從“知識核心時代”走向“核心素養(yǎng)時代”

文/李　航

宋代陸游《上殿札子》：“氣不素養(yǎng),，臨事惶遽?！薄逗鬂h書·劉表傳》：“ 越有所素養(yǎng)者,，使人示之以利，必持眾來,?！焙诵乃仞B(yǎng)強調(diào)的不是知識和技能，而是獲取知識的能力,。有人斷言：核心素養(yǎng)教育模式取代知識傳授體系,，這將是素質(zhì)教育發(fā)展歷程中的一個重要節(jié)點，意義深遠(yuǎn)。

2010年9月,，山東省威海大光華國際學(xué)校小學(xué)部初創(chuàng)時招生不足80人,，如今，學(xué)校已發(fā)展成為在校生達800多名的熱點小學(xué),。短短5年間,，從初期四處招生到如今優(yōu)質(zhì)生源紛紛主動上門，學(xué)校是如何實現(xiàn)“逆境圖強”的呢,？秘訣就在于學(xué)校努力追隨“知識核心時代”走向“核心素養(yǎng)時代”的教育轉(zhuǎn)型步伐，堅持立德樹人的根本導(dǎo)向,，緊扣“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人”兩大關(guān)鍵，用核心素養(yǎng)這個支點撬動課程與教材改革,、教學(xué)模式創(chuàng)新等關(guān)鍵教育活動,，克服學(xué)科知識本位與教學(xué)中的短視行為，引導(dǎo)教師從關(guān)注專業(yè)知識,、學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向關(guān)注育人,、關(guān)注素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基,。

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德育篇：重構(gòu)健全人格

學(xué)校德育工作既是教書育人之魂,，也是學(xué)生健康成長之根。重教為先,，德育為首,。中共十八大報告也首次將“立德樹人”確定為教育的根本任務(wù)，這不僅是對十七大堅持“育人為本,、德育為先”教育理念的深化,，更進一步指明了今后教育改革的發(fā)展方向。

“立足培養(yǎng)學(xué)生的良好個性和健全人格”,，是山東省威海大光華國際學(xué)校小學(xué)部堅持的育人根本,，學(xué)校以此為原則，從小學(xué)生身邊的事做起,，廣泛開展道德教育和實踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,，促進學(xué)生快樂生活,，健康成長。

推行理想信念教育,，夯實學(xué)生成長的精神支柱,。讓核心價值觀的種子和中華民族文化基因在孩子心中生根發(fā)芽；推行感恩教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立感恩意識,。讓學(xué)生在體驗感悟中懂得了父母的不易,、老師的辛苦、同學(xué)間的友愛,，知恩于心,、報恩于行；推行拓展訓(xùn)練,，引領(lǐng)學(xué)生磨礪意志,，加強團隊合作。增強了學(xué)生勇于攻堅克難的信心與勇氣,，也增進了學(xué)生的溝通,、協(xié)作能力；推行多元評價,，引領(lǐng)學(xué)生自信成長,。讓每個學(xué)生都能看到自己閃光的一面，催生了自信,，激發(fā)了潛力,；推行勵志教育，引導(dǎo)學(xué)生自強不息,；推行心理輔導(dǎo),，引領(lǐng)學(xué)生樹立陽光心態(tài)；推行志愿服務(wù),，引領(lǐng)學(xué)生在傳遞溫暖中奉獻社會,。

素養(yǎng)篇：重構(gòu)良好習(xí)慣

中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運?！绷?xí)慣的力量是巨大的,，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運行,，如果是好習(xí)慣,，將會終身受益，孩子小時是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期,，有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力,。這說明了早期教育的重要性。

穿衣疊被,、洗臉?biāo)⒀?、整理書包、收拾行李……在生活技能展示現(xiàn)場,，學(xué)生們動作快速有序,，贏得了家長的陣陣掌聲,。作為一所寄宿制學(xué)校，習(xí)慣養(yǎng)成教育是大光華國際學(xué)校小學(xué)部提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要抓手,，學(xué)校堅持從小事引導(dǎo),，從細(xì)節(jié)入手，規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮儀習(xí)慣,，為其文明生活、幸福成長奠定基礎(chǔ),。

生活習(xí)慣從細(xì)微處抓起　系鞋帶,、系紅領(lǐng)巾、梳辮子,、洗曬襪子,、折衣服、疊被子,、整理書包……成為孩子們的必修課,。每天晨練一千米,、每天陽光運動一小時,，每月參與“綠色校園健身”活動：跳繩、踢毽子,、抖呼啦圈,、踢足球……強身健體成為學(xué)生的自覺追求。

