群里沙龍已經(jīng)有很多期,，有如歌姐姐經(jīng)驗的分享,，有櫻桃老師、羅伯特老師的專業(yè)指導,，也有Bruce媽媽繪本閱讀的活動介紹,，更多的是王博系統(tǒng)性的理念和方法的講座，那么今天我所講的,，其實是一個媽媽和一個普通孩子在閱讀道路上的一些體驗,。小荷現(xiàn)在7周歲，在中英文閱讀的道路上有初步的積累,，我想談談自己和孩子的學習經(jīng)歷,，也有一些在孩子閱讀道路上成長的思考。因材施教,，有教無類,。我談的內(nèi)容也許不是絕對正確的做法，但我認為適合小荷的成長,，同時我也在根據(jù)王博士,、各位群友的實踐經(jīng)驗不斷調(diào)整。目的在于讓小荷能夠符合科學的教育發(fā)展規(guī)律,。我想,，和我有同樣想法的家長不在少數(shù)，如果同齡或者小一點的孩子能夠從小荷身上有所借鑒,，或者看到不足,，提出寶貴的建議，我想也是一種對群友的分享,，對小荷成長的幫助,。群策群力，善莫大焉,。

在不斷的學習交流討論中,，我現(xiàn)在的許多觀點都來自于很多專家，但我沒有按照學術(shù)慣例給出參考文獻或樣例,，也請?zhí)岢鲈撚^點的專家和群友見諒,。

基本情況介紹：

小荷，08年5月底出生,，普娃一枚,，7周歲，兩歲半開始上托班,，現(xiàn)在是一升二的暑假,。

小荷媽，也屬于普媽中的一個,，但是我不準備說我外語不太好,，口語也不佳等等……雖然現(xiàn)在的確不怎么樣了,，但是好歹有多年英語學習的基礎(chǔ),，六級高分優(yōu)秀,，考研英語80多分那種，英語閱讀不管多少題都滿分,?？梢约兇鉃榱讼矚g英語，追美?。ㄟ€真是為了學英語口語表達看不是為了樂趣看）,，研究生期間還跑去考高級口譯，聽寫B(tài)BC,CNN,，NPR新聞以提升政治經(jīng)濟學領(lǐng)域的詞匯量,。巔峰時期詞匯量也是測到兩萬二以上的，在這個狀態(tài)下,，7年0英語應用,，我估計現(xiàn)在再測，頂多剩下幾千……學英語,，會遺忘,，一點不假。而且我現(xiàn)在看小荷的英文繪本也好,、課本也好（GK級別）,，一篇下來還真不只一個詞需要我查字典。這個就是實際背景情況介紹,。

另外就是我是全日制上班族媽媽,，基本上早七點出門，晚七點到家,，一般不加班,，周末陪娃，偶爾出差,，沒有全職媽媽那么多時間,，可能和大部分媽媽節(jié)奏相似哈：）

一、要熱愛不要刻苦,，小荷媽對閱讀的理解1.1我們?yōu)槭裁唇o孩子讀書？無用閱讀

中文和英文的閱讀是為了學語言嗎,？

題為小荷讀書，其實沒有準備單純談英文或者中文,，讀書本身，可能我一直沒有明確用來學英文或者中文,，雖然這個過程中的確達到了語言學習的目標，只是,，這大概是最好的副產(chǎn)品。閱讀,，最終的目標,，其實是通過書本體驗人生。也許這個說法有點高,，實際上的確如此。試想,，如果我們真的只是為了認字、寫字,、學習寫作，是不是不需要讀這么多,，課本拿來就夠了，要這么豐富美好的藝術(shù)原創(chuàng)的繪本嗎,？需要這么多柔軟的溫暖的親子閱讀嗎？在這個問題上,，母語方面，大家應該是沒有疑義的,，而外語，會有一些迷糊,。常常有媽媽在問,，我們讀了什么繪本，學會了怎樣的輸出，我常常會想,，這樣用心的美好的親子閱讀,，真的指向那未來的應試的高分嗎？是不是太狹隘,，太功利了,，或者其實真正的價值和意義遠遠高于應試。

讀課本還是讀閑書,？

成人以后的閱讀,，其實大家很容易區(qū)分兩類,，粗略分一下，眼前立即有用的,，為了考證,、為了職稱、為了晉升,、為了實用……另一方面，就是所謂的無用的閱讀,，文學的、藝術(shù)的,、其他很多很多跟專業(yè)無關(guān),，跟實用無關(guān)只是為了喂飽自己的靈魂，讓自己體驗極致的精神愉悅的,，其實在越來越少。在孩子身上,，尤其在幼兒身上，我的起點是,，為了愛而讀,，為了興趣而讀，為了樂趣而讀,，至少在幼兒園階段,，我沒有把認字和寫話表達或者其他更實際的目標和親子閱讀做任何的關(guān)聯(lián)。

你如何看待快樂教育和快樂閱讀,？

在進一步的導向上,，對于讀書，“要熱愛不要刻苦”,，這個觀點其實尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》一書中有提到,，“不要刻苦學習”的問題,。另一方面,，最近也是特別多的,，“不要快樂教育”的論調(diào)。我對快樂教育的理解完全不是多玩少學的角度,，我所期望的,，是通過家長的努力,，營造一種氣氛,，養(yǎng)成一種習慣,，讓孩子初期能以好奇求知的目的開始聽媽媽讀,，享受親子閱讀的過程,，靜得下來,，沉得下去,，在遇到困難的時候，能夠堅持,，在興趣和最終達到一個成績之后的成就感兩個方面感受快樂,，延時享受,，可能過程中，確實有汗水甚至有淚水（應試環(huán)境下不可避免）,，能夠為著目標堅忍不拔的努力，是最值得追求的。

1.2學習案例研究的價值

你如何看待案例中的時間點和方法,，是否有參考性？

沒有瞬間的逆襲,，也不相信一夜成名的奇跡,，沒有哪一個特殊時刻,，突然頓悟,，開始用功,，從此一飛沖天,，一鳴驚人,。我小時候常常這樣誤解的,，比如某個名人，之前都是糊里糊涂過日子的,，突然在某個時候,，被某家長或大師醍醐灌頂,，激發(fā)了上進的心……牛頓是被蘋果砸到了,，李白被磨針刺激到了……憤怒小鳥的游戲也是一夜成名,，吸金無數(shù)了……還好,，我那時候沒有太研究齊白石,，故事里,，他30多歲才學畫，成了大師,，我要是信了，那我會夢想現(xiàn)在還有成為一代宗師的可能,。其實優(yōu)秀是一種習慣,，習慣于優(yōu)秀，案例中越是故事性的部分越不能參考,。

同樣，在今天的牛娃案例中,，每個人都忍不住去比較，這個孩子是5歲0基礎(chǔ)開始英文自主閱讀的,，8歲之前能讀哈利波特了,，而且不用去機構(gòu)，牛媽們英語也不是太好,。不知道有沒有家長會想,，太好了,，我的娃還沒到五歲，我的英語也一般啊,，正好這個路線圖就可以復制一下,，研究一下他們具體的細節(jié)是如何安排的，有些牛媽都是以15分鐘為單位來安排計劃的（當然實際執(zhí)行肯定有偏差）,，如果這個秘笈也有了,，我們的娃8歲哈利波特也有望了。

那么,，這樣的案例描述是否體現(xiàn)了他們所做的全部努力呢,？是否有一些條件和付出沒有在文章中去說明,？是否有一些副作用被無意識忽略,？

帶著上面的問題，我和大家分享一下小荷的英語學習經(jīng)歷,，作為普娃,，普媽的我們走過的學習路,，供大家交流討論,。

二、小荷的英語學習經(jīng)歷2.1雙語幼兒園的啟蒙（托班到大班,，2歲-6周歲）

1）幼兒園英語課程的設置及教材的系統(tǒng)性

小荷到大班畢業(yè)有4年雙語幼兒園學習經(jīng)歷,，幼兒園強度是每天一節(jié)外教課,，一節(jié)中教課,。臺灣三之三幼兒園的Hellokids教材,，有閱讀小書,、phonics,、手指謠,，以及主要的學習教程，系統(tǒng)化,，內(nèi)容循環(huán)上升,，聽說能力訓練比較到位。家庭中沒有太多跟進,，幾乎很少聽課本音頻,，音頻偶爾聽過,，其實不算是歐美錄音，是臺灣普通話夾雜英文,，混合型,，但是音肯定是準的。

A,、玩手指謠,，兒歌,，中英文對照的,。一本書正面中文,，反面讀是英文,。

 

中文部分,。

手指謠英文部分

 

B,、教材中配的主題閱讀小書-純英文的，每個學期有兩本,，每本里面有系列故事,，封面及內(nèi)頁如下。

 

C,、雙語閱讀大書（感覺是中大班以后的,，原諒我沒有特別關(guān)注）

 

 

 

        

 

D,、寶貝龍雙語魔法主題書

 

很有趣的是，為了拍照這套書找出來,，現(xiàn)在小荷同學在家里還看得津津有味：）

 

