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各位老師： 大家好,！ 這里是格致教育工作坊，歡迎大家穿越時(shí)空,，來(lái)享受一碟知識(shí)的小菜,，讓我們一起天天學(xué)習(xí),，好好向上。 今天我們來(lái)聊一聊教師的角色,?；蛘哒f(shuō)今天這個(gè)題目叫做課堂角色。這個(gè)課堂角色,，我們有分為教師角色,、學(xué)生的角色、資源的角色,、評(píng)價(jià)的角色,，以及一些評(píng)價(jià)的一些標(biāo)準(zhǔn)。就是當(dāng)然這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，現(xiàn)在我們不能去展開(kāi)我們到,，具體的到達(dá)后面的時(shí)候，我會(huì)展開(kāi)講,。從總體上來(lái)說(shuō)這個(gè)課堂上教師的角色,，就是是一個(gè)指導(dǎo)者引領(lǐng)者幫助者，是一個(gè)大哥哥,。用專(zhuān)業(yè)行話來(lái)說(shuō)教師是平等當(dāng)中的首席,，那這樣說(shuō)的話我們基本上還是不明白教師應(yīng)該做些什么的。那么教師的角色,，其實(shí)就是應(yīng)該是使學(xué)生能夠建立起有效的方法,。去調(diào)查和理解他們周?chē)目茖W(xué)現(xiàn)象。你看他其實(shí)只有幫助者,，又有目標(biāo)就,，又是指導(dǎo)者。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，科學(xué)教師就需要對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及向這些目標(biāo)挺進(jìn)的路徑,，有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)教師,，他還必須具備一些技能來(lái)找到孩子們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以便幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步的一些方法,。 包括和孩子們一起明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，以幫助他們完成自己的任務(wù)也取得進(jìn)步。應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該是個(gè)協(xié)作者,。當(dāng)然啦,，教師這種角色當(dāng)中，他應(yīng)該具備些哪些技能呢?他應(yīng)該具備哪些基本的知識(shí)呢,？那么在這里呢,，我們簡(jiǎn)單羅列一下： 第一項(xiàng)知識(shí)和技能就是他要能夠找出孩子們現(xiàn)有的觀點(diǎn),。也就是說(shuō)我們平時(shí)所說(shuō)的學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，就是孩子頭腦中的前概念,。要從孩子們的前科學(xué)概念起,，走向建立科學(xué)概念，哪一個(gè)道路,。以此作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn),。去建立起更為有效，更為科學(xué)的概念,，這是第一項(xiàng)技能要了解學(xué)生科學(xué)前概念,。第二個(gè)就是要能夠促成學(xué)生跟那些能夠幫助他們理解，就是材料和資源之間的一些聯(lián)系,。什么意思呢?就是他往往并不知道我們教師提供了一些實(shí)驗(yàn)器材。它有什么用,，那么老師就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材演示或者說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生操作這些實(shí)驗(yàn)器材,。能理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)器材跟概念之間到底是個(gè)什么樣的關(guān)系？第三個(gè)技能,，就是教師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)展那種能夠檢驗(yàn)自己概念所需要的技能,。也就是說(shuō)幫助學(xué)生發(fā)展反思力。 當(dāng)然,，為了幫助他們發(fā)展反思力,，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們教師需要為學(xué)生提供可選擇的不同觀點(diǎn),。當(dāng)然這個(gè)不同觀點(diǎn)當(dāng)中可以是錯(cuò)誤的,，也可以是正確的。幫助學(xué)生將自己的觀點(diǎn)跟別人的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),，看看將自己以前思考的觀點(diǎn)和現(xiàn)在思考的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),。將自己不同的思考方式聯(lián)系起來(lái)，將自己的思考方式跟別人的思考方式聯(lián)系起來(lái),。這樣的話他就需要去踐策學(xué)生學(xué)習(xí)所取得的進(jìn)步以及他學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中的那種有效性,。當(dāng)然，對(duì)于教師的角色,，所以這是一個(gè)范,，我們?cè)谝院筮€會(huì)陸續(xù)的去講到。就是科學(xué)教師在課堂上應(yīng)該做一些什么,，他應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任是什么,。 接下來(lái)我們來(lái)談一談就是課堂上。孩子的角色是什么,，我們通常都說(shuō)孩子是天生的科學(xué)家,。那么什么叫科學(xué)家呢,？小孩子的這個(gè)小科學(xué)家他說(shuō)扮演的角色在教學(xué)和學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)當(dāng)中最本質(zhì)的特征是什么呢？在這里我們就稍稍展開(kāi)說(shuō)一下,。孩子們?cè)谒麄儗W(xué)習(xí)過(guò)程中他所扮演的角色,，是關(guān)于教學(xué)或者說(shuō)是孩子學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中最根本的一個(gè)特征。