學(xué)習(xí)力是指：能扎實(shí)掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；在分析,、綜合,、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等高階認(rèn)知能力方面有出色表現(xiàn)；學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,、學(xué)業(yè)水平出眾,、樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。

通俗易懂,、簡(jiǎn)明扼地說，學(xué)習(xí)力就是“愛學(xué)習(xí),、樂學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)”,。

創(chuàng)造力是指：能整合性、創(chuàng)造性地將所學(xué)知識(shí),、技能加以靈活運(yùn)用,，來解決實(shí)際問題甚至創(chuàng)生出新的知識(shí)和能力形態(tài)；具備旺盛的求知欲,、學(xué)術(shù)興趣,、創(chuàng)新精神、實(shí)踐熱情,、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、求真務(wù)實(shí)、肯吃苦,、不服輸,、遇到逆境不屈不撓、堅(jiān)持不懈的精神品性和人格特質(zhì)……

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是我們必須去承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命,。未來社會(huì)人工智能,、大數(shù)據(jù)、機(jī)器人等現(xiàn)代技術(shù)將取代很多“執(zhí)行性”工作,，如果沒有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)生到了社會(huì)上以后是很難適應(yīng)的，以后許多工作（職業(yè)）都可以被機(jī)器替代,，只有創(chuàng)新,、創(chuàng)造是不能被取代的。

我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該胸懷家國(guó)天下，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心,、歷史使命感,；

有遠(yuǎn)大的理想，樹立國(guó)家,、民族利益高于一切的意識(shí),；

有一種發(fā)憤圖強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn),、服務(wù)社會(huì),、矢志報(bào)國(guó)、振興中華,、造福人類的家國(guó)情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí),；

并將這種理想、情懷、意識(shí)落實(shí)于從當(dāng)前開始的日常點(diǎn)滴行為中,，腳踏實(shí)地,、勤奮好學(xué)、關(guān)心社會(huì),，積極參加校內(nèi)外各種志愿行動(dòng),、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，以自己的擔(dān)當(dāng),、奉獻(xiàn)和創(chuàng)造去正面影響周圍的人,、環(huán)境和社會(huì)風(fēng)尚。

領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)就是一種出色的組織,、說服,、管理、引領(lǐng)等對(duì)他人的影響力,，其核心特征是一個(gè)人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)服務(wù),。

這兩種品質(zhì)、意識(shí)在一些青少年身上是淡薄的,、稀缺的,。受各種因素影響，很多青少年過分地自我,，只關(guān)心自己的小世界,，對(duì)周圍的人和事漠不關(guān)心，不懂感恩回報(bào),，這樣的學(xué)生很難在社會(huì)上發(fā)揮應(yīng)有的作用,。學(xué)校應(yīng)該提供各種各樣的培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會(huì)。

審美力指學(xué)生能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,，在各類信息面前保持清醒的頭腦,，能明辨是非美丑，能篩選和汲取優(yōu)質(zhì)信息,，能做到不人云亦云,、不隨波逐流，熱愛生活,、精神明亮,，具有高雅的情趣和高潔的情懷……

有人說，未來將是雅者為王的時(shí)代,，所謂雅者,，其實(shí)是指感性能力發(fā)達(dá)的人,，是指藝術(shù)、體育素養(yǎng)突出的人,，是熱愛生活,、追求幸福的人，這樣的人才會(huì)有綿綿不絕,，強(qiáng)勁持久、積極正向的生命能量,，才會(huì)不斷塑造自己的愛好,，同時(shí)給環(huán)境和他人不斷帶來美好。

同時(shí),，審美力還能有效激發(fā)和提升個(gè)體的學(xué)習(xí)力,、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力。很多的經(jīng)驗(yàn),、案例可以證明,。比如愛因斯坦曾坦言他在科研上的靈感常常來自于他的藝術(shù)愛好，拉小提琴,。

所謂自治力就是人格獨(dú)立健全,，自主自律自信,，個(gè)性魅力彰顯。具體來說,，我們鎮(zhèn)海中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生所謂自治力就是要人格健全,，獨(dú)立自主，具有較強(qiáng)的自我管理和發(fā)展的能力,，自我概念清晰,，對(duì)自己的興趣、性格,、能力和價(jià)值觀等個(gè)人特質(zhì)有較為完整全面認(rèn)識(shí),，并且在這基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行合理的自我設(shè)計(jì)，能科學(xué)規(guī)劃并有效執(zhí)行自己的生涯進(jìn)程,，確保自己成為個(gè)性鮮明,，特長(zhǎng)突出，人格健全,，能由內(nèi)而外的散發(fā)出獨(dú)特的個(gè)性魅力的人,。

自治力從字面上理解就是“自己管理自己”的能力，我們說人生最重要的使命就是發(fā)現(xiàn)和成就自己的獨(dú)特性,，這是個(gè)人先天遺傳和后天習(xí)得揉合而成的具有標(biāo)志性和辨識(shí)度的獨(dú)特樣態(tài),，所以學(xué)生應(yīng)該有自我探索、自我管理、自我超越,、自我實(shí)現(xiàn)的意識(shí)和行動(dòng),，能夠珍視和保護(hù)自己的個(gè)性、特長(zhǎng),、優(yōu)勢(shì),，并且使之成為個(gè)人特質(zhì)，成為自己適應(yīng)社會(huì),，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值的強(qiáng)大的武器,，同時(shí)也成為自己收獲幸福和成功的可靠的朋友。

