜下心來找找，找到現(xiàn)在這種方法,。

我們可以看到學(xué)生們的每張畫給你帶來的神圣感,。

很盡心、很盡力,、很安靜,。而且安靜里頭，又能感覺到有心臟在跳動,，有血液在流淌,。

這種血液和心臟的跳動是來自他們現(xiàn)實生活中的，是真實的,。

這個課是修行的課程,。修心,，像佛教的修行一樣。

修行到哪,，就能畫出什么樣的畫,。

[ 陰俊如  精微素描作品 ]

精微素描不是說你坐下來就能畫的，肯定是你靜下來用你安靜的心去觀察,，安靜的心去思考,，安靜的心去表達才能做成這樣。

它的關(guān)鍵在于修心上,，所以我們的課程開始是靜心,，而后是凈心，清潔整理自己的心,。

后來是精心,，一顆精致的心。

[ 陳世豪  精微素描作品 ]

[ 沈俊花  精微素描作品 ]

這就提到另外一個故事了,，是很受啟發(fā)的。

故事叫紀昌射箭,，一個古代的故事,，紀昌的老師教給他學(xué)射箭，先教他能夠安靜下來,。

怎么安靜下來呢,，紀昌開始看他老婆織布，趴在織布機下看梭子不停地穿過來穿過去,，一直看到他的心特別特別沉靜的時候,。

心就安靜下來了，便看得清,。

接下來呢,，要能把一個東西看大。

老師告訴他,，你看一個東西要看特別大,，才能看準(zhǔn)它呀，要不然你怎么能射準(zhǔn)它,。

他就弄了一虱子,，掛在牛尾上一直看，看了好久,，小小的虱子慢慢感覺變大了,，最后看到了感覺像輪盤一樣大。

這時,，他再射箭,，怎能不是準(zhǔn)確的呢,。

[ 苑磊  精微素描作品 ]

故事給我們啟發(fā)，一是你要靜下心來,，二是反復(fù)的去做,。

這當(dāng)然也體現(xiàn)了我們?yōu)楹我岩粬|西放大去畫。

我們課程最初的要求就是要把15公分以內(nèi)的東西放大成整開紙或者再大一些的形象,，這也都是受這個故事的啟發(fā),。

[ 田森楠  精微素描作品 ]

[ 田森楠  作品局部 ]

徐冰老師有一句話說他對素描的認識：

素描訓(xùn)練不是讓你學(xué)會畫像一個東西，而是通過這種訓(xùn)練,，讓你從一個粗糙的人變?yōu)橐粋€精致的人,，一個訓(xùn)練有素、懂得工作方法的人,，懂得在整體與局部的關(guān)系中明察秋毫的人,。

[ 陳鑌  精微素描作品 ]

這個精致，其實就是修心,，也是一個很精致的狀態(tài),。

對于這顆精制的心的修行，不只是專對學(xué)生們,，對于藝術(shù)家也是一樣,。任何藝術(shù)形式的藝術(shù)家，不論抽象的,、表現(xiàn)的,、還是寫實的，都需要用這么一顆很真誠,、很安靜,、很沉寂的心去打動你的觀眾。

這個態(tài)度也是我們很重要初衷之一,。

[ 黃倩倩  精微素描作品 ]

[ 黃倩倩  作品局部 ]

我們對學(xué)生要求的不僅限于他是個學(xué)生,，他應(yīng)該以一個藝術(shù)家的態(tài)度去創(chuàng)作。

從進入學(xué)校的時候起,，就能體會到身為藝術(shù)家的感受,。

值得區(qū)分的是，我們這種主張不是告訴你,，你就是藝術(shù)家,，那就完了。

學(xué)生不知道什么是藝術(shù)家,，或者說他沒法判斷這個問題,。

我們要做的是要他們通過課程，感覺到他最后呈現(xiàn)的是一張“創(chuàng)作”。

課程結(jié)束時,，很多專家來看學(xué)生們的作品,，他們說這些優(yōu)秀的作品應(yīng)該參加美展。

為什么,？

因為這些作業(yè)已經(jīng)是一件件很打動人的藝術(shù)品了,，從社會上展覽的角度看，他們已經(jīng)是藝術(shù)家了,。

[ 肖廣亮  精微素描作品 ]

[ 韓磊  精微素描作品 ]

[ 丁辰鵬  精微素描作品 ]

[ 丁露陽  精微素描作品 ]

[ 孫燕  精微素描作品 ]

[ 陳哲  精微素描作品 ]

[ 韓小易  精微素描作品 ]