這個(gè)也就意味著什么,，也意味著孩子他在心理上和生理上面是必須是活躍的,。他們必須在不斷的思考，我在學(xué)什么,？即使是一個(gè)很小的小孩子,，哪怕是一二年級(jí)的，或者是幼兒園的小朋友,。他也應(yīng)該能夠參與討論他是怎么樣進(jìn)行探究的,，怎么樣進(jìn)行觀察的又是發(fā)現(xiàn)了什么，他就探索了怎樣的過(guò)程,，最終獲得了一個(gè)什么樣的發(fā)現(xiàn),。 因此，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中小孩子在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所扮演的角色是什么,。第一,，他要在對(duì)課堂上以及他的身邊所發(fā)生的事情進(jìn)行調(diào)查和詢(xún)問(wèn)。他知道這里到底發(fā)生了什么事情,。這個(gè)現(xiàn)象是怎么回事,，這是第一個(gè)起點(diǎn)。第二個(gè)起點(diǎn),，這是他必須投入到不斷發(fā)展,，拓展自己科學(xué)概念的這樣一個(gè)過(guò)程當(dāng)中去。以及這個(gè)去掌握幫助自己了解周?chē)h(huán)境的那種技能當(dāng)中去,。這兩個(gè)是學(xué)生在課堂上面必須要做的事情,，也就是說(shuō)他這個(gè)角色必須要擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N責(zé)任。 要了解在課堂上到底發(fā)生了什么事情,，要了解自己在做什么事情,，我是怎么樣做周?chē)倪@個(gè)事情。好,，有了這兩個(gè)之后,，第三個(gè)就是要思考，在學(xué)習(xí)以后自己的科學(xué)概念,，或者說(shuō)科學(xué)觀念和技能發(fā)生了怎樣的一個(gè)改變,。他要知道自己的哪個(gè)部分獲得了成長(zhǎng)，然后去證實(shí)自己在特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中有學(xué)到了什么,。他們能夠評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí),，并且能夠參與討論如何提高自己的學(xué)習(xí)效率,。你看，這就是小孩子在課堂上應(yīng)該做的事情,。我們不是說(shuō)小孩子在課堂上面那種大呼小叫是不可取的,。并不是這樣子的，孩子在課堂上所發(fā)生的驚訝所需要投入的一種意志力,，以及他對(duì)自己認(rèn)知的一種監(jiān)控,。這是我們當(dāng)下科學(xué)教師科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所特別所缺乏的一個(gè)東西。 第三個(gè)方面,，我也來(lái)談?wù)劸褪俏覀兯^的教學(xué)資源在我們課堂上面的角色,。科學(xué)課堂,，它實(shí)際除了教的老師和學(xué)的學(xué)生之外,，它還必須要一個(gè)中間的一個(gè)介質(zhì)。這中間的介質(zhì)就是各種各樣的教學(xué)資源,、教學(xué)材料,。這個(gè)教學(xué)資源包括，用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的那種物理上面的材料,。就是燒瓶之類(lèi)的,，這樣的一些物質(zhì)性的材料,，我們通常稱(chēng)之為物理材料,。還包括哪些呢，它所需要的一些裝備,。比如,，電腦啊這些東西。還包括書(shū)本以及書(shū)本所蘊(yùn)含的那些信息源,。當(dāng)然了,，有的時(shí)候還包括像電腦，課件以及視頻等等,，這些都是各種各樣的信息資源,。因此，你看我們可能當(dāng)面對(duì)教學(xué)資源分為兩塊,。第一塊,，就是所謂的物質(zhì)資源就是剛才我說(shuō)的物理材料。第二個(gè)資源就叫做信息資源,，就包括書(shū)本|視頻音頻這些信息資源,。因?yàn)檫@些資源，在學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中扮演著非?；A(chǔ)的和極其重要的角色,。你看,，這些材料這些資源為學(xué)生去做調(diào)查，和操控周?chē)h(huán)境當(dāng)中事物創(chuàng)造了最基本的條件,。第二,，這些資源這些材料激發(fā)起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，這些有這些資源所創(chuàng)制的那種情境,，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些真實(shí)的問(wèn)題。當(dāng)然,，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中老師也可以提供一些誘導(dǎo)型的問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查來(lái)試著回答。第三個(gè)就是這些材料,，這些就是資源可以為學(xué)生檢查自己的的觀點(diǎn)提供一個(gè)方法,，或者說(shuō)提供某種證據(jù)。為孩子構(gòu)造有用的觀點(diǎn)在提供相應(yīng)的信息,，這就是課堂教學(xué)資源的一個(gè)非常重要的,。好啦，有了這三個(gè)要素實(shí)際上還離不開(kāi)第四點(diǎn),。就是,，評(píng)價(jià)。你看我們有的學(xué)生,、有了老師,、有了教學(xué)器材，那么接下來(lái)我們還少不了評(píng)估,。就是在所有的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，評(píng)估都扮演著極其重要的角色。所以,，當(dāng)涉及到幫助孩子建構(gòu)自己概念,，建構(gòu)科學(xué)觀念的時(shí)候，這個(gè)評(píng)價(jià)就顯得尤其重要,。 這是我們的科學(xué)老師必須指導(dǎo)學(xué)生,，就是把現(xiàn)有的科學(xué)觀念，科學(xué)技能,，他作為他教學(xué)的起點(diǎn),，這樣的話才能提供比較恰當(dāng)?shù)哪欠N學(xué)習(xí)體驗(yàn)。才能提升和發(fā)展學(xué)生們的知識(shí)水平,。這種評(píng)價(jià)實(shí)際上啊是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必不可少的一種及時(shí)性的反饋,。