學(xué)習(xí)習(xí)慣從每日行為規(guī)范抓起課前預(yù)習(xí),，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,；上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確,，專心聽講,，積極思考，勇于提問,，積極回答,；作業(yè)書寫規(guī)范，紙面清潔,，不邊做邊玩……良好的習(xí)慣提高了學(xué)習(xí)效率,。

文明禮儀內(nèi)化于心、外化于行學(xué)校出臺《大光華小學(xué)部學(xué)生文明禮儀規(guī)范要求》,，從坐,、立、行到就餐,、接聽電話等設(shè)定近,、小、細(xì)、實的行為目標(biāo),，引領(lǐng)學(xué)生主動踐行基本的言談舉止等個人禮儀,，以及家庭、校園,、公共場所等社會生活領(lǐng)域的交往禮儀,。

以評價促良好行為習(xí)慣養(yǎng)成每月舉辦寫字、思維訓(xùn)練,、朗讀,、整理內(nèi)務(wù)等專項考核，每月評選自立,、衛(wèi)生,、寫字等好習(xí)慣小明星，每學(xué)期舉行愛滿光華禮樂展示,，有效調(diào)動學(xué)生自我規(guī)范的積極性,、持久性。

課程篇：重構(gòu)課程體系

課堂是教學(xué)的靈魂,?！白屆總€學(xué)生都能享受到贏得未來的教育”是威海大光華小學(xué)部的至高追求。課程的品質(zhì)影響著學(xué)生素養(yǎng),，課程的結(jié)構(gòu)影響著學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu),。因此，威海大光華小學(xué)部十分重視學(xué)校的課程建設(shè)工作,。

遵循讓課程更豐富,、學(xué)生更具選擇性、育人效能更凸顯的思路,，威海大光華小學(xué)部以國家課程為基礎(chǔ),，以國際課程為參照，將中西方課程教材融會貫通,，發(fā)力構(gòu)建起三大互促共融的課程板塊：文化特色課程,，即國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程+促進個性化發(fā)展的校本課程。其中,，校本課程又分必修和選修,，必修課程為游泳、乒乓球,、陶笛,，選修課程為樂器、聲樂,、健體,、繪畫,、文學(xué)、創(chuàng)意思維,、手工藝術(shù),、語言、自然探索等九大類20余門,；生活特色課程,，是基于培養(yǎng)學(xué)生自理自立能力而開設(shè)的；人生導(dǎo)航課程,，則是基于完善人格而開設(shè)的,。

從課程功能的角度，這一課程結(jié)構(gòu)涵蓋了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，彰顯了學(xué)?！懊嫦蛉w 因材施教人人成功 追求卓越”的辦學(xué)理念，既落實了國家規(guī)定的基礎(chǔ)性課程,，又超越了教材,，既遵循了兒童在基礎(chǔ)教育階段的普遍認(rèn)知特點，又體現(xiàn)了“大光華烙印”及兒童的個性化拓展,。

為保障課程有效實施,，學(xué)校建立了契約制教師聘用方式，吸納全國十佳優(yōu)秀班主任,、特級教師于青,，特級教師,、齊魯名師鐘靜,，師德標(biāo)兵張偉杰等一批優(yōu)秀公辦教師到校任教；面向社會招聘頂尖專業(yè)兼職教師,，以及20余名美國國際語言組織認(rèn)證的美國英語教師……能進能出,、競爭擇優(yōu)的活力用人機制為課程實施提供了保障。

教學(xué)篇：重構(gòu)教學(xué)生態(tài)

落實核心素養(yǎng)的基本載體是課程,，主渠道是課堂,，最根本的則是教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變?；谶@一認(rèn)識,，威海大光華小學(xué)部把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落在學(xué)科核心素養(yǎng)，注重把握知識本質(zhì),、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,、啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識技能的同時,，感悟知識的本質(zhì),、提升思維和積累實踐經(jīng)驗,，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。這一探索從其數(shù)學(xué),、英語和語文教學(xué)中便可見一斑,。