E,、已經(jīng)用英語學數(shù)學和藝術(shù)等內(nèi)容，貼一下數(shù)學的

 

 

2）幼兒園期間PHONICS等教材學習的影響

前面談了教材體系的拓展,，主體教材和練習也是比較豐富的,。有學生用書，Phonics的教材,，也有活動用書,，另外還配有學生練習題,。

學生用書課本內(nèi)頁如下：

   

 

Phonics課本和主流的內(nèi)容都很相似,，其實就是入門級，字母及簡單字母組合的發(fā)音,。

 

最后是他們的練習書，基本上就是以聽到,，知道對應的圖片是什么,，Phonics只要補關(guān)鍵的字母就可以：

媽媽關(guān)注不高，偶爾看她表演而已,，關(guān)于表演后面有專門說,。公開課上聽phonics教學完全不知道老師為何這樣教。在一年級自己研究各類資源的時候再翻出她幼兒園的教材,，恍然大悟我們PHONICS學了3年,。

這樣的參與度，學習效果其實并沒有充分發(fā)揮出來,，所以班上有的同學英語是相當好（有家長的投入）,，參加希望之星比賽進到省決賽的也是有的，這個小朋友在幼兒園結(jié)束的時候,，單考核聽說,，超過現(xiàn)在所說的G1教材，但是這個孩子和小荷一樣,，有個共同點,，拿給他看，他也不認識,。

但是臺灣幼兒園有個很好的地方值得推薦,，中國傳統(tǒng)文化部分的繼承，他們相當看重,，在教學教材中都有體現(xiàn),，而對于外語學習的兒童的游戲參與性，也是做得很不錯,，起碼孩子在學習的過程中非?？鞓罚覂?nèi)容很廣泛，對比大班下轉(zhuǎn)入的另外一個雙語幼兒園,，我們的教材深度和涉及的知識面都要多很多,。

3）幼兒園的“聽說詞匯量”

在如何判斷她的詞匯量方面，我是在她15年南京學而思杯英語口語測試的時候看到一個簡單的做法,，幾個孩子共同參與,，老師開始，從前向后循環(huán)讓孩子們就同一個主題來枚舉相關(guān)詞匯,。比如說,，動物，開始的時候,，速度都非?？欤懊嬲f過的后面不能重復,，從dogcat mouse cow之類開始,，慢慢的，rabbit turtle parrot之類的常見寵物出來,，繼續(xù),，就是動物園的路線圖，南京是從elephant開始看,，pandaseal alligator monkey……也說完了,，速度繼續(xù)變慢，有些孩子的這種在閱讀中積累的詞匯量開始出來,，cricket,grasshopper, octopus, sea gull,而有的孩子則不能繼續(xù)了,，這么短時間的一個測試，基本上每個孩子接觸的詞匯量的多少就有比較直觀的感受了,。按照這個標準,，我們幼兒園雙語班的積累也是不錯的，國際班（每天半天全外教,，比我們多一套英文教材,，而且英文有家長配合要求）的水準應該是更高了。

4）逢節(jié)必過,，體驗中學英語,，同時鍛煉表現(xiàn)力和膽量

幼兒園都是逢節(jié)必過，不管中國的還是外國的,，每個節(jié)都圍繞前后各種系列活動,，深入了解相關(guān)的文化傳統(tǒng)，相對來說,，西方節(jié)日的玩法更吸引孩子,。萬圣節(jié),，圣誕節(jié)，復活節(jié),，感恩節(jié),，母親節(jié)，父親節(jié)……而且三之三幼兒園有一個我很欣賞的原則,，所有的活動，所有的表演,，都是全員參與,，我有次跟朋友聊天，她說到在某個節(jié)日,，她女兒入選參與舞蹈表演,，她很開心。那個時候也就是中班,，在南京的一個不錯的公辦園,。其實孩子還很小，很難去選拔或者比較,，三之三起碼不直接去做這樣的選拔,，只是說可能分工不同，排白雪公主英文劇的時候,，每個孩子都有自己的特色,，最搶眼的未必是公主，也有可能是那個小小的魔鏡,。我注意到,，每個小朋友對全劇所有角色的臺詞都非常熟練，在排練過程中的投入和認真給他們不一樣的體驗,，對語言文化本身的魅力感受更深刻,。當每個人都可以登上大行宮這樣的舞臺去表演，一年兩三次的登臺,，對孩子是很好的鍛煉,。比如小荷，她其實并不明顯外向,，也不是特別樂于表現(xiàn),，但是任何時候登臺，從未見她因為過度緊張而影響發(fā)揮,，從來淡定平穩(wěn),，基本本色。這點我覺得跟幼兒園的培養(yǎng)有關(guān)系,。

2.2機構(gòu)及教材選擇（4周半-現(xiàn)在）

1）  第一次機構(gòu)學習的目標不在英語——在于性格和表現(xiàn)

中班到大班期間,，我們還在外面一個機構(gòu)上過一年（其實一年不到，因為搬家，剩下的課時轉(zhuǎn)了不少）,，家門口,，主要是接送方便。上的初衷,，壓根不是為了英語,，而是每次公開課，發(fā)現(xiàn)25個孩子,，小荷都是唯一一個不舉手的娃,，老師叫了，回答得流暢,、標準,，但是不叫，一直不做聲,。上英語班和武術(shù)班都是為了小班化,，調(diào)整性格，讓她有足夠的充分的機會展示,。但是上的一年中,，突然發(fā)現(xiàn)她英文其實還不錯，所以跳級跳級,，一年中換了兩次班,，機構(gòu)其中有一本教材都是完整跳過去的。

教材體系交叉的情況：這里其實還有個問題,，就是發(fā)現(xiàn)幼兒園一套教材,，機構(gòu)一套教材，大家是相互交叉重復但是又不同步的,，為了提升信心,，起點的時候其實是降級，去適應機構(gòu)低一段的內(nèi)容,，適應體系之后,，開始跳級。這個經(jīng)歷,，對于其他家長的建議是,，盡量開始的時候選擇好教材體系和機構(gòu)老師，減少這種不同系統(tǒng)之間的調(diào)整,，否則可能有高不成低不就的短期的尷尬,，但是如果確實需要，那就挑戰(zhàn)一下也沒有辦法了,。

還好本次機構(gòu)學習經(jīng)歷本身沒有太多關(guān)注,，玩得開心,，還參加比賽，拿個明星學員（一半因為文藝表演,，一半因為幾百人面前的英文演講）,、考了一個英語證書（中規(guī)中矩的級別，至于是什么我沒找到證書拍）,。

2）  公辦小學3年級開始英語,，認真選擇機構(gòu)以維持英語學習進度

為什么選擇機構(gòu)而沒有堅持親子？我因為工作的原因,，不能確保我的輔導時間和按照計劃執(zhí)行,，這個也是我選擇機構(gòu)而沒有純親子的原因之一：另外我不是英語專業(yè)的，我對教育和教師本身是有一定敬畏的,，老師對孩子不同階段聽說讀寫能力的要求會控制得比媽媽更好一些；第三個原因,，是我希望有一個群體性,，學校本身沒有，那么一個小班化的環(huán)境,，孩子們有一個合作,、交互，群體的激勵會讓孩子更有動力,。在機構(gòu)之外,，以多年親子閱讀的習慣養(yǎng)成，課外的閱讀方面,，我的堅持顯然是可以作為教材體系的補充的,。

關(guān)于機構(gòu)選擇，之前在群里做過討論,。每個人有自己的原則和考慮,，重點要關(guān)注的我覺得有以下幾點：

接送距離：英語學習是長期的過程，我們現(xiàn)在上的機構(gòu)是一周兩次課,，接送要方便,，否則很難堅持。

機構(gòu)口碑：機構(gòu)有自己的品牌文化,，有持續(xù)發(fā)展前景,，起碼在未來幾年能夠有穩(wěn)定的教學質(zhì)量保證。同時,，在語言學習之外有游學,、夏令營等延伸課程，可以給孩子更多機會,，提供更好的展示舞臺,。

師資力量：中教和外教的選擇方面,，我們選的是中外教1:1，中教老師和家長的溝通也好,，對孩子的了解,，對語言學習本身的教學,，都有自己的優(yōu)勢,。外教老師則在原版教材的教學方面有自己的優(yōu)勢,。

這一點,，我做的是不聽精心設計的入門級DEMO課,，直接根據(jù)測試能力插班進入實際班級去感受,，媽媽可以旁聽了解,。

教材體系：我個人對所有學科的態(tài)度都一致,，如果選擇機構(gòu)上,，一定不是提前學課本內(nèi)容,，而是在深度和廣度上的延伸。對比多個機構(gòu)的教材之后,，現(xiàn)在所在的啟橙的原版美國教材涉及多個學科,，在語言、社科,、數(shù)學等各方面都有涉獵,，比應試和提前學課本顯然更適合我的要求。

2.3開始親子閱讀（6周歲——至今）：

親子閱讀在中文有了幾百本（參考附件1的中文書單）的積累之后,，英語在2014年的暑假和2015年的暑假之間,，進行了一年，繪本和分級再次在英文版中小書加到了百數(shù)量級（參考附件2的英文書單）,。

