“流水”的學(xué)生作業(yè)，“鐵打”的批改作業(yè)的老師,。

從教師工作的那天起,，“批改作業(yè)”就和老師如影隨形。據(jù)了解,，老師每天花費在作業(yè)批改上的時間大約為2小時,，如果教的班級多，作業(yè)量大而時間少,，更會加重作業(yè)批改負(fù)擔(dān),。如果批改形式單一，難免導(dǎo)致作業(yè)功能無法完全發(fā)揮,，師生之間無法通過作業(yè)進行有效的溝通,。

為此，星寶整理了一些高效的批改作業(yè)方法,，希望老師在及時向?qū)W生提供批改結(jié)果的同時,，也能為教師減負(fù)增效。

讓學(xué)生自己改試卷

考試本來就不是為分?jǐn)?shù),，而是為了進一步了解學(xué)生,、掌握情況和檢查自己教學(xué)成效的，所以以下步驟就顯得非常必要：

①改卷前的瀏覽（初步了解整體情況）：

可以把班級分成四階（卓越級,、優(yōu)良級,、一般級和看風(fēng)景級），每階隨機取3份試卷快速瀏覽,，大致了解各階考試情況和整體掌握不好的題目,，并做好標(biāo)記。

②改卷要求：

為了保證學(xué)生不亂改試卷,，需要設(shè)置一定的規(guī)則,。首先要交換改卷，為了不影響公正性,，可以讓一三,、二四大組交換改卷。其次為了保證學(xué)生不亂改,，要讓每位閱卷人都在試卷上寫上姓名,，算多的分?jǐn)?shù)被教師發(fā)現(xiàn)，需要從閱卷人自己的試卷上扣掉一樣的分?jǐn)?shù),，算少了不懲罰（不過估計被改的那位同學(xué)下課會胖揍他一頓吧）,。

③改卷后的個別瀏覽（針對單獨學(xué)生的了解）：

改卷后講卷前，老師可以設(shè)置20分鐘自我訂正的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己查書訂正錯的地方,，加深印象,。實在不會的題目可以做上標(biāo)記，這樣也可以增加講卷的效率,。老師可以充分利用這20分鐘的時間在班上巡視,，對每個學(xué)生的做卷情況進行了解，單獨提出提升意見,。

④講卷后的談話：

講卷后教師需要把試卷收上來記錄成績,，這個時候重點關(guān)注進步和退步較大的學(xué)生，準(zhǔn)備單獨的談話和輔導(dǎo),。

經(jīng)過以上四個步驟,，就算不親自改卷，也能很好的掌握班級所有學(xué)生的掌握情況,。

比起親自改卷,，你可以把大量重復(fù)性工作的時間投入到思考試卷的側(cè)重點，易錯題目的原因,，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反思自己教學(xué)的漏缺上,。

同時，讓學(xué)生批改試卷,，其最大的收益,，除了集中學(xué)生的注意力外，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，打破傳統(tǒng)的教學(xué)。

作文批改十法

怎樣批改作文,？我從易到難,，列出十條要求，第一次批改只提一條要求,，大家覺得很簡單,，會做了，第二次,，再提第二條要求,。這樣10幾篇文章批下來，每位學(xué)生就都能圍繞一篇作文,，從10個方面寫出批語了,。以下10個方面，每個方面給5分,，一篇作文滿分為50分,。 　

①格式是否正確 　　

剛?cè)雽W(xué)，我喜歡使學(xué)生感到寫作文，批作文都不難,。隨隨便便地寫,，老師只要求同學(xué)們作文的格式正確，批改作文時只寫一條關(guān)于格式的批語,。批作文的時候要抽簽,，誰都有可能抽到全班任何一個人的。抽到人家的作文本,，打開作文一看,，格式?jīng)]錯，便拿出紅筆,，寫上批語：格式正確,。批文用減分法，此項倘不減分,，此文則為滿分,，然后簽上批改人的姓名。

②卷面是否整潔 　　

顯然這一條又是大家都能看得出來的,。后進學(xué)生批改別人作文,，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也注意卷面了,。  

