來(lái)源丨Evidence BasedTeaching 作者丨肖恩.杰蘭 (Shaun Killan) 編譯丨陳二虎
眾所周知,老師比家庭和其它學(xué)校因素更能影響孩子的成績(jī),。然而,,作為校長(zhǎng),可以像老師一樣親手提升成績(jī)嗎,?
答案是肯定的,,但不是所有的校長(zhǎng)都可以做到。現(xiàn)實(shí)是,,有一些針對(duì)性的方針可以讓學(xué)生提高成績(jī),,其它則怎么做都無(wú)益。通過(guò)總結(jié)研究,,我們發(fā)現(xiàn)了 7 件可以提高學(xué)生成績(jī)的事情,。
1. 把注意力放到管理教書(shū)和學(xué)習(xí)上
作為一校之長(zhǎng),難免日理萬(wàn)機(jī),,選擇緊要工作的能力也是必須的,。準(zhǔn)確地說(shuō),一個(gè)有效率的校長(zhǎng)會(huì)把精力都放在管理老師教書(shū)和學(xué)生學(xué)習(xí)上,。 具體方法有: ——對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的成績(jī)和學(xué)習(xí)方法表示質(zhì)疑,,并且用匿名問(wèn)卷,征集學(xué)生認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)方法 ——為學(xué)生立下較高的學(xué)術(shù)目標(biāo),,以鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)懷有野心 ——教學(xué)以展現(xiàn)事實(shí),,讓學(xué)生們討論對(duì)事實(shí)的看法為主,而非強(qiáng)迫學(xué)生同意老師的觀點(diǎn),,以訓(xùn)練思辨能力
2. 對(duì)老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)
校長(zhǎng)應(yīng)該推廣并參與到教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)中去,。 研究表明,高質(zhì)量的教師培訓(xùn)可以直接提升學(xué)生的成績(jī),。訓(xùn)練老師最有效果的的方法有互相借鑒學(xué)習(xí),,聯(lián)系和課程講評(píng);這一系列訓(xùn)練都應(yīng)該是長(zhǎng)期進(jìn)行的,。
你給老師提供的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練必須包括這些: ——向老師推廣以展現(xiàn)事實(shí)為主的教授方式 ——研討‘如何讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)’這門(mén)科學(xué) ——通過(guò)每次教師訓(xùn)練之后,,學(xué)生成績(jī)的改進(jìn)和督促每次教師培訓(xùn)的方法和頻次
3. 檢驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)
僅僅通過(guò)學(xué)生自己的計(jì)劃來(lái)看學(xué)生的進(jìn)步程度的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了,。一個(gè)有效管理學(xué)校的校長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)看老師對(duì)學(xué)生有什么具體影響,進(jìn)而幫助老師有更好的影響力,。這樣一來(lái),,教學(xué)檢驗(yàn)的重點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)了。 然而,,這不是讓你找到“差生班”,,然后怪罪老師,而是監(jiān)督學(xué)生的成績(jī)變化,,走向好的方向,。如果他們的成績(jī)不能提高,你再與老師開(kāi)會(huì),,討論如何持續(xù)努力,,直到讓孩子考出好成績(jī)。
傳統(tǒng)的檢驗(yàn)方式,,比如觀察老師在課堂上的表現(xiàn),,還是可用的方針。傳統(tǒng)方針可以幫助你了解到: ——老師們是否清楚學(xué)生們應(yīng)該怎么樣才可以提高成績(jī) ——計(jì)劃性的測(cè)驗(yàn)可以測(cè)出他們真實(shí)的水準(zhǔn) ——老師們確實(shí)在用以展現(xiàn)事實(shí)為主的教學(xué)方式
4. 讓高材生跳級(jí)
加速,,可以讓聰明的學(xué)生們比正常進(jìn)度學(xué)習(xí)得更快,,比如通過(guò)跳級(jí)的方式。 當(dāng)你讓高材生跳級(jí)的時(shí)候,,他們會(huì)留在自己的年級(jí),,接受難度更高的“小灶”,進(jìn)步得更快,,最終和比自己高一年級(jí)的高材生水準(zhǔn)相當(dāng),。
現(xiàn)而今,讓好學(xué)生加速學(xué)習(xí)的例子還不算多,,因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師擔(dān)心高一年級(jí)的孩子不愿意接受他們,。然而,研究表明,,尖子生來(lái)到高年級(jí),,比留在自己的年紀(jì)當(dāng)“出頭鳥(niǎo)”,,會(huì)感受到更少的社交壓力和問(wèn)題,。此外,如果跳級(jí)生多了,,跳級(jí)的身份困擾就會(huì)減少,,不再被認(rèn)為是奇怪的少數(shù)人。
5. 讓老師專(zhuān)注于提高學(xué)生們的成績(jī)
