傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，知識(shí)傳授需要教師在課堂中的講解完成，知識(shí)內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過(guò)作業(yè),、操作或者實(shí)踐來(lái)完成,。

在翻轉(zhuǎn)課堂上，傳統(tǒng)形式受到了顛覆,，知識(shí)傳授通過(guò)信息技術(shù)的輔助在課前完成,，知識(shí)內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂,。

真正意義的翻轉(zhuǎn)課堂需要課前學(xué)生通過(guò)手機(jī),、PC在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課。所以,，微課成為了翻轉(zhuǎn)課堂中很重要的一環(huán),。

不僅如此，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景,。

對(duì)教師而言,，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式,，教師的電子備課,、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源庫(kù)的校本研修,、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為,，并成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。

對(duì)于學(xué)生而言,，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí),、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí),，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源,。

特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí),、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會(huì)越來(lái)越普及,，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,。更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

那么今天小編從全方面告訴你到底什么是微課,，微課又要怎樣制作,！

微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡(jiǎn)稱,，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體,，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題,、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化,、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源,。

“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘,。因此,，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”,。

“微課”主要是圍繞某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),，重點(diǎn)突出,。

“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等),，師生可流暢地在線觀摩課例,，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí),。

以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案),、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思,、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源,，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣,、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,。

一個(gè)課程就一個(gè)主題,，研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思考,、或教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),、或是學(xué)習(xí)策略,、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的,、真實(shí)的,、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。

人人都可以成為課程的研發(fā)者,，以使用對(duì)象為中心，是“為了教學(xué),、在教學(xué)中,、通過(guò)教學(xué)”，研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的,、感興趣的,、有能力解決的問(wèn)題。

因?yàn)閮?nèi)容具體,、主題突出，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá),、研究成果容易轉(zhuǎn)化;因?yàn)檎n程容量微小,、用時(shí)簡(jiǎn)短，所以,，傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻,、手機(jī)傳播、微博討論),。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),，獲得反饋信息,。

制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻方法多種多樣，不論用何種形式拍攝,，其制作過(guò)程都可概括為五個(gè)基本步驟,，即：分析、整理,、制作,、發(fā)布和反饋。

分析的內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)者——學(xué)習(xí)者的能力,、學(xué)習(xí)者的時(shí)間等學(xué)習(xí)的情況,；教師本身——評(píng)估自己制作視頻的時(shí)間,、精力、媒體素養(yǎng),。綜合這兩方面考慮，可以得出何種風(fēng)格和形式的教學(xué)視頻適合自己及學(xué)生,。

教學(xué)視頻絕不是技術(shù),，而是教師本身。教師更多的是用精心的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)感染,、帶動(dòng)和引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻可以用手機(jī)、攝像機(jī)等常見的攝錄設(shè)備進(jìn)行拍攝,，也可以應(yīng)用像Camtasia Studio,、Audition,、會(huì)聲會(huì)影這類普通教師經(jīng)一定學(xué)習(xí)之后就可以掌握的軟件進(jìn)行制作,。

根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)和硬件條件,，有以下幾種方式可供選擇：第一種，使用教學(xué)管理平臺(tái)工具,，比如Blackboard,、Moodle這些在學(xué)校里常用的教學(xué)管理平臺(tái),。

第二種,，使用網(wǎng)盤，如百度云盤等,，把所有的資源都放在網(wǎng)盤上,，供學(xué)生們下載,。第三種,，把視頻上傳到諸如土豆、優(yōu)酷等視頻網(wǎng)站,。另外還要注意教學(xué)視頻發(fā)放的時(shí)間。

一般應(yīng)把教學(xué)視頻提前兩到三天發(fā)給學(xué)生,，這樣學(xué)生有充足時(shí)間收看,，教師也有時(shí)間分析學(xué)生看的結(jié)果。

同時(shí),，學(xué)生上課時(shí)也不至于把前面的內(nèi)容忘掉,。教學(xué)視頻最好不要單獨(dú)地發(fā)放,，要盡量配合課前的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單使用,。

反饋包括：第一，學(xué)生觀看視頻的反饋,。學(xué)生觀看一個(gè)視頻后,，需要記錄下來(lái)自己的問(wèn)題和思考，教師根據(jù)這些記錄調(diào)整自己的課上活動(dòng),。

第二,，教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生,，比如看視頻特別認(rèn)真的學(xué)生，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，建立一個(gè)明確的激勵(lì)制度,。第三，根據(jù)學(xué)生對(duì)視頻制作的建議改進(jìn)以后的教學(xué)視頻的風(fēng)格,、技術(shù),、形式等。

這就是一套微課制作的完整流程,，按照上面的方法,，老師就能掌握微課的制作的精髓啦！

制作微課的工具和軟件多種多樣,，只要熟悉下面四種簡(jiǎn)單可行并好用的方法和工具，選擇自己喜歡的方式,，相信很快就會(huì)讓你成為制作微課的高手,。

主要工具：DV、攝像機(jī),、智能手機(jī)、等一切具有攝像錄像功能的外部設(shè)備,。

方法：將老師及講解內(nèi)容,、學(xué)習(xí)過(guò)程等全程記錄攝制下來(lái)的真實(shí)場(chǎng)景下的教學(xué)視頻。

主要工具：錄屏軟件如,，Camtasia Studio,、在線錄屏軟件。

方法：安裝好上述軟件,，老師在電腦上操作,、講課的時(shí)候錄制屏幕,、課件等上顯示的內(nèi)容和講解操作、演示分析的過(guò)程而形成的視頻（同時(shí)錄制聲音,、老師的頭像可以可以選擇出現(xiàn)或者不出現(xiàn)）

主要工具：圖像,、動(dòng)畫,、視頻軟件，如Flash,、Premier,、繪聲繪影,、qq影音等,，office中的ppt可以將設(shè)置好的自動(dòng)播放的ppt存為視頻格式,。

方法：通過(guò)腳本設(shè)計(jì)、技術(shù)合成后輸出的教學(xué)視頻短片,。

主要工具：上述軟件都可能用到,。

方法：運(yùn)用多種視頻制作途徑方式編輯合成的微課（如拍攝,、錄屏,、視頻合成）應(yīng)用上述多種方式編輯,、制作合成的教學(xué)視頻。當(dāng)老師對(duì)于制作微課駕輕就熟的時(shí)候便可以選擇這種方式,，增加課程的學(xué)習(xí)性和觀賞性,。

說(shuō)了這么多，相信老師們已經(jīng)對(duì)什么是微課,、如何制作微課了然于胸了,，不如打鐵趁熱，選取自己感興趣的問(wèn)題,，為同學(xué)們制作一個(gè)5～10分鐘的簡(jiǎn)單又有趣的微課吧,。