???聊起一個人是否聰明,，我們最愛用的評判標(biāo)準(zhǔn)可能就是“記憶力”了。記得以前看《最強大腦》,，選手超強的記憶力總讓我驚嘆不已,。年少時讀《紅樓夢》，最羨慕的也是賈寶玉“過目不忘”的本領(lǐng),。那時總暢想如果自己有這個本領(lǐng),，什么英語單詞、語文課文,、數(shù)學(xué)公式,，統(tǒng)統(tǒng)不在話下，哪用天天被老師逼著背誦呢,！

可是很遺憾,，我的記憶力一直沒有達到自己夢想的標(biāo)準(zhǔn)，生了孩子后,，有一段時間甚至還下降嚴(yán)重?。ㄎ婺槪┈F(xiàn)在研發(fā)課程，和教授的很多討論也都是圍繞記憶力進行的,，對這項能力的認(rèn)識越來越深刻,。同時也了解到我們的記憶力除了受遺傳因素影響，更多的是通過后天訓(xùn)練得到不斷強化,、發(fā)展的,，尤其對于大腦發(fā)育中的孩子來講，這項能力的及時培養(yǎng)更為重要,。

其實如果大家有留意,，肯定會發(fā)現(xiàn)無論是我平時的文章,，還是「小芽啟萌·優(yōu)陪會員計劃」中的課程，都會比較頻繁地涉及到記憶力這一塊,。今天呢,，我想借助這套本周的團品——低幼桌游英國大腦瓜四合一，再和大家聊一聊關(guān)于強化孩子記憶力這一話題,。

故事記憶法

故事記憶法是我一直都在和我家兩個孩子玩的游戲,。其實小朋友天生喜歡故事，記得我家Eric學(xué)會說話后,，最愛說的就是“媽媽講故事”,。所以我覺得這個方法是我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢噪S手拈來的記憶訓(xùn)練法，畢竟任何能力培養(yǎng)的前提都是“細(xì)水長流”,。

那我們應(yīng)該怎樣和孩子進行故事記憶法的互動呢,？我所做的，就是圍繞需要孩子記住的知識點進行“故事包裝”,。

1,，引導(dǎo)孩子自主觀察：

拿出一張卡片，給孩子看上面的圖,，引導(dǎo)孩子說出,，他看到了什么。比如我會問：“Eric,，這上面的小動物都是誰呀,？它們住在哪里呢？”

2，明確記憶要點,，講故事：

我們看到這張卡片,，需要先明確我們想要孩子記住什么。很明顯,，孩子需要記住小動物住在什么樣的房子里,，動物的房屋特征是什么。明確了這一點,，我們就可以進行故事包裝了,。

“Eric，你看,，小刺猬的家好可愛哦,，刺猬媽媽和小刺猬特別喜歡這個小小的，圓圓的像蒙古包一樣的房子,，它是刺猬爸爸做出來的呢,。它有一個拱形的門，每次進去啊,，小刺猬都會把自己的刺先收起來,，再慢慢地爬進去?！?/p>

另外的小魚和小狗也可以進行故事描繪,，用小魚和小狗的感受來講述它們房屋的特征，讓孩子加深印象,。

3,，隱藏主題信息：

前兩步進行完之后，我們可以通過“隱藏主題信息”,，來考察孩子的記憶情況,，加強孩子的短時記憶。

詢問孩子：“這個小小的、圓圓的像蒙古包一樣的房子,，是誰的家呀,？”在詢問的時候，我們盡可能用之前描述過的詞語來提示,，減輕孩子的思考負(fù)擔(dān),，之后可以再簡化或者不做提示。

建議這個過程父母不要太過嚴(yán)肅化,，孩子即使答錯,，也不要失望，讓孩子真切感受到,，這就是一個有趣的游戲,，這次沒有記住，我們可以再玩一遍,。在反復(fù)的觀察,、講述、猜猜看中,，孩子會逐漸悟到記憶的要素,。

特征記憶法

每一個事物都有其獨特性。有時候我們看抽象畫,，可以一眼意會到作者想要表達的東西,，這背后的原因便是作者在創(chuàng)作時抓住了某種事物的特性。簡筆畫也是同樣的道理,。還有在小蝌蚪找媽媽的故事中,，青蛙的特征隨著故事情節(jié)也在逐漸清晰化：鼓鼓的眼睛,，白肚皮，四條腿,。