③錯別字幾個

發(fā)現(xiàn)錯字,，要將錯字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語處,，再在后面寫上正字,。有的粗心的同學(xué)錯字挑不出來，怎么辦,？我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文,，每篇文要經(jīng)過甲、乙,、丙,、丁4個人之手。甲批錯別字六個,，乙發(fā)現(xiàn)本文錯別字不是6個,，而是7個，那么甲就要對為什么漏掉這個錯別字寫出一百字的說明書,。丙發(fā)現(xiàn)本文錯字是八個,，那么甲、乙同學(xué)都要被追究責(zé)任,，各追加一百字的說明書,。學(xué)生批改之后，我還要抽查，重點抽查那些粗心的同學(xué),。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來,，批改的時候，手里抱著大字典,，唯恐漏掉了錯別字,。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分,，最多扣5分,。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正,。  　　

④有幾處病句 　　

挑出一篇作文中的病句,，凡病句，都要在下面劃上橫線,，寫出病在何處,，再在文后批語中，寫清病句幾處,。每處病句減1分,，減至5分，不再多減,。  　　

⑤標(biāo)點符號有幾處明顯錯誤 　　

強調(diào)句號,、引號、嘆號,、問號的使用,。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣一分,，有五處扣五分,，超過五處，不再多扣,。  

以上五條，都是寫文章最低的要求,，學(xué)生經(jīng)過三,、四篇文章的批改實踐，就能夠掌握,。再批改兩三篇,，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求,。

⑥看文章的中心是否鮮明,、集中 　　

這兩點在作文指導(dǎo)時，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明,、集中,。學(xué)生批改之前，我先大致看幾篇文章,，在進行批改指導(dǎo)時,，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出,，不集中的例文,，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三,，就能批得符合實際,。  

⑦看文章的選材 　　

這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際,。③是否具有典型性,。這三點中最要緊的是第一點，隨著作文水平的提高,，才提出選材具有典型性的要求,。　　

⑧就結(jié)構(gòu)而言

也要寫清三點批語：①層次段落是否清晰,。②過渡是否自然,。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。  　　

⑨看表達(dá)方式 　　

主要看其是否符合文章體裁的要求,，記敘文以記敘為主,，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然以議論為主,。除此之外,，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。如寫記敘文《他進步了》,，要求夾敘夾議,，本文是不是做到了。寫說明文《蘆葦》,，要求說明中有描寫的成份,，文中有沒有適量的描寫。寫散文《家鄉(xiāng)贊》,，要求記敘,、議論、抒情相結(jié)合,，文中結(jié)合得怎么樣,。

⑩看語言是否簡練,、通順、準(zhǔn)確 　　

語言不簡練,，重復(fù),、羅嗦者酌情扣分，此項不超過二分,。語言不通順,，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者,，扣分也不超過二分,。  

后五條要求，每條5分,，不做太具體的減分規(guī)定,，由批改人酌情處理。由于我講課用的時間極少,，批改作文的任務(wù)多數(shù)都在語文課堂上進行,，老師指導(dǎo)，學(xué)生抽簽互批,，每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語,，一般情況一篇作文的批語都在200字以上。有一次我們班學(xué)生寫作文《仙人掌》,，這篇文章的平均字?jǐn)?shù)才600,，可全班同學(xué)批語的平均字?jǐn)?shù)卻有260字。有一位同學(xué)用紅筆寫滿了兩頁作文紙,，仍意猶未盡,，在第三頁又寫了幾行，批語竟達(dá)560字之多,。

一題多改

許多學(xué)生難以一次使作業(yè)達(dá)到較高水平,，得到自己滿意的等級。為了調(diào)動學(xué)生進一步改進作業(yè)質(zhì)量的積極性,，我采取一題多改,，逐次提高等級的批改策略。

當(dāng)作業(yè)發(fā)給學(xué)生以后,，如果他們能夠糾正錯誤,，彌補不足，或者補充更好的解題方法,，就可以視情況給以提高等級。

例如,，有一位學(xué)生做“36×199+36”時的計算為：“36×199+36=7164+36=7200”,，我給她評了中等,，并眉批道：“得數(shù)正確，但可以簡便計算,。你再想一想,！”

學(xué)生補了一種算法：“36×199+36=(36×200-36)+36=7164+36=7200”。我為她提高了等級,，又批道：“好,，你跨出了可喜的一步！”還在題目中36下邊劃了紅線,，以作暗示,。果然，學(xué)生又補了一種算法：“36×199+36=36×(199+1)=36×200=7200”,。我再次為她提高了等級,。

