第五單元

第15課,、搭船的鳥

教學(xué)要求：

1．正確書寫“搭,、父,、嘴”等13個(gè)生字，會認(rèn)“父,、啦,、鸚、鵡,、悄”五個(gè)字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識翠鳥,，感受大自然的美麗神奇,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛自然的美好情感,。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,。

1．師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥,？(談感受)

2．師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船,？去過哪里,？(生講)師：一次,，一只鳥就搭上了一位小朋友的船,，它要干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢,？讓我們快去看一看吧,！引入新課《搭船的鳥》。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

學(xué)生讀文,，糾正字音,。遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友,，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué),，把課文讀正確,、流利,。

三,、自讀自悟,。

1．師：同學(xué)們自由地讀課文,。

2．學(xué)生互助識字,，交流識字方法,。

3．小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮,、正確流利,、同學(xué)愛聽。

4．檢查朗讀,。以小組的形式匯報(bào),，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià),。

四、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫,。

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2．說說你是怎么記住它們的字形的,？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,，注意左右比例。

4．學(xué)生描紅,、摹寫,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,。

1．指名分段讀課文,。

2．開火車認(rèn)讀生詞。

二,、精讀讀感悟,。

出示閱讀要求：請同學(xué)們自己自由讀一讀課文,，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象,？你喜歡這只鳥嗎,？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀,。

1．小組內(nèi)交流一下你所畫的語句,，互相讀一讀，說說為什么喜歡,？

2．班級內(nèi)匯報(bào)。

三,、重點(diǎn)句段指導(dǎo),。

1．你知道這只鳥長什么樣子嗎？(生說后,，出示鳥樣子的句子)

板書：嘴——紅色

羽毛——翠綠

翅膀——藍(lán)色

得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

2．如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句,。

3．“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子,，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)

4．“一下子”,、“沒一會兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣,？

板書：一下子　沒一會兒

得出：動(dòng)作迅速、敏捷,。

5．讀下面這段話,，注意加點(diǎn)的詞語，想象翠鳥捕魚的情景,。

“我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里，不見了,?？墒牵瑳]一會兒,，它飛起來了,，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,，一口把小魚吞了下去,。”

師指導(dǎo)朗讀。

6．最后通過媽媽的介紹,，我知道了那只鳥叫“翠鳥”,。由此可見,，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段,。

7．小翠鳥居然敢站在船頭,，你從中體會到了什么？

8．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,。

四,、拓展閱讀。

1．背誦自己喜歡的段落,，展示給同桌,，可以說說為什么喜歡？

2．把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴,。

板書設(shè)計(jì)：

搭船的鳥

翠鳥　美麗　　嘴——紅色

羽毛——翠綠

本領(lǐng)高　翅膀——藍(lán)色

一下子

沒一會兒

教學(xué)反思：

《搭船的鳥》一課,，是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近,、樸素而又清新的語言,，來寫他看到的大自然中的景象。文章語言雖然簡潔,，讀起來卻耐人尋味,，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動(dòng)刻畫了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷,、靈動(dòng),。在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)提問：搭的是誰的船？搭船的鳥是什么鳥,？它要做什么,？為切入點(diǎn)作為上好課的先決條件，三個(gè)問題的提出層層深入,，不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力,，而且把學(xué)生很自然地帶入到了文本中，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

金色的草地

教學(xué)要求：

1．學(xué)生獨(dú)立識字6個(gè),，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開,、玩耍”等詞語,。

2．學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容,，了解草地顏色的變化及原因,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對蒲公英的感情變化。

3．有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá),。

4．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然,、生命的尊重和熱愛之情,。

2．抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性,，懂得只有細(xì)心地觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

1．同學(xué)們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地,。

2．讀了課題之后你們想到了什么,？(這片草地為什么是金色的？)(板書：金色的草地)

3．請同學(xué)們齊讀課題,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

1．帶著心中的疑問聽老師讀課文,。學(xué)習(xí)生字、詞語,。

2．自由讀,，檢查生字：

(1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

(2)檢查生字,。

3．指名讀,，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎,？老師幫助學(xué)生梳理問題,。

三、理解課文,。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

1．自由讀課文第一自然段,，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切關(guān)系,？

2．討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下,，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置,。“草地上長滿了蒲公英,。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了,。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系,。

3．指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段,，感悟童真：

1．弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢,？自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀,。

2．指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲,。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：

1．聽老師讀課文,，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn),？草地為什么會變顏色？

2．分組討論交流,。

我的發(fā)現(xiàn)：

早晨草地是綠色的,；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了,。

草地會變顏色的原因：

蒲公英的花就像(我們的手掌),，可以(張開)、(合上),。

早晨,，花朵(合攏)，是(綠)色的,，草地也是(綠)色的,；

中午，花朵(張開),，是(金)色的,，草地也是(金)色的；

傍晚，花朵又(合攏),，是(綠)色的,，草地就變成(綠)色的。

3．為什么小作者這么厲害,，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密,？

(四)學(xué)習(xí)第四自然段：

1．有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化,？

2．討論交流,。

3．體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床,。”這句話你是怎么理解的,？

四、總結(jié)全文

美麗的大自然中有許多神奇的植物,，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密,，作者通過仔細(xì)觀察,，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇,。

板書設(shè)計(jì)：

發(fā)　現(xiàn)

早晨　　中午　　傍晚

 綠　　　金　　　綠

 合　　　張　　　合

喜　愛

教學(xué)反思：

課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,，抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情,。

通過閱讀,，學(xué)生對課前的問題已完全掌握,，學(xué)會理解課文內(nèi)容并非最終目的。語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例,。讓學(xué)生去留心大自然中的事物,，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

第五單元習(xí)作指導(dǎo)

我們眼中的繽紛世界

寫作思路：

1．審閱題目：本次習(xí)作的范圍是“我們眼中的繽紛世界”,，繽紛的世界可以是寫一種事物，也可以寫一處景物,。

2．選定內(nèi)容：(1)描寫一種植物——仙人球,。(2)抓住仙人球顏色和形狀進(jìn)行描寫。(3)描寫仙人球的生活習(xí)性,。

3．表達(dá)方式：描寫,、抒情。

4．表現(xiàn)手法：對比手法，首尾呼應(yīng),，借物喻人,。

5．結(jié)構(gòu)順序：先直接點(diǎn)題，告訴讀者我最喜歡的是仙人掌,，并用對比的手法突出仙人掌的特點(diǎn)——堅(jiān)強(qiáng),；接著寫仙人掌的樣子；然后寫仙人掌的生活習(xí)性,，再借物喻人,，贊美解放軍叔叔；最后在結(jié)尾贊美仙人掌與開頭相呼應(yīng),。

下水文：

仙人掌

        我家養(yǎng)了許多花,，它們爭奇斗艷，可是我最喜歡的是仙人掌,，雖然它沒有玫瑰的艷麗,，沒有牡丹的嬌貴，也沒有九里香的香味,，它總是默默無聞地站在那里,，不會去引人注目，但我喜歡它的頑強(qiáng),。

        仙人掌的顏色是墨綠色的,，綠得健康，綠得倔強(qiáng),。一眼望去仙人掌像一個(gè)個(gè)綠色的手掌,。它的葉子就是那一根根刺，你可別小瞧那一根根小刺,，它可以不澆水,，而且在沙漠地帶有特別多仙人掌，聽說它那一根根刺,，可以給它留住水分和養(yǎng)分,，讓它更加滋潤。只需一點(diǎn)點(diǎn)水,，它就可以頑強(qiáng)地生活,。所以我非常喜歡仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)。雖然它外表不好看,，而且看上去有點(diǎn)可怕,，但它身上有許多東西值得我學(xué)習(xí)。仙人掌可以藥用,，也可以食用,，具有清熱解毒,，消腫止痛，健脾止瀉,，安神利尿等功效,。

        仙人掌對人無所求，但有頑強(qiáng)的生命力,，就像保衛(wèi)國家的解放軍叔叔,，他們在嚴(yán)寒的風(fēng)雪中站崗；在烈日炎炎的夏天放哨,。不正是仙人掌頑強(qiáng)的精神的體現(xiàn)嗎,？

