一,、說教材及教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

　　《狼》編排在七年級下冊第六單元,，本單元文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,而且試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡,，因此要求學(xué)習(xí)時能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動已有的知識儲備,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，大膽地發(fā)表自己的見解,，做到觀點(diǎn)鮮明,，言之有理,。

　　作為一篇自讀文言文，《狼》情節(jié)曲折,，語言生動,，是學(xué)生積累文言知識培養(yǎng)閱讀文言文的能力的好文章。新課標(biāo)對于初中文言文教學(xué)的基本要求是：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書基本理解內(nèi)容,，背誦優(yōu)秀詩文80篇?！?/p>

　　根據(jù)以上兩點(diǎn),，我確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、 學(xué)習(xí)掌握文言字詞,，熟讀背誦文章,。

　　2、 理解課文內(nèi)容,，創(chuàng)造性復(fù)述故事

　　3,、 正確認(rèn)識人和動物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見解,。

　　由于本文篇幅很短,，層次清晰，書上注釋較具體,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些文言作品,，因此能借助注釋初步讀懂文意。但文中文言現(xiàn)象豐富,，通假字,、古今異義、詞類活用,、一詞多義都有出現(xiàn),，因此，落實(shí)字詞是本文的教學(xué)重點(diǎn),。

　　新課標(biāo)明確“要提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,?！币虼耍掖_定“創(chuàng)造性地復(fù)述課文”為本文的教學(xué)難點(diǎn),。

　　二,、說學(xué)情

　　說起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,，老師們共同的體會是

　　1、底子薄,，功夫淺,，閱讀存在困難。

　　2,、興趣不夠,。

　　三、說教法學(xué)法

　　在“以師生互動為中心,，自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”中,，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略,，放手讓學(xué)生去學(xué),體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師‘授之以漁’”的教學(xué)理念,。我在教學(xué)本文時,，采用的方法有：誦讀法、質(zhì)疑法,、討論法,。

　　教學(xué)千法，朗讀文本,。葉圣陶老先生根據(jù)文言文的特殊性,，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干篇章,，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行,?！币簿褪钦f，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的,，尤其是文言文的教學(xué),，誦讀尤其重要。

　　對字詞的疏通,，我采用的質(zhì)疑法,，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書,，自主學(xué)習(xí),，自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來，通過生生,、師生之間的交流加以解決,。

　　在突破教學(xué)難點(diǎn)時,，我采用了討論法。比如“屠夫的神情會發(fā)生哪些變化,，為什么會有這些變化,？”這一問題上，可以讓四人小組先討論,，讓學(xué)生獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果,，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會，拓寬學(xué)生的思路,。

　　為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片,、看動畫等,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造氛圍,，使學(xué)生融入情景之中,。

　　四、說教學(xué)過程

　　程序一 課前預(yù)習(xí)

　　1,、 朗讀課文3次,，做到通順流利

　　2、 對照注釋,，借助工具書,，自學(xué)課文，疏通字詞,。遇到難詞難句,，摘錄在《文言文學(xué)習(xí)本》上。

　?。康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。）

　　程序二 課堂教學(xué)

　　一、開門見山,，切入課文（2分鐘）

　　開門見山,，直接導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本學(xué)習(xí),，節(jié)約時間完成其他環(huán)節(jié)的教學(xué),。因?yàn)槭堑诙谓佑|蒲松齡，教學(xué)時,，教師先讓學(xué)生回顧別人對蒲松齡的評價,，然后引導(dǎo)說：“蒲松齡‘刺貪刺謔入木三分，寫妖寫鬼勝人一籌’,，那么他是怎么刻畫狼的呢,？今天我們就一起來欣賞,。”

　　二,、自學(xué)成果展示

　　對學(xué)生評價的改變是新課標(biāo)的重要內(nèi)容,，肯定學(xué)生，讓他們獲得收獲的喜悅,，能引起學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

