【教材分析】

本次習作訓練是本單元教材位于人教版六年級上冊第五組,。其中有魯迅先生的侄女周曄寫的《我的伯父魯迅先生》，阿累寫的《一面》,，臧克家寫的《有的人》,，以及魯迅自己的作品《少年閏土》。在《語文園地》中“趣味語文”講的是魯迅12歲時候的故事,。而“交流平臺”中則是要學生交流“自己心目中的魯迅”以及交流對含義深刻的句子的理解方法,。 “口語交際習作”則要求學生運用本單元所學到的人物描寫的方法來寫一個人。由以上的介紹來看,，這是一個在文化上以“認識魯迅”,，在知識體系上以掌握描寫人物方法和理解含義深刻句子的方法為主題的典型的“主題單元”。

【課標表述】

*懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

*養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材,。

*能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要,，分段表述。學寫讀書筆記,，學寫常見應用文,。

*修改自己的習作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔。根據(jù)表達需要,，正確使用常用的標點符號,。

*習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右,。

【學習目標】

1,、用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要寫出小伙伴的特點,。

2,、讓學生進一步掌握寫人的方法與技巧，如語言,、動作的描寫等,，并運用常見的修辭手法來優(yōu)化習作，寫出比較生動的寫人記事的習作,。

3,、能根據(jù)提示，列號寫作提綱,。

4,、能夠自己初步修改習作的錯誤，如病句,、錯別字等,。

【重點難點】

所選的事例能突出小伙伴的特點，給人留下深刻的印象,。能運用常見的修辭手法和寫人的方法,、技巧完成習作。

【評價方案】

1.通過回顧課文,，歸納出描寫人物的幾種方法,，評價目標1。（見評價單第二題）

2.通過成功的片段描寫的展示,，借助學生的實戰(zhàn)作品,，引導學生觀察,，學會運用恰當?shù)拿鑼懛椒ā?/span>評價目標2。（見評價單第一題）

3.根據(jù)素材,，運用方法,，構思全文，評價目標3,。（見評價單第三題）

4.能正確使用修改符號修改自己的習作,，評價目標4。（見評價單第四題）

【教學過程】

第一課時 習作講解

一,、游戲?qū)?/span>

同學們,，在上課之前讓我們先來做一個人物競猜游戲，好不好,？請仔細聽,！

1、【課件出示：他,，有著一米八九的身高,，中國體育的領軍人物之一。燦爛的招牌式笑容和頑強拼搏的精神給我們留下了深刻的印象,。北京奧運會110米跨欄中,，他因腳傷而轉(zhuǎn)身離去的身影，令無數(shù)喜愛他的人至今無法忘懷,?！?/span>

他是誰？【課件出示：劉翔照片】

同學們,，你是怎么猜出來的,？(最后一句話說的這個事例讓我們知道這個人就是劉翔。)

2,、【課件出示：他時常穿一件樸素的中式長衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字,，他用手中的筆,，喚醒了千千萬萬中國人?！?/span>

同學們,，他是誰？【課件出示：魯迅照片】

同學們,，為什么你們一下就猜出來了,？(這段文字生動形象地勾勒出了人物的外貌特征。)

3,、【課件出示：她,，一頭長發(fā),，“瓜子”臉上，時常掛著燦爛的笑容,。上課時,，她與同桌的竊竊私語讓人以為她不愛學習，其實,，她是我們班的“東方不敗”,，拿第一名對她來說，是家常便飯,?！?/span>

同學們，她是誰,？

同學們,，你們猜得真準！怎么知道是她,？(外貌、身份,、事例都表現(xiàn)是她,。)

小結(jié)：

同學們， 看來“人物競猜游戲”一點兒沒難倒大家,！因為這些片段的描寫都抓住了人物的特征,，所以給我們留下了深刻的印象。在口語交際課上,，同學們都談到了自己的小伙伴,。大家都有了強烈的寫作欲望，今天我們就來寫寫我們的小伙伴,。

【課件出示習作題目：我的小伙伴,。】

二,、指導審題,，明確要求

同學們，對于寫人,，我們一點兒也不陌生,，從三年級開始，我們就進行了多次寫人練習,。今天要寫的人,，跟以往的要求有什么不同？請默讀“口語交際·習作五”,，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么,。

同學們,，誰來把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享分享？

預設：

【課件出示：

1,、習作對象：小伙伴,。(剛才的三個人物，哪個符合要求,？)