        我愛那墨綠色的具有頑強(qiáng)生命力的仙人掌！

我以對比的方式開頭,，突出仙人掌的特點(diǎn),，和讓我喜歡的原因。

接下來我描寫仙人掌的樣子和生活習(xí)性,，突出它的頑強(qiáng),，為下文打下鋪墊。

接下來我借物喻人,，通過寫仙人掌來贊美解放軍叔叔,，表達(dá)自己的敬佩之情。

結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)我愛仙人掌,，與開頭相呼應(yīng),。

我能寫一種我觀察到的植物的變化過程，還能寫得很有條理,。

習(xí)作5

教學(xué)要求：

1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn),；

2．能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容,，并能比較完整地轉(zhuǎn)述,；

3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法,。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：http://lspjy.com綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.lspjy.com

一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn),。

(一)課件播放書中的“三幅圖”

1．同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢,？用一句話簡單地說說。(學(xué)生說,，老師及時(shí)指導(dǎo))

2．這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物,，你一定有了新發(fā)現(xiàn),。那我們每個(gè)人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn),。有一個(gè)要求,，別人說的時(shí)候，要專心聽,，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn),。(學(xué)生小組交流。)

(二)好,，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么,？用“我們組的組員……”的句式說,，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言,。)

1．同學(xué)們說的真多,，而且說得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議,，當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,，不用說每個(gè)人的名字，可以用上“我們組,，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式,。(指幾名學(xué)生說。)

2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn),，老師對其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了,，那大家又對哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言,。)

3．如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問,，學(xué)生解釋,。)

4．我們經(jīng)過交流，就會越來越明白,，因此老師提議,，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn),，然后以他的話題，展開交流,，可以提問,，可以補(bǔ)充，你想說什么,，就說什么,。(小組交流。)

(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物,。

1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問,，發(fā)現(xiàn)者解釋,。

2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn),。

3．你還知道哪些有意思的植物嗎,？(學(xué)生回答。)

小結(jié)：同學(xué)們,，大千世界,，真是無奇不有，如果我們有機(jī)會親自去觀察,、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,，該多好啊,！

二,、總結(jié)下課。

同學(xué)們,，從天到地,，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇,，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子,，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,，下課,。

如需范文請點(diǎn)擊：我們眼中的繽紛世界：仙人掌作文400字

教學(xué)反思：

學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,，大家都很積極,，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了,，而怎么觀察到的,，自已觀察時(shí)所做了什么,，這個(gè)過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的,，及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程說了出來,，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。

古詩三首

《望天門山》

教學(xué)要求：

1．會認(rèn)本課的7個(gè)生字,，會寫“斷,、楚、孤,、帆”等13個(gè)字,。

2．能理解古詩的意思，體會古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情,。

3．正確,、流利、有感情地朗讀并背誦古詩,。

4．能正確默寫《望天門山》,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．有感情地誦讀古詩。

2．理解古詩大意,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情,。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件；田字格貼,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、觀賞圖片，揭示課題,。

1．導(dǎo)語：同學(xué)們,，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗,。大家看－－(課件播放天門山圖片)

2．師：大家知道這是哪里嗎,？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對,，形同門戶,，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受,？

3．師抽答,。

4．大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前,，詩人李白也去到了天門山,，看到了這樣的美景，很有感觸,，于是寫下了《望天門山》這首詩,。

5．下面請大家齊讀課題－－《望天門山》(教師板書課題)

二,、初讀古詩，整體感知,。

1．學(xué)生自由朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,。

2．指導(dǎo)生字的讀音,。

3．全班齊讀，分小組讀,，反饋?zhàn)x,。

4．教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律,。(課件出示)

三,、逐句品讀，理解詩意,。

1．再請同學(xué)們自由朗讀,，標(biāo)示出不理解的字、詞,。(教師將詩句寫在黑板上)

2．指名反饋：哪些字,、詞無法理解,？(天門：天門山,。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋,。出：聳出來,。孤帆：單獨(dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆,，指代船,。)

3．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,，理解古詩的意思,。(先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說,。)

詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去,。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去,。兩岸的青山相互對峙,，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

四,、再現(xiàn)畫面,，體會意境,。

1．教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象,。

2．指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面,？(一句詩，一幅畫)

3．感悟動(dòng)詞“斷,、開、流,、回”的氣勢磅礴。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢,。

5．教師：同學(xué)們,，這首古詩，緊扣一個(gè)“望”字,，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉,，詩人借景抒發(fā)了對祖國山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”)

6．配樂有感情朗讀，熟讀成誦,。

五,、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1．指導(dǎo)書寫“斷、楚”,。

2．教師總結(jié)：麗日照著江水,，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景,。李白借助這些雄麗的景色,，表達(dá)了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達(dá),、寬闊的胸襟,。

3．背誦并默寫古詩。

4．為生字“斷,、楚,、孤、帆”組詞,。

板書設(shè)計(jì)：

望天門山　

天門中斷—楚江開

碧水東流—至此回　

氣勢磅礴  雄偉秀麗

青山—相對出

孤帆—日邊來　　　

山水相映　對祖國山河的熱愛之情

《飲湖上初晴后雨》

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字,，理解詩句的意思。

2．有感情地朗讀古詩,，并能背誦,。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。

3．體會詩人對大自然的熱愛,，對生活的熱愛,。

4．通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美,，陶冶學(xué)生愛美的情趣,，提高鑒賞美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．理解詩句,，了解古詩所描寫的景物,，體會作者所表達(dá)的思想感情。

2．有感情地朗讀古詩,、背誦古詩,。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,、激情導(dǎo)入,。

1．播放古曲《春江花月夜》

2．激發(fā)想象：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象,，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受,。

3．遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象,、感受,、體會。提起這首詩的作者蘇軾,，可以說是家喻戶曉,，你愿意讀讀他的詩歌嗎？(學(xué)生可以朗讀,、背誦,、或用歌唱等多種形式來匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》,，既活躍了課堂氣氛,，又加深了對蘇軾的了解。)

4．揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí),、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》,。教師范讀。

二,、引導(dǎo)自學(xué),，學(xué)有所得。

1．請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法,，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí),。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。

2．教師推薦學(xué)法,，(1)熟讀中理解題意,、詩意,。(2)借助字典,、資料來理解題意,、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思,。(3)由詞到句串講詩意,。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問,，合作解決,。

3．學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中,，適時(shí)引導(dǎo),。

4．學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行,?？梢韵壤收b古詩，然后匯報(bào)題意,，再講詞意詩意,。

教師提出認(rèn)真聽取他人匯報(bào)的要求：

(1)學(xué)會聆聽，找出優(yōu)點(diǎn),。(2)不足之處,，加以補(bǔ)充。(3)取人之長,，補(bǔ)己之短,。

三、欣賞古詩,，體會意境,。

1．過渡：剛才我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩，了解這首詩的大意,，但如果我們想領(lǐng)略其中的美,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎,？

2．學(xué)生各抒己見,，教師對好的方法要予以肯定。

3．教師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美,。

第二法：想象中感受詩歌畫面美,。

第三法：用心體會詩歌意境美。

4．學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),。

5．進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流,。

(1)學(xué)生匯報(bào)通過劃停頓,，標(biāo)重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美,。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法,，各種形式，來有感情的朗讀古詩,。

(2)學(xué)生匯報(bào)通過想象看到的美麗畫面,。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說說這里的山,、水,、雨是怎么樣的美麗,。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象,，從而感受畫面美,。

(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)

讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美,，注意體會濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美,，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想,，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀,。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢,？(課件展示：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想,，體會作者用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美,，妙不可言,。

(4)感悟意境,，體會情感。

空蒙的山，閃動(dòng)光影的水,，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美,，如果你置身其中，你能體會到什么樣的意境呢,，你想說些什么,。

再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會到詩人的感受——飽含對祖國大好河山的熱愛之情,。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng),，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情,。

(5)有感情的配樂朗讀,。

四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞,。

五,、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲,。

板書設(shè)計(jì)：

飲湖上初晴后雨

西湖晴：水——瀲滟

雨：山——空蒙比西子(嬌艷、迷人)

《望洞庭》

教學(xué)要求：

1．正確,、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

2．能憑借課文插圖或通過理解古詩大意,；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

3．感悟古詩的意境,，體會詩人的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”,，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情,。

課前準(zhǔn)備：

1．資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說。

2．電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

3．實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子,、青螺,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、整體讀，感知美,。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀,，美不勝收,。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,，到湖南岳陽的洞庭湖走一走,，看一看。