保護(hù)你的老師們,,不讓他們有太多額外的工作,。 老師們只有專(zhuān)專(zhuān)心心地教育孩子,,幫助孩子提高成績(jī)的時(shí)候,孩子們才能考出最高的分?jǐn)?shù),。一個(gè)有效率的校長(zhǎng)會(huì)時(shí)不時(shí)地確保老師們?cè)诟烧嬲恼聝海骸敖虝?shū)”,。學(xué)生們值得擁有一個(gè)全心全意幫他們的老師。
研究表明,,只有剔除如開(kāi)會(huì),、社交和明爭(zhēng)暗斗等耗費(fèi)老師精力的事情,才能讓孩子的成績(jī)得以提高,。
6.有技巧地分配資源
讓技巧分配為提高學(xué)生成績(jī)這一目標(biāo)服務(wù),,如羅伯特·馬贊諾所說(shuō),校長(zhǎng)需要給老師提供他們工作所需的東西,。然而,,不管有多少資源,真正關(guān)心孩子的老師想要更多資源,;不是為了任何自私的原因,,而是為了能更好的幫助學(xué)生,比如討要更多教科書(shū),,教具,,甚至實(shí)驗(yàn)用品等等。
一個(gè)高效校長(zhǎng)會(huì)意識(shí)到資源是有限的,,然后跟著老師一起討論最優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)產(chǎn)品應(yīng)該是什么,,尤其是購(gòu)買(mǎi)什么東西最能提高學(xué)生成績(jī)。不要給老師和各部門(mén)自由支配經(jīng)費(fèi)的權(quán)利,,而是應(yīng)該作為學(xué)校員工,,一起討論整個(gè)學(xué)校的教具怎么買(mǎi),以提高成績(jī),。
7,、減少干擾性的“壞”孩子的影響力 一個(gè)“壞”孩子,足以擾亂整個(gè)課堂,,影響整個(gè)班級(jí)的平均分,,不管是通過(guò)交頭接耳,還是對(duì)于反抗老師,,不好好讀書(shū)這類(lèi)行為的渲染和“英雄化”,。這樣一來(lái),班級(jí)的風(fēng)氣不正,,學(xué)術(shù)環(huán)境不好,,成績(jī)?cè)趺茨芎媚兀?/span>
將這個(gè)學(xué)生處理好,可以幫助老師不浪費(fèi)課堂時(shí)間,,專(zhuān)心幫孩子提高成績(jī),。然而,,不論這個(gè)老師多好,永遠(yuǎn)都是有“壞”學(xué)生的存在的,。
一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的校長(zhǎng)知道這一點(diǎn),,并且組織有規(guī)劃的支持項(xiàng)目,和所謂的壞學(xué)生談心,,輔導(dǎo)他們的功課,,改變他們的行為和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)者認(rèn)為,,最有用處的幫助方案是實(shí)用心理學(xué)專(zhuān)用的行為介入,,督促“壞”學(xué)生在可控范圍之內(nèi),提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),。這種專(zhuān)業(yè)模式可以讓 78% 的落后生提高成績(jī),。
1 件不要做的事情:
不要針對(duì)某一個(gè)差生,讓他感覺(jué)到自己的“區(qū)別化”和“異化”,。老師們有時(shí)候容易在日常對(duì)于一個(gè)孩子的叮嚀督促中,,習(xí)慣性的把一個(gè)孩子歸為“差生”的范疇,作為班級(jí)的反面教材,,日日怪罪譴責(zé)他或者她,。這有可能因?yàn)樗麄冏龉φn不及時(shí),擾亂班級(jí),,甚至被老師認(rèn)為不適合在本年級(jí)讀書(shū),,因?yàn)榘l(fā)展水平夠不上這個(gè)本屬于他或她年齡的年級(jí)。
然而,,針對(duì)學(xué)生是個(gè)不奏效的幫助方式,,它的弊大于利。因?yàn)閷W(xué)術(shù)研究表明,,這會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理,,自暴自棄,認(rèn)為老師說(shuō)什么與自己無(wú)關(guān),,日漸麻木化和反社會(huì)化,。 十月的長(zhǎng)沙,校長(zhǎng)高參邀請(qǐng)玉貴老師辦一場(chǎng)耳目一新的教師成長(zhǎng)工作坊 我們請(qǐng)來(lái)全國(guó)少有人能同時(shí)做到以下的李玉貴老師,,手把手教會(huì)我們: 深入淺出的理解,,理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐; 依據(jù)文章體式解讀文本,,把握語(yǔ)文學(xué)科的核心本質(zhì),; 設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),; 整理出一課完整的教學(xué)設(shè)計(jì),,當(dāng)作觀課的依據(jù),; 觀察玉貴老師給學(xué)生上課,因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)課總能說(shuō)最多的話,; 學(xué)習(xí)課堂觀察與觀課記錄的視角與策略,; 即時(shí)整理與匯總觀課記錄,共同探究學(xué)情,; 依據(jù)觀課的一手記錄,,認(rèn)識(shí)學(xué)生的理解,撰寫(xiě)教學(xué)敘事,。 時(shí)間: 2018年10月22日—23日 地點(diǎn): 湖南長(zhǎng)沙 主辦方&承辦方: 校長(zhǎng)高參 北京天真藍(lán)教育傳媒 湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)仰天湖桂花坪小學(xué) 報(bào)名方式: |
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