運用特征記憶法,，讓孩子記住某種事物的典型特征，進行局部到整體,，整體到局部的轉(zhuǎn)化,，對于孩子的創(chuàng)造性和想象力都非常有幫助。我通常會幫助孩子先梳理事物特點,，再強化孩子對這一特點的認(rèn)知,，從而記住這一事物。

• 認(rèn)識事物整體：

引導(dǎo)孩子說出所看到的事物名稱,，認(rèn)識事物整體,。“這個卡片上都有哪些小動物呀,？你認(rèn)識它們嗎,？”

• 描述事物特征

抓住事物典型特點,，給孩子進行描述，比如：

“蝸牛有一個重重的螺旋式的殼,，這是它的小房子,，別人都沒有這么可愛的房子呢！”

“小蜜蜂最喜歡穿黃色和黑色相間的衣服了,，所以它天天穿著這件衣服到處飛,。”

• 摘取特征,，隱藏整體

描述完事物特征,，可以將其單獨摘取出來,，去掉整體，讓孩子通過局部猜測整體,，強化記憶力,。

對于低幼的孩子來講，他的知識面還是比較有限的,，在進行這一特征記憶法時,，我們只用專注于讓孩子理解局部和整體的關(guān)系，進行記憶力訓(xùn)練；而對于年齡大一點的孩子,，如果知識面已經(jīng)非常豐富,，我們可能需要注意不能讓孩子陷入固定化思維中，比如長頸鹿和豹子身上的花紋相似,，但它們并不是同一種動物,。

聯(lián)想記憶法

因為聯(lián)想,，我們才能將不同的事物聯(lián)系在一起,。所以，聯(lián)想記憶法在我們的生活中運用得很廣泛,，尤其是我們在對一個新事物新知識點進行學(xué)習(xí)的時候,，往往會不自覺地用已熟悉的事物來進行關(guān)聯(lián)，加深記憶,。最典型的可能就是用生日和紀(jì)念日進行密碼設(shè)置了,，比如我（捂臉）。

還有被大家熟知的英語單詞聯(lián)想記憶法,，也是通過把新單詞拆分為熟悉的單詞進行聯(lián)想,，或?qū)υ~根進行聯(lián)想等，來加強記憶,。這個方法對一些生僻的單詞特別有幫助,，也是很多英語老師建議孩子們習(xí)得的方法。

其實在孩子們兩三歲的時候,，我們就可以引入這一記憶法了,。比如在講故事的時候，讀繪本,、看音頻,、旅游的時候，都可以用孩子已經(jīng)熟悉的事物來對現(xiàn)有新事物進行聯(lián)想記憶,。不過值得注意的是,，進行這一記憶法時，最關(guān)鍵的還是父母的語言描述與引導(dǎo),。

• 告知事物特點：

給孩子描述所看到的事物碗的外在特點,，“這是一個碗，它是鮮紅色的,，很漂亮的顏色”,。

• 引導(dǎo)孩子進行關(guān)聯(lián)：

詢問孩子：“我們家里有紅色的東西嗎,？”Eric恰好有一輛紅色的小汽車，他聽到這個問題，立馬把自己的小汽車拿過來給我看,。我?guī)椭M行總結(jié)：“你的小汽車和這個碗都是紅色哦,，它們有一樣的顏色紅色?！?/p>

• 將共同點隱藏：

把卡片翻轉(zhuǎn)過來,，碗變成了無色的，詢問孩子：“我們剛才看到的碗是什么顏色呢?”Eric自然地舉起自己的小汽車,，回答：“紅色,！”

孩子通過聯(lián)想,，將小汽車和碗進行關(guān)聯(lián)，即便隱藏了碗的顏色,，他依然能通過運用小汽車的顏色,，回憶起碗的顏色。

就我個人的一些經(jīng)驗,，聯(lián)想記憶法對特別抽象的理論知識,，還有無論如何都記不住的生僻知識，都是非常有用的,。簡單地通過某一個相類似的元素,，和自己喜歡的東西，記憶深刻地東西進行關(guān)聯(lián),，記憶就會變得簡單很多,。所以聯(lián)想也是一種非常重要的記憶方法，建議大家在生活中,，可以多多激發(fā)孩子進行聯(lián)想,。

實際上孩子在這一記憶方法上特別有優(yōu)勢，因為孩子具備獨特的創(chuàng)造力和想象力,，而這些是聯(lián)想記憶法特別需要的,，即使孩子目前的知識儲備比較少，也不會太受局限,。比如看到彩虹,，Eric會說，“媽媽,，彩虹和大棒棒糖一樣,，都有好多顏色啊,！”然后每次吃棒棒糖都要先默默和彩虹的顏色對比一下（捂臉）,。