板書：望洞庭

2．指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解,。

劉禹錫,，唐代思想家、政治家,、文學(xué)家,，字夢得，洛陽人,。劉禹錫工詩能文,，兼擅書法。所著有《劉賓客集》,。

洞庭湖,，我國第二大淡水湖，綿延八百里,，煙波浩淼,，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千,。

3．播放朗讀錄音,，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美,。

4．自己練讀,，達(dá)到正確、流利,。

5．同位互相查讀,，力爭人人過關(guān)。

二,、理解讀,，洞察美。

1．導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩,，意在讀出它的韻味,，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢,？

2．學(xué)生各抒己見,。

3．學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思,。

(1)自由理解,。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流,。

相：相互　和：和諧　鏡：銅鏡,，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡　　遙望：遠(yuǎn)望

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間,，在月光照映下,，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚,，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

4．憑借課文插圖,，敘說古詩大意,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象,，大膽述說古詩意思,。

(2)小組內(nèi)練說，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說,，其余同學(xué)做好補(bǔ)充,。

(3)指名到臺前看投影上的插圖解說。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受,。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么,？“一青螺”又指什么？再與課文插圖對照,，洞察藝術(shù)之美,。

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明,，與明月的清光交相輝映,，顯得十分寧靜、和諧,；湖上無風(fēng),，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,，青翠的君山,，清澈的湖水，渾然一體,，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛,。

5．練讀,，讀出詩的韻味，感受詩的意境,。

(1)自由練讀,，想象畫面。

(2)同位賽讀,，欣賞插圖,。

(3)展示評讀，美化詩境,。

6．背誦古詩,，水到渠成。

三,、對比讀,，深化美。

1．投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨,，　潭面無風(fēng)鏡未磨,，

湖光秋月和。  湖光秋月兩相和,。

洞庭山水翠,，  遙望洞庭山水翠,，

盤里一青螺。  白銀盤里一青螺,。

2．對比讀,，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處,。

3．自由理解的基礎(chǔ)上,，同位交流。

4．指名匯報(bào),。(正因無風(fēng),，湖面才會如此寧靜、和諧,；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”,，正因是在皓月銀輝下,。)

5．再讀原詩，深化美,。

四,、延伸讀，升華美,。

1．投影映示：

題君山

雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉,，

碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處,，

一螺青黛鏡中心,。　　　　　

題君山

方干

曾于方外見麻姑,，

聞?wù)f君山自古無,。

元是昆侖山頂石，

海風(fēng)吹落洞庭湖,。

2．自由練讀后,，指名讀。

3．師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩,，眾說紛紜,，流傳著許多美麗的傳說。

4．指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說,。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島,。每當(dāng)狂風(fēng)大作,、白浪滔天時(shí),，來往船只無處停靠,，常被惡浪吞沒,，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴＿@事引起了水下72位螺姑娘的同情,。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起,，就成了今天的君山,。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的,。

五,、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美,。

1．寫一寫：想象這首詩所描繪的景色,，寫下來。

2．畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來,。

3．找一找：收集劉禹錫的其它詩作,，與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

看到　聯(lián)想　比喻

湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡

銀盤→把湖面比作銀盤

君山→青螺→把君山比作青螺熱愛

教學(xué)反思：

我在古詩教學(xué)中努力實(shí)踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：“令學(xué)生吟誦,，要使他們看做一種享受而不看做一種負(fù)擔(dān),。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點(diǎn)能夠背誦,，而自然達(dá)到純熟的境界,。”

富饒的西沙群島

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識“饒”等11個(gè)生字。會寫“富”等12個(gè)字,。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,、五光十色”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3．讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

4．摘抄課文中優(yōu)美的語句,，豐富語言積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島的美麗富饒,，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

課前準(zhǔn)備：

1．一張中國地圖。

2．與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖,。

3．小黑板三塊,，或投影片四張。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、設(shè)疑導(dǎo)入,。

今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎,？西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢,？我們讀完這篇課文你就會有所了解。

二,、初讀課文,。

1．學(xué)生自讀課文，注意讀正確,，讀流利,。

2．檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：

深藍(lán)　懶洋洋　披甲　劃來劃去　威武　揀貝殼　形狀　漁業(yè)工人　肥料　祖祖輩輩　富饒　島嶼　山崖　棲息　鳥糞

a．指名讀,，注意正音,。

b．開火車練讀，齊讀,。

c．重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字：懶　威武　揀　輩

d．學(xué)生練寫生字,。

3．交流老師提出的問題。

a．從地圖上指出西沙群島的具體位置,。

b．根據(jù)學(xué)生的回答,，讀畫出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛的地方,。

三、朗讀感悟

1．選擇自己喜歡的段落朗讀,，并想一想喜歡的原因,。

2．小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽,，相互評價(jià),。

3．全班交流。讀自己最喜歡的段落,，說說喜歡的原因,。

4．重點(diǎn)感悟。

a．出示句式,。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角。

魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去,，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓,。

b．朗讀體驗(yàn),。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣,？

c．仿照句式寫話,。

用“有的……有的……有的……”寫一句話。

四,、課后拓展,。

1．搜集描寫祖國風(fēng)光的詩句、諺語,、歇后語等,。

2．背一背自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一,、再讀課文,。

1．用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗,、富饒,。

2．教師出示海面、海底,、海灘,、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落,。

3．舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會,。

①學(xué)生交流描寫祖國風(fēng)光的古詩。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》,。

②學(xué)生交流描寫祖國風(fēng)光的諺語,。如：

上有天堂，下有蘇杭,。

峨嵋天下秀,，三峽天下雄,。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳,。

桂林山水甲天下,，陽朔山水甲桂林。

二,、積累語言,。

1．學(xué)生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2．聽寫剛才抄寫的詞語,，聽寫后自己對照批改,、訂正。

3．抄寫課文中優(yōu)美的語句,。

三,、拓展延伸。

學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來,，辦一期《可愛的西沙群島》畫展,。

板書設(shè)計(jì)：

富饒的西沙群島

海水：五光十色

海底：珊瑚、海參,、大龍蝦各種魚類

海島：海鳥,、鳥蛋風(fēng)景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富

教學(xué)反思：

第一課時(shí)開課讓學(xué)生圍繞題目中的“富饒”讀課文，大部分同學(xué)一下就能找到全文的中心句,。接下來的學(xué)習(xí)中就圍繞中心句來具體說明,，充分朗讀。課文很長,，第一課時(shí)的朗讀效果不是很好,。第二課時(shí)由于大量的圖片使沒有見過海的孩子們激動(dòng)無比，朗讀效果迅速提升,。孩子們隨著“導(dǎo)游”的帶領(lǐng),，到西沙群島遨游了一番。

海濱小城

教學(xué)要求：

1．掌握本課生字新詞,。

2．學(xué)習(xí)第一段的寫法,，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

3．學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法,。

4．了解海濱小城的美麗景色,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．抓住不同景物的特點(diǎn),，了解海濱小城的美麗景色,，體會作者的思想感情。

2．學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照某一段的寫法寫一段話,。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、談話引入：

1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里,，都能欣賞到美麗的景色,，今天，我們又要到美麗南國來欣賞,，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色,。(板書課題：20海濱小城)

2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方,？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們,，思考一下,。

二、理清文章思路,。

1．自由讀課文,，標(biāo)清段的序號，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的,，哪幾自然段是寫小城的,？

2．討論分析：

第一部分(1－3)海濱的景色。

第二部分(4－6)小城的景色,。

三,、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1．指名讀課文,，思考：課文寫了海濱的哪些景物,？用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大?！∩碁?/span>)

2．自由讀1－2節(jié),，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解,。

3．學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍(lán)　棕　銀白　白　灰　金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫,，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗,。

4．自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,，大海景色的迷人)

5．默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物,？(板書：貝殼　船隊(duì))

6．投影顯示,，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會這樣？

(1)這里的孩子見得多了,，都不去理睬這些貝殼,，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊(duì)一靠岸,，海灘上就喧鬧起來,。

7．二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

四、學(xué)習(xí)第二部分,。

1．過渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié),，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié),。

3．投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方,？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn),？用“()”標(biāo)出,。

