什么是中國教育的內(nèi)涵式發(fā)展之路？信息技術如何影響教育的發(fā)展,？傳統(tǒng)師生關系將發(fā)生怎樣的改變？教育發(fā)展的趨勢是什么,？

帶著這些問題,，中關村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心專程采訪了國家教育咨詢委員會委員，中國教育學會會長，北京師范大學原校長鐘秉林,。讓我們通過此篇文章進一步了解中國教育發(fā)展與未來之路,。

國家教育咨詢委員會委員,，中國教育學會會長鐘秉林

教育內(nèi)涵式發(fā)展之路——提高質(zhì)量,、優(yōu)化結(jié)構(gòu)

中國的社會發(fā)展進入新時代，中國教育的發(fā)展出現(xiàn)了新的特征,，教育事業(yè)的主要矛盾同樣也發(fā)生了變化,。過去教育的主要矛盾是“要有學上”，現(xiàn)在的主要矛盾則是“要上好學?！?。一方面老百姓迫切需要高質(zhì)量的教育，而另一方面教育則面臨著優(yōu)質(zhì)資源供給的短缺與發(fā)展的不均衡,，滿足不了老百姓的需求,，滿足不了社會發(fā)展需求。為了解決這個問題,，中國教育發(fā)展方式正在轉(zhuǎn)向以提高質(zhì)量,、優(yōu)化結(jié)構(gòu)為目標的內(nèi)涵式發(fā)展。

為了提高教育質(zhì)量,，首先需要改變傳統(tǒng)的教育觀念,，摒棄傳統(tǒng)的應試教育觀念，要促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展,。同時也要因材施教,，要承認并尊重學生的差異性，尊重學生的選擇權,，給學生提供更多的選擇機會,，鼓勵學生依據(jù)其個性、特長和興趣選擇發(fā)展道路,。這是現(xiàn)在國內(nèi)外教育教學改革共同的發(fā)展趨勢,。先進信息技術在教育過程中的應用，為實現(xiàn)這一目標提供關鍵的手段與方法,。

信息技術為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

創(chuàng)造了新的手段

中國教育有自己的特點,。第一個特點是規(guī)模大、人口眾多,。截至2017年,，學歷教育在校生人數(shù)達到2.7億人，各級各類學校51.4萬所,，專職教師1627萬人,。第二個特點就是差異大,。有不同區(qū)域的差異、有城鄉(xiāng)差異,，甚至在同一個學期內(nèi),，不同的學校間也存在差異。同時,，中國教育的普及程度已經(jīng)得到了大幅提升,。學前教育到2020年將基本實現(xiàn)普及，義務教育已經(jīng)全面實現(xiàn)普及,，高中階段的教育也基本實現(xiàn)普及,，高等教育則會在2020年從大眾化階段進入普及化階段。

在教育普及程度大幅度提高的背景下,，如何發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育,，解決教育個性化和差異化問題，這就需要通過信息技術手段實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，讓每個學生都能享有優(yōu)質(zhì)的教育,。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù),、人工智能,、虛擬現(xiàn)實等技術的發(fā)展，這些先進科技手段已經(jīng)在教育教學領域得到了應用,，并朝著與教育教學深度融合的方向發(fā)展,，為拓展教育教學資源、促進教育均衡發(fā)展,，創(chuàng)造了很好的條件,。例如互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，大數(shù)據(jù)和人工智能可以使教學更有針對性,。

以上這些技術的應用都是為了實現(xiàn)個性化,、精準化的教學。當然要實現(xiàn)這個終極目標還有很長的路要走,。技術與教學如何更加深度融合,？校長和教師如何轉(zhuǎn)變對技術的觀念？傳統(tǒng)的教學組織形式和學習方式如何改變,？傳統(tǒng)教室的布局如何改革,？這些都需要更長的時間去探索，才能讓技術與教學融合的更好,，并協(xié)同發(fā)展,。

目前，很多城鄉(xiāng)學校的教學硬件設施已經(jīng)有了很大的改善,，不論是校舍建設,，還是網(wǎng)絡設施的普及,，都有了翻天覆地的改變。信息技術的應用為解決教育公平問題提供了新的解決方法,，其中涉及到很多教育科技公司和教育信息化企業(yè)的利益，而這些企業(yè)應該意識到,，公益性是教育科技企業(yè)首先要考慮的,，其次才是商業(yè)目標。同時,，在信息技術與教育教學的融合過程中,，需要遵循教育的本質(zhì)和教育的終極目標（培養(yǎng)全面發(fā)展、個性化的人）并堅持以學生為本,，以學習為中心,。

技術與教學的融合

促使傳統(tǒng)師生關系發(fā)生改變

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點之一就是教育信息化建設，利用互聯(lián)網(wǎng)技術推動教育教學資源的共享,，實現(xiàn)教育公平,。要真正實現(xiàn)這一目標，還需要一個相當艱苦的過程,。除了國家制定政策以外,，還需要學校以及教育科技企業(yè)的深度融合。最終的效果,，還得靠社會來檢驗,。學生的感受、學習滿意度,、學習質(zhì)量的提升才是最終的檢驗標準,。

