世界上最遙遠(yuǎn)的距離,，就是孩子站在你面前,，你卻不理解他。黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》以其真實(shí)的兒童成長經(jīng)歷為我們展現(xiàn)了理解孩子的獨(dú)特視角——傾聽,。該書為紀(jì)念已逝的巴學(xué)園校長小林宗作先生而作,，記錄了正在讀一年級的小豆豆因種種怪異的行為被退學(xué)后進(jìn)入巴學(xué)園的成長故事。小豆豆之前被認(rèn)為是“問題孩子”,，她會(huì)因好奇而把書桌蓋子開開關(guān)關(guān)個(gè)不停（學(xué)校的課桌蓋子不同于家里桌子的抽屜,，而是往上提的，像垃圾桶的蓋子）,，會(huì)走到窗前跟窗外經(jīng)過的藝人打招呼,，會(huì)和屋檐下的燕子說話……如此種種，不僅嚴(yán)重?cái)_亂了課堂秩序,，還影響他人學(xué)習(xí),，最終被班主任勸退。而來到巴學(xué)園,，校長小林宗作先生接納了這個(gè)“怪異”的小豆豆,，以其獨(dú)特的教育智慧給予她傾聽、理解,、包容,、關(guān)愛，使得她的好奇,、活潑,、純真、自由的天性得以保存,，逐漸成為一個(gè)快樂,、富有愛心的優(yōu)秀孩子。

在書中,，我們不禁為小林校長踐行的教育理念所感染：“無論哪個(gè)孩子,，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì),。在他成長的過程中,，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響,，也有來自成年人的影響,，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害,。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’,，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大,，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！?span title='pagenumber_ebook=154,pagenumber_book=152' tag='1'>[1]247秉承著這樣的教育理念,，小林校長總是俯下身來，讓自己和孩子們一樣高,，去傾聽,、發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”。正是校長先生的傾聽,，讓像小豆豆這樣的孩子體會(huì)到愛,、尊重和理解，他們的天性得以自由發(fā)展,，為未來的健康成長墊下了基石,。

一、傾聽是愛的最好表達(dá)

愛是教育的基石,，無論是父母的愛,，還是教師的愛，幾乎沒有孩子不是生活在“愛”的包圍之中,。父母從孩子出生起就開始為其未來謀劃著,，有父母愿意高價(jià)購買學(xué)位房以讓孩子進(jìn)入更好的學(xué)校學(xué)習(xí)，還有父母為了不讓孩子“輸在起跑線上”,，給孩子報(bào)各種昂貴的補(bǔ)習(xí)班,、興趣班，沒有父母是不愛自己的孩子的,；教師被喻為“人類靈魂的工程師”,，為孩子的學(xué)習(xí)成長日復(fù)一日辛勤工作在三尺講臺(tái)上，也沒有不愛孩子的,。但是,，我們的孩子能感受到父母對他們的愛嗎？能感受到老師對他們的愛嗎,？答案可想而知,。

有人說因?yàn)槿狈贤ǎ瑳]錯(cuò),，但更準(zhǔn)確地說是缺乏傾聽——父母對孩子的傾聽,，老師對學(xué)生的傾聽。愛有很多種表達(dá)，最真誠最有效的是傾聽,，無條件無選擇地傾聽,。傾聽是一種教育，即使你沒有給孩子什么指點(diǎn)和幫助,，但有了傾聽,，你便在心靈上給予了他十分豐厚的精神饋贈(zèng)[2],。小林校長就是一個(gè)愿意蹲下來傾聽孩子心聲的老師,，小豆豆對校長先生的喜愛也正是緣于校長對小豆豆無條件的傾聽：“好了，你跟老師說說話吧,，說什么都行,。把想說的話，全部說給老師聽聽,?！?span title='pagenumber_ebook=154,pagenumber_book=152' tag='1'>[1]18校長先生和小豆豆第一次見面，他沒有像面試官那樣詢問,、考查小豆豆,，反而讓她“說什么都行”，小豆豆在潛意識(shí)里感受到被尊重和鼓勵(lì),，于是開始天馬行空,、顛三倒四地說了起來，足足說了四個(gè)小時(shí),，直到再也找不到什么可說的了,。這對小豆豆幼小的心靈影響巨大，因?yàn)閺膩頉]有人能這么長時(shí)間聽她講話,，她覺得非常開心,，非常溫暖，“感到生平第一次遇到了自己真正喜歡的人”[1]21,?？梢姡瑦蹚膩聿皇鞘裁赐庠诘馁x予或強(qiáng)加進(jìn)來的東西,，而是一種心靈的感受,，是校長先生把“椅子拉到小豆豆跟前，面對小豆豆坐了下來”[1]18的行動(dòng),，從而讓這顆幼小的心靈體會(huì)到愛和溫暖,。其實(shí)，我們身邊也不缺乏類似小豆豆這樣被認(rèn)為“有問題”的孩子,，當(dāng)我們面對這樣的孩子,，我們能否像小林校長那樣認(rèn)真地傾聽他們的講話，讓他們感受到踏實(shí)、溫暖呢,？

