六個(gè)好習(xí)慣成就優(yōu)秀班主任

     細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn),。幾乎每一個(gè)教師有當(dāng)班主任的經(jīng)歷,，但真正能當(dāng)好班主任的教師卻鳳毛麟角，不優(yōu)秀一定有理由,，優(yōu)秀必然有原因。筆者認(rèn)為一個(gè)普通的班主任要走向優(yōu)秀一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，讓良好的習(xí)慣成為自己的教育事業(yè)指南針,。

一、微笑的習(xí)慣

微笑是世界上最美的表情,，微笑背后隱藏著巨大的能量,，微笑能創(chuàng)造你意想不到的奇跡。

班主任工作是心靈的藝術(shù),，以心靈才能贏得心靈,。微笑向?qū)W生傳遞著這樣的信息：“你好”，“我喜歡你”,，“你使我感到愉快”,，“我非常高興見到你”，微笑意味著欣賞,、寬容,、接納和理解，它可以縮短師生間的距離,，讓師生心心相通,。

四川石佛職業(yè)中學(xué)的鐘杰老師就是一個(gè)把“微笑”發(fā)揮到極致的班主任,，她主張班上每一個(gè)孩子都注冊(cè)一個(gè)微笑商標(biāo)，她自己的招牌表情就是微笑,，班上的籃球隊(duì)?wèi)?zhàn)勝對(duì)手時(shí),，她在叢中笑，微笑表達(dá)的是贊許和欣賞,，她的孩子海林反復(fù)錯(cuò)誤時(shí),，她也從不發(fā)火，總是微笑著講事實(shí)擺道理,，微笑傳遞的是理解與尊重,。孩子們都特別喜歡她，“親其師,，信其道,。”不到半年的時(shí)間，鐘老師就讓一個(gè)大家都不愿接手的差班變成了全年級(jí)最優(yōu)秀的班級(jí),，不能不說(shuō)是微笑創(chuàng)造了奇跡,。

微笑能營(yíng)造良好的教育氛圍，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑可以使陷入僵局的事情豁然開朗,，師生之間一笑泯恩仇,。

讓我們謹(jǐn)記艾勒-哈巴德的忠告：每當(dāng)你出門的時(shí)候，應(yīng)該縮起下巴,，把頭抬得高高的,，讓肺部充滿空氣；沐浴在陽(yáng)光中,，用微笑來(lái)招呼孩子們,。

二、感恩的習(xí)慣

我們時(shí)常教育學(xué)生要有一顆感恩之心,，要感恩社會(huì),，感恩學(xué)校，感恩父母,，感恩教師,。

作為班主任的我們，何嘗不需要常懷一顆感恩之心,？感恩每一個(gè)在生命中相遇的孩子,，感恩每一顆年輕的生命。是他們讓我們常與青春作伴,，是他們讓我們常與笑臉相守,。當(dāng)我們抱怨孩子們難管難教的時(shí)候，我們不妨冷靜地想一想：是誰(shuí)為我們提供了教師這個(gè)崗位？如果沒有這些孩子,，縱然你有十八般武藝,，你去教誰(shuí)去？

我們要感恩優(yōu)秀生,，使他們?yōu)槲覀兊念^頂罩上了炫目的光環(huán),，也要感恩那些讓時(shí)常我們頭疼不已的后進(jìn)生，與他們的一次次較量中,，我們的教育智慧迸發(fā),。

擁有了感恩，你就遠(yuǎn)離了抱怨,，你就選擇了快樂,。對(duì)工作懷有一顆感恩之心的人，及時(shí)遇上再大的困難,，也能熬過(guò)去,。懂得感恩的班主任即使遇上禍，也能變成福,，而那些常常抱怨的班主任,，即使遇上了福，福也可能變成禍,。比如：同樣是遇上一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò),，有的班主任就會(huì)不停地該抱怨，自己的運(yùn)氣怎么這么差,，自己班上的孩子怎么這么愛惹是生非,，而別的班級(jí)的學(xué)生怎么那么老實(shí)乖巧，讓自己陷入一個(gè)抱怨的怪圈當(dāng)中,。而擁有感恩之心的班主任的想法就不一樣了：同樣是學(xué)生犯錯(cuò)了,，他為什么犯這樣的錯(cuò)誤，背后的原因到底是什么呢,？這不正是研究的好材料嗎？這不正是自己大展身手的好機(jī)會(huì)嗎,？于是,，前者平庸了，而后者卓越了,。

當(dāng)學(xué)生從你手上接過(guò)沉甸甸的練習(xí)冊(cè),，你別忘了說(shuō)聲“謝謝”；當(dāng)學(xué)生在路上和你打招呼時(shí),，你別忘了熱情地回應(yīng)“你好”,，讓我們攜帶上感恩這個(gè)秘密武器，在班主任這個(gè)絢麗的舞臺(tái)上盡情地舞蹈吧！

