一,、根據(jù)思維的憑借物(思維的內(nèi)容):直觀動作思維,、具體形象思維、抽象邏輯思維

1.直觀動作思維(又稱為實(shí)踐思維)是指在思維過程中要以具體,、實(shí)際動作作為支柱而進(jìn)行的思維,，這種思維所要解決的任務(wù)目標(biāo)一般總是直觀的、具體的,。(小學(xué)低年級階段明顯,，主要表現(xiàn)為學(xué)生做數(shù)學(xué)題會通過扳手指這樣的動作幫助自己思維。其次,，盲人也是通過手勢這種動作幫助自己進(jìn)行思維的,。)

2.具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進(jìn)行的思維。表象是這類思維的支柱,。(小學(xué)高年級階段,，學(xué)生主要通過頭腦中的表象，比如頭腦中蘋果形象的相加,，來進(jìn)行思維)

3.抽象邏輯思維是指在思維過程中以概念,、判斷、推理的形式來反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維,。概念是這類思維的支柱,。

二,、根據(jù)思維的邏輯性:直覺思維、分析思維

1.直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測,、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維,。(頓悟、靈感,，如:病人去醫(yī)院看病,，未經(jīng)過儀器的檢查醫(yī)生就能知道病人得什么病)

2.分析思維是經(jīng)過分析后，對問題解決作出明確結(jié)論的思維,。(如病人看病經(jīng)過各種儀器設(shè)備的檢查,，經(jīng)過專家的嚴(yán)密分析后，得出的解決問題的方法叫做分析思維,。)

三,、根據(jù)思維的指向性:聚合思維、發(fā)散思維

1.聚合思維:也稱為集中思維,、求同思維,，是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向,，從而形成唯一的,、確定的答案。[聚合大家的觀點(diǎn),，是從多到一的過程,、如北京到上海有很多出行方案，選擇一個(gè)最佳最好的出行方案,。]

2.發(fā)散思維:也叫求異思維,、分散思維，是指人們解決問題時(shí),，思路向各種可能kl

的方向擴(kuò)散,，從而求得多種答案。這一過程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過程,，因?yàn)榘l(fā)散思維使思考者不拘泥于一個(gè)途徑,、一個(gè)方法。(數(shù)學(xué)的一題多解,，是從一到多的過程,。如教師讓學(xué)生列舉磚頭的用途。)

四,、根據(jù)思維的創(chuàng)新性程度:常規(guī)思維,、創(chuàng)造性思維

1.常規(guī)思維:也稱再造性思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗(yàn),，按現(xiàn)成的方案和程序,，用慣用的方法,、固定的模式來解決問題的思維方式。(如:學(xué)生利用教師課堂中所教的知識原理解決課后習(xí)題屬于常規(guī)思維,。)

2.創(chuàng)造性思維:是以新穎,、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式。(如魯班根據(jù)茅草能夠割破手指發(fā)明了鋸子是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn),。)