APP軟件批改

愛作業(yè)可以免費幫助小學(xué)一至六年級學(xué)生家長和老師批改數(shù)學(xué)作業(yè)。愛作業(yè)現(xiàn)支持應(yīng)用題,、選擇題,、判斷題、填空題,、解方程,、豎式計算等小學(xué)階段各類題型的識別和批改。識別準(zhǔn)確率高達(dá)98% ,。

基礎(chǔ)功能介紹

功能一：智能批發(fā)數(shù)學(xué)作業(yè),。點擊首頁上“批改數(shù)學(xué)作業(yè)”按鈕，進入拍攝界面,，對準(zhǔn)作業(yè)本,，進行拍攝。系統(tǒng)會自動批改作業(yè),，顯示批改結(jié)果,。

功能二：點擊首頁上“收集錯題”按鈕，對著作業(yè)本拍攝,，系統(tǒng)會自動判斷正誤,，并根據(jù)您的需求，把錯誤的習(xí)題收集起來,，形成個人錯題集,。同時，根據(jù)錯題情況,，自動生成針對性練習(xí)供孩子練習(xí),。此外，您還可以點擊首上“高頻錯題集”按鈕,，查看該地區(qū)同年級其他學(xué)生的錯題,。

功能三：點擊首頁下方“練習(xí)”按鈕,，進行練習(xí)界面。根據(jù)孩子的實際情況,，可以選擇修改教材版本和年級,，還可以選擇單次練習(xí)的題目數(shù)量。練習(xí)分為“在線練習(xí)”和“打印練習(xí)”兩種方式,。

及時批改和反饋

布置作業(yè)的匹配性決定了批改必須要及時,，這樣才能及時幫學(xué)生糾正知識錯誤、查缺補漏,。太過滯后,，學(xué)生已不能有效地回憶知識內(nèi)容，和自己做作業(yè)時的思維誤區(qū),，錯過了幫助學(xué)生提高的黃金時間,。

教師在批改作業(yè)中，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要做好記錄,，尤其是普遍問題和有代表性的問題,。然后，在接下來的課堂教學(xué)中適當(dāng)安排時間,，對這些錯誤加以講評,，并對一貫作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生表揚鼓勵。

比如在學(xué)習(xí)make use of（利用）這個短語后,，有同學(xué)造了如下句子: I don?t like her, because she often makes use of other people.（我不喜歡她,，因為她總是“利用”別人。）但是,，make use of后常接事物,，表示為了做某種工作或為了實現(xiàn)某種結(jié)果或效果，而使用,、借助某物（翻譯自柯林斯Advanced Learner?s Dictionary）,。

而這里的“利用某人”，指“不公平,、不誠實的利用別人來得到好處”,，超出了make use of的使用范圍，應(yīng)該用take advantage of,。這說明該同學(xué)記得這個短語的意思,，但卻用中文的“利用”來生搬硬套這個英文短語，造成語境的不搭配,。而這種錯誤點出來講之后,，能讓全體同學(xué)都意識到Chinglish會帶來的誤區(qū)。

豐富作業(yè)評價方法

1.評價形式要豐富多樣

作業(yè)的評價除了除了傳統(tǒng)定級（A,、B,、C,、D）之外，可以用評語,、名言警句、圖章,、簡體畫,、網(wǎng)絡(luò)符號等多種方式。

寫評語時要注意鼓勵性和延續(xù)性,。多表揚少批評是作業(yè)評價的一大原則,。比如某學(xué)生經(jīng)常遲交作業(yè)，這次按時交了,，但是作業(yè)錯誤率很高,，教師可以點評：I’m so glad to see your homework, next time I hope you can make less mistakes.（很高興你交作業(yè)了，下次希望你能正確率更高一些,。）

延續(xù)性指當(dāng)某一個學(xué)生的作業(yè)較前一次有改善時,，應(yīng)及時點評鼓勵。比如這個錯誤率很高的學(xué)生,，之后的幾次作業(yè)情況有改善,，教師可以點評：You made it！Keep on trying and you will make greater pragress.（你做到了,。繼續(xù)努力,，還會有更大的進步,。）

此外,，態(tài)度要親和，語言要簡練,，書寫要工整,。

①名言警句

當(dāng)要鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力、不要放棄的時候,，可以用一些鼓勵性的名言名句,。比如No pain, no gain.（不勞無獲。）Where there is a will, there is a way.（有志者事竟成,。）Energy and persistence conquer all things.（能量加毅力可以征服一切,。） Cease to struggle and you cease to live.（生命不息，奮斗不止,。）