(2)抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里？

3．討論板書：

庭院——樹多　花園——樹茂　街道——干凈

4．投影顯示,，理解帶點(diǎn)詞的意思,。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧,，小城好像籠罩在一片片紅云中,。

5．指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔,，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛,、贊美之情，要通過你的朗讀,，讓別人也體會到這種情感,。

6．自由練讀——齊讀。

7．根據(jù)提示練背5節(jié),，投影顯示：

小城的公園(),。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的(),，樹葉(),，可以()，(),。樹下(),，每逢()，()總是(),。

五,、總結(jié),。

1．齊讀全文，體會作者的熱愛,、贊美之情,。

2．結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的,？

板書設(shè)計(jì)：

海濱

小城　海濱(1－3)大海

沙灘

小城(4－6)庭院

花園

街道美麗

整潔

教學(xué)反思：

本課教學(xué)一開始我并沒有告訴學(xué)生此文的寫作順序,，而是讓學(xué)生自己討論，同桌間相互交流,，結(jié)果收到了較好的效果,，這就給了我一個(gè)啟示：很多事要學(xué)生自己去思考、去探討才會加強(qiáng)學(xué)生自我思考的能力,、讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂,。

美麗的小興安嶺

教學(xué)要求：

1．在讀中品詞品句，體會作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。

2．初步認(rèn)識小興安嶺的美麗富饒，教育學(xué)生熱愛大自然,。

3．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言,，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀,，感受小興安嶺的美麗,，是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料,。

2．多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流搜集的資料,，揭題,。

學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況,，適時(shí)地出示課件(中國政區(qū)圖,，紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置,。

二,、初讀，整體把握課文內(nèi)容。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，邊讀邊想,，課文主要講了什么內(nèi)容,？

三、品讀,，析文悟情,。

1．利用寫春、夏美景的段落,，滲透學(xué)法：

(1)默讀2～5自然段,，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的景色最美,？劃出有關(guān)的詞句,。

(2)按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)(次序不定),。

夏天(當(dāng)學(xué)生談到夏天時(shí))

①出示夏天一段的文字課件,，請學(xué)生說說為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的,？(學(xué)生自由感知,，次序不定)

·野花

學(xué)生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面,。指導(dǎo)讀出野花的美,。

·樹木

你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的,？樹木長得這么密,，怎么樣能把它讀出來，自己練習(xí)讀,。指名讀,，請小老師給他評一評。指名讀,。

②觀看展示夏天美景的視頻,。提問：看了視頻，你想什么了,？

春天(當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí))

①出示描寫春天一段的文字課件,。請這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。

根據(jù)學(xué)生的交流情況,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

·寫小鹿的句子

自己讀寫小鹿的句子,。你能讀懂了嗎,？誰能加動(dòng)作讀一讀？全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫小鹿的句子,。

·比較句子

樹木抽出新的枝條,。

樹木長出新的枝條。

把“抽出”換成“長出”行不行,？為什么,？可以做動(dòng)作體會體會。

②春天的這一段,，老師也很喜歡,，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂讀該自然段,，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面,？

③指名配樂讀該段。學(xué)生齊讀,，能背的站起來背,。

2．總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用：

(1)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春,、夏兩段的方法,。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué),。

自學(xué)要求：

①看一看,，4、5自然段描寫了秋,、冬季節(jié)的哪些景物；

②想一想,，這些景物美在哪,，用“________”劃出有關(guān)的詞。

③抓住劃“________”的詞反復(fù)讀句子,，體會景色的美,。

④讀不懂的詞句作上記號。

(2)學(xué)生自學(xué),。

(3)小組內(nèi)交流自學(xué)情況,。要求：有不同意見的，一起討論,，看看哪種意見最好,；在自學(xué)過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內(nèi)同學(xué)幫忙,。

(4)全班交流學(xué)習(xí)情況：

①這兩段描寫了哪些景物,？在交流過程中,，教師擇機(jī)請喜歡野果、小動(dòng)物的同學(xué)站起來讀有關(guān)的句子,，檢查學(xué)生讀書情況,。

②提出不懂的問題，全班討論,。

四,、總結(jié)，深化認(rèn)識,。

1．學(xué)完課文,，此時(shí)你最想說什么？

2．帶著贊美的感情齊讀最后一個(gè)自然段,。

五,、布置作業(yè)，課后延伸,。

1．選擇自己最喜歡的段落背下來,。

2．繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的小興安嶺

總述：樹多,、景美

分述春夏秋冬

總結(jié)：花園寶庫景色美麗

物產(chǎn)豐富

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺》這一課的時(shí)候,，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景,，借景抒情,，所以在學(xué)生反復(fù)讀課文之后，可以直接引導(dǎo)他們熱愛自然,、熱愛祖國美好山河的同時(shí),，培養(yǎng)他們愛國主義的情感。

2．以培養(yǎng)能力為主：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，雖然是三年級的小學(xué)生,，但是在父母的幫助下，他們給通過報(bào)紙,、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集想要得到的信息,。同時(shí)也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞,，與人合作的多方面的能力,。

3．以發(fā)展個(gè)性為主：每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，在賞析完課文之后,，讓他們用自己的方式表達(dá)對小興安嶺的熱愛,。孩子們學(xué)習(xí)熱情非常高漲，各顯其能,，張揚(yáng)了個(gè)性,，體現(xiàn)了學(xué)科的整合,。

習(xí)作6　這兒真美

教學(xué)要求：

1．觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物,。

2．積累好詞,、好句，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時(shí),，適當(dāng)運(yùn)用,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把自己身邊的美景介紹給別人，寫之前仔細(xì)觀察,，看看這個(gè)地方有什么,，是什么樣子的，能夠詳細(xì)的描寫出來,。

難點(diǎn)：寫作的時(shí)候,，盡量運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)中心意思寫,。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件,。課本插圖，風(fēng)景畫為主要素材,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、課前談話。

大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色,？引入本次看圖寫話主題,。板書：這兒真美。

出示PPT1(沒有顏色),，按順序觀察圖中景物,。1.學(xué)生說圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽,，并補(bǔ)充,。

2．提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？

3．師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下,，從遠(yuǎn)到近”,。

4．PPT演示先后次序,。

天空,、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河,。

二,、補(bǔ)充想象，豐富畫面,。

1．出示PPT2,，引導(dǎo),。PPT1缺少了什么，你想加上些什么,？

根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色,、動(dòng)物……

2．少了它們你會覺得怎么樣？(冷清,、寂寞……)

三,、學(xué)生練習(xí)說話。

1．出示PPT3,，添加Gif圖片格式的風(fēng)景畫,。

說話要求：選一種景物，用“多么……多么……”句式練習(xí)說話,。

2．欣賞PPT4,，美麗的學(xué)校操場畫面，感知整幅畫面,。(熱鬧非凡)

3．詞語欣賞,。

五彩斑斕　咯吱咯吱　清澈見底　綠絨大傘

五顏六色　浩瀚　　自由自在　蔥蔥蘢蘢

熱熱鬧鬧　淙淙流水　嫩綠　　風(fēng)景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富　成群結(jié)隊(duì)

5．比較句子。

河岸邊開滿了小花,。

河岸邊開滿了五顏六色的小花,。

四、寫話練習(xí),。

練習(xí)寫話,，寫完后讀給家長聽一聽。

如需范文參考請點(diǎn)擊：這兒真美作文400字

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作6 這兒真美

按順序　當(dāng)成人

美麗　熱鬧

有的……有的……還有的……

多么……多么……

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到三年級上學(xué)期的學(xué)生閱歷和體驗(yàn)較少,，具備初步的觀察能力,，但缺乏順序重點(diǎn)，所以把“一句話表達(dá)一段的主要意思”,，也就是寫關(guān)鍵句列為一個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié),，列為教學(xué)重點(diǎn)。

本節(jié)課的難點(diǎn),，即是運(yùn)用教材所學(xué)到的內(nèi)容,，圍繞“關(guān)鍵句”來寫，盡可能使用最近學(xué)到的描寫景物的詞語,?？紤]到學(xué)段的要求，可能拔高了,，所以定為“把想到的內(nèi)容通過說表達(dá)出來”,，從教學(xué)反饋來看，大部分學(xué)生能達(dá)到,。在觀察方面,，我把能按“從上到下,、從遠(yuǎn)到近”改為“能按一定的順序”，這不是對目標(biāo)的外延擴(kuò)大,，而是針對學(xué)情做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，例如學(xué)生以小河為界，先中間后兩邊進(jìn)行觀察與敘述也未嘗不可,。