在游戲和實踐操作中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維　2012始，連續(xù)三年,，威海大光華小學(xué)部選派骨干教師赴美國,、澳大利亞、中國臺灣等地學(xué)習(xí)蒙氏教育,，創(chuàng)編了獨特的數(shù)學(xué)教材,，內(nèi)容涵蓋數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)具體操作及數(shù)學(xué)游戲三方面,。教材引領(lǐng)學(xué)生主動實踐操作,、探究、體驗,、感悟,，很好地解決了數(shù)學(xué)的抽象性和兒童思維具體形象性之間的矛盾。

操作化,、游戲化,、生活化、自然化的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，讓孩子們喜歡上了學(xué)數(shù)學(xué),，成績的提升顯而易見：2015年，11名學(xué)生在IYMC國際青少年數(shù)學(xué)競賽（中國區(qū)）選拔賽分獲一,、二等獎,，100多位學(xué)生成功進入國少賽復(fù)賽。2016年的青少賽中,，多名學(xué)生在與全國1000多名選手PK中分獲金,、銀、銅牌,，成為威海市取得獎牌數(shù)最多的學(xué)校,。

在英語學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生四個維度的素養(yǎng)　威海大光華聯(lián)手美國國際語言組織（英文縮寫ILP），聘請20多位美籍外教,，推行浸泡式英語學(xué)習(xí)——ILP教育專家精心設(shè)計了六種情景課堂：廚房,、商店、手工,、游戲,、戲劇、體育,，學(xué)生每天2個小時融入這種生活化,、情趣化的場景中學(xué)習(xí)英語,，教學(xué)上、交流中用的都是純正的英文,，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，又提高了英語教學(xué)效率。此外,，學(xué)校還結(jié)合各種西方節(jié)日,，創(chuàng)設(shè)真實的節(jié)日氛圍，引領(lǐng)學(xué)生置身其中學(xué)習(xí)運用英語,。多彩的實踐活動既讓學(xué)生在具體情境中使用英語交流,，又讓其了解到中西文化的差異，提高了跨文化交際的意識,。

在ILP浸泡式英語教學(xué)法引領(lǐng)下,，學(xué)生英語成績大幅提升。在第三屆全國校園英語短劇總決賽中,，大光華的學(xué)生創(chuàng)編表演的《湯姆·索亞歷險記》名列第四,。在威海市環(huán)翠區(qū)英語檢測中，學(xué)生聽力優(yōu)秀率達100%,，筆試成績平均分98分,，遠(yuǎn)超其他學(xué)校。

在拓寬語文教育渠道中涵養(yǎng)心靈學(xué)校在語文基本能力培養(yǎng)的過程中,，注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶,，注重學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展,，以及道德修養(yǎng)、審美情趣的提升等,。

語文實踐活動,、中外經(jīng)典閱讀,、閱讀筆記,、讀書匯報展、學(xué)生練筆……在這樣的語文學(xué)習(xí)模式下,，學(xué)生們在潛移默化中傳承了中華文化,，提升了欣賞品位、審美情趣和文化修養(yǎng),，涵養(yǎng)了美好人格,，享受到學(xué)習(xí)語文的美好，體驗到精神的成長,。

在多元特色課程中催綻多彩個性學(xué)校遵循“人人參與,、自主選擇”的原則,，威海大光華開設(shè)了九大類20多門校本課程：鋼琴、古箏,、二胡,、聲樂、舞蹈,、繪畫,、書法、跆拳道,、輪滑,、機器人、動植物觀察,、擊劍,、廣播主持、創(chuàng)意繪畫……豐富的課程內(nèi)容滿足了學(xué)生個性發(fā)展需求,。

學(xué)校還吸納家長資源,，開設(shè)家長講壇，引導(dǎo)學(xué)生們自行創(chuàng)建特色社團等,。國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程+促進個性發(fā)展的校本課程,，大大拓展了“教室”的疆界，重新定義了學(xué)習(xí)的方式與內(nèi)涵,，孩子自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展的權(quán)利得到充分尊重,，未來的成長也空間更加廣闊。

《漢書·李尋傳》：“馬不伏歷,，不可以趨道,；士不素養(yǎng)，不可以重國,?！币院诵乃仞B(yǎng)推動教育發(fā)展是教育在新時期的重大突破，山東省威海大光華國際學(xué)校小學(xué)部的成功辦學(xué)充分證明了這一點,。展望未來,，威海大光華國際學(xué)校小學(xué)部將繼續(xù)努力踐行核心素養(yǎng)教育理念，為學(xué)生“成為更好的自己”而努力,，也為教育從“知識核心時代”跨入“核心素養(yǎng)時代”做出卓越的貢獻,！

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