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第一幅作品《我玩玩看》 
邵曉霞老師：主題突出，人物表情生動(dòng),，構(gòu)圖沒(méi)問(wèn)題,，抓拍到位。作品有趣味點(diǎn),、有故事情節(jié),。點(diǎn)贊。
艾靜老師：
對(duì)角線構(gòu)圖,，地域特色明確,，但總覺(jué)得點(diǎn)為構(gòu)圖而構(gòu)圖似的。感覺(jué)無(wú)用的地方還是有點(diǎn)多,。
崔偉立老師：
對(duì)于攝影愛(ài)好者來(lái)說(shuō),，這是一幅非常精彩的人像攝影作品，拍攝數(shù)據(jù)也值得借鑒,。如果把作品放到區(qū)縣級(jí)攝影家協(xié)會(huì)的交流平臺(tái)上,，F(xiàn)2.8帶來(lái)的景深還是略顯不夠。
在曝光控制上,，作者做的已經(jīng)很到位了,，但畫面在色彩還原上還是有欠曝帶來(lái)的偏色，白色襯衫上帶有一定的灰色,。在PS中調(diào)看直方圖,，發(fā)現(xiàn)直方圖右側(cè)出現(xiàn)了“不完全曝光”，同時(shí)直方圖左側(cè)有溢出,。
在這樣的直方圖提示下,，我們可以在作品原曝光基礎(chǔ)上，通過(guò)PS軟件增加 0.3曝光量,，完成PS后期的完整曝光,，讓白色直接還原成白色。
第一張是原片直方圖,，第二張是后期PS增加 0.3EV后的直方圖,。 
如果是拍后回放直方圖，發(fā)現(xiàn)右側(cè)還有曝光空間的話,，可以在拍攝時(shí)就增加這個(gè)0.3,，暗光區(qū)效果會(huì)比后期調(diào)整的效果好得多。
第二幅作品《癒》 
廉抗美老師：
《癒》 長(zhǎng)焦拍鳥,，母鳥銜食欲喂雛鳥,，身旁兩只小鳥，都在嗷嗷待哺,，手心手背都是肉,，實(shí)在是讓老鳥左右為難,。作品有興趣點(diǎn)，抓拍的好,！鳥的眼神光也拍出來(lái)了,。
1、看樣子焦點(diǎn)對(duì)在樹干上或大鳥的身上了,。光圈6.3,，雖然將背景虛化了，大鳥主體清晰,，但由于景深不夠,，再配上1/80S的速度，造成有動(dòng)感的小鳥略有不實(shí),。大鳥尾翼也是虛的,。
2、題名可商榷,，癒字的含義與圖片內(nèi)容不搭,。
艾靜老師：
打鳥要點(diǎn)：1. 羽毛清晰可數(shù)，2. 眼神光,，3. 趣味點(diǎn),。
這幅作品在后面兩項(xiàng)做的都非常好，只是問(wèn)題出在了景深與速度上,。
長(zhǎng)焦端 大光圈,，速度又在1/80~~情深深鳥萌萌（朦朦），非常好的情節(jié),，但這虛化程度,，實(shí)在讓我愛(ài)你在心口難開。
標(biāo)題呢,，不明所以,，有待商榷,。
崔偉立老師：
就是借助了百度,，我也沒(méi)搞懂《癒》是什么意思，算了,，不管它了,，只說(shuō)畫面吧。
動(dòng)作虛了,，景深小了,，噪點(diǎn)出來(lái)了......這都是直觀上就能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
我們必須去了解一下作者的設(shè)備：
佳能8000D機(jī)身,，也就是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上的佳能760D,，佳能歸類為“入門級(jí)單反”,，半畫幅2420萬(wàn)像素，在各種宣傳資料中,，佳能對(duì)它的畫質(zhì)并沒(méi)有過(guò)多的期待,。
從數(shù)據(jù)上看483mm焦距，懷疑是騰龍或適馬150-600mm鏡頭,，我們對(duì)它的畫質(zhì)也不應(yīng)該有過(guò)高的期待,。