一節(jié)課下來,，感覺到“如何讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”，從設(shè)計(jì)上的定位,，再落實(shí)到教學(xué)中的具體指導(dǎo),，沒有課改的新理念及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難把握得住,。

第六單元習(xí)作指導(dǎo)

這兒真美

寫作思路：

1．審閱題目：我們周圍有許多美麗的景物,，如花香四溢的花園、碩果累累的果園,，遼闊無垠的田野,，波光粼粼的小河……讓我們心馳神往，讓我們流連忘返,。請同學(xué)們從這些美景中選擇一處介紹給大家吧,！

2．選定內(nèi)容：

例如選取“操場后面的小花園真美……”這個(gè)內(nèi)容。也可以選取一些你認(rèn)為你想寫的地方的美景,。

3．表達(dá)方式：

“這兒真美”是一篇寫景的文章,，所以在選定“操場后面的小花園真美……”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，選擇的表達(dá)方式是描寫,，并在描寫的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)氖惆l(fā)自己的思想感情,。

4．表現(xiàn)手法：

(1)抓住特點(diǎn)，大膽想象,，景中有物,，物有生情；

(2)運(yùn)用比喻,、排比,、擬人等多種表現(xiàn)手法。

(3)采取首尾呼應(yīng)的手法,。

5．結(jié)構(gòu)順序：

本文按照季節(jié)的順序進(jìn)行描寫,。首先在文章開頭寫出“操場后面的小花園真美”這一總起段，然后按照春,、夏,、秋,、冬的順序介紹花園四季特點(diǎn),，最后再與開頭相呼應(yīng),，總結(jié)花園美麗。

下水文：

操場后面的小花園真美

       ①我們學(xué)校操場后面有一個(gè)小花園,，這個(gè)小花園可真美,！

       春天來了，②沉睡了很久的小花園睜開了朦朧的睡眼,，花兒的枝條抽出嫩綠的芽兒,。迎春花不愧為報(bào)春的使者，一朵朵黃色的小花在枝頭綻放,，③像一只只黃色的小哨子,，吹來了春天，為校園增添了無限生機(jī),。

       夏天是個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié),，小花園里蔥蔥蘢蘢。④月季花開了,。紅的像火,，粉的似霞，白的如雪,。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂和蝴蝶在花叢中飛來飛去,，嚶嚶地呼朋喚友般唱著歌。我們在花園邊賞花,，邊玩耍,，真是其樂無窮啊,！

       秋天是個(gè)萬物凋零的季節(jié),，可是小花園里卻依然充滿了花的芬芳。園丁爺爺親手培植的各種各樣的菊花競相開放,。大的像團(tuán)團(tuán)彩球,，小的像盞盞精巧的花燈。我們從這些怒放的菊花中看到了生命的頑強(qiáng),。

       冬天,，小花園也安靜下來了?；▋憾急话}皚的大雪蓋住了,，準(zhǔn)備在來年綻放得更加美麗。

       我愛我們學(xué)校操場后面的小花園,，它給我們帶來了歡樂,，帶來了美麗。

①抒情的表達(dá)方式，表達(dá)了對小花園的贊美之情,。

②擬人的修辭手法,。把小花園當(dāng)作人來寫，表現(xiàn)了對花園的喜愛和期許,。

③比喻的修辭手法,，寫出了迎春花的樣子。

④既是排比句,，又是擬人句,，表現(xiàn)月季花的種類和顏色多。

⑤短文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng),。

我也能照樣子寫一處景物,。

語文園地六

教學(xué)要求：

1．在交流平臺上鍛煉流利語言，學(xué)會寫作,。

2．了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn),。

3．在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見識、開闊視野,。

4．在背誦中積累,，增長知識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會圍繞一句話,，寫一段話,。

2．加深對偏旁相同的生字的理解。

3．學(xué)習(xí)ABB式詞語,，根據(jù)詞語寫句子,。學(xué)會圍繞一句話寫一段話。

4．背誦古詩,。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片,、掛圖、照片,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入。

1．出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語：蝌蚪,、飛蛾,、螃蟹……

2．生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,，想想自己有什么發(fā)現(xiàn),？

二、引導(dǎo)學(xué)生,。

1．請幾個(gè)同學(xué)上臺講述自己的發(fā)現(xiàn),。

2．老師點(diǎn)評,。

3．揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字偏旁相同，讀音不同,，意思也不同,。

三、導(dǎo)入,。

1．課件播放ABB式詞語。

2．生自由輕聲讀詞語,，讓學(xué)生思考,。

3．讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。

4．指名讀,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生。

1．生自由選擇兩個(gè)詞語造句,。

2．師指名講述,。

3．老師點(diǎn)評。

4．齊讀鞏固,。

五,、擴(kuò)展知識。

1．課件展示句子開頭,，讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話,。

2．老師點(diǎn)名，根據(jù)開頭說一段話,。

3．老師點(diǎn)評,。

六、日積月累

1．師范讀古詩,。

2．師引導(dǎo),。

3．生模仿讀。

4．比賽讀,。

5．師生合作,、表演。

6．競賽背誦,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本次在教學(xué)識字加油站時(shí)我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動(dòng)物圖片放出來給同學(xué)們看,，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動(dòng)物，同桌間互相交流,，這樣做可以幫助學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)的快樂,。

大自然的聲音

教學(xué)要求：

1．學(xué)會寫12個(gè)字，熟悉本課相關(guān)的詞語,，認(rèn)識7個(gè)字,。

2．朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(敘述的順序),，想象課文中描述過的聲音,，感受大自然的美。

3．體會作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文，感受大自然的美,。背誦自己喜歡的部分,。

2．讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音,，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn),。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣,，引入情境。

1．師：同學(xué)們,，這是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然,！有花、草,、蝴蝶,、小鳥等動(dòng)植物，這是看到的,。大自然里還能聽到什么呢,？你們可要聽仔細(xì)啦！(播放大自然的聲音)大自然里除了剛才聽到的聲音外,，還有哪些聲音呢,？今天，就讓我們走進(jìn)大自然,，走進(jìn)語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音,！

2．板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，識記生字詞,，了解文章大意,。

1．請同學(xué)們輕輕翻開書，自由地朗讀課文,，注意把生字字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順,、讀流利。

2．檢查反饋：

(1)要去參加大自然的音樂會,，聽那美妙的聲音,，得帶上這群小伙伴。認(rèn)識他們嗎,？自由讀一讀,。

演奏　溫柔　雄偉　充滿　威力　匯聚

呢喃細(xì)語　洶涌澎湃　波瀾壯闊　敲敲打打

淙淙　潺潺　嘩啦啦　唧哩哩　滴滴答答　叮叮咚咚

(2)先看第一行，誰愿意讀,？(評：你不僅字音讀得準(zhǔn),，而且聲音非常響亮。)還有誰能像他這樣讀一遍,？全班一起讀一遍,。

(3)再看第二行詞,，誰來讀,？(評：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準(zhǔn),。)全班一起讀“呢喃細(xì)語”,。

師：你們看，“呢喃”這兩個(gè)字都是什么旁,？表示與什么有關(guān),？怎樣說話才是呢喃細(xì)語呢？我們?nèi)ヂ犅牎?/span>(課件)兩只小鳥挨在一起,，輕輕的,、柔柔的說話，這就是“呢喃細(xì)語”,，全體女生讀,。

師：再來看這“洶涌澎湃”四個(gè)字，都是什么旁,？說明什么,？(水多)我們?nèi)タ纯础?/span>(課件)海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大,，真是“洶涌澎湃”,，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍,。

(4)這些詞誰會讀,？(評：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來，請這一大組的同學(xué)讀,。這些詞雖然形式不同,，但它們都是表示聲音的詞,，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節(jié)奏了,，聲音聽起來美妙極了(老師范讀),，請全體女生帶著男生讀。

三,、整體感知,。

1．現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中,，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,，看你知道了什么？【隨機(jī)板書：風(fēng)　水　動(dòng)物】

2．大家真會讀書,。文中寫了大自然里的風(fēng),、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音,。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容,，齊讀第一自然段?！景鍟好烂睢?/span>