三,、贊美的習(xí)慣

著名的心理學(xué)家史京勒曾通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明：由于表現(xiàn)好而受到獎(jiǎng)賞的動(dòng)物,，它們?cè)诒挥?xùn)練時(shí)進(jìn)步最快，耐力也更持久,；由于表現(xiàn)不好而受懲罰的動(dòng)物,，它們的速度和持久力都比較差。研究結(jié)果表明,，這個(gè)原則同樣適用于人,。

我們常常試圖用批評(píng)的方式改變我們的學(xué)生，結(jié)果往往會(huì)適得其反,。既然批評(píng)的方式不行改變他人,，就讓我們拿起贊美這根神奇的魔法棒吧！

前蘇聯(lián)學(xué)者索洛維契克曾講過(guò)這樣一個(gè)令人深省的故事,。有一位心理學(xué)家從一個(gè)班級(jí)的大學(xué)生中間挑出一個(gè)最愚笨,、最不招人喜愛的姑娘。心理學(xué)家要求她的同學(xué)改變以往對(duì)她的看法,，同學(xué)們同意了,。后來(lái)，在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里,，大家爭(zhēng)先恐后地照顧她,，贊美她，大家都以假作真地認(rèn)定她是位聰慧的姑娘,。大家都做得非常自然自如,，以至她都有些陶醉了。

結(jié)果奇跡出現(xiàn)了,。不到一年,，這位姑娘出落得嫵媚婀娜，姿容動(dòng)人,，而且變得非常聰明了,，連舉止同以前相比也判若兩人。贊美讓她從一只丑小鴨蛻變成了白天鵝,。

贊美就像澆在玫瑰的水,。贊美學(xué)生并不費(fèi)力，只要幾秒鐘,，便能滿足學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈需求,，激發(fā)他們的潛能，挖掘他們的創(chuàng)造力,?？纯次覀冇龅降拿恳粋€(gè)青春活潑的孩子,，誰(shuí)身上沒有一些閃光點(diǎn)呢？我們班主任要做的,，就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們值得贊美的地方,，然后大聲地說(shuō)出來(lái)，把贊美學(xué)生變成一種習(xí)慣吧,！

民間不也流行一句話：說(shuō)你行,，你就行，不行也行,。其實(shí)是非常有道理的,。當(dāng)你把贊美變成一種習(xí)慣，你就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：說(shuō)你的學(xué)生行,，你的學(xué)生就會(huì)真的很行,！

后進(jìn)生，不管是德困生,，還是學(xué)困生,，之所以后進(jìn)，其根本原因還是缺乏自信,，德困生認(rèn)為自己就是只破罐子,，破罐子破摔得了，學(xué)困生認(rèn)為自己就是那扶不起來(lái)的阿斗,，放棄得了,。而班主任真誠(chéng)的贊美卻擁有神奇的魔力，可以讓他們重新?lián)P起自信的風(fēng)帆,，在學(xué)海里快樂地遨游,。

當(dāng)然，贊美要把握好一定的尺度,，贊美不是遍地開花,，贊美學(xué)生時(shí)，態(tài)度一定要真誠(chéng),，要抓住具體的贊美點(diǎn),，不能一味和盲目地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你真行！你真棒,！”這樣就有給人戴高帽之嫌,，贊美的效果就會(huì)大打折扣，甚至?xí)m得其反,，招致學(xué)生的反感。

四,、傾聽的習(xí)慣

《窗邊的小豆豆》中的小林宗作校長(zhǎng)大家一定不陌生吧,！小豆豆，一個(gè)讀小學(xué)一年級(jí)就被學(xué)校開除的孩子，一個(gè)讓媽媽也直嘆氣的孩子,，當(dāng)她被媽媽送到小林校長(zhǎng)的學(xué)校時(shí),，第一次見面，小林校長(zhǎng)就聽小豆豆講了足足四個(gè)多小時(shí) ,，也許不是到了午飯時(shí)間,，小林校長(zhǎng)還會(huì)一直傾聽下去。小林校長(zhǎng)讓小豆豆感受到：我的講話很有趣,，我是一個(gè)很了不起的孩子,。小豆豆得以在新學(xué)校健康快樂的成長(zhǎng)，為她輝煌燦爛的一生奠定了基礎(chǔ),。

其實(shí)每一個(gè)孩子都渴望被別人傾聽自己內(nèi)心的聲音,，多給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也許事情并不像你想象得那樣糟糕,。

想起蘇霍姆林斯基處理小孩子摘玫瑰花的故事,。

校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生每天都來(lái)看,。這天早晨,，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到一個(gè)四歲的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花,，抓在手里,，從容的往外走。

蘇霍姆林斯基很想知道這個(gè)小孩為什么摘花,，他彎下腰,，親切的問(wèn)：“孩子，你摘這朵花是給誰(shuí)的,？能告訴我嗎,？”小女孩害羞的說(shuō)：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花,，奶奶有點(diǎn)不相信,，我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她看，看過(guò)后,，我就把花送回來(lái),。”

聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了,，他攙著小女孩,，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的,，你是一個(gè)懂得愛的孩子,；這一朵是送給媽媽的,，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”