　　1,、 展示你的聲音——小組流水讀比賽（7分鐘）

　?、?分鐘自由大聲朗讀，準(zhǔn)備小組流水讀比賽,；

　?、谛〗M流水讀比賽，看哪個小組用最少的人數(shù)讀完全文,。

　　流水朗讀指的是小組同學(xué)一次朗讀課文,，要求學(xué)生注意語句通暢，不漏字,，不添字,，不讀破句子，不讀錯字音,，一旦有誤,，由下一個同學(xué)跟上繼續(xù)讀。

　　學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀,，這也是中國傳統(tǒng)教育的基本方法,，強(qiáng)化學(xué)生朗讀，朗讀以致成誦,，是培養(yǎng)學(xué)生文言文語感的重要途徑,。為了充分調(diào)動學(xué)生參與朗讀的積極性，針對初一學(xué)生比較天真的特點(diǎn),，朗讀競賽的形式效果較為顯著。同學(xué)們都精心準(zhǔn)備,，投入朗讀,；注意傾聽，隨時隨處準(zhǔn)備找到其他同學(xué)朗讀的錯誤,。通過熟讀,，學(xué)生文言文語感明顯增強(qiáng)，漸漸體會到古文的句讀方法和句子停頓的規(guī)律,，并逐步意識到朗讀對古文學(xué)習(xí)的重要意義,。

　　2,、 提出你的問題——難詞難句交流（8分鐘）

　　①小組成員交流自學(xué)時遇到的難詞難句,，互相質(zhì)疑,，互相解答；

　?、谛〗M內(nèi)解決不了的問題,，全班討論，教師進(jìn)行方法指導(dǎo),；

　?、劢處煶鍪咀衷~的有關(guān)投影片，加以分工歸類,，進(jìn)一步落實(shí)字詞,。

　　錢夢龍先生說過“文言文中的古代書面語，對于本國的學(xué)生來說,，也是一種母語,，而不是外國語。這個認(rèn)識對文言文教學(xué)中選擇什么方法,，關(guān)系很大,。”也就是說,，當(dāng)你認(rèn)識到文言文是一種母語,，現(xiàn)代漢語是對它的繼承和發(fā)展，兩者有不可割斷的血緣關(guān)系的時候,，教學(xué)中,，教師的作用在于引導(dǎo)點(diǎn)撥和方法指導(dǎo)上。這一環(huán)節(jié),，我采用了以下方法指導(dǎo)學(xué)生,。

　　猜讀法。聯(lián)系上下文,，推測該詞在文中的意思,，預(yù)習(xí)時，該法尤其適用,。

　　立體讀書法,。即遇到不明白的地方，要看課文注釋,，如果注釋沒有的,，就要查工具書或者資料。本文生字較多，該法值得運(yùn)用,。

　　對照歸類法,。遷移知識，溫故知新,。重點(diǎn)對一詞多義（如：止,、敵、意,、其等字）,、古今異義（如：股）、詞類活用（洞,、隧,、犬）和通假字進(jìn)行對照歸類，讓學(xué)生積累文言文詞匯,。

　　三,、創(chuàng)造性復(fù)述故事（18分鐘）

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程,，在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式中，要讓學(xué)生真正動起來,，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力激活課堂,，以學(xué)生的“思”與“說”代替老師的講。因此,，我設(shè)計(jì)創(chuàng)造性復(fù)述故事,。

　　（一） QQ表情我來選

　　1,、 用一句話話概括故事內(nèi)容,。

　　這一問題，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié),，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊,。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼――懼狼――窘狼――殺狼。

　　2,、 在概括故事內(nèi)容的時候,，學(xué)生找到了不少表現(xiàn)屠夫心理的詞語如“懼”“窘”等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考在整個故事中,，屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化,？如果外化為表情，屠夫的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢,？為什么會發(fā)生變化呢？