他和幫助孩子們學(xué)習(xí)關(guān)系非常密切。當(dāng)然啦，在這里我們所說(shuō)的這種評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià),，對(duì)和學(xué)生獲得所謂的科學(xué)成就那種評(píng)價(jià)無(wú)關(guān),。當(dāng)然，這種評(píng)價(jià)我們必須要讓孩子們自己參與進(jìn)來(lái),，也就意味著他們要能夠評(píng)判自己的學(xué)習(xí),。并且，要能夠在老師的幫助之下意識(shí)到我下一步我該怎么走,。因此,，課堂當(dāng)中及時(shí)反饋及時(shí)評(píng)估，它的作用就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持,、證實(shí)或證明學(xué)生的觀點(diǎn),。或者說(shuō),，證明了學(xué)生技能的進(jìn)步,。同時(shí)，也給老師孩子們提供他們獲得了進(jìn)步的那種信息,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供相關(guān)的基礎(chǔ),。當(dāng)然啦，這種評(píng)估包括對(duì)所評(píng)估的事物,，它的有效性和質(zhì)量,，他這種綜合的評(píng)判。 這種評(píng)判的反饋就形成了評(píng)估的角色,。因此在課堂上面有這樣的一些問(wèn)題是常常需要我們科學(xué)老師去反思的,。第一，就是孩子們有沒(méi)有得到他們想要的機(jī)會(huì)呢,，然后孩子們的學(xué)習(xí)方法跟他們學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的那個(gè)觀點(diǎn)是不是一致的呢,。我有沒(méi)有成功的扮演了預(yù)期的角色,，我又沒(méi)有有效的利用資源和評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供體驗(yàn),、提供支持呢。當(dāng)然,，評(píng)判總是與同它所喜歡的一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不對(duì),，那么這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢？ 接下來(lái)我就簡(jiǎn)單的對(duì)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和大家去來(lái)做一個(gè)交流,。就是第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，你就是要看課堂他們的學(xué)生有沒(méi)有在情境當(dāng)中展開(kāi)思考、展開(kāi)調(diào)查,、提出問(wèn)題,，并且試著去解答。我們現(xiàn)在很多課堂上面我們的孩子是沒(méi)有問(wèn)題的。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題都是老師提出來(lái)的,，他們只是在不斷的去試著解答老師的問(wèn)題,。可不可以也可以,？但是更重要的是他自己有沒(méi)有提出問(wèn)題,，這是第一條。第二條的評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)就是孩子們有沒(méi)有對(duì)不同的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑,。包括自己的,，也包括別人。他有沒(méi)有對(duì)照心情的那種經(jīng)驗(yàn),，或者說(shuō)新獲得的信息,。或者說(shuō)新獲得的信息來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn),。就是我有沒(méi)有懷疑別人,，有沒(méi)有去質(zhì)疑別人。第三個(gè)就是孩子們,，有沒(méi)有將收集到的證據(jù)來(lái)下結(jié)論,。不是回答問(wèn)題，或者說(shuō)做錯(cuò)提出觀點(diǎn)不是憑空想象,，要依據(jù)證據(jù)下結(jié)論,。而且并且他要著手據(jù)此改進(jìn)自己的觀點(diǎn)。孩子們,，他們是要不斷的思考,。他們是怎么樣來(lái)檢查自己觀點(diǎn)以及怎么樣來(lái)改善這樣一種體驗(yàn)?zāi)亍?/span> 然而，作為老師只需要去了解孩子當(dāng)下的觀點(diǎn)是什么,。并且為孩子們?nèi)タ紤],，檢查自己觀點(diǎn)對(duì)比自己的觀點(diǎn)，包括對(duì)比科學(xué)家的觀點(diǎn)而提供一些機(jī)會(huì),。你看在這里就是知識(shí)不是只是老師給的,，而是老師幫助學(xué)生自己建立起來(lái)的。另外,。要看老師有沒(méi)有充分的利用好或者說(shuō)提供充足的資源讓孩子們能夠有效地利用呢,。當(dāng)然啦，我們老師也可以使用行動(dòng)一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)評(píng)估系統(tǒng),。讓學(xué)生也自己參與進(jìn)來(lái),，對(duì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的一個(gè)評(píng)價(jià)。然后決定是怎么樣來(lái)取得進(jìn)步的,。當(dāng)然,，我們前兩講我們簡(jiǎn)單的回憶了小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)它的意義和價(jià)值。當(dāng)然我們也提出了，一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的這種建構(gòu)主義的一個(gè)概要,。在以后的就是我們各講當(dāng)中,，我們還對(duì)將對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。 好啦,，今天我們就聊到這里,。讓我們一起認(rèn)知越獄自我迭代，格致教育工作坊每天都在這里等著你,。 講座時(shí)間：2018年9月16日 文稿整理：吳佳悅 錄音整理：朱蕾 今日推送：周雅賢
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