二,、傾聽是尊重的最美姿態(tài)

什么是尊重？它從來不是一句口號(hào),，而是一種姿態(tài),。傾聽是尊重的最美姿態(tài)。進(jìn)入巴學(xué)園前小豆豆還是一個(gè)被排斥,、被邊緣化的“問題學(xué)生”,，她行為古怪，總是嘮叨不停,，比如“不停地開關(guān)桌蓋”“站在窗前朝藝人打招呼”“和燕子說話”等種種,，沒有人能聽懂她的話，也沒有人愿意聽她說話,，別人給予她的都是異樣的目光,。這一切在來到巴學(xué)園后得到了改變，小豆豆也正是在這里感受到被尊重,、被肯定,。校長先生第一次見到小豆豆，就專心地聽了她長達(dá)四個(gè)小時(shí)的閑話,。校長先生的每個(gè)舉動(dòng)對小豆豆來說都是那么親切,、那么令她喜歡。比如校長先生聽了她這么長時(shí)間的講話,，“一次也沒有打哈欠,，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣,，向前探著身體,，專注地聽著”[1]21。這對小豆豆是多大的鼓舞和尊重啊,，保護(hù)了小豆豆的自尊心,，使得這顆幼小的心靈倍感溫暖，因?yàn)閺膩頉]有一個(gè)人能這么長時(shí)間地聽她說話,，小豆豆不禁想“能永遠(yuǎn)和這個(gè)人在一起就好了”[1]22,。校長先生的這種傾聽一直伴隨著小豆豆在巴學(xué)園的成長，每當(dāng)小豆豆去找校長先生,，他總是“像平時(shí)那樣彎下腰,，讓自己和小豆豆一樣高”[1]152。校長先生的這種舉動(dòng)對年幼的小豆豆而言是多么寶貴啊,。

在現(xiàn)實(shí)中,，我們也許能給予孩子很多，但是卻沒有給予孩子傾聽。我們很多時(shí)候都認(rèn)為孩子小,，不懂事,，沒必要傾聽，即使孩子發(fā)問,，我們也總是從心底認(rèn)為孩子問不出什么大道理而不予重視,，或認(rèn)為幼稚可笑而往往不屑一顧、敷衍了之,，沒有把孩子作為一個(gè)平等的生命來看待,，忽視了孩子被尊重的心理需要。這也就不難解釋,，為什么我們在孩子發(fā)生問題時(shí),，不去傾聽孩子的心聲，而是一味地說教和指責(zé),。尊重，是不分年齡的,，不能因?yàn)楹⒆有【秃鲆曀麄兊男枨?，相反，我們更?yīng)該像小林宗作校長那樣無條件無選擇地給予每個(gè)孩子以平等的傾聽和尊重,。

教師在課堂上多鼓勵(lì),、多肯定學(xué)生大膽地表達(dá)，在寫話中勇敢地寫自己想說的話,，寫想象中的事物,。比如課堂上練習(xí)用“巨大”造句，學(xué)生答案：天空中突然出現(xiàn)一條巨大的恐龍,?？赡軐W(xué)生課堂上會(huì)笑他。這時(shí)很考驗(yàn)老師的教學(xué)機(jī)智,，應(yīng)該及時(shí)肯定學(xué)生的想象,，說明他是一個(gè)非常善于想象的孩子，讓學(xué)生在大膽表達(dá)中找到自信,，并給予適當(dāng)引導(dǎo),，比起高年級產(chǎn)生寫作恐懼心理更有價(jià)值。低年級主要以激發(fā)學(xué)生的想象,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于寫出自己的想法,，讓學(xué)生對寫話有興趣。