2,、習作要求：用一兩件事，寫出小伙伴的特點,。(人物的特點包括哪些方面,？)】

同學們，通過這次“習作之旅”活動,，我們的閱讀與習作經(jīng)驗又豐富了,，那么，要寫好這篇習作——介紹你的小伙伴,，關鍵是要做什么,？

【課件出示：

1、選準人物——外在與內(nèi)在的特點鮮明,、印象深刻,。

2、選準事例,。

3,、用準方法?！?/span>

三,、拓展思路，指導選材（落實目標一）

同學們,，你想寫誰,？還可以寫誰？(鄰居,、親戚,、兒時玩伴。)

同學們,，你想寫的小伙伴有什么特點,？(這個特點可以是愛好、特長,，也可以是性格特點或思想品質(zhì),。)

同學們，怎樣才能寫出他的這個特點,？

同學們,，突出特點離不開典型事例,。那就讓我們一起來看看本單元學過的這幾篇文章，看看這幾篇文章中都用了哪些事例來突出人物特點,？

預設：

【課件出示：

1,、《少年閏土》一課中通過雪地捕鳥、看瓜刺猹,、海邊拾貝、沙灘看跳魚這幾件事來突出閏土是一個知識豐富,、聰明能干,、機智勇敢的少年,。

2,、《我的伯父魯迅先生》這篇文章先寫伯父逝世后受人愛戴,，又回憶了伯父生前的幾件事：談《水滸傳》,、笑談碰壁、救助車夫、關心女傭來突出伯父是一個為別人想得多,，為自己想得少的人。

3,、《一面》寫“我”去書店買書錢不夠,，魯迅先生幫助“我”的一件事,，突出魯迅對進步青年的關懷,。】

四,、訓練表達,，初寫片段（落實目標二）

同學們,，如果我們要突出人物的特點，除了要選擇典型的事例,，還離不開對人物細致生動的描寫,。如果我們把文章比作一棵大樹,，單純的記敘只是勾勒出了大樹的枝干，在記敘的基礎上加上生動的人物描寫,，那么呈現(xiàn)出來的就是一棵枝繁葉茂,、生機勃勃的大樹。

同學們,，本單元所學的課文中都運用了哪些描寫人物的好方法,？能舉例說說嗎？(外貌,、動作,、語言、神態(tài)等描寫,。)

同學們,，課前老師搜集了這樣幾段描寫，看看對你有什么啟發(fā),？

【課件出示：

1,、我的小伙伴不愛學習，組長一找他要作業(yè),，他就溜,。

2、近了,，更近了,，組長終于來到他的身邊，像一座山定在他面前,，嚷道：“快交作業(yè),，快交作業(yè)！”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽,，又是那樣神秘,。突然，他把頭一扎,，像一條滑溜溜的泥鰍從組長的胳膊旁閃過,，腳底像抹了油一樣飛奔著逃走了。

3,、因為愛看書,，所以他的作文寫得不錯，就連勸架也是一流的,。一天,，兩位同學發(fā)生矛盾，打起架來,，還沒等兩個人扭打到一起,，他已經(jīng)將兩個人分開，一副學者樣,，說：“同學們,，萬事以‘和’為貴呀！咱們是同學,，也是一家人,，有什么不能理解和寬容的呢？威爾遜不是說過嗎,？‘理解絕對是培育一切友誼的土壤’,，有什么事不能通過語言交流解決呢？請你們不要打架了,！”兩位同學光是聽到這番話都暈倒了,，還打什么架呀。一會兒,，他們就握手言和了,。瞧，這不正是讀書練出來的嗎,？】

五,、指導布局，筆下生花

1,、命題：

同學們,，我們都知道,，題目是文章的眼睛,，你打算給你的習作安一雙怎樣的眼睛呢？

預設：

【課件出示：

①直接以《童年的小伙伴》命題。

②直接以小伙伴的名字命題,。

③以小伙伴給人留下印象最深刻的一個特點命題,，如《我的同桌是個“開心果”》等。

④以表達情感的方式命題,，如《難忘的小棋友》等,。】

2,、理清思路好行文,。

【課件出示：

(1)首先要點明自己介紹的小伙伴是誰，可以描寫一下小伙伴的外貌特征,，也可以簡單介紹小伙伴有什么突出的特點,。

示例：我的小表妹叫元元，今年讀一年級,。她長得太可愛了,，胖胖的身子，藕節(jié)似的手臂,，圓圓的臉蛋上,，一雙圓圓的大眼睛閃閃發(fā)亮。因為她長得太像動畫片里的“小丸子”了,，所以大家也都這樣叫她,，有人甚至把她的本名都給忘了。