現(xiàn)在的教室與十年前相比發(fā)生了很大的改變，各種新技術都應用在了教室里,，例如虛擬現(xiàn)實,、大數(shù)據(jù)、依托互聯(lián)網(wǎng)的雙師課堂等,，這些技術不僅改變了學生的學習方式,，同樣也改變了傳統(tǒng)的教學模式?；ヂ?lián)網(wǎng)的應用已經(jīng)打通了教學資源共享的渠道,，但是只有提高了當?shù)亟處煹男畔⒒仞B(yǎng)和綜合素質(zhì)，才能引導當?shù)貙W生理解,、接受,、消化優(yōu)質(zhì)的教學資源，提高教學質(zhì)量,。對于學校來講,，推動教育公平發(fā)展的關鍵,，是扎扎實實抓好學校內(nèi)涵建設。內(nèi)涵建設的核心就是提高教學質(zhì)量,。不論是傳統(tǒng)的教學方式還是利用先進信息技術的教學方式,，最終目的都是為了提高教學質(zhì)量，而提高教學質(zhì)量的關鍵在于提高教師的綜合素質(zhì),。

從宏觀上看,，在傳統(tǒng)教學模式下，知識傳播的方式是“單向傳授”,，主要是老師上課講授,，學生聽講學習。隨著先進技術與教育教學的融合,，首先是改變了獲取知識的渠道和方式,。知識傳播方式已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為“多向互動”。現(xiàn)在學生獲取知識的渠道很多,，絕不僅僅是在課堂上,。這種變化導致了學校里師生關系、教師角色的轉(zhuǎn)換,。在“多向互動”的背景之下,，教師要成為學生學習活動的組織者，教師與學生間要形成一種新型的學習伙伴關系,。所以我們要構(gòu)建師生學習的共同體,，在共同體當中，引入先進的技術手段,，通過師生互動,、通過教師引導、通過學生之間合作,，來實現(xiàn)教學目標,。

現(xiàn)在特別火的人工智能技術在教育領域的應用，引起很多學校教師的憂慮,，有媒體夸張的報道,，認為未來傳統(tǒng)學校將會消亡，教師將要失業(yè),，人工智能將取代教師,。其實，人工智能技術在語音識別,、圖像識別的方面已經(jīng)超過人類,，未來有可能會在更多領域超過人類。但是這只能說明人工智能可能會取代教師在某些純粹的知識傳輸方面的工作,。

不論是人工智能技術亦或是其它先進的信息化技術,，應用在教育領域都會產(chǎn)生兩種作用,，一種是“補差作用”，另一種是“揚長作用”,。例如人工智能技術可以判斷學生學習過程中的薄弱知識點,，有針對性地推送題目，這就是發(fā)揮了“補差作用”,。另一方面,，通過先進的信息技術也可以判斷出學生的興趣和特長，根據(jù)特長有針對性地設計出精準化,、多樣化、個性化的教育課程,。

但是,，先進的信息技術在課程教學中的應用不能等同于學校教育。學校教育目的是培養(yǎng)全面發(fā)展,、個性化發(fā)展的人,。從這個角度來講，一所學校擁有的優(yōu)良辦學傳統(tǒng),、優(yōu)良的校園文化,、優(yōu)良的校風學風，對孩子成長具有非常重要的作用,，這些軟環(huán)境能夠起到潛移默化的熏陶和催化作用,。另一方面，學生在學校除了提高智力水平之外,，還需要提高社會適應性,。例如人際交往能力、公共關系能力,、團隊精神的養(yǎng)成,、健全人格的養(yǎng)成，這些也是至關重要的,。而目前來看,，這些社會適應性的培養(yǎng)還只能通過校園教育和校園化的熏陶，通過人與人之間的群體式學習和社會實踐逐步養(yǎng)成,。所以,，從這個角度上講，先進信息技術是不能完全取代學校教育和教師職能的,。

教育發(fā)展的四大趨勢性變化

教育要往前眺望30年,，才有可能培養(yǎng)出未來的人才。未來的教育肯定是新的,，對未來教育的憧憬應該是“有教無類,、因材施教,、人人成才”。信息技術會充實在學校和校園的各個角落,，學生在這樣的環(huán)境里可以更高效,、更自主地進行學習，以上這些會給教育帶來四個方面的重大影響,。第一是教育觀念上的深刻變化,，因為這是推動教育改革的先導。第二是學校的師生關系,、教師角色的深刻變化,，要構(gòu)建新型的師生學習伙伴關系。第三是學校教學環(huán)境的深刻變化,，先進的教育信息技術產(chǎn)品要與教學深度融合,。第四是學校內(nèi)部的管理體制、機制,，教學組織形式的深刻變化,。

對待日新月異的新科技在教育中的應用，我們的教育工作者應該有一個清醒的態(tài)度：第一是要保持對技術發(fā)展的敏銳目光和理性的態(tài)度,，第二是要密切跟蹤先進信息技術與教育教學融合的發(fā)展趨勢,，第三是要不失時機地進行多樣化的改革探索。

隨著先進技術發(fā)展以及與教育教學的融合,，構(gòu)建一種“有個性,、有特點”的未來教育已是大勢所趨。在這個過程當中,，未知的總是大于已知的,。但不管怎樣，我們都身在其中,，不論是高等教育和基礎教育,、高等學校和中小學校，還是教育科技企業(yè)和教師,，大家都需要共同努力,，共同創(chuàng)造美好的教育未來。