數(shù)字記憶法

一說到數(shù)字，大家的第一反應(yīng)可能就是太抽象了，其實數(shù)字只是比較基礎(chǔ)的簡單的抽象知識,。不過數(shù)字記憶一直是比較難的,，這也是為什么我們經(jīng)常會把數(shù)字密碼設(shè)置為重要日子了，哈哈,。

不過對于低幼的孩子,，我們可以通過玩一些數(shù)字記憶的游戲，來加強孩子對數(shù)字的敏感度,，從而提升孩子這方面的記憶力,。

我們可以通過兩種方式來進行，下面我一一來介紹,。

1.數(shù)量記憶

• 準(zhǔn)備物品

給孩子準(zhǔn)備一組有一定數(shù)量的不同物品,，比如蘋果,、藍(lán)莓,、香蕉等，我們生活中隨處可見的東西都可以隨時進行起來,。當(dāng)然用卡片可能更方便,。

• 數(shù)數(shù)

讓孩子進行數(shù)數(shù),，引導(dǎo)孩子做出總結(jié)：“有1只蝸牛，3只瓢蟲,，4只蜜蜂,。”可以讓孩子進行多次確認(rèn),，給足時間思考,。

• 隱藏數(shù)量，讓孩子進行猜測

詢問孩子：“剛才你看到幾只蝸牛,？”“幾只小瓢蟲,？”

反復(fù)多次地進行這一訓(xùn)練法,，孩子對數(shù)量的觀察力，目測數(shù)據(jù)的能力,，記憶力都會得到很好的鍛煉和加強,。

2,.序號記憶

數(shù)字除了具有數(shù)量的意義，還有一個常見的用法就是代表序號,，如果孩子已經(jīng)對數(shù)字有比較清晰的認(rèn)知,，我們還可以引入孩子對數(shù)字序號的記憶鍛煉。但如果孩子對數(shù)字的認(rèn)知還比較弱，不建議這么做,，以免給孩子造成混亂,。具體操作方法如下：

• 給同類事物編序號

比如我們可以給孩子的玩具車進行編號，也可以給家里的椅子進行編號,，或者借助有序號的卡片,。

• 進行序號對應(yīng)描述

用語言描述幫助孩子進行序號理解,、記憶：“這個紅色的小汽車是1號，綠色小汽車是2號,，黃色小汽車是3號,。”

• 隱藏序號

將序號隱藏，詢問孩子每一個物品對應(yīng)的是幾號：“我們剛才看到的紅色小汽車是幾號呢,？”

因為序號只是一個簡單的抽象數(shù)字,，所以記起來比數(shù)量更難一些，它對孩子的記憶力也更有挑戰(zhàn)性,。不過這種抽象記憶的能力對孩子日后學(xué)習(xí)純理論知識是非常有幫助的,，它包含了聯(lián)想、對應(yīng),、抽象等信息的處理,。

不得不說，在這個知識更新迭代非?？焖?、新生事物層出不窮的時代，強大的記憶力的確很重要,。當(dāng)大腦儲備了足夠豐富的資料庫,，我們的思維能力、辨析能力,、提取能力也有機會得到高效發(fā)揮,，所以記憶是多種能力的基礎(chǔ)。

尤其像我每天都要寫文字,，對記憶力的感受更強,。保持高度的學(xué)習(xí)熱情和多方位的內(nèi)容輸入，才能保證高質(zhì)量的輸出,。如果我因為感冒記憶力變差,，儲備起知識就會特別費力耗時,。

其實孩子們早期的學(xué)習(xí)，更多的也是知識儲備,，所以我們會看到,，小學(xué)階段、中學(xué)階段,，孩子們都會被要求背誦大量的基礎(chǔ)知識,。如果他們的記憶力較好，那么必定會節(jié)省出大量的時間進行知識鞏固和拓展,。

記憶力和我們的其他能力一樣,，如果長久不運用，也會退化,。對孩子進行記憶訓(xùn)練,，還是很有必要的，但它需要大量重復(fù)性的練習(xí),，才能真正掌握這種能力,，需要我們幫助孩子進行堅持。就如同彈鋼琴一樣,，堅持每天都練習(xí),，技藝就會日臻精湛，長久不練便生疏,。