《初中文言文教學(xué)方法的探究》課題研究中期報告

秀延初級中學(xué)   楊小林

本課題自立項,、研究以來，目前已進入課題研究中期階段,，這段時間里,，本人按照課題實施方案及計劃安排，積極的完成各項研究任務(wù),，立足于學(xué)校及本年級學(xué)生作為研究對象,，從教材,、教師、學(xué)生的實際情況出發(fā),，促進教師的科研能力和提高教學(xué)質(zhì)量,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，取得了一定的成效,，現(xiàn)就課題研究中期階段工作報告如下：

一,、課題研究內(nèi)容

 1、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)以及初中語文文言文教學(xué)的相關(guān)理論文獻,。了解全國新課改情況,，初中階段文言文教學(xué)的現(xiàn)狀。為本課題的研究尋找更多的理論支持和現(xiàn)實依據(jù),。通過調(diào)查等形式,，了解學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣、特點以及水平等,。學(xué)習(xí)心理學(xué)發(fā)面的理論,，研究了解初中學(xué)生身心特點，記憶規(guī)律,，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,。

2、以課堂為核心,，以課改的新理念指導(dǎo)文言文教學(xué),，改變現(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效果,，促進學(xué)生文言的閱讀理解能力。

二,、課題研究的方法

在課題的研究上我們主要采取以下研究方法：

1,、文獻研究法。本課題將參考國內(nèi)文言文教學(xué)的資料,，并在此基礎(chǔ)上演繹歸納分析,。

2、問卷調(diào)查法,。用問卷的方法,，調(diào)查分析目前文言文教學(xué)中存在的不足、學(xué)生厭學(xué)的原因,。研究原因,，探討改變現(xiàn)狀的有效途徑。

3,、個案研究法,。借助課堂實錄和教師的日志資料進行個案研究，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的教學(xué)效果,。

4,、行動研究法：以新課程理念為依據(jù)，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,，及時調(diào)整研究策略,，改進研究方法，創(chuàng)新探索文言文教學(xué)新方法新模式,，培養(yǎng)學(xué)生文言文自主合作探究的學(xué)習(xí)精神,。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：通過理論與教學(xué)實際相結(jié)合的研究,，尋找出符合新課改理念與精神的的有效的文言文微觀教學(xué)模式,。

三、課題研究過程設(shè)計

課題研究期限為6個月,，于2018年4月至2018年12月,，分為三個階段：準(zhǔn)備階段、探究階段,、結(jié)題階段,。

    第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2018年4月—2018年6月）

    了解學(xué)生在課堂中關(guān)于文言文教學(xué)存在的問題，設(shè)計調(diào)查問卷,，充分論證課題研究的方向,。初步探索初中文言文教學(xué)活動設(shè)計內(nèi)容、方法,，擬訂研究方案,。

    第二階段：探究階段（2018年7月—2018年10月）

    依據(jù)課題方案、原則結(jié)合研究對象,，在實施過程中收集,、反饋、提高,、整理資料,。在實踐過程中，深入研究文言文教學(xué)方法,，總結(jié)出教學(xué)方法,，并撰寫課題研究經(jīng)驗文章。探索文言文教學(xué)方法,，創(chuàng)建文言文的教學(xué)模式,，形成中期研究總結(jié)。

    第三階段：結(jié)題驗收階段（2018年10月—2018年12月）

    整理材料,，形成研究成果,，撰寫結(jié)題報告,。遞交結(jié)題申請，接受課題組結(jié)題驗收,。

四,、課題研究階段性成果

通過半年多的課題研究，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，本人的努力下,，課題現(xiàn)階段取得如下成果：

