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徐冬青
獎勵計劃不是為了獎勵而獎勵,，而是對“樂于奉獻,，勇于堅守”行為的一種承認，是對無私奉獻精神的弘揚,，也是對長期堅守在邊遠山區(qū),、貧窮鄉(xiāng)村、邊疆地區(qū),，依舊堅持傳授知識,、教書育人、用知識改變學生命運的這種堅守精神的敬意,。
近日,，“四有好老師”獎勵計劃頒獎典禮舉行。該獎勵計劃由北京師范大學牽頭設(shè)立,，旨在表彰獎勵為國家基礎(chǔ)教育事業(yè)作出突出貢獻的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀團隊,，發(fā)掘樹立一大批教育戰(zhàn)線上能教善育的大國良師，引領(lǐng)培育廣大教師爭做“四有好老師”,。此次共有10位長期堅守在基礎(chǔ)教育教學第一線,，從教30年以上并做出突出貢獻的優(yōu)秀教師，獲評“四有好老師”啟功教師獎,，10個優(yōu)秀團體獲得“四有好老師”公益行動獎,。
“教育大計，教師為本”,。此次得獎的都是“扎根大山,、扎根鄉(xiāng)村，默默奉獻,，不計較個人得失”的老師,，他們“積極探索教育教學規(guī)律,，關(guān)心每一個學生，用愛心去照料哺育孩子們成長”,。這些老師用行動詮釋了“四有”,，即有理想信念、有道德情操,、有扎實學識,、有仁愛之心的深刻內(nèi)涵，事跡令人感動,，精神令人敬仰,。
但獎勵計劃不是為了獎勵而獎勵，而是對“樂于奉獻,，勇于堅守”行為的一種承認,，是對無私奉獻精神的弘揚，也是對長期堅守在邊遠山區(qū),、貧窮鄉(xiāng)村,、邊疆地區(qū)，依舊堅持傳授知識,、教書育人、用知識改變學生命運的這種堅守精神的敬意,。
奉獻的背后是堅守,，這種堅守不是以待遇和表彰、升遷為條件,，不是以條件來決定去留,，更多的恐怕是來自對教師職業(yè)內(nèi)在價值的堅守。我們看到的也不是“鳳凰琴”般的苦情戲,，而是彰顯職業(yè)魅力,，凸顯專業(yè)力量，長期堅守第一線的踐行“四有好老師”的默默奉獻者和耕耘者,，作為“四有好老師”的代表引導全國老師做學生成長的領(lǐng)路人,，做社會發(fā)展的發(fā)動機,，做精神文明的代言人,，做理想人格的踐行者。尤其是獲獎者身上所散發(fā)的奉獻事業(yè),、守望鄉(xiāng)村,、傳承文明,、超越世俗的職業(yè)品格，突出了教師職業(yè)的使命感,，超越世俗,、成就他人,，突出了教師職業(yè)的大情懷。
守衛(wèi)尊嚴,，意義深遠,。教師職業(yè)的尊嚴和魅力如何彰顯？需要的是在艱難的條件下仍然選擇教師,，不是為了外在的東西,，而是一種職責擔當所在。我們固然需要社會創(chuàng)造好環(huán)境好待遇,，更加關(guān)愛好老師,，創(chuàng)造樂教愛教、享受教師職業(yè)的榮光,，但畢竟客觀上有著條件的不同,、區(qū)域發(fā)展的差異，需要時間才能彌補和解決,，少數(shù)地區(qū)的特殊困難一時難以解決,，對于那些薄弱、貧困地區(qū)的孩子,，就需要有大批像獲獎老師那樣,，長期堅守在最需要教師的地方。在這些人身上,，他們捍衛(wèi)了教師職業(yè)的尊嚴,，體現(xiàn)了職業(yè)的內(nèi)在精神和責任擔當，守衛(wèi)著教師職業(yè)的尊嚴,。
守護生命,，教師之責。有孩子的地方,，就需要教師,；有孩子的地方，就有教師,。無論這個地方在哪里,，哪里就有教師陪伴，就有教師守護,。這種守護,，守護的是成長，守護的是希望,。教師職業(yè)不是等別人安排好條件后才開始的職業(yè),。而是在生命開始的地方，就有了教育，就有了老師,。不管貧窮和落后,，地位高或低，條件好與差,，只要有孩子,，就有教師來。
教師是為了生命而存在的,，是“在生命中,，通過生命，并且為了生命”的健康成長而存在的,，是幫助孩子走出大山,，擺脫困境的“擺渡人”。哪怕只有一個學生,，那也是一個獨特的生命,，也是一個需要成長需要得到滋養(yǎng)的生命。因此,，教師堅守的應該是生命成長的真諦,。
守望鄉(xiāng)村，守護教育,。中國有著漫長的鄉(xiāng)村文明和鄉(xiāng)村教育的歷史,，近代師塾的消失，尤其是在城鎮(zhèn)化過程中,，不少地區(qū)和鄉(xiāng)村在逐漸凋敝,。雖然國家已經(jīng)出臺政策和各種支持鄉(xiāng)村教師發(fā)展的計劃，但畢竟需要時間,，客觀上的社會環(huán)境變遷有快有慢，這都需要有一批用堅守迎來希望,、用堅持看到希望,、用堅信實現(xiàn)希望的奉獻者。
得獎總是少數(shù)人,，但傳遞出的是對那些廣大默默無聞,、無私奉獻者的承認與致敬。這些“四有好老師”從內(nèi)在職業(yè)精神的堅守和職業(yè)境界的追求中守望著鄉(xiāng)村教育,，在他們的努力下鄉(xiāng)村教育的明天一定更美好,。他們在堅守，他們在盼望,，而從這批人的付出中,，我們相信鄉(xiāng)村教育的振興之夢一定會實現(xiàn)。
（作者系復旦大學高等教育研究所副研究員）
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