四,、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢,？請同學(xué)們自由讀讀第二自然段,。讀完后告訴老師這一段有幾句話？

2．是哪四句話呢,，下面老師想請四位同學(xué)來給我們一句一句地讀,。

3．現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么,？他是在哪里演奏手風(fēng)琴,？

你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家,，他在森林里演奏著手風(fēng)琴,！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學(xué)們自由讀讀下文,。

4．出示：

“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉,，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲,。”

(1)哦,，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦,！請你把這句話再讀一遍,。

(2)還有誰來讀,？原來風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣,。

(3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂曲呢,？

5．出示：

“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音,；不一樣的季節(jié),，有不一樣的音樂。”

(1)請同學(xué)們好好地讀讀第三句,，看你知道了什么,？

(2)好，同學(xué)們,，老師來舉個(gè)例子讓大家好好理解這句話的意思,。柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音,。

(3)你們還知道了什么,？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的,，女生就是春天那柔柔的聲音,，女生齊讀這句,。秋天來了,，那一片楓樹葉都變紅了呢，那第一大組來讀一下,。冬天來了,，男同學(xué)就像松樹那樣依然挺拔，樹葉發(fā)出深沉的聲音,，男生齊讀,。

(4)這里用了四個(gè)“不一樣”(在課件里將“不一樣”點(diǎn)紅)，風(fēng)這位音樂家可真了不起,，用不同的樂譜奏出不同的樂曲,。真是——生讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音,；不一樣的季節(jié),，有不一樣的音樂。”

6．除此以外,，風(fēng)這位大自然的音樂家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢,？

出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的,，好像呢喃細(xì)語,，讓人感受到大自然的溫柔,；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來,，合奏出一首雄偉的樂曲,，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力,。”

(1)同學(xué)們,，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下,？

(2)學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音,。(評：你的聲音多柔和呀，多舒服??！)還有誰來試試？再輕一點(diǎn),？全班來試試,！

(3)你們聽，這聲音輕輕柔柔的,，就像兩個(gè)小朋友在小聲說話一樣,，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀,，(評：他的手風(fēng)琴演奏的樂曲可真輕柔呀,。)

(4)還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂,。

多么美妙的聲音呀,！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過的情景。還有哪些同學(xué)愿意來讀,，舉手的同學(xué)一起來讀,。

(5)同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫柔(板書：溫柔),，那狂風(fēng)又是怎樣的呢,？誰來學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？

(6)學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音,。評價(jià)：你瞧,，狂風(fēng)吹起來了，你這棵小樹怎么就沒激動(dòng)起來呢,？小樹激動(dòng)起來是什么樣子,？大家做一做。

(7)狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大,，森林的小樹們都高興起來了,，興奮起來了，激動(dòng)起來了,，這是一首多么有力量的樂曲?。≌l能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分,？狂風(fēng)吹得更猛了,，你們這一大組讀。整座森林都激動(dòng)起來了,，全班一起讀,。

(8)多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲,?！景鍟盒蹓选?/span>

(9)大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的,，有時(shí)是雄偉而充滿力量的,，讓我們一起來把這一句完整地讀一讀，女生讀“微風(fēng)”部分,，男生讀“狂風(fēng)”部分,。準(zhǔn)備好了嗎？

7．小結(jié)：

(1)風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀,！既會演奏舒緩的小夜曲,，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙,。

(2)同學(xué)們,，讓我們再來看看這個(gè)自然段,，微風(fēng)的聲音,，狂風(fēng)的聲音還有翻動(dòng)樹葉的聲音，實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話寫,，我們把這樣的第一句話叫做總起句(課件顯示“總起句”),，后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風(fēng)這位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲,，我們稱作分述句(課件顯示“分述句”),。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說一遍“總分的構(gòu)段方式”),。

8．請同學(xué)們也像老師這樣在書上畫出總起句,，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式,。

9．下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段,，老師讀第一句總起句,，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音(配樂),。

孩子們,，在作者的描寫下，我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了,！

五,、感知第三自然段的構(gòu)段方式。

1．除了風(fēng)以外,，水的聲音又如何美妙呢,？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句,，畫上橫線,。

2．你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學(xué)的新知識,，全班一起把總起句讀一遍,。那么這段話同樣是——總分的構(gòu)段方式。

3．作者又是怎樣圍繞這一個(gè)總起句具體描寫水的美妙聲音呢,？我們下節(jié)課再去欣賞吧,！

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1．上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手,。今天,，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎,？(齊讀課題)

2．不過,，大自然說,，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴,。(出示詞卡),。認(rèn)識他們嗎,？跟他們打個(gè)招呼吧,！分小組開火車讀詞語,。

二,、入境想像,，美讀感悟,。

1．教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)們默讀課文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音,？(學(xué)生認(rèn)真默讀課文,，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號,。)

2．師：你們聽到了哪些美妙的聲音,？(學(xué)生說出“水、動(dòng)物”的聲音,，教師相機(jī)板書)

3．關(guān)于水的聲音(直觀感知,，美讀悟趣)。

過渡：還有誰也是大自然的音樂家,？在書上找一找,，自己讀一讀。

(1)指名生回答,，為什么這樣說呢,？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了,。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林,，樹林里的每片樹葉；所有的房子,，房子的屋頂和窗戶,，都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽??！連水也能演奏，真是趣事,，像這些描寫事物聲音的詞,，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想像一下,，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音,？你能不能也說幾個(gè)？(劈劈啪啪……)

②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像,。如果把它們補(bǔ)充到課文中來,，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動(dòng)有趣,、熱鬧非凡啊,！誰能把這種感受讀出來,？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

(2)指名生說：小雨滴不僅會演奏,，還會唱歌,。出示相關(guān)句子：

當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流,，河流潺潺地流向大海,，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲,，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱,。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量,，可以唱出“大合唱”,？一滴小雨滴能做到嗎？

②學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙,。想象小雨滴“匯聚”起來,，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。(體會不同水聲的特點(diǎn),。)

③出示填空：

當(dāng)小雨滴匯聚起來,，他們便一起唱著歌：

小溪________，河流________,，大海________,。從________，唱到________,。

指名學(xué)生填空,。

④師生小組合作朗讀。1組讀小溪,，2組讀河流,，3、4組讀大海,，老師讀最后一句話,。(從體會“淙淙、潺潺,、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙,。)

(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌,，可真了不起,！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配樂讀第三自然段)

(4)你們喜歡這個(gè)自然段嗎,？喜歡就試著背一背吧,！

(5)學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背,。

4．關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂),。

(1)教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌,，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉,。

(2)誰想當(dāng)這些小動(dòng)物,，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲,。大自然中,，還會有哪些動(dòng)物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān),，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫,。

(3)情境互動(dòng),。

師：小鳥(小蟲、蟈蟈),，你在唱什么呀,？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱,，我很快樂,！’”教師范讀句子。真是太快樂了,，你們自己也讀讀吧,。

(4)指名讀，同座輪讀,，小組賽讀,。

(5)看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲,，快樂無處不在,。全班一起齊讀第4自然段。

三,、回歸全文,，積累語言。

大自然的聲音太美妙了,，真有“此曲只應(yīng)天上有,，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧,，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然,，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會,。全班有感情地配樂朗讀課文,。

四,、想像拓展，課外延伸,。

大自然就在我們身邊,，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音,，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn),，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。

板書設(shè)計(jì)：

大自然的聲音　風(fēng)

水

動(dòng)物　美妙

教學(xué)反思：

這是一篇淺顯易懂,、生動(dòng)有趣的課文,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，在讀中激情，在讀中體驗(yàn),、品味,。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過程中始終以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生入境,、想象、美讀,、感悟,，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然,，發(fā)現(xiàn)大自然,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng),。

大自然里有著許多美妙的聲音,，學(xué)習(xí)此課，學(xué)生聽到了大自然中風(fēng),、水,、動(dòng)物在大自然中形成的美妙聲音,，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，并通過學(xué)生平時(shí)生活中對大自然的觀察,、說、寫,，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲,，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的濃厚情趣。

父親,、樹林和鳥

教學(xué)要求：

1．運(yùn)用學(xué)過的識字方法,，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范,、端正,、整潔地書寫生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,，用“一瞬間”,、“舒暢”造句。