然后我們?cè)賮?lái)看作品的曝光組合：
483mm焦距上選用F6.3，這已經(jīng)是這款鏡頭在這個(gè)焦距上的最大光圈值了,，在F6.3上,，快門速度在感光度1600的幫助下才勉強(qiáng)達(dá)到了1/80秒，如果想再快一點(diǎn)兒,，就必須在1600的基數(shù)上再提升感光度,，畫質(zhì)將更沒(méi)有保證。
1/80秒,，不虛是不可能了,，唯一能挽救的手段只剩下鏡頭的防抖能力了，作者是不是打開了鏡頭的三級(jí)防抖,，我們不知道,。
但我親身做過(guò)這樣的測(cè)試，在150-600mm鏡頭三級(jí)防抖上,，將自己穩(wěn)定得不能在穩(wěn)定的情況下,，才敢用1/80秒完成拍攝。
從作品的數(shù)據(jù)中解讀了上述內(nèi)容,，然后很科學(xué)地說(shuō)一句：就這樣吧,！別難為作者，更別難為相機(jī)和鏡頭了,。
謝彬老師：
癒,！一張想愛(ài)愛(ài)不起來(lái)的片子。景深控制和快門速度方面都不到位呀,！
第三幅作品《孔雀開屏》 
廉抗美老師：
《孔雀開屏》低角度近距離的微距攝影,，有攝影眼，光影用的漂亮,，五彩的光影打在蒲公英的剪影上,，聯(lián)想獨(dú)到的題名，真似孔雀開屏一般,，不錯(cuò)的創(chuàng)意,。
感覺(jué)花根底部曝光有點(diǎn)搶眼，是否可考慮二次構(gòu)圖時(shí)底部略微裁剪一下,？或在后期把高光部分壓一些,。
史克津老師：
《孔雀開屏》這幅作品如果沒(méi)有看標(biāo)題,，會(huì)讓我們想到什么呢：燃放的禮花，盛開的蒲公英,，沙漠里的仙人球,，不知名的樹冠……?？戳祟}名后令人恍然大悟后又會(huì)忍俊不禁,，它完全顛覆了人們之前腦海中的孔雀開屏印象，它是一幅換位思考下的快樂(lè)攝影的杰作,！畫面背景潔靜,，開屏后的羽毛清晰又柔和，色彩和諧,。給作者點(diǎn)贊,。
邵曉霞老師：作品有抽象的意味，很有獨(dú)特的眼光,。
艾靜老師：
《孔雀開屏》微距攝影作品,，色彩感玄酷多姿，
蒲公英在老師的鏡頭下,，猶如孔雀開屏一般絢爛多姿,。
景深上來(lái)說(shuō)，還是稍微有點(diǎn)淺,，但畫面感與拍攝構(gòu)思已經(jīng)非常棒啦,。
崔偉立老師：
整體感觀上先給作者一個(gè)滿滿的贊，然后再試著用大白話說(shuō)說(shuō)微距鏡頭,。
一,、放大率
任何一款微距鏡頭在說(shuō)明資料中都會(huì)有一個(gè)叫做“放大率”的參數(shù)，佳能百微的放大率為1:1,，左邊的1代表著感光材料上影像大小,，右邊的1則代表被攝主體的大小，1：1放大率,，即鏡頭可將實(shí)物大小完全按1:1投射在感光材料上,。
這一點(diǎn)不理解，就會(huì)在拍攝中強(qiáng)行拉近拍攝距離,，導(dǎo)致被攝物體超出比例投影在感光材料上,，產(chǎn)生模糊影像。
二,、三腳架必不可少（沒(méi)商量）
微距鏡頭本身景深就小，在近距離大光圈上,，它的景深已經(jīng)淺到了可怕的1-2毫米上,，沒(méi)有三腳架,，機(jī)身輕微的前后移動(dòng)都會(huì)導(dǎo)致主體脫焦畫面模糊。
三,、手動(dòng)對(duì)焦
微距鏡頭對(duì)焦速度慢是它的特點(diǎn),，咱沒(méi)必要去怪罪廠商，必要時(shí)還是在三腳架上完成手動(dòng)對(duì)焦吧,。
第四幅作品《牧歸》 
廉抗美老師：
《牧歸》挺好的片子,，數(shù)據(jù)設(shè)置不錯(cuò)，用光合理,，光影中悠閑回歸的馬群與題名相得益彰,。