　　3、學(xué)生在思考這一問題的時候可以連帶發(fā)現(xiàn)本文的一個寫作特色：寫狼必寫人,，寫人必寫狼,，兩者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次,。這時老師拋出第三個問題圈出描寫狼的動作,、神態(tài)的字詞，想一想狼有什么特點(diǎn),。

　　教師這時,，可以指導(dǎo)“分層背誦法”，以便學(xué)生記憶,。所謂分層背誦法“就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意見,，從而清晰地理解課文內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦,?！?/p>

　　4、然后教師出示QQ表情,，說：剛才已經(jīng)請同學(xué)們在腦海里想象了屠夫表情,，現(xiàn)在大家選擇一下，你覺得哪些表情頭像適合屠夫,請大家選擇之后,，按你自己的想法組合頭像,，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　需要說明的是,，我為什么會把QQ表情頭像帶入課堂,。①出人意料，給學(xué)生驚喜,。學(xué)生對QQ表情頭像很熟悉,，這是他們所喜聞樂見的娛樂表達(dá)方式，與學(xué)習(xí)沒有聯(lián)系,。今天一下子講它們引入課堂,，讓他們喜出望外，引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。②文學(xué)原來是一種符號系統(tǒng),，文字是一種無限調(diào)和的符號，用圖像將文字具體化,，可以讓學(xué)生的思維無限開放,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。

　?。ǘ袄茄邸笨词澜?/p>

　　以上講的是從屠夫的角度來思考問題,，我又提供了另一個考慮角度即狼的角度來復(fù)述故事“狼”眼看世界,。在整個過程中，其中的一條狼就用這只眼睛來看屠夫,，請學(xué)生思考：

　　1,、 狼的眼神發(fā)生了哪些變化？

　　2,、 這些變化背后的狼在想什么,？

　　（三）實(shí)踐

　　要求：用第一人稱復(fù)述故事,。用第一人稱,，能使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入想象，更好揣摩語言的精妙,，體會情節(jié)的起伏,。

　　方法指導(dǎo)：為展開鋪敘，可用一些方法對課文“添枝加葉”來展開想象,。如：設(shè)置環(huán)境,、添加動靜、加上聲色,、安排遠(yuǎn)近,、配上襯景、表現(xiàn)心理,。比如開頭一句話,，可以加上對夜色的描寫，還可加上風(fēng)聲的描寫,。

　　步驟：1,、小組討論，選擇角度,，試著復(fù)述,；

　　3、 小組推選代表全班交流,。

　　教師準(zhǔn)備了一個視頻動畫,，根據(jù)學(xué)生的需要，他們復(fù)述故事時可以播放,，讓學(xué)生一邊看動畫一邊講,。

　　四、多角度談啟發(fā)（3分鐘）

　　本單元的學(xué)習(xí)要求是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動已有的知識儲備,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表句子的見解,，做到觀點(diǎn)明確,，言之有理,。學(xué)習(xí)本文時就可以讓學(xué)生多角度地談啟發(fā)，來實(shí)踐單元要求,。

　　1,、 從原文角度談啟發(fā)；

　　2,、 從屠夫的角度談啟發(fā)；

　　3,、 從狼的角度談啟發(fā),；

　　五、網(wǎng)絡(luò)共讀,，辯思狼性（2分鐘）

　　“引發(fā)人與動物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度,、價值觀”目標(biāo)。教師可以這樣引導(dǎo)：“這篇文章的狼表現(xiàn)了狼狡詐的一面,，其實(shí)現(xiàn)在的人類逐步認(rèn)識到了狼的另一面,，比如母愛、多情,、兇猛等,。那么人類一直對狼采取敵對態(tài)度對嗎？人與動物的關(guān)系到底是怎樣的呢,？請同學(xué)們課后看一些文章后,，再說說你的看法?！?/p>

　　由于網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今知識,、信息最為豐富最為新潮的傳媒，而新課標(biāo)要求學(xué)生成為信息的收集者和利用者,，熟練使用網(wǎng)絡(luò)是必須的一門技能,。