期間,，和很多媽媽一樣，應該是首先從某篇文章或者某個論壇開始了解,，開始進入各種群,，見識各種牛娃，開始對自己對自己家那個娃各種嫌棄……真是恨不能再生一個,，重來一次,，一定要實現(xiàn)4歲中文自主閱讀，6歲英文能讀,，9歲哈利波特……（夸張一點哈,，差不多這種心態(tài)）。

然后開始,，資源控,，原本技術(shù)不太行的都開始會用云盤，何況小荷媽這種……那就是360,115,，百度云盤各種資料按T為單位計算,，移動硬盤抽屜拉開不能說都是,，幾個帶分類標簽的還是有的。

研究路線圖和書單,，開始囤書,。有些文章非常全面翔實，推薦的分級,、橋梁,、繪本、章節(jié)各個風格各種類型,，碰巧小荷媽和群里很多媽媽一樣,，買衣服是消費，吃飯是消費,，但是從來沒想過買書也是花錢……一路買下來,，其實原版英文書還是價格不菲的：）但是看到很多媽媽曬的書架，也會暗自安慰,，還好我沒買3年內(nèi)讀不了的……起碼計劃如此,，3年內(nèi)得讀掉吧：）

最終，很幸運,，折騰一年后聽到王青博士的一個講座，共鳴之下,，買書,，重新厘清思路，淡定和理性回到焦慮媽媽的大腦,。讀后感獨立成文（參考附件3的讀后感）,。

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三,、小荷如何讀書3.1選書——書單是否有參考價值,？

借書還是買書？

一來大部分城市很少有專業(yè)的英文原版繪本館,，二者圖書館里的英文原版童書相當有限（南京是金陵圖書館英文繪本不少,，但是有朋友實地考察過，借的人更多,，如果靠得不近,，開車來回一趟,，能夠找到合適孩子當下讀的并不會太多），由此,，其實我個人的選擇是買書,。

買書的另外一個原因是重復閱讀的問題，小朋友在起步階段的很多書,，其實會重復閱讀,，中文里面我們這個現(xiàn)象也很明顯，基本上是新書媽媽逐步推薦,，過第一遍,，但是小荷每天晚上都會在書架上去重新選擇不一定多長時間之前看過的書出來重讀。

*書單的參考意義,？

對于中文選書,，其實自由度大很多，我覺得王博說的摘花飛葉皆可傷人一點不假,，本群的爸爸媽媽也許看過什么清華的書單啊,，南京名校的書單啊，什么校長的書單啊……大概都只是參考,。實際每個孩子的興趣點都不同,，有著書海可以遨游,。

而英文原版買書就意味著選擇,，現(xiàn)在有不少廣為流傳的書單，汪培珽,、廖彩杏,、鵝媽媽……或者其他媽媽案例中所列的各個階段讀過的書，個人認為都是不錯的一個入門的參考,。套用另外一位媽媽的話,，書單其實是將我們引入“秘密花園”的那只知更鳥，打開的是一個豐富多彩的原版書的世界,，書單所列,，只是冰山一角。

對我來說,，既然買,，優(yōu)先選擇好評多多的一些經(jīng)驗推薦書目總比自己胡亂抓一把好一點點：） 而且，起步階段,，學讀的過程,，大抵相似，真正個性化的選擇是在能讀之后，孩子的喜好左右,，去自由選書,，在能力自由之前，有一個簡單樸實的起點也是不壞的,。

對書單,，我的觀點是：“參考而不拘泥”。

所謂參考,，由于現(xiàn)在有很多的電子資源,，我的做法是，先看電子版,、同時聽音頻,，評估一下小荷的接受度，也請她自己看看,，喜歡而且需要的話會買紙本書,。

所謂不拘泥，我從來不會按照任何人推薦的計劃表,，某周某日看什么聽什么,，先看什么再看什么，這個比較隨意,，既然有了書,，就可以根據(jù)孩子的愛好和實際水平去讀，根據(jù)喜歡程度由她自己確定重復次數(shù),。這里還有一點,，在最初階段，我會優(yōu)先選擇有原版音頻的書,。

 

3.2讀書——過去一年小荷讀了哪些英文書？

 

PHONICS的解決

在分級讀物之前,，我提一下Phonics,，這個話題在群里已經(jīng)討論無數(shù)次，王博的書中有非常詳盡的分析,，講座也專題做過其實已經(jīng)不用再說了,。

如前所述，Phonics我們在幼兒園學過,，而后機構(gòu)教材因為原版所以拼讀還會繼續(xù)貫穿兩三年,，是我們繞不過去的。實際上,，我們是在幼升小暑假,，準備開始原版閱讀時，在家大概兩周左右強化了一下,，解決了入門（字母及字母組合發(fā)音）問題,，也許有之前基礎(chǔ)的影響,，總之很快。

現(xiàn)在推薦比較多的書有 phonics kids,，蒲公英的,。這套我們看了視頻，對比Hookedon phonics那種高大上的材料,，貌似這套的拼讀意識更強,，孩子很容易理解。書沒有怎么看,，直接看的視頻,。

游戲：Ipad上面有兩個游戲，我們把所有的關(guān)卡都過了,。Phonicsadventure, Hooked on phonics,情節(jié)比較有趣一點,，但是，適合低幼,，都是全英文的,，估計大孩子會覺得玩起來節(jié)奏太慢，不會太有趣,，類似中大班到一年級左右年齡的可以參考,。

后來也看到有BBC的字母積木什么的，我們已經(jīng)快速過掉了,，沒有再煩這個問題,。閱讀中也逐漸遇到很多拼讀不準的詞，我對P有了自己的理解,，讀完王青博士《別說你懂“英語啟蒙”》一書相關(guān)段落的專業(yè)分析之后,，我開始進一步弱化P的程式化影響。但起步階段,，尤其是低的分級常常迎合P的情況下,，大人會產(chǎn)生一種看了就會讀的“成就感”，因而,，家長可以自己選擇,，學的時候不要過度去神話或者強化就可以了。

 

A.分級讀物類：

分級讀物其實很多,，我有一個大幾十頁專業(yè)介紹各種主流分級讀物的材料,，需要我后面可以發(fā)一下供大家了解。對比繪本的藝術(shù)性,，分級的確是水洗過的肉絲,，因為要按照一定的閱讀水平來選擇編排。但是對入門的孩子，尤其是年齡已經(jīng)過了幼兒期,，大班以后的孩子來說,，集中一段時間快速讀分級，詞匯量猛增是沒問題的,。我們主要選的是Readingkids a-z和Oxford reading tree中的分級小書,。

RAZ美音，牛津樹英音,。我們沒有糾結(jié)口音問題,，如果按照專業(yè)人士去聽，大概是幼兒園階段小荷已經(jīng)形成了自己的標準美音,，后期也許也會有變化,，小荷會表演性地去讀出兩種不同的風格出來，相反,，我能聽出她說英音或者美音,，但是我自己無法完成這樣的切換。

RAZ分級很細,，梯度不太陡,，每一集都有足夠量的書，而且覆蓋的知識面也比較廣,，很多親子為主的家長在家里精讀這一套,，配合做對應的習題，提高很快,。

牛津樹趣味性很好,，孩子自己很愿意讀。關(guān)于是否以牛津閱讀樹作為0基礎(chǔ)開始的一套分級讀物,，每個人情況不同,，很難判斷，我貼一張我曾經(jīng)整理的單詞表部分截圖供參考,。圖中的詞匯是3級小書的,。

 

《國家地理少兒百科》我們聽了一小部分，難度并不高,，但是音頻反復,、而且中間有中文部分,，小荷不太喜歡,，如果有大一點的孩子，中文基礎(chǔ)比較好,，又希望快速上英文的,，這套的音頻也許可以考慮嘗試。分為入門、提高和流利級別,。

汪培珽書單中I CAN READ系列：這個是我們讀的比較多的,，基本上1階段，2階段,，3階段都是逐本看下來的,。最低的picturereader的幾本，有趣而且慢,，孩子比較喜歡,，我們自己也錄過音頻。然后從1階段開始其實就不太簡單,，我感覺是在牛津樹3-4級以后開始的,，64頁的《Oliver》是小荷讀的第一本，而后沒有意外的情況下,，一到兩周一本的速度,。

其他 I CAN READ等系列的我們讀過的原版書的簡評見單獨上傳的附件英文書目。

 

 

B.繪本-還有多少08娃在讀圖,？

很多人提到讀圖的問題,，我們是08年的娃，我最近還入了幾套無字書……我觀察了一下,，她對長篇文字閱讀的容忍度,，每天大概半小時左右，自主讀,。超過很難坐住,，她要回頭去找她小時候聽我讀過的繪本，津津有味的去看,。讀圖的速度很快,，文字也認識不少，所以是圖文混合的閱讀,，抓的是故事情節(jié),。我不得不說，我們還是相當喜歡讀圖的,。所以,，繪本中Maisy啊，小公主Littleprincess都是很喜歡的,。

 

