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程軼 教學目標： １.積累文中涉及的重點文言詞句知識,； ２.篩選并整合文本信息,，概括張衡各方面成就； ３.學習張衡從容淡靜,、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì),，并形成一定深度的思考與判斷。 教學方法： １.通過課前預習及課堂提問,、點撥法,，掌握文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象； ２.通過合作探究,，把握人物性格,； ３.通過延伸拓展，聯(lián)系自身實際,，獲得有益啟示,。 教具準備： 多媒體投影 課時安排：一課時 一、導入新課 今天我們要認識的這個人,，是我國東漢的學者張衡,。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時,，張衡,，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。 他是文學家,，二京大賦,，氣勢恢宏； 他是書畫家,，東漢四家,，上有其名； 他是數(shù)學家,，圓周率說,，千年第一； 他是發(fā)明家,，渾天地動，構造奇精,； 他是地理學家,，地形圖表,，澤被后世； 他更是天文學家,，洞觀天象,，撥正視聽。 他可謂是上知天文,，下曉地理,，中通人事，無所不精,。他為什么能取得如此大的成就,？今天，我們就來跟隨南朝歷史學家范曄,，走進《后漢書 張衡傳》,，解讀他的精彩人生。 二,、整體感知,，掌握重點字詞 1.請三位同學分段朗讀課文，要求聲音洪亮,，讀準字音和斷句,。其他同學認真聽讀。 2.檢查重點字詞的解釋,。課件出示,。 三、文本分析,，自主感悟 1.在讀這篇文章之前,，你聽說過張衡嗎？那你所了解的,，是關于張衡的什么,？ 2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學成就,，還介紹了張衡哪些方面的成就,？ 3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢,？結(jié)合課文思考,，概括回答。 學生概括回答 4.教師小結(jié)：我們讀名人的傳記,，不僅僅是為了知道他們的生平事跡,，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量,。張衡的成功絕不是偶然的,，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎,。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才,，亦必有堅忍不拔之志,。”一個人成就的取得一定離不開性格和精神的引領,。所謂性格決定命運,。從張衡的生平事跡、成就中,，你能看出他有怎樣的性格呢,？請同學們再次研讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容談談自己的理解,。大家可以相互交流,。 5.同學結(jié)合文章內(nèi)容談對張衡性格的理解。 6.總結(jié)： 張衡從容淡靜 勤勉謙虛細心嚴謹 不慕名利 果敢機智正式因為他有如此優(yōu)秀的品質(zhì),，所以他才能在各方面都取得杰出的成就,。 四、拓展延伸 1.教師引導： 在那個時代,，張衡絕對是達人級的人物,，有四句話可以概括： 渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人,。從容淡靜勤勉終生,，萬代景仰名曰科圣。 如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒,，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì),，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人,，如今,，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路,，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質(zhì),，卻是我們應當汲取并堅守的。 張衡成功的性格因素有很多,，你有哪些感悟呢,？請同學們聯(lián)系生活或自身，就其中一點談談想法,。 2.學生發(fā)言 3.教師小結(jié)： 同學們從不同方面談了自己的理解和感悟,。可以看出,，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動,。我也想和大家分享一下我的感受,。 張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過在我認為,，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為,，而是淡泊明志,，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜,，才有了張衡孜孜不倦的追求,，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧,，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈,，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定,，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜,。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者,。 也許,，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性,，那就盡力讓心變得恬淡一些,，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云,，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音,，詩意前行。 最后,，把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡,，也送給同學們！ “天才,、全才,、奇才，才高八斗 人品,、文品,、官品，品正行端 橫批 品才雙馨” 愿同學們學業(yè)有成,，品才雙馨,！ 在經(jīng)過緊張的準備之后，在經(jīng)歷四易講稿,，五次試講之后,，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方,，為此，我做了認真的反思,，和各位同仁共同探討： 一,、布置預習任務一定要盡可能地詳盡、具體,。 如果文言文想要將思想意義作為主要教學目標,，那么就一定得確保學生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預習任務就應該盡可能地詳盡,、具體,。不能只籠統(tǒng)地告知學生要預習，要會翻譯,，一定要具體到字詞句上,。這次公開課上學生在梳理字詞時表現(xiàn)出的生疏、迷茫,，應該說,，和我對他們的預習指導不夠到位有很大關系。 二,、語文課一定不能脫離文本泛泛而談,。 就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課,，要教給學生閱讀和寫作的能力,。不要越俎代庖。 對文本的深入挖掘是有必要的,，但是也不能為了追求所謂的華麗,，過于延伸，架空教材,。教師飄飄然,，津津樂道，學生卻是昏昏然,，一無所獲,。 語文課，老師要踏踏實實地上,，讓學生實實在在地學,。 三、文言文學習一定要讓學生拋下翻譯書,，自主完成,。 借助翻譯書學習文言文已成了每位初高中生的通例，只要學習文言文，就幾乎人手一本翻譯書,。乍看似乎卓有成效,，提問起來，字字會譯,，句句精通,，然而，從這句中抽出任何一字來問他們,，卻基本是一無所知,。我感覺，這實在是翻譯書惹的禍,，試想，一個身體健全的人,，若是每日都依靠拐杖生活,，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了,。同樣,，總是依賴翻譯書，又怎能具備親自查字典才能獲知的經(jīng)驗呢,？若沒有這種經(jīng)驗的積累,，又怎能將之遷移運用到更多的文章中去呢？ 總之,，這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽,，從其他選手的，以及自己的課堂表現(xiàn)中,，我看到了日常教學中自己忽略的諸多問題,，也從中獲得了許多有益的啟示。學無止境,，我會繼續(xù)改進自己的教學方法,，完善自己的教學思路。也請各位同行多多指正,。 |
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