幸福，一個(gè)神圣和美好的詞匯,，隨著信息化時(shí)代的到來,，人們追求的標(biāo)準(zhǔn)在悄悄的發(fā)生著變化。幸福的本義是來自于一個(gè)人對(duì)需求獲得滿足后的感受,，是人對(duì)特定外界環(huán)境感受的心理定位,。而在當(dāng)前這個(gè)物欲橫流的時(shí)代背景下，人們的幸福感被扭曲,、變形,。我們教育行業(yè)也不同程度的受到?jīng)_擊,。今天上午，有幸來到柳河,，參加“國培計(jì)劃”（2018）柳河縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng),，聆聽了吉林大學(xué)哲學(xué)博士 賀慶國的報(bào)告《做一個(gè)幸福成功的老師》，心理有所感悟,，心理的幸福感油然而生,。法國著名思想家、教育家羅曼.羅蘭說:世界上只有一種英雄主義,，那就是看清生活的真面目并且還能夠熱愛它,；生活中只有一種英雄主義，那就是認(rèn)清生活的真相之后依然熱愛生活,；真正的英雄,，不是沒有卑下的情操，而是能夠克服卑下的情操,；看清世界,，然后愛它……這些警句仿佛在激勵(lì)當(dāng)前社會(huì)大背景下的我們，我們是國家的脊梁,，擁有真正意義上的人生和存在的價(jià)值，我們來到這個(gè)世界上是值得的,，人民教師是幸福的,！

我們常說一個(gè)不具備素質(zhì)的教師是不能有效地進(jìn)行素質(zhì)教育，一個(gè)不具備創(chuàng)新精神的教師不能真正地進(jìn)行教育創(chuàng)新,，同樣一個(gè)不能體悟到教育幸福的教師,，不能給學(xué)生幸福的人生、人生的幸福,。一個(gè)平凡的教師要感受到幸福,，就必須要具有職業(yè)的幸福感。師者,傳道授業(yè)解惑也,。教師是一個(gè)神圣的職業(yè),，是太陽底下最光輝的職業(yè)。做幸福的教師,，是目標(biāo),；幸福地做教師，是踐行,；做教師的幸福,，是成功。

三十多年前,，我懷著對(duì)教師的那份崇敬,，選擇了從事教育行業(yè),。三十多年后，依然是因?yàn)槟欠輬?zhí)著,，我至今仍然從事著教書育人的職業(yè)?，F(xiàn)在，當(dāng)我每一次走上講臺(tái)時(shí),，我的心都會(huì)經(jīng)受一次新的洗禮,，因?yàn)槲乙呀?jīng)深深的感受到了學(xué)生與我之間不可言語的情感。我是一個(gè)幸福,、快樂的教師,，真的！教育不是犧牲,，而是一種享受,；教育不是重復(fù)，而是一種創(chuàng)造,；不是謀生的手段,，而是生活質(zhì)量的本身，是情感的豐富,，是精神的升華,。

我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生說：我們要快樂學(xué)習(xí)，快樂成長,。教師如果能以享受的態(tài)度從教,，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天,，幸福生活到永遠(yuǎn),，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連我自己感覺也是年青的心態(tài),。我們教育是以人教人的工作,，把它當(dāng)作自己追求的事業(yè)。和孩子們快樂學(xué)習(xí),，快樂活動(dòng),，全身心地融入到孩子們中間去，與孩子們平等遵守活動(dòng)規(guī)則,，對(duì)我們自己的身心也是一種鍛煉,，對(duì)學(xué)生也是一種人文關(guān)懷。如果教育教學(xué)工作演變成被動(dòng)的應(yīng)付和痛苦的煎熬,，在這樣的狀態(tài)下工作,，當(dāng)教師還有什么快樂可言？

下午,，在教研員老師一行人的帶領(lǐng)下,，我們來到進(jìn)修學(xué)校,，舉行了《道德與法治》項(xiàng)目組的破冰儀式，更感到肩上的擔(dān)子越來越重,，國家對(duì)我們的需要,，使我們這些已近夕陽紅的老教師有了前進(jìn)的動(dòng)力，我們一定不辜負(fù)祖國的期望,，好好工作,，努力工作，把孩子們培養(yǎng)成才,！