C.英文閱讀的瓶頸在橋梁書,？

這個主要是在I CAN READ系列里面的，類似Frogand toad系列,，順著讀下來,，基本上都讀完了,，有媽媽的參與和講解，有她自己的聽,、讀和故事的討論,，但是理解方面，應該還是小朋友的角度,。我們目前應該還是屬于這個階段,，而且停留在這里時間比較久了。這個跟她的理解能力有關(guān),，后面談可理解的閱讀的時候我會展開,。而且在這個階段，她是一年級,，中文也開始接觸純文字書,，她一段時間明顯傾向于讀英文而不愿意認漢字去讀中文書。也正是從這個時候媽媽開始有意識引導,，在中文書上投入精力選書陪讀,。

 

D.什么時候才能開始章節(jié)書？

目前小荷并沒有顯示出對章節(jié)的濃厚興趣,，我們在偶爾聽一些音頻,，JBJ、彩虹仙子之類的做一些預熱,，我在看她的反應,，當下在看的是小豬梅西，算是初章,，難度不高,，有圖，比較喜歡,。

計劃：Let’s read and find out science系列百科內(nèi)容很不錯,，聽過一部分音頻，小荷也比較喜歡,。另外就是分級RAZ的繼續(xù),，扎實一下詞匯量基礎(chǔ)，這樣的過程,，會讓她逐步能夠更加自由的選書,。我還不太能確定的是，當中文逐步強勢以后英文閱讀會受多大的影響,，應該會丟一部分,。

 

E. 有沒有跟我們一樣不接受指讀，堅持親子閱讀卻沒有在學前認字的娃,？

小荷對文字不敏感,，多年的親子繪本閱讀并沒有帶來識字量的增加，一上時識字很少,，一年級以后逐步在課本和課外閱讀中慢慢積累,。這樣，一年級結(jié)束,，中文還停留在大量讀圖,。

也跟一些朋友交流過，的確是有兩種孩子,，一種愿意指讀,，可以在親子閱讀過程中認字，另一種,，喜歡讀圖,，要媽媽整體讀句子，保持情節(jié)的完整,，不能忍受慢下來一個字一個字的來,。

就在這個一升二7周歲之后的暑假，拼音書的輔助,，識字量明顯上升,，很快就可以自己閱讀各種簡單的書籍和文章，信心暴漲,，目前是大量認字認半邊,，連蒙帶猜地讀。繼續(xù)在加兒童文學類的拼音書和繪本,，二上丟掉拼音讀書估計問題不大了,。

 

F、查不查字典,，做不做解釋,？

關(guān)鍵詞：不去打斷閱讀的樂趣

在汪1和牛津樹1-3級，RAZD級左右（ABC對她無難度）,，都有親子讀的過程,，我會跟她一起看一遍，圖畫和故事情節(jié),，生詞有講解,。詞匯表做過，但是不多,。

 

牛津樹4-5級,，汪培珽2-3階段部分，包括汪書單里的繪本,，大部分我提前看,，做功課,，對影響理解的字詞，我查出來而且用半透明標簽注明,。標簽推薦3M的,，比得力的好用（技術(shù)細節(jié)控啊）,，同時試過速干的筆,，最后確定2H左右的硬質(zhì)鉛筆效果最好。這樣的結(jié)果,，小荷遇到不理解的馬上可以看到注釋,，進而繼續(xù)下去，同時也快速掌握了這個詞在該語境下的意思,。

 

但是這個做法并不是一直合適,，后來她詞匯量上來同時猜測和理解能力提升以后，我不在書的中間加詞匯解釋了,，而是所有的生詞集中到最后一疊便簽紙貼在封底,，貌似那幾頁標簽留在機構(gòu)借的書上忘了沒揭下來。這樣她通讀一遍以后,，先囫圇理解,，最后看生詞，對照一下,，看自己的猜測是否印證了,。這個基本上是在汪3階段的做法。

 

牛津閱讀樹5級結(jié)束,、汪3讀完,、汪4部分開始，我認為是這一年原版閱讀的第三個階段,，我不再查和準備生詞便簽,，她有IPAD、有道詞典,，覺得需要查就查,，不想查就不查（據(jù)我觀察，基本不查）,，我已經(jīng)徹底放手讓她自己自由選書讀書了,，她對生詞量的容忍度在進一步增加，完全在抓大的情節(jié)和意思,。

（這里把原版閱讀完全泛讀處理,，閱讀樂趣至上的做法，一方面是開始回歸中文閱讀強度以后對英文的放松,，另外還有一個是,，我們始終有一套機構(gòu)的教學方案和教材在作為精讀,、語法、詞匯的主干,，閱讀和動畫都只是為了興趣的補充,。主要還是受王青博士的影響比較大，把“重復和細節(jié)降低到媽媽能夠容忍的最大限度”,，前兩點算是自我安慰：））。

3.3聽書——用什么來練聽力和復習,？小荷和英文原版音頻

關(guān)鍵詞：通過重復培養(yǎng)語感,，聽聽懂的內(nèi)容

 

軟件：喜馬拉雅很好用，可以分專輯,，點播對應的音頻,，是我們現(xiàn)在用的最多的。

硬件：聽故事的故事機,、車載MP3（聽中文用的多）,、藍牙音箱，現(xiàn)在主要用IPAD和手機

內(nèi)容選擇：課本的音頻是要聽的,，另外原版書配合有音頻,，聽的話因為是一個專輯一起，并沒有特別區(qū)分先讀還是先聽,。之前讀過的,，正在讀的，準備讀的,，總的來說都是在熟悉的,、或能夠聽懂的范圍內(nèi)。我有段時間回家,，經(jīng)?？吹剿叩侥膬憾紟е鳯ittleprincess的音頻，自得其樂,，偶爾做個小公主的萌萌噠的表情,。

重復度：根據(jù)小朋友的需要，她愛怎么聽怎么聽,。一般情況下,，我都是只關(guān)心一下第一次讀，第一次聽,，后續(xù)的重復是她自己的安排,。

時間：碎片時間。整塊的晚上的時間或者下午的時間,，基本上是讀書寫字做功課,。聽的時間的確很碎片,，就是早上一醒來到上學之前，去上輔導班的路上,，她自己玩橡皮泥的時候會自己開在旁邊,。比較固定的是早上。

 

3.4朗讀,、復述,、口語對話、動畫等幾方面的實踐

 

1. 朗讀-大聲流利讀出來,，對閱讀和學習本身是不是有促進,？

原版音頻的重復，導致對近期閱讀內(nèi)容過度熟悉,，如果按照王博的說法,，我們最初的朗讀幾乎是音頻熟聽成誦的結(jié)果。比較而言,，有部分孩子的朗讀起步,，是拼讀的影響。

對語音細節(jié)的關(guān)注和模仿,，在起步的階段我覺得是很重要的,。音頻的刺激對她語音、語調(diào)的培養(yǎng)很有好處,。小荷本身是一個辯音能力,、模仿能力都比較強的孩子。很小的時候中文從未有過娃娃音,，從開始說話就是字正腔圓完整表達,。到了英文這里，就是模仿原版音頻清晰準確,。國外原版童書的音頻質(zhì)量非常高,，小荷大多都很喜歡，不自覺地就惟妙惟肖的表演出來,，本身就是一種樂趣,。

另外，喜馬拉雅 “小荷讀書”賬號,，上傳了很多原版書的音頻,，平常聽起來比較方便，同時她自己錄音上傳,，已有不少粉絲,，提升她的積極性。

更加直接的激勵是“閱讀存折”，有積分,，雖然她沒有想好用積分換什么,，但是這種不斷累積的成就感，讓孩子很興奮,。的確也是,，有多少人能夠抗拒看到每天一點每天一點，逐漸豐厚起來的“財富”呢,，不管是精神的還是物質(zhì)的,，都一樣：）

 

2. 說：大家試過讀書以后整本看圖非原文復述嗎？

 

這里說的是機構(gòu)課程中老師對思維導圖的應用,，關(guān)鍵信息的抓取,，非原文重現(xiàn)的看圖復述。這是一個培養(yǎng)寫和說的過程,。之前部分單元,，我會協(xié)助,，后面的部分就由她完全自己來了,。個人理解，過度幫助下的完美作業(yè),，花費的時間和精力都是得不償失的,，認真完成、不影響她的自信心即可,，多出來的時間應該擴展閱讀,。

A trip to Mexico！根據(jù)課文畫圖,，每一頁內(nèi)容對應一張圖,，在圖片中提醒自己最關(guān)鍵的信息，比如說第二頁,，主要就是pack,，整理行李箱，帶哪些東西一起旅行,。孩子對照完成的圖片,，用自己的語言把故事講完整，的確是個不錯的鍛煉,。

 

小荷現(xiàn)在的做法是用標簽紙蒙住課文原文,，自己看圖重新寫。對很多親子閱讀操作的媽媽可以參考,，比較好操作,，繼續(xù)，標簽是３Ｍ系列的，貼上去很平整：）

 

 