(2)運用具體事例表現(xiàn)小伙伴在性格,、品格,、愛好、特長等方面的突出特點,。

示例：有位同學在寫小伙伴性格柔弱,、缺乏自信時，選取了背誦課文這件事,。先寫大家都在默默背誦時,，他卻缺乏自信，老擔心自己背不下來,，結(jié)果老師提問時,，由于緊張、害怕,，真的沒有背下來,。最后，寫出“我”的愿望：一定要幫他建立自信,。

(3)結(jié)尾可以寫一寫小伙伴給你留下的印象,，或者你對小伙伴的特殊感受,。】

3,、編寫提綱巧布局,。（落實目標三）

同學們，要寫一篇完整的寫人的作文,，你認為應該怎樣寫,？ (鳳頭、豬肚,、豹尾,。)

同學們，老師這兒有一個作文思路范例,，想分享分享嗎,？

【課件出示：

開頭：朋友之間的友情是無限的，它存在于每個人的周圍,，只要你去面對,、去摸索，它就像樹上的果實等著你去摘,，就像送到嘴邊的美味等著你去品嘗,。讓我們來看一下他的小檔案：

姓名：________　年齡：________　特長：________

性格：________　外貌：________　優(yōu)點：________

中間：具體事例

起因：________　經(jīng)過(詳寫)：____________

結(jié)果：____________

結(jié)尾：(抒情)在我們相聚的日子里，有著最珍貴的情誼,；在我們相聚的日子里,，有著最真摯的相知，這份緣值得我們珍惜,。朋友們,，讓我們走進這個大家庭，感受那份特別的友誼吧,！】

同學們,，請編寫提綱。

4,、佳作引路,，章法導寫。

同學們,，為了幫助大家更好地習作,，老師特意為大家?guī)砹藥灼炎鳎埓蠹易x讀看看你有些什么收獲,。

【課件出示范文1：

小書迷

我有一個被譽為“小書迷”的伙伴,，他就是陳冉。

陳冉有許多書,。只要你走進他的小房間,，你就會驚奇地發(fā)現(xiàn)書架上,、桌子上到處是書，而且書的種類還很多,，有小說,、歷史,、詩集,、漫畫、科技讀物等等,。

陳冉雖然什么書都讀,，但是最喜歡的還是科普雜志、畫報一類的書,。他收藏了近三十冊的《科學畫報》,，那是他自上學以來就訂閱的雜志。他把它們視為“珍寶”,，絕不外借,。他自己每次閱覽時都十分小心，生怕把書弄臟了,，把書角弄折了,，看完后還要把它們一一放平，摞好,。就是為了這些書,，他竟和他媽媽之間發(fā)生過一件不愉快的事。

那是他上三年級的時候,，他非常愛看《科學畫報》,，而且常常因為看這些書而耽誤了寫作業(yè)。他媽媽知道后,，把責任全都怪在了這些畫報上,，趁他不在家的時候，將這些畫報都“廢物利用”,，折疊成了大大小小,、花花綠綠的錢包、小手提包,。當他回到家,，看到這些十分珍愛的畫刊都被媽媽使用了，心疼得朝媽媽大吼,。他一個箭步?jīng)_過去撲在了那堆包上,，小心地把每個包拆開，用手輕輕將它們展平,，又按頁碼依次排好,，對齊之后,，用針一頁一頁地把它們縫在了一起。經(jīng)過近一個小時的努力,，“月刊”變成了“合刊”,。他又給它包上了一個白色的皮兒，雖然外表不大好看,，里邊的內(nèi)容也少了幾頁,，但總算是“虎口余生”了。為了使它免遭劫難,，他把它藏在了自己的臭鞋盒里,，因為只有那個地方媽媽不檢查。

據(jù)陳冉講,，現(xiàn)在這本“合刊”還珍藏在老地方,。每當他拿出這本“合刊”的時候，總是小心翼翼的,，生怕媽媽發(fā)現(xiàn)后再把它扔掉,，那樣就再也看不到它了?！?/span>

同學們,，讀了這篇佳作，你有什么收獲,？

預設：

【課件出示：本文緊扣“書迷”二字,，開頭從到處是書，側(cè)面描寫了“小書迷”愛書,。接著以一件不愉快的“折包”事件,，著力描繪出一位愛書的“書迷”形象。文章層次清楚,，語言自然流暢,，富有感染力?！?/span>