3．一邊誦讀,，一邊想象,，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文,。體會作者對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,，體會父親的話的含義,，體會課文最后一句話的含義。

課前準(zhǔn)備：

1．本課教學(xué)課件,。

2．搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、激趣引情,。

1．藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家,，草叢是蟋蟀的家,，朝陽小學(xué)是孩子們的家，那孩子們,，小鳥的家在哪里呢,？(課件展示：小河,、藍(lán)天、草叢,、校園等圖片)

2．你喜歡鳥兒嗎,？為什么？

請你用“我喜歡鳥兒,，因?yàn)?/span>——”說話,。(板書課題)

3．和你們一樣,，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人,，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒,。請讀課題,。

二、初讀課文,，了解大意,。

1．學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞,，標(biāo)出自然段,，看看能讀懂什么。

2．檢查自讀情況：

①大家看,，課文里有好多生字娃娃,，你們認(rèn)識它們嗎？能和它們做好朋友嗎,？出示生字卡片,，抽生讀生字，注意正音,。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎,、喃、騰,、喙,、翎、瞬,。齊讀,；開火車讀。

②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了,，不知道把它們放到課文中,，你還認(rèn)識嗎？讓我們一起來讀讀課文吧,！

抽生指明分段,，朗讀課文,，讀后評議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo),，然后齊讀課文,。

3．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情,，試著用自己的話說說,。看看還有哪些不懂的,，作上記號,。自由朗讀、勾畫,、標(biāo)注,。讀通順、正確,。

4．交流朗讀,，評議。

5．結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言,，糾正讀音,。齊讀課文。

三,、指導(dǎo)寫字,。

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法,。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生對本課要求會寫字的識記,。

小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字,、形近字,，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了,。

3．詞語練習(xí)：師提供詞語,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對字義的理解,。

4．學(xué)生書寫生字,，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。

四,、作業(yè),。

1．朗讀課文。

2．寫生字新詞。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1．聽寫課文生詞。

2．孩子們,，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎,？

這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課,，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的,。

二、品讀欣賞,。

(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀,。

1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句,。批注：為什么,。

2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)“看那里,，沒有風(fēng),，葉子為什么在動(dòng)？”

父親看到葉子就知道林子里有不少鳥,。這個(gè)可以說明什么,？我們來讀讀這個(gè)句子吧。

(2)“還有鳥味”,。

①讀到這兒,，你有什么疑問嗎？

②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片,。

③請孩子們注意,，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號,，今天,，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有,？

④聽老師朗讀父親的話,，看又能夠體會到什么。

⑤我們自己也來讀讀吧,。

(3)“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。

“快活”這個(gè)詞語，用換詞語的方法,，可以怎樣換,？為什么父親能夠說出這樣的話,？對之后的一句話的理解是怎樣,？

(4)“鳥最快活的時(shí)候——也最容易被獵人打中”,。

你怎樣理解“一瞬間”,，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來練習(xí)說話,。你又讀懂了什么？

(二)討論升華,。

你對課文最后一句：“我真高興,，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧,！

提示：如果父親是獵人,，又可能怎樣呢,？把自己的理解批注在課后的第三題處,。

三,、拓展延伸,。

1．課題為“父親,、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題,？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了,，你體會到的是什么,？

2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子,？

父親對我的談話不僅是在對我說,，更是對樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白,，是父親對大自然深深的愛,。

四,、作業(yè)。

1．寫詞語,。

2．摘抄佳詞佳句,。

3．用給出的詞語造句：一瞬間,、舒暢

 板書設(shè)計(jì)：

父親,、樹林和鳥

看葉知鳥

聞鳥有味

知其快活

怕其受害父親深愛大自然

教學(xué)反思：

本課是一篇感情真摯的課文。通過父子關(guān)于鳥的對話,，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到“父親”對鳥超乎常人的熱愛,。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)，我采用了以讀悟情,，在讀中感悟的教學(xué)方法。讓學(xué)生充分地讀,，以讀促思,，以讀悟情,，體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情,。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會文中的語氣,。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀,、品讀、分角色演讀等,，通過多種形式的讀,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本,，用心靈揣摩文本,。在朗讀過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情,，對小鳥、對大自然的喜愛之情,；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時(shí)刻,。”“父親喃喃地說”“他生怕驚動(dòng)了鳥”等語句和父親的語言中領(lǐng)悟“父親”的愛鳥,，從“我也由衷地感到高興，因?yàn)楦赣H不是獵人。”這一句中領(lǐng)會“我”的愛鳥,、護(hù)鳥之情,。這樣,，以讀代講，學(xué)生感受深刻,。

帶刺的朋友

教學(xué)要求：

1．體會句子的不同表達(dá)方式。

2．朗讀課文,，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例,。

3．體會作者對刺猬的喜愛之情。

4．學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事,。

教學(xué)重點(diǎn)：綠　色　圃　中　小　學(xué)　教　育　網(wǎng)h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m

朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會介紹刺猬,，體會如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們,，現(xiàn)在是秋天,，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧,，圖上畫著什么呀,？

出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意,，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿”,、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多,。

2．棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗,？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待,，搶先行動(dòng)了。

出示刺猬圖,，出示課題,，齊讀。

3．它是誰呀,？出示“——刺猬”，再讀,。破折號有什么作用,？

二、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1．大家課前都預(yù)習(xí)過課文了,，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣,。

出示預(yù)習(xí)要求：

(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事,？分別是哪幾小節(jié),？

2．指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評,。

3．課文寫了刺猬的幾件事,？分別是哪幾小節(jié),？

出示兩幅課文插圖,，明確2～9節(jié)講了第一件事,，10～15節(jié)講了第二件事,。

三,、小組合作,，歸納課文主要內(nèi)容。

1．四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2～9,、10～15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事,？

2．集體討論交流。

歸納板書：

一天晚上,，刺猬偷棗兒,。

第二天晚上,，刺猬用刺擊退了大黑狗。

3．課文主要講了什么,？

四,、細(xì)讀課文,，體會作者情感,。

1．刺猬是怎樣偷棗兒的呢,？默讀2～9節(jié),，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作,。

學(xué)生交流，歸納板書：

爬　停住腳　搖晃　掉　歸　滾　馱　跑

2．刺猬偷棗兒的本事怎樣,？從哪些動(dòng)作能看出？

引導(dǎo)學(xué)生體會“搖晃”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰明,、機(jī)靈。

3．刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10～15節(jié),，用“○”圈出刺猬的動(dòng)作，用“---”劃出大黑狗的動(dòng)作。

學(xué)生交流，歸納板書：

刺猬：出來散步縮成一團(tuán)

大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走

4．連續(xù)兩天晚上,，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒,，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？

出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀,。

5．是啊,，刺猬聰明、機(jī)靈,，本事真大，小作者可喜歡它啦,，所以把它稱為——(生接)帶刺的朋友。

五,、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng),。http://lspjy.com綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.lspjy.com

1．那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎,？能不能來夸夸它,？

出示兩個(gè)說話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備,。

指名交流,。

2．請兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬,。出示說話練習(xí),。

師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬,。

生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊,！……

生2：刺猬不但……,，而且……。……

師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友,。

3．連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方,？這句話起了什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生體會介紹完一個(gè)事例,，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過渡句連接,。

4．誰能連起來介紹一下刺猬,？指名介紹。

六,、寫作小實(shí)踐,。

板書設(shè)計(jì)：

帶刺的朋友

(第一段)寫秋天的棗樹

(第二到十段)寫刺猬偷棗

(第十一段到十二段)寫我對刺猬偷棗的感受。

教學(xué)反思：

整堂課比較順利,，但前半節(jié)上得比較從容,，后半節(jié)上得比較倉促。歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn),，學(xué)生在小組討論時(shí)花了大量的時(shí)間讀課文,，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時(shí),，學(xué)生講了大段意思,，卻沒有歸納出重點(diǎn)?？梢妼W(xué)生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高,。

這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)，學(xué)生在課堂上反映出的問題也屬正常,。整堂課氣氛輕松活躍,，學(xué)生興趣濃厚，積極投入,，教學(xué)效果良好,。

口語交際7　身邊的“小事”

教學(xué)要求：

1．通過活動(dòng)懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事,，學(xué)會做些力所能及的小事,，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。