3. 寫：看著牛娃們的長篇日記,，還是蠻羨慕的,，但是一定要成文才是寫嗎？

課堂內(nèi)循序漸進,，從填寫phonics發(fā)音中的單字母開始,，到寫單詞、句子,，慢慢的模仿寫話,、寫明信片。在GK之后,，1的課程中寫的部分會更多,，注重文字的表達，并且要能夠很好地去演講呈現(xiàn),。目前課后的展示多是文圖手工創(chuàng)作,，按照某種模式在表達。比如說畫一個自己喜歡的怪獸,，三只腦袋,，9只眼睛，有著魚的鰭,，全身羽毛又有長長的尾巴……孩子要能夠描述出自己的這個寵物的各類特征,。而到下一個階段，對寫和呈現(xiàn)的要求就更高了,。這一塊,，我直接跟課程了，并沒有特別再做其他的要求,。

 

圖片：模仿明信片格式寫的作業(yè)

 

Phonics相關(guān)的作業(yè)：

   

 

課堂上,，畫一個心目中的城鎮(zhèn)，在全班同學,、家長面前介紹,，詳細講解其中的構(gòu)成，最后評述是一個環(huán)保的還是污染的環(huán)境,。每個孩子都有不同的表達,。

 

寫的書面作業(yè)：食物金字塔

    

 

統(tǒng)計圖表算是數(shù)學類：

 

同時，純單詞聽寫開始了：

這是兩周對比,，第一次12個對9個,，第二次，10個全對,，寫的能力也在提高,。

 

 

4. 口語的交流

很多人提到關(guān)于口語交流的問題，小荷在之前這樣的閱讀、動畫,、音頻,、課程的基礎(chǔ)上，口語很自然起來,，并沒有太大的困難,，她幼兒園大概小班的時候，早上要穿衣服,，我正準備去幫忙,，她就會大叫“Iwant to try.”完全是自發(fā)自主的應用，所以,，持續(xù)下來,，她日常生活中總是能找到合適的英文表達，甚至加上動作來解決她的交流問題,。

她對媽媽有意見的時候也是悄悄寫個小紙條夾在自己的書里,，” I don’t like my mom, I like my dad.”雖然偶然看到時很傷心，但是她的確在很多時候習慣英文表達,。

現(xiàn)在的情況是,，她如果開口跟我用英語交流，我就英語回復她,，包括在地鐵,、在其他公共場所,，只要她愿意,，反正我們又不妨礙別人，我也會若無其事,，繼續(xù),。我觀察到，她給老師讀小書的時候,，老師如果問她一個詞的意思,，她會全英文來解釋，有時借助動作表演的輔助,。

但是中文起來以后,，她喜歡講英文的習慣也在慢慢減少，至于丟多少我還不能確認,，目前看,，她還是很喜歡英語帶來的樂趣和成就感的。

 

5. 動畫片

大部分動畫片資源都有分級,，適合不同程度的孩子,，選片子的時候，粉豬也好，考拉也好,，孩子喜歡,，美音英音我們沒有考慮，如果介意的家長也可以關(guān)注一下,。我們看過的有Bigmuzzy,，英音，情節(jié)小朋友很喜歡,，另外一部英音的Little princess我們也是相當入迷,，音頻也在反復聽。其他考拉也好,，迪斯尼美語也好,，沒有見到特別想重復看的，最近在看小鳥趣事多,。這個完全看個人喜好,，大家都可以給孩子試試。

關(guān)于有沒有字幕文件的動畫片：我們作為興趣輔助,，看懂理解就可以,，她能聽明白，看畫面能看懂,，對字幕無要求,。如果很喜歡有字幕的，入門級的Maisy是速度和時長都很合適,。

和動畫同步的繪本：小朋友,，親子的，有繪本和動畫配套的,，也是可以考慮的一起的,。Maisy，小公主,，粉豬之類都是有對應的繪本的,。

對動畫我的建議是，作為幼教資源看看對孩子的成長有益就可以了,，如果指望通過動畫片來鍛煉口語,，提升英語學習水平，我倒并不十分建議,。

3.5可理解的閱讀——小荷讀的都理解了嗎,？

關(guān)注到閱讀中的理解，是最近的問題,。王博始終在說,，“可以理解的閱讀”,，“二三年級以后才關(guān)注理解”“閱讀技巧和閱讀理解是兩個階段的問題”，此前我一直不能真的領(lǐng)悟,，直到有一天,，我自己感受到了。

我有次準備去上班,，一眼瞅見沙發(fā)上一排小老虎小兔子小蛇,，蓋著小毯子，整齊而溫馨的在一起睡覺,。

    

 

茶幾上還有他們一套的餐具……瞬間,，我理解了，這個就是她現(xiàn)在的認知和興趣所在,。

這就是一個心智的問題,， I CANREAD 1里面的小馬小熊小兔子原始人都沒問題，2里面的Frog and toad現(xiàn)在看應該是有一點感觸,，有一些理解但是不能深刻,。3如果08年的娃讀完，如何理解美國廢奴相關(guān)的一些故事呢,？果斷2結(jié)束以后停掉,，我可以再等一等，等到她真的可以理解社會的構(gòu)成的時候再談,。就是之前群里曾經(jīng)說過的,，同為08娃你們都開始關(guān)注民主和人權(quán)了，我們還在跟小熊玩呢,。那我現(xiàn)在的做法是,，想玩的時候就繼續(xù)吧。Letkid be kid. 也因而,，開始不太羨慕5周歲讀哈利波特或者其他了……其實有什么關(guān)系呢,？讀和理解同步時,，閱讀的效果才是最好的,。

   

這兩張圖片就是理解后的閱讀了：） 之前我對書很愛惜，不太讓她涂畫,，后來新的4000詞到手以后,，她翻過就留下這樣的痕跡，我也覺得,，很有愛?。海┪椰F(xiàn)在中英文書都允許她自己做筆記，寫自己的感受,?？上?，之前的管束過多，現(xiàn)在看完書也是很新的~

我們再看看小荷中文的理解：

在一年級的語文卷子上,，出現(xiàn)了一題：上學期的語文,，閱讀理解，小雞被狐貍利用同情心給騙了,，問,，你想對小雞說什么，她就寫“你好可愛啊”,，她是覺得小雞很善良,、很友好。但是標準答案是,，要小心,，下次不要再上狐貍的當。所以她就被扣分了,。

2015年7月20日晚上讀沒頭腦和不高興里面的“奶奶的怪耳朵”,，鬧鬧大喊大叫的時候，奶奶聽不見,，輕輕有禮貌的時候奶奶才聽見……鬧鬧學會了不鬧,。小荷覺得情節(jié)很有趣，讀得很開心,，但是堅決認為,，奶奶就是長了怪耳朵，而不會繼續(xù)理解到更深一層……她覺得是下一章即將出現(xiàn)的小妖精讓奶奶的耳朵變怪了……哪怕緊跟著出現(xiàn)了一個怪耳朵爺爺,，對鬧鬧大喊大叫的問路充耳不聞,，同學輕聲問路就聽見了，她覺得是傳染了奶奶的怪耳朵病,。其實從我來看就是沒讀懂文字背后學會禮貌交流的意義,，笑到肚子痛的是字面夸張的情節(jié)，但是如果我跟她說我的感受,，她就不愛聽了,。

但是，我是對的,，孩子是錯的嗎,？：）是不是我是多年的考試出來的對細節(jié)和標準答案的這種敏感呢？我一眼就洞穿了老師的考點,，“踩點得分”的高手啊~要不要這么早,，就這樣扼殺掉她所有的相信和想象？我現(xiàn)在的想法是,，不要,。她自己會越讀越多,，理解也會越來越深，討論就是她去享受她理解的,，我也會有我的一些思考供她參考,，但是，沒有對錯,，抑制一下灌入我的想法的沖動,。

3.5自主閱讀——這究竟是一個什么樣的境界？

今天上午在群里也是說了一個“自主閱讀”的概念,，什么樣才是真正的自主閱讀了,。有一些孩子四歲中文自主閱讀了，大班英文自主閱讀了,，那么這里的自主閱讀是一個什么樣的定義和狀態(tài)呢,？

一個國內(nèi)環(huán)境，媽媽親子英語帶出來的牛娃,，真的可以達到英語為母語的孩子,，在美國小學正統(tǒng)學習英語閱讀3年的三年級娃的水平嗎？怎么達到的呢,？

王博曾經(jīng)描述過Tommy在二升三的時候的一個場景,，在喧鬧的學校中，遠觀看到兒子抱著一本《老鼠記者》專注忘我地閱讀的狀態(tài),，他把這個狀態(tài)定義為自主閱讀的開始,。所以我目前的理解，“無壓力自主閱讀”,，完全發(fā)自內(nèi)心的閱讀的渴望,，具備文字符號的處理能力，能夠把握整體意思和樂趣的閱讀,。

從這個角度說,，我們整個幼兒階段都是習慣性的親子閱讀，多年如一日,，有時,，因為其他事情，可能比較晚,，但是不管是過了23：00還是什么時候,，不讀書，小荷是絕不同意的,，包括在旅途。但是也沒有出現(xiàn)自發(fā)去找書來看,、無書不歡的狀態(tài),。在一年級的時候,，她開始一摞一摞地看之前媽媽讀過旳繪本，速度飛快,，圖片為主地看,，完全自主的，睡前,、獨處時,。算是完成了一個點：有樂趣、自發(fā)自愿,，但是在讀圖,。