【課件出示范文2：

童年的小伙伴

他,，長著一雙又大又亮的眼睛，圓圓的臉蛋,。他不但手巧,，而且學習好，待人寬容,，讓我實在佩服,。①這個人，就是我童年的小伙伴——張楊。

說他手巧,，這可是真的,。②有一天，我從市場上買回來一個“七品芝麻官”的雕塑,。我把張楊叫到我家,，說：“好哥們兒，人人說你手巧,，那就請你照著我買的這個‘七品芝麻官’捏一個泥人吧,！”張楊把泥拿到寫字臺上，揉了揉,，捏了捏,，不過十幾分鐘,，“七品芝麻官”的身子就“誕生”了,，然后，他又捏了個頭,，一個“七品芝麻官”就做好了,。③我仔細看了看，他捏的泥人和我買的“七品芝麻官”雕塑竟然十分相似,，我看著張楊做的這件小工藝品,，贊不絕口。他卻說：“這不算什么,！”我想他一定是“泥人張”的后代,，或者他從祖輩那里繼承了良好的基因。

說他學習好,，那也是真的,。每次考試，他都是班級里成績最好的,。他經(jīng)常參加奧數(shù)競賽,，還獲得過二等獎呢！他的作文寫得也非常好,，常常被老師當作范文讀給我們聽,。有一次，他的作文《老師,，我想對您說》寫得真實感人,，校長還夸獎他了呢！他的臥室里的墻上貼滿了金燦燦的獎狀,。我佩服地對他說：“你真棒,！”他卻不好意思地說：“沒什么，榮譽只能代表過去……”④

說他寬容,，這可是我親眼所見,。有一次,，我們上美術課，需要調(diào)水彩,，把自己畫的畫涂上顏色,，張楊的同桌宋明不小心把水彩盤弄翻了，都灑在了張楊的新衣服上,。這件衣服可是張楊的姑姑從美國給他郵回來的,，在我們這里根本買不到，張楊最喜歡這件衣服了,。我以為張楊會發(fā)火,，誰知，張楊急忙說：“沒事的,，宋明,，我回家洗洗就好了，你的水彩灑了,，用我的吧,！”⑤全班同學都向張楊投來了敬佩和贊許的目光。

瞧,，這就是我童年的小伙伴——張楊,，我為有這樣一個好伙伴而感到自豪！⑥】

行文寫法賞析：

【課件出示：

①開篇交代了人物的外貌和特點,，語言不多,，但生動、傳神,，給人留下了深刻的印象,。

②總起句，引出下文對“手巧”的描寫,。

③動作描寫不僅寫出了張楊捏泥人的過程,，而且突顯了他是一個捏泥人的高手。

④語言描寫恰當,，話語雖簡單,，但表達的情感很真實。

⑤語言描寫體現(xiàn)出了張楊心靈的美好,。

⑥結(jié)尾照應了開頭,，又總結(jié)了全文?！?/span>

篇章結(jié)構借鑒：

【課件出示：

               開頭：交代小伙伴的外貌和特點（描寫式開篇）

                                                  手  巧

童年的小伙伴   中間：從三個方面詳寫小伙伴的特點   學習好

                                                  寬  容

               結(jié)尾：表達對小伙伴的贊美之情（抒情式結(jié)尾）】

【課件出示范文3：

小木船

陳明和我是同班同學,，我們兩家又離得很近，所以我們經(jīng)常一起上學放學，一起在操場上玩,，一起復習功課,，我倆成了形影不離的好朋友。①

放寒假了,，我和陳明一起報名參加了課外手工小組,。有一天，在我的家里我們之間發(fā)生了一件不愉快的事,。我們倆寫完作業(yè),，都把自己在手工小組做的小木船拿出來玩，我的船上噴了層白漆,，還用黑漆在船身上噴上了“宙斯盾”幾個字,。陳明見我這只船做得很精致，就拿在手上,，翻過來掉過去地看,，總舍不得放下。不料他一失手,，“啪”的一聲,，小木船掉在地上摔壞了,。我一看自己辛苦制作的小木船被摔壞了,，憤怒極了。②“你賠我的木船,，你把我的木船摔壞了,，我要你賠！”我哭著喊道,。陳明一臉的茫然,，說：“我……對不起，我不是故意的,?！薄安皇枪室獾模亢?！我看你分明就是故意的,，你制作的小木船沒有我的好，所以,，你就……”③我越說越激動,，根本聽不進去他的解釋。這時,，陳明好像也被我的話激怒了,，在我那只被摔壞的木船上又加上了一腳④。望著被踩扁的小木船，我怒發(fā)沖冠,，一把奪過他的小木船,，用力摔在地上，接著也加上了一腳,，嘴里憤憤地說：“活該,！”⑤陳明望著被踩壞的小木船，眼里噙滿了淚水,，聲音顫抖著說：“我……我……跟你絕交,！”說完，他抓起書包,，哭著跑回了家,。望著他遠去的背影，我心想：絕交就絕交?、迯拇?，我和陳明的友誼就破裂了。

