一,、成功是成功之母
劉京海校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生之所以形成,，其主要原因在于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇反復(fù)失敗而導(dǎo)致自信心日漸喪失,，最終形成了失敗者心態(tài)。劉校長(zhǎng)認(rèn)為,，教育教學(xué)過(guò)程第一重要的是成功要大于失敗,，反復(fù)成功導(dǎo)致自我概念積極，自我概念積極是人格健康的核心,。反復(fù)成功的孩子越來(lái)越好，反復(fù)失敗的孩子越來(lái)越差,。因此,，成功教育提倡努力為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極發(fā)掘自身的潛力,，通過(guò)不斷幫助學(xué)生成功,，以成功后的歡樂(lè)和滿(mǎn)足來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變其自卑心理,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促使他們激發(fā)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，主動(dòng)內(nèi)化教育要求,。成功教育根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，調(diào)整教育、教學(xué)的基本要求和進(jìn)度,，從而使教育,、教學(xué)過(guò)程具有較強(qiáng)的針對(duì)性,、可操作性和實(shí)效性這些基本特點(diǎn)對(duì)于我們改變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)模式,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用,。
二、成功的關(guān)鍵是嘗試成功
在我們現(xiàn)實(shí)教學(xué)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：一些學(xué)生你幫助他,，他就成功,，你不幫助他，他懶得動(dòng),。比如數(shù)學(xué)課上,，老師布置了幾道題目，凡老師講過(guò)的,、幫助過(guò)的,，學(xué)生都去做也都會(huì)做；而看到需要?jiǎng)狱c(diǎn)腦筋的題目,，一些學(xué)生會(huì)做也不愿做,，還說(shuō)：“老師還沒(méi)教過(guò)呢。” 這些現(xiàn)象也深深刺激了劉京海和他的同事們,，他們對(duì)此進(jìn)行了“會(huì)診”,，認(rèn)為學(xué)生一般較難從“幫助成功”直接走向“自主成功”。這中間只有找到一座“橋梁”也就是連接“幫助成功” 到“自主成功”的關(guān)鍵,，問(wèn)題才有答案,。而答案只能到實(shí)際中去找。數(shù)學(xué)老師王守新教的班成績(jī)高于其他一些班級(jí),，成績(jī)背后會(huì)是什么呢,？劉京海一連聽(tīng)了
三,、成功的基礎(chǔ)是激發(fā)自信心
校長(zhǎng)劉京海在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生幾乎不聽(tīng)老師上課,，不是腦子有問(wèn)題,，而是根本不想學(xué)。他和同事們對(duì)幾千名學(xué)生曾作過(guò)智商測(cè)定,，結(jié)果顯示這些學(xué)生智商同成績(jī)好的學(xué)生沒(méi)有很大差別,。研究中發(fā)現(xiàn)，好學(xué)生和落后學(xué)生雖是發(fā)展的兩極,，但他們有一個(gè)共同的作用點(diǎn),，那就是“自我認(rèn)識(shí)”。好學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài)和人格品質(zhì),，落后學(xué)生的消極自卑和意志不堅(jiān),，都是自我認(rèn)識(shí)的顯影，對(duì)學(xué)業(yè)影響攸關(guān),。因此,，他們認(rèn)為，成功教育決不僅僅是成功方法的點(diǎn)撥,，更重要的是人格教育和學(xué)生自我塑造,。必須提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。為喚醒學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),，該校摸索出了深入了解學(xué)生,，進(jìn)行針對(duì)性教育；重視非智力因素教育,，促進(jìn)成功心理形成；開(kāi)展各種活動(dòng),，培養(yǎng)自我教育能力,；不斷對(duì)學(xué)生提出積極期望和要求，實(shí)施目標(biāo)引導(dǎo),；重視班集體常規(guī)建設(shè)等辦法,，并確立了分階段教育方案。一個(gè)姓李的女生小學(xué)時(shí)的成績(jī)就被人形容為“一蹋糊涂”,，失望地走進(jìn)閘北八中后,，有人問(wèn)起在什么學(xué)校讀書(shū),，分?jǐn)?shù)如何，她都避而不談,。“不過(guò)沒(méi)幾天,，我就被劉校長(zhǎng)在升旗儀式上的一番話震動(dòng)了，他說(shuō)每個(gè)人都有潛能,，我們要想辦法挖掘出來(lái),。對(duì)此，我們要有信心,。”回顧起自己走向成功的經(jīng)歷,，這個(gè)女生這樣說(shuō)。功夫不負(fù)有心人,，她在老師精心指導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高，媽媽和我都興奮地流下了淚水,。”
四,、成功的持續(xù)是鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
在上海閘北八中有一種評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)方法很值得我們學(xué)習(xí)，這種方法叫“比值定位法”,，即用“個(gè)人（班級(jí)）的成績(jī)”比上“班級(jí)（年級(jí)）的均分”得到一個(gè)比值,，這個(gè)比值大于1，說(shuō)明你的成績(jī)高于均分,，比值小于1說(shuō)明你的成績(jī)低于均分,；比值的大小確定了個(gè)體在集體中的相對(duì)位置；如果連續(xù)地記錄一個(gè)個(gè)體同性質(zhì)的“比值”,，就能比較客觀反映個(gè)體在一段時(shí)期內(nèi)是進(jìn)步了,，還是退步了。通過(guò)比值的縱向比較替代個(gè)人的排名變化,。在這里,，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的排名，也不是和他人相比,，是自己和自己相比,。更值得注意的是學(xué)生測(cè)試有 A、B卷,，試題難易度為10：8,，也就是B卷在A卷80分相同情況下讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)愿望，對(duì)不同學(xué)生提出不同要求,，真正落實(shí)以學(xué)生為本,。成功教育的理念本質(zhì)就是三個(gè)相信：相信每個(gè)孩子都有成功的愿望；相信每個(gè)孩子都有成功的潛能,；相信每個(gè)孩子都可以取得多方面的成功,。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)（包括父母和教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)）使孩子信心越來(lái)越足,，行為越來(lái)越自覺(jué)，使得成功教育能夠持續(xù)深入發(fā)展和推廣,。
從1987年開(kāi)始至今,，上海閘北八中的成功教育已經(jīng)進(jìn)行了20多年，學(xué)校也由一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,、生源較差的薄弱學(xué)校,，成為現(xiàn)在的教育改革的成功典型。成功教育是追求學(xué)生潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教育,，是追求學(xué)生自我教育能力提高的教育,，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。他們的這些成功的工作方法與舉措,，我們?cè)诮窈髴?yīng)該因地制宜地進(jìn)行學(xué)習(xí),、借鑒、實(shí)施,，努力開(kāi)創(chuàng)我們臨安初中教育教學(xué)工作的新局面,。