中文的純粹的為個人樂趣而讀純文字的書，是最近開始慢慢出現(xiàn)的,，如果仔細觀察,，也還沒有到一個比較好的理解，停留在字面樂趣的更多,，所以也是兒童文學類,，貼近她生活的為主。

 

四,、小結(jié)和計劃：

1,、        閱讀給孩子以最好的精神食糧，我們已經(jīng)從中收益,，也將繼續(xù)堅持,；

2、        中文和英文的關(guān)系：母語優(yōu)先,，在二年級之后應該要能將中文作為很好的學習工具,；英文能夠保持，以主干課程為中心,，輔助以相關(guān)的課外閱讀的延展,，動畫片作為興趣培養(yǎng)來補充，如果小荷以英文作為自己的愛好和特長,，我將大力支持她,；

3、        中文和英文的學習是互相促進的,，在王博這里學到的英文閱讀的很多技巧其實在中文上一樣適用,，時間的投入和浸入效果是非常明顯的，孩子進步很快,，而且越大越快,。我們同樣英語班上2年級、3年級的孩子0基礎(chǔ)加入的,，以其認知能力為優(yōu)勢,，除了短期內(nèi)語音不能達到很好的水準,，其他都比一年級的小娃要快，啟橙提供有大量的原版書可以借閱,，在班級微信群里,，我看到二升三的孩子，三升四的同學,，讀的都是ICAN READ 3以后的書了,，他們，也就是0基礎(chǔ)起步,，一年~不要著急：）

4,、        計劃：利用3到6個月的時間，重點解決中文選書,、讀書,、自主閱讀的問題（和很多孩子相比我們的節(jié)奏應該是比較慢的了，如果讓我重來一次的話,，6周歲-7周歲的這一年,，英文的強度和量我不會加到這么大，那么這個時候中文應該已經(jīng)達到目標了）,；

5,、        體會：每個人的一天都是24小時，排著自己認為重要的事情,。做父母的計劃之前也要很好地和孩子交流,，了解他或她的喜怒哀樂，聽聽他們要什么,，父母學習的基礎(chǔ)上,，和孩子一起做出合適的安排；

 

 

附件：１,、小荷英文閱讀之前中文親子閱讀書目推薦（3歲前及3-5歲兩個階段）

     2,、小荷6-7周歲期間一年所讀英文書目及簡單書評（含分級小書500余-不含小書86）

      3、小荷一年英文書目,；

附件1：小荷英文閱讀之前中文親子閱讀書目推薦（3歲前及3-5歲兩個階段）

小荷3歲的時候推薦過一個書目,，是我們讀了以后覺得不錯的，家里有的可能遠遠超過這個,，這里推薦的是比較喜歡的,，建議媽媽們可以給寶寶備著床頭讀哦~~

1、《可愛的鼠小弟》全十二冊,；

2,、《小兔湯姆系列》全三輯共計20冊；

3、《青蛙弗洛格的成長故事》3-6歲,，全12冊,；

4,、《不一樣的卡梅拉》全10冊（2-10歲）,；

5、《瑪?shù)倌取啡?0冊,；3歲寶寶及以上

6,、 《貝貝熊系列叢書》一共70冊；

7,、《神奇校車》一共24冊

8,、法布爾《昆蟲記》，10本的那個版本

9,、《蹦蹦和跳跳的故事》全十冊

10,、《托馬斯和朋友們的動畫故事》第二輯

以后再慢慢寫書評了：）

當然書評可以關(guān)注一下我的微博，每天讀的時候是什么感受,，大概慢慢會寫的~~

 

現(xiàn)在5歲半了,，書又增加了不少，我這里推薦一些比較好的,，也有單獨繪本,，也有系列的

11、《天空在腳下》,，這本書是寫一個小姑娘學習走鋼索的過程,，其中“開始的時候大家都會失敗，很多人都放棄了,，但是你卻一直堅持下來,，我想，你是有天分的”,，另外“不要東張西望,，只想著前方的目標和腳下的繩索”很勵志，小荷很喜歡,，尤其是對走平衡又更加感興趣了,，對藝術(shù)類、武術(shù)類的練功,，更加有信心,。讀了多遍。（五歲半讀）

12,、 《大家來聽音樂會》,，很短時間一本很短的書，讓人了解了很多樂器，不過從古詩情節(jié)來說,，就一般了,，看了一遍，沒有重復,。

13,、《走進生命花園》，繪本,，這本書是我跟朋友推薦過的,，五歲半的孩子還不能完全了解，文字和圖片都很優(yōu)美,，涉及的命題比較深沉,，“孩子看到了饑餓，……”因而幻想出在非洲有流淌著牛奶的河流,，戰(zhàn)爭,、眼淚……在孩童美好的心靈中，都有非常棒的解決方案,，引人深思,，很有深度，再大一些看,，也是有益的,。值得收藏一本。

14,、《動物園》,，這本書很平實，寫了動物園動物的不快樂……說實在的,，我覺得沒有評論的那么好,，買不買，都可以,。建議不買,。

15、《贊美你：奧巴馬寫給女兒的信》,，做好思想準備,，讀這本書之前，媽媽要做足夠的功課,。我目前為止,，書上的偉人只能講個大概，值得大一點的孩子深讀,，我現(xiàn)在讀的時候,，才附加了一本《海倫凱勒》的故事給小荷聽,，馬丁路德金、德雷莎修女等等人,，還來不及介紹,，需要我都找好名人傳記，學完以后再給孩子講,；值得收一本,，也可以等等再買；

16 ,、《如果你想當總統(tǒng)》：這本書很有趣,，總統(tǒng)之最,，最胖的,，最瘦的，最美的,，最丑的,，兄弟姐妹最多的還有孤兒的，當過將軍的,，也有沒上過戰(zhàn)場的,，也有政治家族，也有平民出生……總的來說,，后來跟小荷一起研究了一下女總統(tǒng),，還是很有意思的，是美國民主的一次教育,，也是一個了解歷史的過程,。小荷因而聯(lián)想到幼兒園的林肯班、華盛頓班都是以總統(tǒng)的名字命名的,，還不錯,；推薦；

17,、《大腳丫和玻璃鞋》,，這是大腳丫系列，這個系列從《大腳丫學芭蕾》開始,，小荷都很喜歡,，腳大也可以跳好芭蕾，只要你有足夠的喜愛,。這本和玻璃鞋,，則講了另一個道理，當你被別人陷害和為難的時候,，如何以強者的姿態(tài)告訴她：“這次不可以,！”。

18、《藝術(shù)大魔法》：大力推薦,。這本書反復看了多次,，和其他大衛(wèi)的書一樣，充滿了豐富的想象力,，沖破了我們所有可能的思想的邊界,，非常合適孩子看；

19,、 《我一直一直朝前走》：適合低幼,，去奶奶家，果然就是一直一直朝前走,，一個人穿過村莊,，趟過小河……小一點的更合適看。

20,、《勇敢的艾琳》：也是勇氣系列,，小姑娘的勇氣可嘉，但是我不認同整體的價值,，一位貴婦人的舞會及她的褒獎并不值得這么小的孩子穿越暴風雪,；

21、《灰姑娘》,、《穿靴子的貓》,、《上面和下面》、《聰明豆系列》第一輯6冊,、《托馬斯和他的朋友們》8冊,，都是比較經(jīng)典的，建議人手必備,；

22,、《下雪了》適合低幼；

23,、《小幸運兒和大藝術(shù)家》系列6本,，適合做藝術(shù)普及，了解世界著名藝術(shù)家梵高,、德加等人,；

24、《7號夢工廠》（無字）,、《丟飯團的小婆子》（日本）,、《臭起司小子》、《三只小豬》四本一套想象力豐富的作品,，凱迪克大獎是值得給的,；

25,、《男孩與青蛙》6冊、《獅子與老鼠》都是無字書,，可以大人講,，也可以孩子自己發(fā)揮想象力看，我們對無字書不太敏感,，所以沒有重復看太多,；

26、 《跟著芭比游世界》6冊,，是游記型的,，文字和圖片都比較多，讀過法國的內(nèi)容,，其他要等大一點再看,；

27、中國傳統(tǒng)節(jié)日故事全八冊,，了解一下中國傳統(tǒng)節(jié)日還是有點意思的,，中國式畫風；

28,、《垃圾小熊杜格爾》、《垃圾小熊的回家路》推薦,，這兩本書看了好多次,，淡淡憂傷的文字，讓我們知道“世界其實也沒有那么糟糕',，尤其是第二本的那種堅持,，的確很適合給孩子潛移默化一下堅定信念、目標和勇敢堅持的理念,；

