“菁菁，過來親媽媽一下,?！焙脦滋鞗]看到女兒，胡女士(化名)滿心歡喜地期待女兒撲上前來吻自己,。誰知菁菁像看到陌生人似的,，直往奶奶身后躲。胡女士迷惑不解，向老師求援,。老師指出,，這是過早對孩子“放手”釀出的苦果。

　　3歲半的菁菁是江岸區(qū)鄱陽街幼兒園小班幼兒,。小班的王老師介紹,，菁菁很聰明，領(lǐng)悟力很強,，但不夠活潑,，膽子小，也不像其他小朋友有個性,。菁菁每天最開心的時候,，就是爺爺奶奶來接自己放學時，那個時候她才會像只快樂的小燕子,。

　　“菁菁入園快一個學期了,，父母卻從來沒參加過幼兒園的活動?！蓖趵蠋煾嬖V記者,，菁菁的父母表示從不知道幼兒園的活動，因為孩子的爺爺奶奶從沒通知過他們,。據(jù)了解,，菁菁的父母各自開設(shè)了公司，一心撲在事業(yè)上,。父母把年幼的菁菁托管在爺爺奶奶家里,，只有周末才會接孩子回家。

　　王老師告訴記者,，胡女士曾向老師傾訴苦惱：自己和祖輩的育兒觀存在沖突,。自己主張“放養(yǎng)”，例如很小時就教孩子做力所能及的事;祖輩則替孩子做好了一切,，就連穿鞋子也包辦了,。胡女士怎么也想不通的是，自己的教育方法才是科學的呀,，為什么女兒不僅沒能按自己教導的方向發(fā)展,，還把爸爸媽媽當作“陌生人”。

　　對此,，王老師指出,，爺爺奶奶一味溺愛的教育方式肯定不當，而胡女士的“放養(yǎng)”方式也走進了誤區(qū),，“放”得過于徹底,。小班幼兒最渴望的是家長無時不在的關(guān)愛，不同的關(guān)愛方式極容易形成幼兒不同的性格特點。胡女士長時間把孩子托管給祖輩,，偶爾才和孩子接觸,，而且，胡女士在和孩子有限的相處中也在給孩子提要求,，很容易令孩子產(chǎn)生對比,，讓孩子覺得爺爺奶奶才是自己最親近的人，對爸爸媽媽難免產(chǎn)生陌生感與抗拒感了,。

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