有時(shí)候,，眼見未必屬實(shí),，事實(shí)背后一定隱藏著真相，傾聽就是撥開迷霧尋找真相的途徑,，試想要是蘇霍姆林斯基沒有先聽一聽孩子的回答,，也許就會(huì)錯(cuò)怪這個(gè)可愛的孩子。班主任傾聽學(xué)生的心聲多了,，對(duì)學(xué)生的各種情況,、疑慮、困惑,、苦惱也就了解很多,，自然會(huì)想方設(shè)法去解決問(wèn)題，結(jié)果班主任工作越做越順手,，想不優(yōu)秀都難呀,！

五、閱讀的習(xí)慣

     教育的智慧從哪里來(lái),？書籍可以點(diǎn)亮我們的智慧,，可以裝潢我們的思想。

 美國(guó)女詩(shī)人狄金森說(shuō)：“沒有一艘船能像一本書,，也沒有一匹駿馬能像跳躍的詩(shī)行那樣——把人帶往遠(yuǎn)方,，這條路最窮的人也能走，不必為通行稅傷神,，這是何等節(jié)儉的車——承載著人的靈魂,。”

班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜,，一個(gè)人的想法畢竟有限,，我們可以巧向書籍借力，足不出戶,，就可以領(lǐng)略百家思想,，吸取多方精華，加快班主任專業(yè)成長(zhǎng),，讓自己在這條路上走得更遠(yuǎn),。

縱觀國(guó)內(nèi)著名的班主任哪一位不是嗜書如命？山東省優(yōu)秀班主任王立華每年花一萬(wàn)余元用于買書,；被尊稱為“女生問(wèn)題專家”的李迪老師,，每天堅(jiān)持讀一萬(wàn)字，寫一千字,；成都武侯中學(xué)的校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西老師身兼數(shù)職,，依然每天堅(jiān)持閱讀,。

在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，閱讀不僅僅停留在紙質(zhì)媒體上,，我們還可以加入論壇學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和廣大一線班主任交流,，并形成學(xué)習(xí)共同體,，加快專業(yè)成長(zhǎng)。多看一些名班主任的BLOG,，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和一些優(yōu)秀的做法,。楊絳老人曾把讀書比作串門兒——隱身的串門兒。在網(wǎng)絡(luò)E時(shí)代,，要參見欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者,，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人,，登入BLOG就可以了,，可以經(jīng)常去，時(shí)刻去,，如果不得要領(lǐng),，還可以不辭而別，或者另找高明,，和他對(duì)質(zhì),。年輕的班主任們，要脫離平庸,，你一定要學(xué)會(huì)閱讀,，享受閱讀，把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣,。

六,、反思的習(xí)慣

班主任工作不是一項(xiàng)單純的技術(shù)，而是一門科學(xué)的藝術(shù),。技術(shù)可以在反復(fù)的操練中越來(lái)越嫻熟,，而藝術(shù)則需要我們不斷地修煉。

看過(guò)武俠小說(shuō)的人都知道,，那些武林高手每隔一段時(shí)間都要閉關(guān)修煉,，閉關(guān)期間不見任何人，除了練武功,，就是冥想,。而這里的冥想也就是我們今天所說(shuō)的反思。練武之人要想鉆研精深的武林秘籍,，少不了反思,。而今天,，我們新時(shí)代的班主任，要想擁有高深“武功”,，又怎能離得開反思,？我們面臨的教育現(xiàn)象千奇百怪，而教育的規(guī)律卻是有限的,，反思則可以幫助我們透過(guò)現(xiàn)象抓住隱藏在背后的本質(zhì),。

著名的班主任萬(wàn)瑋，上班第一年就被學(xué)校任命為班主任,，一年后,，他又被學(xué)校無(wú)情地撤去了班主任的職務(wù)。被學(xué)校強(qiáng)行“下課”的萬(wàn)老師,，痛定思痛,，不斷反思，又重新走上了班主任舞臺(tái),，他把軍事思想運(yùn)用于班主任工作當(dāng)中,，終于走出了一條新路，迄今,，他已經(jīng)出版了三本班主任專著,。

路是人走出來(lái)的。在路上跌了跤,，如果只是一味地“嗷嗷”叫,，而不去想是什么讓自己的摔倒的，是路面上的小石子,，還是路面上的土坑,，還是光線太暗的緣故呢？不然,，下一次也許會(huì)跌得更慘,。萬(wàn)老師正是擁有了反思的好習(xí)慣，才踏上了一條光明的大道,。

反思能讓我們明辨班主任工作的得失,，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，讓我們?cè)诎嘀魅芜@條路上越走越通暢,。

新教育提倡每一位教師過(guò)一種幸福而完整的教育生活,，如果我們把微笑、感恩,、贊美,、傾聽、閱讀和反思等習(xí)慣裝在咱們的行囊中，我們廣大班主任一定能過(guò)上一種幸福而完整的教育生活,，成為優(yōu)秀甚至卓越的班主任工作專家,。