29,、 《小松鼠自然科學書系》五本，推薦,，我們百科知識這里學了很多,；

30、同樣是百科,，美國的《HOW&WHY》7冊,，也是值得推薦的哦；

31,、《快睡吧,，小田鼠》是耐心爸爸媽媽哄寶寶睡覺的經(jīng)典，我們都要學習一下,，讀完,，就可以睡啦,；推薦；

32,、《沒有人喜歡我》也是三之三經(jīng)典繪本,，是我們幼兒園的，會教孩子如何理解別人如何交朋友,，也許別人看起來的不夠熱情友好也是有原因的哦,，值得一讀；

33,、 三之三經(jīng)典《還有一只羊》,，很有趣味的情節(jié)，教會孩子數(shù)1-10,，這個是適合低幼的了,；我們3歲左右讀的；

34 ,、三之三經(jīng)典《我的朋友好好吃》,，低幼，友誼和理解,，鱷魚小妞真棒,；

35、三之三經(jīng)典《一只有教養(yǎng)的狼》,，告訴你閱讀的力量,，有了書，大野狼也可以很優(yōu)雅了哦,；

36,、班尼兔圖畫書《我愛你們，孩子們》很美的一本書,，適合媽媽和孩子讀哦,；

以上共計308本，另外還有一些數(shù)學,、美術(shù),、手工方面的書沒有寫評論，那個可能就是因地制宜,，自己選擇了哦：）

另外空間里還有日志：《紐伯瑞兒童文學獲獎書單》適合小學以后的孩子讀,，供大孩子的媽媽參考。

附件2：小荷一年讀過的英文書目（含分級小書504本,，不含小書86本）一,、RAZ, 已讀A-E級 234本

 

Reading kids a-z ,在英語親子閱讀的媽媽中名氣也是比較大的了，有在線的網(wǎng)站可以讀書,、做題,、積分,，百度一下應該有非常多的詳細介紹信息。RAZ的分級很細致,，每個級別的書也很多,，幾十本，自身形成了循環(huán)上升的體系,，知識面覆蓋很廣,，幾乎是百科人文都涵蓋的。時間有限,，希望效率很高的話,，可以參考一下有些媽媽的做法，他們是精讀RAZ的,，針對每一本書有課前的準備,，課后的復習，本身這套體系也有習題可以做,，worksheet的配套,。我們在G之前的級別是電子書，H以后借了紙本過來,，一方面保護眼睛,，二來她不太依賴點讀的音頻了，而我也可以容忍她部分生詞拼錯,。之前在D級別停下來,，2015的暑期正從E快速再掃一遍，準備拉到H級以后,，再繼續(xù)讀。

 

二,、牛津閱讀樹2-9級,；184本

 

 

牛津閱讀樹有一些不同，我說的是X寶版本的1-9級的牛津閱讀樹小書,，引進版應該是《典范英語》,，引進版是一本厚厚的在一起，分級類的書我喜歡一本一本小小的,，一個晚上讀個幾本比較有成就感,。這套書的趣味性很好，都是孩子們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的,，但是一般來說我不太推薦0基礎(chǔ)的孩子就這一套書來讀,。通過這套書來積累詞匯或者增強口語，還是有局限的,，而且梯度比較大,。在2-5級別我其實跟蹤做過詞匯表,。其中部分我截圖放在下面，在2-3級就有很多不常見的詞需要爸爸媽媽查字典了,，孩子看圖可以猜,，但是未必準。我是配套在RAZ之外,，給孩子自己聽音頻讀的,，話說這套書在南京仙林外校也是在用的，所以南京媽媽我常常推薦,。

這套書,，六周歲-7周歲，一直是斷續(xù)在讀,，2-9級,，上學期間，一天一兩本,，一周14本左右,，放假開始就一天六本左右，一上差不多到5級左右,，一升二暑假剛開始的時候最快到一天10本,，由于高級別以后書已經(jīng)不多了，所以很快6-9級在暑假開始全部讀完了,。

Tree top 10級部分開始換故事主角,，她不再接受，就此結(jié)束,。但是6-9那么快,，顯然不能掌握所有細節(jié)，但到了這個階段,，我已經(jīng)不太精細化去參與她的閱讀了,，允許她自己覺得看得懂看得開心就過，她每天的閱讀都比之前的計劃超量,，我因而判斷認為她是投入而且喜歡的,。后面有可能還會再讀。

（牛津樹3級部分生詞）

三,、企鵝（汪培珽書單一階段）picturereader 12本,；

 

這套書音頻很有趣，故事情節(jié)也很有意思,，語速較慢,，是我們精聽，細節(jié)模仿都很精彩的一套書,，在喜馬拉雅“小荷讀書”有小荷朗讀的部分音頻,。

 

四,、ICAN READ 1 （汪培珽書單1階段） 12本

1.Happy birthday, Danny and the dinosaur分享、友情

2. Danny and the Dinosaur          冒險,、友情

3.Danny and the Dinosaur Go to Camp 團體生活,、幽默

4.The Lighthouse Children          關(guān)懷、友情

5.Who Will be My Friends           交朋友

6.Captain Cat                      友情,、幽默

7.Stanley                          勇于改變,、愛

8.Grizzwold                        努力、冒險,、環(huán)保

9.Chester                          追求理想不氣餒

10.Mine's the Best                 炫耀心態(tài),、友誼

11.Oliver                          追求

12.Mrs. Brice's Mice               關(guān)懷、友誼

13.Sammy the Seal                   冒險,、追求理想

 

同樣是一階段,，比picture reader那12本明顯有難度了，本來汪培珽的書單設置的對應年齡,，應該是親子閱讀,，媽媽給寶寶讀。小朋友讀的話,，我們是接在picturereader 一套之后,，而且牛津樹大概在3級左右同步開始的。每本大概有64頁左右,，音頻也很不錯,。

 

 

五、ICAN READ 1 部分2（汪培珽書單二階段）15本

 

1. Small pig 追求所自己的喜歡  

2. There is Carrot in my ear 大幽默

3. Buzby 獨立,、探險,、幽默   

4. The adventures of snail at school 幽默、冒險

5. Harry and the lady next door  幽默   

6:No More Monsters for Me!/level 可愛的怪獸,，機智,，關(guān)懷 

7：Oscar Otter  螳螂捕蟬黃雀在后的幽默

8：Red Fox and His Canoe  分享，幽默,，追求理想

9：The Fire Cat

10：Little Bear  

11：Little Bear's Friend  

12：A Kiss for Little Bear   

13：Little Bear's Visit  

14：Father Bear Comes Home  

15：Little Bear and the Marco Polo

 

這套書基本上自己讀完的，我們在2階段書之前已經(jīng)讀完了3階段的,，回頭來給她二階段的書,，就顯得很輕松，自己隨便看看了,。所以不必糾結(jié),，根據(jù)孩子的水平來，不要拘泥于級別,。

 

六,、ICAN READ 2  （汪培珽書單三階段）  8本 7本=15本

 

1：  Frog and Toad Are Friends友情

2：  Frog and Toad Together友情

3：  Frog and Toad All Year友情

4：  Days with Frog and Toad友情

5：  Grasshopper on the Road哲學

6：  Mouse Soup詼諧故事

7：  Mouse Tales幽默,、詼諧

8：  Owl at home杞人憂天式的幽默

這套書大部分小朋友喜歡，也有個別孩子不太愛聽音頻里面成熟的男人很有內(nèi)涵的朗讀,，讀得很有哲學趣味,，本身故事也不是“友情”兩個字可以簡單形容的，每個故事都讓人回味再三,，有媽媽提到不太好理解的問題,，我可能在親子先讀的過程中講解得比較多，所以小荷也可以說出一點,，但是分析完她中文的理解能力,，我覺得這套書完全領(lǐng)會還需要一定時間。

 

二階段,，還有不在這個書單里的,，我們機構(gòu)有的借，還有好幾本故事也很好看,，接著看完了,。其中有Arthur系列的7本。

 

七,、當當網(wǎng)ICAN READ 1 貝貝熊雙語系列12本,；

1、許愿星

2,、坐火車旅行

3,、新來的狗狗

4、去農(nóng)場做客

5,、金花鼠寶寶到我家

6,、撿來的小貓

7、海灘挖寶記

8,、過夜的小客人

9,、參觀養(yǎng)蜂場

10、小馬駒奧斯卡

11,、西部牧場行

12,、水族館的一天

這套書中英文混排的，英文在上面,，中文在下面,，音頻讀得很慢，單詞倒也不算太簡單,，我們在汪培珽二階段差不多同時讀的,。讀之前我有詞匯標簽。是借的朋友的，我們有個好朋友可以互相借書看還是很幸福的：）

 

八,、Maisy小鼠波波第一次經(jīng)驗系列Maisy First Experiences （全10冊）

1,、Maisy Goes Camping（廖彩杏書單推薦）

2、Maisy Goes on A Sleepover

3,、Maisy Goes on Holiday

4,、Maisy Goes to Hospital

5、Maisy Goes to Nursery

6,、Maisy Goes to the City

7,、Maisy Goes to the Library

8、Maisy Goes to the Museum

9,、Maisy, Charley, and the Wobbly Tooth

10,、Maisy's Christmas Eve（廖彩杏書單推薦）

 