三,、傾聽是理解的最佳路徑

范梅南說：“何謂兒童,？看待兒童其實(shí)就是看待可能性，一個(gè)正在成長過程中的人?！?span title='pagenumber_ebook=155,pagenumber_book=153' tag='3'>[3]1康德說：“人生來具有許多未發(fā)展的胚芽,。”[4]112兒童階段作為一個(gè)完整人生的特定階段,，是不可逾越的,，完整的、快樂的童年是通往未來幸福人生的重要基礎(chǔ),。否則,，就會(huì)像盧梭所講的，“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子,。如果我們打亂了這個(gè)次序,，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)。它們長得既不豐滿也不甜美,，而且很快就會(huì)腐爛：我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童,。”[5]91因此,，不僅應(yīng)把兒童當(dāng)作人來對待,，更應(yīng)該把兒童當(dāng)作兒童。

現(xiàn)實(shí)中,，類似小豆豆這樣的“問題孩子”并不少見,，但是不少教師在處理時(shí)并不比小豆豆原來的班主任高明多少。我們雖然熟知很多先進(jìn)的教育理念,，但卻沒有把孩子當(dāng)作孩子,，沒有讓孩子成為孩子。面對小豆豆上課時(shí)“不停地開關(guān)桌蓋”“站在窗前朝藝人打招呼”“和燕子說話”等行為,，從來不去追問孩子背后的想法,，不給予孩子表達(dá)心聲的權(quán)利，這種教育是一種去生命化的訓(xùn)斥教育,，兒童與生俱來的天性行為得不到欣賞和展現(xiàn),，反而在權(quán)威之下日漸消逝成為犧牲品。這是小豆豆當(dāng)時(shí)教育困境的反映,。小林校長深諳教育之道,，第一次見到小豆豆就聽了她長達(dá)四個(gè)小時(shí)的講話，以便能充分了解這個(gè)孩子,。遇到學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，校長也從不不問緣由嚴(yán)厲呵斥，而是“發(fā)生問題時(shí),，校長先生總會(huì)耐心地聽每一個(gè)孩子的解釋,。即便孩子們找的是借口,，先生也會(huì)認(rèn)真地聽下去?！?span title='pagenumber_ebook=155,pagenumber_book=153' tag='1'>[1]181正是這種無條件無選擇地傾聽,，小豆豆好奇、活潑,、純真,、自由的天性才得以保留下來，最終從一個(gè)大家眼里的“問題孩子”成為一個(gè)快樂,、健康成長的優(yōu)秀孩子,。這樣的蛻變，當(dāng)然得益于校長先生對小豆豆的傾聽,、關(guān)愛和理解,。否則，正如多年后的小豆豆所說：“如果我沒有進(jìn)入巴學(xué)園,，沒有見到小林先生,，恐怕無論我做什么，都會(huì)被貼上‘壞孩子’的標(biāo)簽,，被自卑的心理包圍,，不知道該怎樣做才好?！?span title='pagenumber_ebook=155,pagenumber_book=153' tag='1'>[1]246

假設(shè)攻擊節(jié)點(diǎn)j在前55個(gè)信任評價(jià)周期內(nèi)表現(xiàn)為正常節(jié)點(diǎn),在56到115信任周期內(nèi)表現(xiàn)為惡意節(jié)點(diǎn),以0.7～1.0的幾率展開選擇性轉(zhuǎn)發(fā)與發(fā)送虛假監(jiān)測數(shù)據(jù)。從116信任周期開始停止攻擊,又表現(xiàn)為正常節(jié)點(diǎn),j的信任變化曲線如圖5所示,。

《窗邊的小豆豆》是一部值得所有家長,、教育者都應(yīng)該認(rèn)真閱讀的書籍，它不僅帶給我們心靈上的震撼和感動(dòng),，更重要的是讓我們感受到了傾聽的教育力量,。傾聽與教育有著不解之緣，沒有傾聽的教育是不完整的教育,。教育要從傾聽開始,，通過傾聽給予孩子愛、尊重和理解,，讓孩子成為他自己,。

2.1.2 對照品溶液的制備 精密稱取干燥至恒重的葛根素對照品，加甲醇制成每1 mL含0.1 mg葛根素的溶液,，搖勻,，即得對照品溶液。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何芙蓉.讀《窗邊的小豆豆》感悟[J].電影文學(xué),2010,(11)：142-143.

[3][加]范梅南.教學(xué)機(jī)智：教育智慧的意蘊(yùn)[M].李樹英,譯.北京：教育科學(xué)出版社,2014.

[4]張楚廷.教育哲學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社,2006.

[5][法]盧梭.愛彌兒[M].李平漚,譯.北京：商務(wù)印書館,1996.