“五力”怎么培養(yǎng),？通過以下四個(gè)途徑

我們進(jìn)一步豐富和提升與五力相配套的學(xué)校文化，以文化人,，以文育人,。著力創(chuàng)設(shè)“全面發(fā)展、崇尚創(chuàng)新,、張揚(yáng)個(gè)性,、追求卓越”的學(xué)校風(fēng)尚，大力培育“豐富,、多元,、自主、開放的教育教學(xué)生態(tài),。

在精神文化層面,，我們與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整學(xué)校的辦學(xué)頂層設(shè)計(jì)，特別是對(duì)學(xué)校精神,、育人規(guī)格方面作出新的規(guī)定,；

在制度文化層面，我們制定更多有利于激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力,、釋放創(chuàng)新活力的彈性制度和激勵(lì)機(jī)制,；

在活動(dòng)文化層面，我們不斷拓展學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的時(shí)空,，搭建豐富多樣的平臺(tái)載體,，供學(xué)生揮灑才情、施展才華,、體驗(yàn)成功,，開發(fā)應(yīng)用鎮(zhèn)海中學(xué)“梓蔭華年”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)；

在物質(zhì)文化層面,，全面提升學(xué)校設(shè)施設(shè)備的集成化,、智能化,、數(shù)字化水平。

我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的五力,，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng),，現(xiàn)在有社團(tuán)60多個(gè)，（包括一些非注冊(cè)的社團(tuán)）,，另外我們也鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的活動(dòng),，通過這些文化活動(dòng)的浸潤(rùn)來提升學(xué)生的“五力”。

我們堅(jiān)持“尊重多元選擇,、促進(jìn)高水平基礎(chǔ)上差異發(fā)展”的課程建設(shè)理念；進(jìn)一步健全高水平基礎(chǔ) 差異化發(fā)展的發(fā)展性課程體系,；進(jìn)一步優(yōu)化“基礎(chǔ)廣博、多層拓展,、多元開放,、自主選擇”的具有鎮(zhèn)海中學(xué)特色的發(fā)展性的課程結(jié)構(gòu)和課程文化。

這幾年,，我們以培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng),、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)方向,，緊緊圍繞“五力”養(yǎng)成,，對(duì)原來開設(shè)的200余門校本選修課程進(jìn)行全面清理、整合,，著力培育50門左右具有較高品質(zhì)和育人價(jià)值,，深受學(xué)生喜歡、能賦予學(xué)生深刻影響的特色精品課程,。

突出大學(xué)先修課程,、Stem課程、領(lǐng)導(dǎo)力課程,、創(chuàng)新素養(yǎng)課程,、國(guó)際化課程、多元開放網(wǎng)絡(luò)課程等,，形成具有較大整合性,、層次性和梯度性的“五力”核心素養(yǎng)培育特色課程（群），并在課程后續(xù)開發(fā),、資源拓展,、選課走班管理、課程實(shí)施和評(píng)價(jià)方面精益求精,，切實(shí)提高課程實(shí)效,。

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校的中心工作和主要活動(dòng)，核心素養(yǎng)的培育自然也需要貫穿于,、依賴于學(xué)校教育教學(xué)全過程,。

我們提出要?jiǎng)?chuàng)新優(yōu)化學(xué)教方式，努力探索形成一系列以“多元開放”為總定位和總特征,、以“五力”核心素養(yǎng)培育為旨?xì)w的學(xué)教策略,、學(xué)教方式、學(xué)教模式,。

將生涯教育視為培育學(xué)生核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要路徑,。我們把生涯教育定位為一門融合性,、浸潤(rùn)式的學(xué)校基礎(chǔ)特色課程,，視為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，在生涯喚醒，自我探索,，生涯定位和職業(yè),、專業(yè)、大學(xué)探索等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)實(shí)施了多項(xiàng)活動(dòng),，全面介入學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活，做到精準(zhǔn)發(fā)力,，簡(jiǎn)約高效,。

近幾年，我們對(duì)學(xué)校的生涯教育資源進(jìn)行了全面梳理,，歸納為文化浸潤(rùn),、專門課程、“高大”對(duì)接,、專業(yè)指導(dǎo),、實(shí)踐平臺(tái)等“五位一體”的生涯教育體系。

我們將生涯教育視為培育學(xué)生核心素養(yǎng),、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要途徑,；

我們把生涯教育定位為：一門融合性、浸潤(rùn)性的學(xué)?；A(chǔ)特色課程,；

我們?cè)谏膯拘选⒆晕姨剿?、生涯定位和職業(yè),、專業(yè),、大學(xué)探索等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)實(shí)施了多項(xiàng)活動(dòng)，全面介入學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,，做到精準(zhǔn)發(fā)力，簡(jiǎn)約高效,。

近年來,，我們對(duì)學(xué)校的生涯教育資源進(jìn)行了全面的梳理，歸納為文化浸潤(rùn),、專門課程,，“高大”對(duì)接、專業(yè)指導(dǎo),、實(shí)踐平臺(tái)等“五位一體”的生涯教育體系,。