轉(zhuǎn)眼幾個月過去了,，春天到了,，春風化解了我內(nèi)心的冷漠，我越想越覺得是自己錯了,，正好,，再過三天就是陳明的生日，我準備再做一只小木船送給他,。于是我又做了一只比原來更精致的小木船,，上面寫著“Sorry”。第三天早上,，我等陳明走了,，便把小木船放在了他家的門口，我心中的那份自責頓時拋到了九霄云外,。晚上回家后,，媽媽說：“我看見陳明把一只小木船放在你臥室外的窗臺上，就拿回來把它放在你的臥室里了,?！蔽蚁癔偭艘粯优苓M臥室，看見小木船的一面寫著“宙斯盾”,，另一面畫了兩個手指頭,。⑦我抬起頭，想阻止奪眶而出的淚水,。

這兩只小木船就像強力膠一樣,，把我和陳明的感情粘得更緊了?！?/span>

行文寫法賞析：

【課件出示：

①開篇交代了“我”與陳明的關系，為后文做了鋪墊,。

②細節(jié)描寫,，既寫了小木船被摔壞的情景，也寫出了“我”當時的感受,。

③語言描寫不僅表現(xiàn)了孩子的特點,，而且推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

④“又加上了一腳”,，雪上加霜,，故事發(fā)展到了高潮。

⑤“我”的做法真是太沖動了,，孩子氣十足,。

⑥人物的神態(tài)、動作和心理活動描寫細致入微,，再現(xiàn)了當時的情景,。

⑦兩個小朋友都用實際行動表達了自己對對方的歉意，讀起來真讓人感動,?！?/span>

篇章結(jié)構借鑒：

【課件出示：

         開頭：交代人物關系        “我”和陳明是好朋友（交代式開篇）

                                   起因：陳明不小心摔壞了“我”的小木船

小木船   中間：詳細描寫事件經(jīng)過    經(jīng)過：兩只木船都被踩壞

                                   結(jié)果：兩人友誼破裂

         結(jié)尾：重歸于好            兩個人互贈小木船】

5、快速行文,，一氣呵成,。

同學們，請根據(jù)你剛才列出的提綱,，動手寫寫自己的小伙伴。

六,、總結(jié)方法,，拓展延伸

同學們，我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的童年,，在童年豐富多彩的生活中,，小伙伴是我們最重要的人之一。平時可能不覺得,，一旦分開,，就會覺得缺少了什么，希望你們今后和小伙伴更加友好地相處,，彼此之間更加親密,。

同學們,，現(xiàn)實生活中還有許多人值得我們?nèi)懀缋蠋?、爸爸,、媽媽等，走進他們的生活,，研究他們的現(xiàn)狀,，深入了解他們的內(nèi)心，有助于我們更好地認識人生的價值,。但只有領悟?qū)懽鞣椒?，習作才會妙筆生花。老師總結(jié)了一首寫人兒歌,，便于我們今后寫作,。

【課件出示：

寫人作文并不難,，開頭概括寫特點。

對照特點找事件,，具體描述一兩件。

人物語言要逼真,，動作描寫要周全,。

心理活動細膩寫，詳略得當是妙篇,?！?/span>

第二課時  學生習作

第三課時  習作講評

一、集體評改

1.選擇優(yōu)秀習作,，請習作者上臺朗讀展示,。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語，引導學生展開互相評價,；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議,。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。

（1）說出這篇習作哪些地方寫得好,？

（2）哪些地方要修改,？

（3）應該怎么改？

二,、同桌互改

1.導語：根據(jù)剛才同學們的修改意見,，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改,。

學生互改,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

2.展示改得好的典型,。

（1）修改后的文章比原文好嗎,？

（2）好在哪里？

三,、指導自改（落實目標4）

1.通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：

（1）敘述過程是否具體,，是否突出人物的性格特征,。

（2）詞語的使用是否恰當,、生動,？文章是否通順？

（3）文章標點符號使用是否正確,，書寫是否規(guī)范,？

2.學生自改,。

請每位同學根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項及老師、同學的修改意見,，再認真修改自己的習作,，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四,、總結(jié)課堂

同學們,，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法,，請大家牢牢記住這些方法,，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都更上一層樓,。

【板書設計】

習作五 我的小伙伴

事件 

外貌 動作 語言 神態(tài) 描寫

注意文章結(jié)構

《習作五》評價單