學(xué)生自由的課堂,，才是好語文課堂

今天受聘于中國當(dāng)代語文教育委員會并且做了習(xí)作課,，得到了北師大教授和中國當(dāng)代知名專家的面對面指導(dǎo)，實在榮幸,。在上課的過程中,，我突然感到，語文課,，真的要給孩子充分的自由,，或者可以這樣說，讓孩子自由的課堂,，才是好的語文課堂,。

所謂讓孩子自由的課堂，就是讓孩子能夠自由地在文本中汲取知識,。我們有時候十分喜歡給孩子們做知識學(xué)習(xí)范圍的規(guī)定,，孩子們所學(xué)的，必須是我們想讓孩子學(xué)的,。這在一定程度上雖然有些道理,，因為我們可以這樣解釋：老師的認(rèn)識水平永遠(yuǎn)要比學(xué)生高。然而,，看起來,，我們越是這樣認(rèn)為，孩子們就越不會這樣認(rèn)為,。就像今天我跟孩子課前交流時一個孩子突然跟我說：老師啊,，我都覺得不要把你當(dāng)老師了。我笑著說：哈哈,，那你不要叫我老師?。∈堑?，孩子絕不會真的不把我當(dāng)老師,，他想表達(dá)的是，他們也有自由在文本中汲取知識的權(quán)利,。

所謂讓孩子自由的課堂,，就是孩子能夠自由表達(dá)觀點的課堂。這一點看起來是最有困難的,，因為大多數(shù)老師都是不希望有這樣的情況發(fā)生的,，這樣的課堂我們會感到hold不住,。當(dāng)孩子不確定時，我們得需要多大的知識量,，才能與孩子進(jìn)行合軸的對話?。⊥砩吓c一位特級教師交流,，他說,，有些名課例也有這樣的問題，倘若孩子在回答問題時對不上“教學(xué)的路子”,，這位老師是一定要不斷找孩子發(fā)言或者啟發(fā)孩子,，直到終于有孩子“對上了路”，他才會推動教學(xué)向前進(jìn)的,。這是不太好的現(xiàn)象,。其實，讓孩子自由表達(dá)自己的觀點,，并不那么令人“憂慮”,，而只要教師有足夠的愛生情感就可以了?？鬃硬皇钦f“知之為知之不知為不知”嗎,？老師愿意有這樣的襟懷嗎？當(dāng)然,，倘若你對學(xué)生的觀點始終能夠化作你的教學(xué)資源,，那是再好不過了，那就真的要多讀一些書,，對世界多產(chǎn)生一些認(rèn)識了,。

所謂讓孩子自由的課堂，就是給孩子自由運用知識的空間,。一堂課,，孩子們自由地在文本中汲取了知識，也能自由發(fā)表了觀點,，但我們?nèi)绾卧u價孩子是否真的能夠運用知識或者運用觀點了呢,？有一點我們必須明白，有些剛產(chǎn)生的知識和觀點,，連我們大人在剛剛學(xué)習(xí)之后也不一定能夠用上的,，倘若孩子是在用了，那更好,，若是他還沒有能夠用上,，也不要緊，只要他記住了所學(xué)的知識和發(fā)表的觀點,，也未嘗不可,。比如今天我上課的最后一個環(huán)節(jié),，我便是找了三個孩子上臺向大家匯報，第一個孩子,，我是從他的眼神里看到了自信而選了他,；第二個孩子我在她強(qiáng)烈要求的情況下而選了她,；而第三個孩子則是我看到他并沒有用我們所學(xué)到的習(xí)作知識,，我便以“點兵點將”的方式故意選了他。在交流的時候,，他并沒有讓我失望,，因為他又發(fā)現(xiàn)了另外的知識。

是的,，其實,，只有在孩子的個性張揚里才有語文，也只有在孩子的獨創(chuàng)性里,，語文才會真正熠熠生輝,，而這些，都是需要一種自由的基礎(chǔ)的,?？梢哉f，學(xué)生自由的課堂,，才是好語文課堂,。