情緒、作業(yè)讓人操心也就罷了,，朋友前兩天被兒子Alex的老師叫到學(xué)校,，本來以為是孩子捅了大簍子，談完才發(fā)現(xiàn)是友誼問題,。原來,，Alex跟新校的一個(gè)學(xué)生變成好友，形影不離,，于是這個(gè)孩子原來的朋友就與Alex變成了“敵人”,，還發(fā)生了一些爭執(zhí)。

沒想到小屁孩之間的友誼也這般“塑料”,，說好的形影不離,、結(jié)果友誼的小船一言不合就翻船了。

在大人眼中,，孩子之間的友誼看似過家家,、心思單純、喜新厭舊,，一會(huì)兒翻臉一會(huì)兒又和好,，似乎不打緊,，但這些“小兒科”的友誼恰恰是幫助孩子心智走向成熟的關(guān)鍵,。

目前,，兒童心理學(xué),、行為學(xué),、教育學(xué)各領(lǐng)域?qū)τ颜x在孩子成長方面的積極影響所達(dá)成的共識有三方面：為其他兒童提供學(xué)習(xí)社會(huì)技能的機(jī)會(huì),、減輕社會(huì)競爭帶來的壓力,、以及形成團(tuán)體歸屬感,。因此，培養(yǎng)孩子并非只重視他們的學(xué)業(yè)和品行,，幫孩子培養(yǎng)健康的友誼觀也是人生重要的功課之一,。

那么，孩子之間的友誼都是“塑料花”么,？什么是健康正確的友誼觀,？友誼對孩子的成長有什么影響？在培養(yǎng)孩子健康的友誼上觀家長能做些什么,？

兒童友誼也分級,？越長大越“認(rèn)真”！

哈佛大學(xué)心理學(xué)教授,、兒童行為學(xué)專家Robert Selman根據(jù)對不同年齡兒童的系統(tǒng)訪談，對兒童友誼的發(fā)展趨勢提供了五層框架：

? 0級友誼—3-6歲：

6歲以前的孩子們把朋友視為一時(shí)的玩伴,，他們的友誼都在玩耍中建立起來的,。這個(gè)階段的孩子還沒有“他人”意識，只有“自我”,，日常行為容易瞬間變化,，不擅長成為可靠的朋友，經(jīng)常說：“你今天不是我的朋友,！”這樣的話,。

? 一級友誼—5-9歲：

這個(gè)階段的孩子很關(guān)心朋友，但把朋友定義僅僅是對他們有好處的人,，比如分享禮物,，對方讓他玩自己的玩具，但是他們沒有真正想到自己為友誼做出了什么貢獻(xiàn),。

不過他們會(huì)試圖用友誼作為討價(jià)還價(jià)的籌碼,，比如“如果你這樣做,，我會(huì)成為你的朋友”，或者“如果你這樣做,，我就不會(huì)成為你的朋友,！”

? 二級友誼—7-12歲：

6歲以上的孩子們非常關(guān)心公平和互惠，但是他們以一種非常僵硬的方式來思考這些問題,，如果他們?yōu)橐粋€(gè)朋友做了一件好事,，他們希望那個(gè)朋友在下一個(gè)機(jī)會(huì)為他們做點(diǎn)好事。 如果沒有發(fā)生,，友誼的小船就會(huì)翻掉。

他們開始在意同輩間的“規(guī)則”和評價(jià),，比如會(huì)介意自己因?yàn)闆]有和同輩們相似的發(fā)型而遭受嘲笑,。小時(shí)候孩子之間的“小團(tuán)體”、“秘密俱樂部”就是這個(gè)時(shí)期開始形成的,，這些群體包括精心制定的規(guī)則和大量關(guān)于誰或不被列入成員的討論,，但往往很難維持長久。

? 三級友誼—8-15歲：

在這個(gè)階段,，朋友們互相幫助解決問題,，且愿意分享自己私密的想法和感受。他們知道如何妥協(xié),，開始真正關(guān)心對方的感受,；不過，如果一個(gè)好朋友選擇與另一個(gè)孩子在一起,，他們會(huì)深深地覺得被背叛,。

? 四級友誼—16歲以后：

在這個(gè)階段，孩子們高度重視與朋友的情感親密關(guān)系,。 他們可以接受甚至欣賞自己和朋友之間的差異,。 相較于前一階段，他們的占有欲會(huì)少很多,，他們可以接受朋友有其他的朋友,。如果分離，成熟的友誼會(huì)基于信任和支持來維持一段時(shí)間,。

