文/Joe

上海光華啟迪個(gè)人學(xué)校創(chuàng)辦于2014年,，作為光華教育集團(tuán)較為年輕的國(guó)際教育辦學(xué)主體之一，其在個(gè)性化教學(xué)規(guī)劃和導(dǎo)師負(fù)責(zé)制教育管理模式下,，致力于提供定制化的國(guó)際課程教學(xué)和教育服務(wù),，目前主要開(kāi)設(shè)的國(guó)際課程有A Level課程和美高學(xué)分課程。自2015年獲得EDEXCEL考試局的授權(quán)認(rèn)證后,，光華啟迪個(gè)人學(xué)校的學(xué)生每年可參加EDEXCEL和CIE兩個(gè)考試局的5場(chǎng)考試（EDEXCEL：每年1/5/10月,；CIE每年5/10月）。

根據(jù)不同學(xué)生或家庭具體需求,，為國(guó)內(nèi)初三,、高一或高二有留學(xué)意向?qū)W生，定制有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。自2015年第一屆A Level課程學(xué)生入學(xué),，至今已有三屆畢業(yè)生，學(xué)生大都被英國(guó),、美國(guó),、加拿大、澳大利亞等國(guó)家的知名大學(xué)錄取,。光華啟迪個(gè)人學(xué)?，F(xiàn)有在校生120名。目前學(xué)費(fèi)（不含住宿費(fèi)）：18.8萬(wàn)/年（A Level課程）,；19.8萬(wàn)/年（美高課程）,。

什么是個(gè)人學(xué)校,？2009年,，紐約教育局提出了“School of One（個(gè)人學(xué)校）”的教育理念。建立個(gè)人學(xué)校的負(fù)責(zé)人Joel Rose說(shuō),，“在傳統(tǒng)的教室里,，我們知道當(dāng)一名老師在講課的時(shí)候，不是每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好了去聽(tīng)課?！?/span>個(gè)人學(xué)校把關(guān)注點(diǎn)從老師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”,，并且通過(guò)技術(shù)手段的支持，關(guān)注學(xué)生之間的差異,，為學(xué)生定制個(gè)性化教育方案,，盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能。

現(xiàn)代高效而機(jī)械化,、流水化的教育模式忽略了學(xué)生間個(gè)體的差異和學(xué)生個(gè)性化的需求,。光華啟迪堅(jiān)持“因材施教”的思想，將“個(gè)人學(xué)?！边@一理念首次引入國(guó)內(nèi)，并應(yīng)用到中學(xué)生個(gè)性化國(guó)際教育領(lǐng)域,。汲取傳統(tǒng)教育精華的同時(shí),，利用現(xiàn)代技術(shù)，探索新的突破,。以此讓每位學(xué)生都擁有自己的個(gè)人導(dǎo)師和個(gè)性定制升學(xué)方案,。通過(guò)推行定制化教育結(jié)合新型教育科技，尋求高效的教育方法,。重新定義“學(xué)?！薄ⅰ敖處煛迸c“學(xué)生”,，重新定義現(xiàn)代教育,。并根據(jù)每位學(xué)生自身特點(diǎn)，制定1-3年獨(dú)家專屬課程與升學(xué)規(guī)劃方案,，從入校學(xué)習(xí)到留學(xué)申請(qǐng),，一站式解決國(guó)際教育方案，助力學(xué)生走向理想學(xué)府,。

光華啟迪個(gè)人學(xué)校的A Level項(xiàng)目主要采用EDEXCEL考試局和CIE考試局開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行教學(xué),。學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)兩個(gè)考試委員會(huì)提供的A Level課程,，并參加相應(yīng)的考試,，以取得的A Level成績(jī)申請(qǐng)英國(guó)、加拿大,、澳大利亞,、香港等國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)。

同時(shí),，光華啟迪個(gè)人學(xué)校還從“多維度綜合測(cè)評(píng)”入手,，根據(jù)初高中生的學(xué)術(shù)目標(biāo)及個(gè)性化需求進(jìn)行定制化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生深入了自身認(rèn)知、邏輯,、語(yǔ)言等能力,，全方面量化評(píng)估，為學(xué)生定制專屬學(xué)習(xí)方案,。測(cè)試包括：CAT4認(rèn)知能力測(cè)試,；Strong職業(yè)興趣測(cè)評(píng)；學(xué)科能力水平測(cè)試,。