1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的方法

自主學(xué)習(xí)探究即打破教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法,，摒棄教師一講到底,、從字音、字形到字詞意思再到句式特點再到文章思想的面面俱到講解,，而是要鼓勵學(xué)生依照自己的思維習(xí)慣,，按自己喜歡的方式，直接與課文交流,，與與作者對話,，自己去感受文本的情感和思想，從而讀出自己的理解,、自己的認(rèn)識,、體驗和感悟，從而使學(xué)生的情感與作者交融,，心靈得到放飛,，讓文言文課堂也成為一個學(xué)生的喜歡的、享受的,、自由的交流場所,。繼續(xù)堅持課內(nèi)為主，課外為輔的教學(xué)方式,。靈活教法,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,。充分領(lǐng)略到古代文人墨客的思想精髓與理想抱負,，從而感覺到古文學(xué)習(xí)的快樂。

    2,、實踐有效的文言文課堂教學(xué)行為

在研究過程中,，也有意識把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,，學(xué)生才是課堂的主體,。自己則成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,，讓課堂成為師生共同閱讀,、共同探討,，平等對話自由交流的平臺。課堂活動則是師生共同學(xué)習(xí),、共同進步的雙向互動活動,。真正實現(xiàn)了教學(xué)相長、平等對話的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變,，教師和學(xué)生成為為了伙伴，一起收獲,、共同成長,。

3、在教學(xué)實踐中總結(jié)初中文言文識記之妙招

    文言文除背文段外,，還應(yīng)熟記字詞的意義及用法,，常見虛詞的翻譯，作家,、作品和出處,。也不 是件容易的事，教師指導(dǎo)作用就顯得更重要了,。

首先,，形象化記憶文章的方法。以文章的順序和意思為基礎(chǔ),，或是結(jié)合圖畫,，或是配合小品表演，或是老師采用手勢示范,。

其次,，分類識記各種詞語。如一詞多義,、詞類活用,、古今異義、通假字和重點虛詞,，學(xué)生通過分類整理,，再寫出相應(yīng)例句，可舉一反三,。

再次,，歸納總結(jié)文學(xué)常識。采取讓學(xué)生歸納總結(jié)的方法,，將一課,、一單元乃至一冊書中的作家、作品和出處,，按朝代順序整理,，便于記憶,。

總之，教師只有牢固樹立以學(xué)生為主體的意識,，積極探索優(yōu)化課堂教學(xué)的方法途徑,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，文言文教學(xué)將煥發(fā)出生命的活力,，讓學(xué)生的“怕學(xué)”變“樂學(xué)”,。

五、課題研究存在的問題

    在持續(xù)半年多的課題研究中,，雖然我在本課題研究方面取得了一定的經(jīng)驗,，也有了一些小的收獲，但是,，我清醒地認(rèn)識到自身的不足,，懂得課題研究是永無止境的，只有不斷地尋找問題,，思考對策,，虛心學(xué)習(xí)，勤于研究,，才會取得更好的成果,，實事求是地說，以下幾個方面還有差距,，值得努力：

1,、研究過程中，我雖然學(xué)習(xí)了一些相關(guān)理論,，但在研究中我發(fā)現(xiàn)理論指導(dǎo)還是不夠,，有待加強教學(xué)實踐。同時我也發(fā)現(xiàn)理論對具體教學(xué)的指導(dǎo)作用沒有完全貫徹,，往往出現(xiàn)為課題研究而學(xué)習(xí),，或者存在需要什么學(xué)什么，對理論性的知識存在不求甚解等現(xiàn)象,。

2,、課題研究過程中我雖然收獲了一些經(jīng)驗，撰寫了一些隨筆和論文,、反思等,，但這些經(jīng)驗和體會我認(rèn)為內(nèi)容還比較簡單，見解也比較膚淺,，影響也比較小,，有的觀點也只是一已之見，要上升到理論高度還有很遠一段距離。

3,、文言文新授課教改方法對于語文學(xué)困生較難于接受,，兩個班級轉(zhuǎn)化成效不太均衡。個別學(xué)生對于新課改的方法重視程度不夠,，不能夠和老師進行很好地配合,，有的還有抵觸情緒，這一點恐怕還會持續(xù)一段時間,。

4. 本人擔(dān)任兩個班語文全課,，又負責(zé)班主任工作，日常教學(xué)班務(wù)工作非常忙碌,，靜下心寫教學(xué)反思,、教學(xué)隨筆的機會更少。而課題工作又異常緊張迫切,，如何處理好教育教學(xué)與課題研究工作的關(guān)系，成為擺在筆者面前的難題,。