知曉了Robert Selman教授的分析,，我們也就那更好理解Alex碰到的“友誼難題”，這種孩子之間的“塑料友誼”是友誼趨向成熟發(fā)展的必經(jīng)之路,。

孩子的友誼=播種 關(guān)愛 修剪

友誼對孩子是至關(guān)重要的一種情感,，能否有一個(gè)健康的萌芽很大程度上取決于家長是不是會(huì)播種、關(guān)愛和修剪,。

在美國伊利諾伊香檳大學(xué)分校發(fā)表的Children’s Friendship Development: A Comparative Study 的論文中,，科研人員通過實(shí)驗(yàn)得出：家長的年齡,、教育水平、家庭收入均會(huì)影響兒童的同伴關(guān)系,。

在實(shí)驗(yàn)的40 位母親中,，母親年齡在 20-30 歲之間兒童擁有玩伴的數(shù)量要遠(yuǎn)多于母親年齡在30 歲之上的兒童的玩伴數(shù)量；

家庭收入在$25,000 以下的母親要比家庭收入在$25,000以上的母親更多地關(guān)注兒童的游戲,；

母親最高學(xué)歷水平達(dá)到大學(xué)的兒童比母親最高學(xué)歷水平為修過一些研究生課程的兒童有更多的玩伴,。

如何幫孩子打造堅(jiān)實(shí)的友誼小船？

對于7歲以前只有自我,、沒有他人概念的孩子,，父母要做的事情主要有兩件：

第一，為孩子提供與其他孩子一起玩的機(jī)會(huì),。公園,、游樂場、或者在家舉辦活動(dòng)邀請同齡的孩子一起玩耍,，總之,，要為創(chuàng)造孩子一個(gè)與同齡人相處“預(yù)熱”的環(huán)境。

第二,，讓孩子在與他人接觸的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)感受,。

兩個(gè)或多個(gè)孩子共同玩耍時(shí)矛盾經(jīng)常出現(xiàn)，比如都想要玩同一件玩具,、都想扮演某一個(gè)角色,，如果孩子不懂得用語言表達(dá)自己的想法和感受，很容易演變成鬧劇,、甚至“武力”,。

“你愿意和xx一起玩這個(gè)游戲么？”

“如果不愿意,，你能告訴xx你什么時(shí)候玩完這個(gè)玩具能把它給xx,？”

“xx對你不太友好，你覺得受到傷害了嗎,？可以告訴他你的感受么,？”

學(xué)習(xí)認(rèn)知自己的感受是引導(dǎo)孩子認(rèn)識別人感受的第一步。在高質(zhì)量的友誼中一定是心中有對方,，學(xué)習(xí)識別對方的感受也是培養(yǎng)高質(zhì)量友誼的基礎(chǔ),。

7歲以后的孩子，心里漸漸有他人這個(gè)概念,，這時(shí),，父母要做的是教孩子學(xué)習(xí)規(guī)則。

在友誼的規(guī)則中，分享和輪流（share and take turn）是美國家庭,、學(xué)校教育最為看重的課程,。

有一天我去公園散步,公園新置辦了一個(gè)蹦床屋，孩子們都很喜歡,，只是空間不大,，一次只能容納兩個(gè)孩子進(jìn)去玩。神奇的是,，沒有規(guī)定,、沒有家長強(qiáng)制要求，五六個(gè)十歲左右的孩子自覺地排成一條長隊(duì),等待著輪流玩這個(gè)玩具,，而正在玩的小朋友也很自覺,，大概跳個(gè)三五分鐘就會(huì)出來讓別人玩，自己再去后面重新排隊(duì),。

分享和輪流不僅能讓孩子明白什么是秩序和規(guī)則,，更能讓大家在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)等待和耐心，收獲共享的樂趣,。

Dr.Jed Baker是紐約州立大學(xué)阿爾巴尼分校臨床心理學(xué)畢業(yè)的博士，也是Social Skills Training Project的創(chuàng)始人和培訓(xùn)者,。

在他的《The Social Skills Picture Book》一書中,，對孩子間交往中（比如游戲、交談）所產(chǎn)生的分享和輪流進(jìn)行了正解：