學(xué)校的辦學(xué)愿景是提供適合每個(gè)學(xué)生的國(guó)際課程教學(xué),。在學(xué)生入學(xué)之初，學(xué)校會(huì)為他們定制“頂層設(shè)計(jì)”,，為其接下來(lái)的國(guó)際課程學(xué)習(xí)確定目標(biāo)和過(guò)程,；入學(xué)后，每位學(xué)生的個(gè)人導(dǎo)師又會(huì)為其配置匹配的課程表,，并適時(shí)調(diào)整進(jìn)度,、教師和班級(jí)規(guī)模等相關(guān)教學(xué)要素。還會(huì)根據(jù)個(gè)體的差異,，匹配適合的“特殊課程”,。如學(xué)術(shù)研究課程，學(xué)校曾經(jīng)為一個(gè)學(xué)生開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)有關(guān)無(wú)人機(jī)的學(xué)術(shù)研究課程,，由帝國(guó)理工畢業(yè)的物理學(xué)老師帶其一起探索研究,，為其探索大學(xué)專業(yè)、研究方向和提升學(xué)術(shù)實(shí)力,，提供切實(shí)的幫助,。

每年的英國(guó)大學(xué)申請(qǐng)季，光華啟迪會(huì)為有志向沖擊頂尖名校的學(xué)生,，提供G5大學(xué)申請(qǐng),、面試和學(xué)術(shù)提升課程。對(duì)于希望就讀藝術(shù)類專業(yè)的部分學(xué)生,，學(xué)校會(huì)幫助他們申請(qǐng)倫敦藝術(shù)大學(xué)的夏校項(xiàng)目,，通過(guò)實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)和大學(xué)有更加明確的目標(biāo)和動(dòng)力,。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng),、學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，學(xué)校會(huì)在大學(xué)入學(xué)前提供學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程,，以幫助他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)專業(yè)化學(xué)習(xí)前有更充分的準(zhǔn)備,。

“因材施教”首要是能準(zhǔn)確收集學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，因此光華啟迪個(gè)人學(xué)校采用了個(gè)體化教學(xué)模式,，“班級(jí)”在光華啟迪個(gè)人學(xué)校里面變成一個(gè)個(gè)由三五個(gè)學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，從而確保教師在課堂中最大限度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并準(zhǔn)確做出反饋和調(diào)整,。

另一方面,，光華啟迪個(gè)人學(xué)校不局限于學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和資源,，盡可能為學(xué)生提供所需的“特殊課程”,。如學(xué)科導(dǎo)師在為一位學(xué)習(xí)歷史的同學(xué)上課時(shí)，不局限于一兩本教材及考試大綱里的歐美歷史,，而是和他一起用更全面的視野分析某一歷史事件在整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展中所產(chǎn)生的影響,，讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊，使其對(duì)歷史有新的認(rèn)識(shí),。

除此之外,，學(xué)校利用科技手段，將個(gè)人專屬學(xué)習(xí)方案作為日常課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充部分,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新形式,。這種自適應(yīng)學(xué)習(xí)也是相對(duì)于傳統(tǒng)的教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)而言的新型學(xué)習(xí)模式。利用計(jì)算機(jī)工程與教育相結(jié)合,，開(kāi)展一系列全新教學(xué)項(xiàng)目，將科技融入教育,，讓教育利用科技為學(xué)生老師甚至學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù),，打造不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。利用Adaptive Assessment等自適應(yīng)系統(tǒng),，針對(duì)每一位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，自動(dòng)快速調(diào)整學(xué)生所需的學(xué)習(xí)板塊，提供適合學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)程度的試題,，高效準(zhǔn)確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

同時(shí)采取項(xiàng)目制（PBL based）的學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)生主動(dòng)獲取信息,、研究原理,、動(dòng)手操作等實(shí)際綜合能力，激發(fā)學(xué)生潛能,。

在光華啟迪,，每位學(xué)生都擁有和自己專業(yè)興趣或人生規(guī)劃相匹配的個(gè)人導(dǎo)師。學(xué)校通過(guò)任用資深學(xué)科導(dǎo)師,、整合優(yōu)質(zhì)資源并聚焦在每個(gè)學(xué)生個(gè)體上,，滿足學(xué)生間個(gè)體的差異和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。還利用現(xiàn)代技術(shù),，推行個(gè)人定制化教育結(jié)合新型教育科技,，尋求高效的教育方法。個(gè)人導(dǎo)師通過(guò)親身經(jīng)歷在大學(xué)專業(yè)選擇以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，為學(xué)生提出建議并輔導(dǎo),；學(xué)科導(dǎo)師通過(guò)親身經(jīng)歷在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及大學(xué)選擇上為學(xué)生提供參考和幫助,。

光華啟迪個(gè)人學(xué)校采用名校全海歸師資團(tuán)隊(duì)，大部分教師在中學(xué)階段就接受過(guò)國(guó)際教育,，具備學(xué)術(shù)能力和升學(xué)經(jīng)驗(yàn),。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的教育管理模式，對(duì)教師的要求不僅僅是在學(xué)術(shù)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上,，還會(huì)體現(xiàn)在管理和解決問(wèn)題的能力以及與家長(zhǎng)和學(xué)生溝通的能力,。因此學(xué)校在篩選和培養(yǎng)師資上會(huì)做雙重考核和考量。新入職教師需要經(jīng)過(guò)三個(gè)月左右的助教時(shí)期,，再經(jīng)歷1-2年的助理導(dǎo)師崗位歷練,。