六,、下階段工作設(shè)想

1. 除正常參加學(xué)校組織的語文教學(xué)教研活動外，還要繼續(xù)加強與本課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí),，努力把握這些理論的精髓,，并用這些理論知識來指導(dǎo)本題研究實踐。再用經(jīng)過實踐檢驗的教改方法來完善這些理論,，使理論更加具體,，更具有可操作性，及時發(fā)現(xiàn),、探討,、解決問題。

2.. 通過報刊,、雜志,、教育專題等各種途徑了解與本課題相關(guān)的發(fā)展動態(tài)和前瞻信息，不斷調(diào)整本課題的研究工作,，對原來研究過的內(nèi)容要加以鞏固,，對不太成熟和完善的內(nèi)容要逐步消化吸收，從而達到成熟一個,，完善一個,，吸收一個，絕不一味地貪多求快,。

3. 虛心向各位有豐富經(jīng)驗的老教師和功底深厚的優(yōu)秀青年教師請教學(xué)習(xí),，多觀摩，勤借鑒，博采眾長,；多組織教改實驗課,，并請其他語文教師來觀摩自己的公開課，廣泛汲取組他們的意見和建議,，不斷反思,、總結(jié)、改進實驗方案,，提高課堂教學(xué)效果,，從而使文言文新授課課堂策略日臻完善，為下一步研究總結(jié)提供有效的理論依據(jù),。

4. 在先前典型課例案例研究的基礎(chǔ)上,，側(cè)重開展初中語文文言文新授課課堂教學(xué)策略的研究活動，整理零散的研究成果,，形成較為系統(tǒng)的研究成果,。同時，對前期已經(jīng)取得的較為成熟的研究成果,，要積極地在學(xué)校教學(xué)中有計劃地推廣運用,，進一步進行實驗驗證。

5. 在新課程理念的指導(dǎo)下,，結(jié)合上階段對學(xué)生的需求了解以及自己的教學(xué)經(jīng)驗,，并解決一些課改經(jīng)驗教學(xué)中存在的問題及困惑。關(guān)注學(xué)生課堂上的反應(yīng)與收獲,，切實關(guān)注一些學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,，注重學(xué)生對課堂的評價，要隨著學(xué)生的反饋適時調(diào)整文言文課堂教學(xué)的方法與步驟,。

6. 拓展課外練習(xí),，讓學(xué)生定期進行與教材內(nèi)容相匹配、相聯(lián)系的,、系統(tǒng)性強的課外閱讀訓(xùn)練,，橫向拓展，讓學(xué)生按照新授課教師上課的環(huán)節(jié)進行自學(xué)練習(xí),，保證一般問題小組解決,，疑難問題組長磋商解決，難解問題與教師互動解決,，提高學(xué)生處理課文言文的能力,。

7. 以學(xué)生為主體， 將文言文教學(xué)與活動實踐課相結(jié)合,，豐富課堂形式,，開展講作者故事、文學(xué)常識競賽、課本劇表演,、古詩文吟誦等活動,，確定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的思路與模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文新授課的興趣,。

8. 在文言文創(chuàng)新教學(xué)的思路與模式基本形成階段,，堅持在課堂實踐的同時繼續(xù)寫調(diào)查報告，案例與論文,，準(zhǔn)備各種活動的第一手資料,。向校領(lǐng)導(dǎo)進行課題進度匯報，并在校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可后將研究成果逐步向全校進行推廣普及,。對研究過程中的資料進行整理分析,，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，完成本課題過程資料的分類,、匯總與結(jié)題資料的匯編,，做好課題結(jié)題工作。

我相信,，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、支持和引領(lǐng)下，在學(xué)生和其他語文老師的共同配合下,，本人將會遵照上級領(lǐng)導(dǎo)安排的時間，按時完成課題《初中語文文言文教學(xué)方法的探究》的結(jié)題報告,，準(zhǔn)備迎接課題評估,。