同樣,，書寫要整潔。

②圖章

教師可以買有某種圖案（卡通頭像,、圖形等）的圖章,，用圖章的數(shù)量來定級,。比如獅子王頭像的圖章，優(yōu)秀就是五個,，及格就是三個“獅子王”,，不及格就是一個“獅子王”。

③簡體畫

作業(yè)做得優(yōu)秀,，教師可以畫一個“笑臉”,，根據(jù)優(yōu)秀的程度來設(shè)置“笑”的幅度；作業(yè)做得認(rèn)真,，也畫一個“笑臉”予以鼓勵,。當(dāng)學(xué)生作業(yè)錯誤較多、態(tài)度不端正時,，畫一個“悲傷臉”,。

④網(wǎng)絡(luò)符號

^(+++)^表露齒笑，可以給作業(yè)特別優(yōu)秀的,；:-D表張嘴大笑,，可以給作業(yè)優(yōu)秀的；^_< @_@表擠眉弄眼,，可以給還有進步空間的,；?_?，<@_@>,，囧，表驚訝,，可以給犯了“低級”錯誤的,；orz，表無奈,、失意,，可以給作業(yè)不認(rèn)真的。

2.日周月期累積評價表

翻閱作業(yè)本,，會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生剛開始書寫很規(guī)范,，后來越寫越差，到最后幾頁簡直不成樣,。我后來通過累積式作業(yè)評價解決了這個問題,。

這個評價依據(jù)小學(xué)生年齡及心理特點,，采取在小學(xué)生作業(yè)首頁加蓋小紅花,、五角星、小紅旗、小獎杯印章,，使之組成日、周,、月,、期連環(huán)評價。

具體操作方法：

批改作業(yè)時,，每天優(yōu)秀的可以加蓋一朵小紅花印章,，稱之為日評價；

之后教師可以依據(jù)班級實際,，規(guī)定每周獲得若干次小紅花可以加蓋一顆小五角星,，稱之為周評價,；

而每周獲得幾顆小星可以加蓋一面小紅旗印章，稱之為月評價,；

進而每月獲得幾面小紅旗可以加蓋一枚小獎杯印章，稱之為期評價,。

除此之外,，教師還可以對學(xué)生周,、月作業(yè)進行比較,，加蓋保持獎、進步獎,，或者對日,、周、月作業(yè)有創(chuàng)新的,，分別加蓋創(chuàng)新獎,。

小貼士：

作為備選，在學(xué)生作業(yè)首頁粘貼學(xué)生十分喜愛的系列卡通人物畫,，來代替上述印章也是不錯的選擇哦,。

3.三維作業(yè)批改法

這種方法將老師批改時需注意的內(nèi)容分三個維度劃分，并加以特殊的批改符號,。

第一維度——對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況的評價,。

在中高年級嘗試用畫“正”字的方法，變等級符號為統(tǒng)計符號,，對學(xué)生知識技能掌握情況進行統(tǒng)計評價。

也就是說，全對的作業(yè)記“正”,；有錯的作業(yè)根據(jù)情況少記筆畫,，當(dāng)學(xué)生把錯題訂正完畢后，可以把“正”字中缺少筆畫補充完整,。

第二維度——對學(xué)生作業(yè)的思考過程,、解題策略的評價。

根據(jù)學(xué)生的習(xí)題解答的過程,，對學(xué)生的解題策略,、思維能力進行評價，在“正”字的右下角,，用“★”,、“△”來反映學(xué)生解題思維的靈活性、創(chuàng)新性,。

“△”表示思維有創(chuàng)意,，但沒有完全做對，或方法正確但不簡便,；“★”表示思維方法獨特,，有創(chuàng)意。

第三維度——對學(xué)生作業(yè)態(tài)度的評價,。

小學(xué)數(shù)學(xué)中常見較差作業(yè)態(tài)度有：字跡潦草,，作業(yè)不規(guī)范；貪玩,，作業(yè)拖拉,；偷懶，應(yīng)付了事,，少寫作業(yè)步驟等等,。

評價時，還要從書寫情況,、所用時間以及專心程度等方面衡量學(xué)生作業(yè)態(tài)度的認(rèn)真與否,。在“正”字的左上角用“↑”、“↓”表示作業(yè)書寫工整,，格式符合要求,，作業(yè)認(rèn)真。