個(gè)人覺(jué)的，一般牧歸時(shí)間應(yīng)該是傍晚吧,？那藍(lán)天就略顯得亮了些,。要是我構(gòu)圖，會(huì)考慮將天空裁去,，只留深色背景的丘陵,、雪景、樹蔭中,，使光影里的馬群體現(xiàn)的更加突出,。
艾靜老師：
色彩層次很不錯(cuò)，利用一條光線感也很好,。只是隱約的有一條光暈,。。,。不可避免嗎,？
崔偉立老師：
構(gòu)圖有問(wèn)題，天空少了,，無(wú)效前景多了,，但很無(wú)奈，在這個(gè)角度上鏡頭已經(jīng)被陽(yáng)光照射到了,，再仰角的話,，畫面中的光暈會(huì)更多，會(huì)影響到畫面的表達(dá),。
曝光有點(diǎn)過(guò)度了,，但仍然很無(wú)奈，現(xiàn)場(chǎng)存在著高光比,，陽(yáng)光曝光合適,，馬群就徹底黑了。用HDR拍呀，不行,，因?yàn)楫嬅嬷旭R在奔跑,。
因?yàn)檎疚徊粚?duì)，畫面出現(xiàn)的這些問(wèn)題都可以諒解,，但 0.3曝光補(bǔ)償,，真的沒(méi)有道理，尼康點(diǎn)測(cè)光模式,，即使將測(cè)光點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)陽(yáng)光下的雪地,， 0.3EV也會(huì)導(dǎo)致曝光失誤的。
謝彬老師：
這個(gè) 0.3我想一定是作者在拍其他東西的時(shí)候,，突然發(fā)現(xiàn)馬群過(guò)來(lái)了,，沒(méi)做調(diào)整就“咔嚓”了吧？
崔偉立老師：
從取景器里觀察數(shù)據(jù)是一件多么多么多么重要的事兒,。
第五幅作品《手拿蘭亭序的女孩兒》 
廉抗美老師：
《手拿（蘭亭序）的女孩》人像攝影,，擺拍，設(shè)置應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題,。身著漢服的女孩端莊甜美,，光線柔和。主體和題名呼應(yīng),。
1,、不知作者是否在追求人物的小清新或虛幻效果，感覺(jué)其銳度差點(diǎn),，給人有種不實(shí)的感覺(jué),。
2、在構(gòu)圖上可以考慮將身后木柱左邊的部分景物裁掉,，因?yàn)槭覂?nèi)燈光搶眼了,，而且人物有些居中。
艾靜老師：
贊同廉老師,，美膚磨皮好像整體虛化了似的,。。,。記得玩娃圈的時(shí)候,，有人問(wèn)我，你怎么不拍古風(fēng)題材的,，我說(shuō),，古風(fēng)題材，從布景到穿著打扮,，太講究啦,，不敢拍,。。對(duì)于這幅作品中可能會(huì)涉及的一些問(wèn)題,，我同樣不敢拍,。
謝彬老師：
@廉抗美老師 @艾靜老師 我還以為我的眼神兒退步了呢,，居然感覺(jué)整張圖片是模模糊糊的,。
崔偉立老師：
我最不擅長(zhǎng)拍攝的題材就是古裝女孩，因?yàn)槲覀冞@個(gè)時(shí)代對(duì)“古裝”有太多太多的誤解,，怎么導(dǎo)演都是沒(méi)有文化的表現(xiàn),。
我最不喜歡的就是所謂的古裝戲，服飾,、頭飾,、發(fā)型、面紗,、道具,，甚至劇情等等的一切都是胡來(lái)。
不深說(shuō)了,，沒(méi)意思透了,！
邊框感：作品可以對(duì)隸書聯(lián)楹左側(cè)進(jìn)行裁剪，將觀眾視線限定在女孩子周圍,。
光影感：天氣不錯(cuò),，適合戶外拍攝人像，作品曝光準(zhǔn)確,，后期處理得當(dāng),。
虛實(shí)感：F5.0的光圈制造了很好的景深，突出了人物,。
意境感：沒(méi)有,。
嚴(yán)重提示：在130mm焦距上，手持相機(jī)時(shí)1/80秒的快門速度絕對(duì)是“臨界”,，不準(zhǔn)許,！
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