這套書的印刷，字體不是那么跟其他繪本一樣的中規(guī)中矩,，小荷同學表示有的看不懂是什么單詞,，再次說明她對文字符號不太敏感。但是情節(jié)上覺得很樂,。比如說有次她自己摔跤了,，回來看到的時候就在讀這個系列的去醫(yī)院的那本，讀露營的那本,，睡覺了還樂得不行,，不停地重復其中的句子，每說一次就大笑一次……對于每次給老師讀書,，我提到帶這個繪本去讀給老師聽……她連連擺手,，這個不行，太簡單了,，不能拿去讀給老師聽,，顯不出水平~暈。

但是,，她的心智顯然就是很喜歡這種類型的書,。

配套有動畫片，有字幕,，簡單,，短，很容易理解,，入門的話可以考慮,。

 

 

九、Littleprincess 小公主系列10冊

1,、Little  Princess - Can I keep It

2、Little  Princess - I don't want to Comb My Hair

3、Little  Princess - I want a Shop

4,、Little  Princess - I want a Trumpet

5,、Little  Princess - I want my New Shoes

6、Little  Princess - I want my Puppets

7,、Little  Princess - I want my Tent

8,、Little  Princess - I want to be a Pirate

9、Little  Princess - I want to be Tall

10,、Little  Princess - I want to go to the Fair

 

這套書小荷大愛,，如果照我來看，就是生詞不少,，但是有動畫,，有音頻，小荷對小公主的熱愛無以復加,，我常?；貋砜吹剿谕嬷犚纛l，走到哪里帶著音頻,。

十,、其他已經(jīng)購書的清單

1、Peter rabbit 23冊

這個目前一年級暑假（7周歲）左右還是喜歡看的,，配合有動畫片和音頻資源,，不錯。

 

2,、Junie B.’s books 27冊

很多人推薦,，但是我們家小荷貌似不是古靈精怪的小朋友，她先聽的音頻,，大叫這個女孩怎么這么調(diào)皮……差點就拒絕了,，我決定等等，畢竟中文版”小屁孩日記“對她來說也慢慢接受這么個”小屁孩“的說法了,，也許以后會喜歡,。

 

3、汪培珽4階段,，I CAN READ 系列 23冊

讀了兩本鬼故事,，其他的部分，我個人感覺涉及的內(nèi)容超出了目前一年級娃的理解能力,，暫時未推薦給小荷,，其他有09的娃已經(jīng)讀過了，我不太理解他們怎么理解和讀下來的,，唯有佩服,。

4,、Dr. Seuss 20冊（部分已讀，不錯,，韻文部分很有意思）

5,、Famous five 21冊（尚未拆封）

6、莎士比亞兒童小說,，16冊

這個真心估計要很遲才能讀了,，我自己看過了，但是簡化本對我來說又覺得不夠味道,，不推,。

7、小木屋系列：囤書階段,，9冊

8,、My weird school 21 冊

9、Let’s read and find out science 1 2 階段合計36 73=109本

 

目前不再囤書,，根據(jù)孩子的興趣和需要再行選擇,。^_^

附件3：王青博士《別說你懂“英語啟蒙”》一書讀后感

 

《別說你懂“英語啟蒙”》

——對少兒英語學習的專業(yè)理論指導書

 

                                         南京    小荷媽

 

我是愛讀書也愛買書的人，7年多來一直在買童書和育兒類的書,，最近各類學習類的書也讀得不少,，而這是我第一次認真寫一本書評。毫不夸張地說,，這本書對我的啟發(fā)和幫助非常大,，有醍醐灌頂之感。最近也在各個英語學習群中和很多媽媽就其中比較重要的問題反復討論,。之前說,，書要先讀薄，提綱挈領(lǐng),；再讀厚,，細細琢磨，最后再讀薄,，領(lǐng)會精華,。那么現(xiàn)在這個階段，我正在讀厚的過程中,。而且,，我推薦，這本書在電子版之后,，再備本紙書,，相信處于不同階段遇到不同問題的時候，王青博士的《別說你懂英語啟蒙》都會給你一點啟發(fā),。

在討論中,，聽到比較到位一個評價是來自南京陽媽的：“讀完以后,，覺得該干嘛干嘛?！边@句話比較典型,，實際上，王博的《別說你懂英語啟蒙》這本書,，讓很多對英語學習焦慮的家長釋然，放松,，并且充滿信心,。在該干嘛干嘛中，既有對母語學習的優(yōu)先堅持,，也有對英語學習的持續(xù)投入,。

對幼兒而言，當然可以繼續(xù)讀原版繪本,、看粉豬,、聽故事，因為英文幼教資源的豐富,，對孩子是營養(yǎng)的精神大餐,。喜歡重復是這個階段孩子的特點，但是不要因此以過量投入換取單純語言的進步,，由此占用她中文進步的時間,，那就得不償失了。另一個紅利的確是語音的敏感性,，這個階段的孩子口音模仿相對比較好,。孩子以后在把英語語言當學科學的時候不會太陌生。

對小學一年級0基礎(chǔ)的媽媽,，完全不必因為錯過“窗口期”而焦慮,，英語的學習是一個長期的，細水長流的積累的過程,，當你之前的時間沒有放在英語上時,，積累的中文母語優(yōu)勢是學習新語言的利器?？梢缘ǖ匕凑照Z言本身的學習規(guī)律,，當一門課程來系統(tǒng)地學了。而且,，別擔心,，不會比幼兒期開始的孩子弱。

對像我這樣,，開始關(guān)注英語學習,，并且經(jīng)歷了資源控,、囤書狂、牛娃案例搜集,、群取經(jīng)討論,、各種分級、繪本,、動畫都給孩子試過的媽媽來說,，真的是一本非常理性而專業(yè)的書。條條大路通羅馬,，學無定法,，牛娃的經(jīng)歷不可復制，除非把牛爸牛媽一起復制,，很多牛娃的成長還有分享者都沒有關(guān)注到的細節(jié)：有外國朋友,、可以自由到國外插班學習、雙語學校,、可能以后不參加國內(nèi)高考（高考語文在加分）,。孩子的時間，才是最寶貴的資源,，放在這里看四小時英文動畫,，那錯過的也許就是中文、運動,、和同伴們一起玩耍,、和大自然的親密接觸，我們真的要重新確定一下,，是否在孩子出國之前,，要把孩子浸泡在英語中，只為了語言的那么點進步,。

美麗的案例中,，learn to read階段過了以后，孩子就自發(fā)自主開始閱讀英文書,，媽媽唯一要干的事情就是買書了（原版雖然貴,，買起來大家一定不會心疼），正如王子和公主從此幸福生活,。只是,，只有readto learn，英文才會繼續(xù)提升突破5000-20000的一個詞匯關(guān)鍵期,。我們,，普娃、普通家庭,，前期高強度按照路線圖達到這里之后,，其實后續(xù)并沒有辦法接續(xù)純英文的學科課程,，反而是在這個階段中文能讀的書的思想深度要遠超英文，認知能力,、學科成績要提升,，靠的是母語為主。所以,，5歲讀哈利波特和4年級讀哈利波特,，樹屋等等，其實不是特別重要,。因為外語學習,，時間真的很長，是一個集腋成裘的過程,。而且，你我的經(jīng)歷都說明,，我們會忘記,。我們真的要沖著“雙母語”投入這么多嗎？還是近一點看看小升初的時候要的那個新課標五級優(yōu)秀呢,？每個孩子不同,，語言特別好的孩子，當然也可以像鋼琴10級一樣,，將英語當做特長來培養(yǎng),，那一定是內(nèi)在強烈欲望的爆發(fā)，無壓力自主閱讀的魔法在起作用,，內(nèi)在的渴望,，永遠超越外部的力量的影響。

如果一定要選個關(guān)鍵詞,，在“專業(yè)”之前,，其實我更多的想用“學術(shù)”來作為本書關(guān)鍵詞，因為,，有深度,。如果說市面上各類手把手教規(guī)劃、描摹各類路線圖的書是某一類具體的“術(shù)”,，談個案的方法和經(jīng)驗,，教一套成熟的套路供模仿；那么,，王青的書,，其實更多的說的是“道”，當然這里我引用的“道”,，既有其說明目標和路徑方向性的重要性也順帶描述了其條分縷析談出了背后很多道理,。作為家長,，在術(shù)和道的結(jié)合下，重新為自己的孩子量身定做專屬的方案,，定當勢不可擋,。：）

書中釋疑之處真的很多，部分是剖析方法路線,，部分也對現(xiàn)在特別流行做法的弊端提出了客觀的評價和建議,。讀書的過程就是思路厘清、豁然的過程,，其他人的書評也就其中一些點做了中肯的點評,，都可以供參考。這是一本值得一讀的書,，如果你真的關(guān)注孩子的英語學習,，那幾乎是不可錯過的一本。世上本無捷徑,、不小心卻多出這許多彎路,。王青博士專業(yè)的陳述和深度剖析，節(jié)省的是媽媽和孩子的時間,，而時間,，是生命中最寶貴的財富。