2．在參與活動(dòng)的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,、觀察、評價(jià),，與同學(xué)分享感受,，身邊的小事有哪些，哪些是好事,，哪些是不文明現(xiàn)象,。

3．愿意并能積極參與做好事活動(dòng)，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn),，小學(xué)生做好事也是為社會作貢獻(xiàn),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會做力所能及的小事。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

1．激趣導(dǎo)入,。

上節(jié)課,，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么,，這節(jié)課,，我們繼續(xù)討論“我們身邊的小事”還有哪些不文明的現(xiàn)象。

2．首先,，學(xué)生匯報(bào)自己收集到別人的小事有哪些,。(3—5名學(xué)生)

3．其次，學(xué)生講述自己做過的小事有哪些,？(3—5名學(xué)生)

4．討論并小結(jié)：剛才,，同學(xué)們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么,，老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會做好事呢,？

5．學(xué)生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？

6．看書進(jìn)一步學(xué)習(xí)：除了你們說的這些事情我們可以做,，生活中還有哪些小事可以做呢,？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。

7．講一講身邊的小事,，并談一談感想,。

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義,，讓學(xué)生知道了解其中的道理,。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對成功,，因?yàn)槲乙詫W(xué)生為本,，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}，互相探討問題,。他們在這中間能力都有了不同程度的提升,。

習(xí)作7　我有一個(gè)想法

 教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫清楚。

2．用詞要準(zhǔn)確,，語言要通順,，表達(dá)要具體。

3．聽取別人建議,，嘗試修改習(xí)作,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．抓住一個(gè)想法寫清楚。

2．嘗試修改習(xí)作,。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，生活中有很多需要改進(jìn)的問題,。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法,，就能使我們的生活更加美好,。

二、事例引導(dǎo),。

請同學(xué)們讀一讀生活中的小事例,。

(課件出示事例一)

1．自由讀，小組交流,。

事例一提出了什么想法,？為什么會有這樣的想法？

2．匯報(bào),。

(課件出示事例二)

3．自由讀,，小組交流。

事例二提出了什么想法,？為什么會有這樣的想法,？

4．匯報(bào)。

5．你覺得這兩個(gè)事例寫得怎么樣,？評價(jià)一下,。

三、暢談想法,。

生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注,？你對這些現(xiàn)象有什么想法？

1．小組內(nèi)交流,。

2．小組選派說得好的代表發(fā)言,。

3．全班進(jìn)行評價(jià)交流。

你覺得他說的怎么樣,？

四,、寫出想法。

從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫,。

課件出示　溫馨提示：

1．把自己的想法寫清楚,。

2．注意用詞要準(zhǔn)確，語言要有條理,。

3．寫后讀一讀,，自己嘗試修改一下。

五,、作文交流,。

請完成的同學(xué)讀一讀自己的作文,，集體評議。

如需范文參考請點(diǎn)擊：我有一個(gè)想法作文300字

教學(xué)反思：

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功,，教學(xué)時(shí)間我把控得較好,，對于本次習(xí)作的重點(diǎn)我花了很多時(shí)間給學(xué)生講，大部分學(xué)生都聽懂了,。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔導(dǎo),。

第七單元習(xí)作指導(dǎo)

我有一個(gè)想法

寫作思路：

1．審閱題目：本題要求我們寫關(guān)于生活中的想法。

2．選定內(nèi)容：自己生活中遇到過什么問題,，這些問題是否需要改進(jìn)呢,？把你的想法寫出來，提出合理化的改進(jìn)建議,。

3．表達(dá)方式：敘述,。

4．表現(xiàn)手法：首尾呼應(yīng)，開篇點(diǎn)題,。

5．結(jié)構(gòu)順序：在寫作文時(shí),，首先提出問題，把你的想法寫清楚,，然后寫對這種想法的改進(jìn)辦法或建議,。

下水文：

我有一個(gè)想法

        我有一個(gè)關(guān)于房子建設(shè)的想法。

        ①我覺得現(xiàn)在自己住的小區(qū)里,，設(shè)計(jì)不合理的地方就是沒有一個(gè)像郵箱一樣的收取快遞的箱子,，如果有這樣的箱子對我們來說真的是很實(shí)用的一個(gè)設(shè)計(jì)。

        ②因?yàn)榘滋斓臅r(shí)候,，我們上學(xué),，父母上班，家里都沒有人在,，快遞員只好把快遞送到物業(yè)保管,。有的時(shí)候回家晚了，物業(yè)也就關(guān)門了,，我們只有等到第二天的時(shí)候才能去拿,。

        有的時(shí)候，媽媽給快遞師傅說,，將快遞放在我們家的門口就好,，可是師傅為難的說，按照規(guī)定這樣子做是不被允許的,，還是要放在物業(yè),。

        ③所以我想，要是家門口有一個(gè)帶鎖的能夠放快遞的箱子,，師傅就可以直接把快遞放進(jìn)去,，然后我們回到家就可以拿,，這是一件多么方便的事情啊。

        ④我希望在房子建設(shè)的時(shí)候,，能夠在每家每戶的門口,，都設(shè)計(jì)一個(gè)快遞箱。

①開篇開門見山,，提出問題。

②指出以前房子建設(shè)的問題,。

③根據(jù)媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設(shè)方面的問題,，產(chǎn)生了奇特的想法。

④根據(jù)問題,，提出改進(jìn)的建議,。

看完上面小作者的想法，你有什么想法呢,？請寫一寫吧,！

語文園地七

教學(xué)要求：

1．通過交流平臺，交流讀書和積累的方法,。培養(yǎng)積累能力,。

2．通過詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn),，并加以運(yùn)用,。

3．會用詞語接龍的形式說句子。

4．掌握書寫提示中字形的特點(diǎn),，并書寫漂亮,。

5．積累古詩，體會中國詩詞文化的魅力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過詞句段的運(yùn)用,，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用,。

2．會用詞語接龍的形式說句子,。

課前準(zhǔn)備：PPT課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、交流平臺,。

1．全班交流介紹自己的讀書、積累的方法,。

2．你覺得誰的方法比較好,？

3．你打算今后怎么做？

二,、詞句段運(yùn)用,。

1．(出示第一組句子)

讀句子,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

a．小組交流,。

b．全班匯報(bào),。

“得”字前面都是表示動(dòng)作的詞，后面用的是形容動(dòng)作的程度,。

c．仿照寫一寫,。

2．(出示第二組句子)

讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn),？

a．小組交流發(fā)現(xiàn),。

b．全班匯報(bào)。

前半句句尾的詞用在后半句的開頭,，就是用接龍的形式寫句子,。

c．自己嘗試說一說。

d．小組合作說句子,。

三,、書寫提示。

我們的漢字博大精深,，要想寫美觀就要找出漢字的特點(diǎn),。我們一起來試一試。(出示漢字)

1．觀察漢字,，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),？

都有撇捺。

2．你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀,？

撇捺要寫得舒展,，字形就優(yōu)美。

3．先在書上描紅,，再寫一寫,，注意撇捺的特點(diǎn)。綠　色　圃　中　小　學(xué)　教　育　網(wǎng)h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m

4．學(xué)生字形書寫,，教師巡視指導(dǎo),。

5．展示、交流,、評價(jià),。

四、日積月累,。

1．課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀,。

2．說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景,？

a．小組交流,。

b．匯報(bào)

3．生誦讀古詩,。

4．嘗試背誦。

五,、總結(jié),。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：

因?yàn)樘崆白寣W(xué)生做了預(yù)習(xí),，這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)展比較順序,。通過小組合作的形式進(jìn)行交流，用詞語接龍的形式說句子說得非常精彩,，背誦古詩環(huán)節(jié)課堂氣氛比較熱烈,，學(xué)生積極性很高，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

司馬光

教學(xué)要求：

1．了解課文中字詞的含義。

2．能夠流利地翻譯本篇課文,。

3．通過此篇文言文,，我們能夠?qū)W習(xí)到司馬光身上的哪些品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能翻譯此文,，讀懂其意思,。

2．學(xué)習(xí)司馬光身上的舍己救人品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片,，教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課,。

今天,，我們第一次接觸文言文，文言文具有語言簡練的特點(diǎn),。讓我們一起來看看文言文是怎樣敘述《司馬光》這個(gè)小故事的,。老師還要告訴你們學(xué)習(xí)文言文的訣竅，就是古人說的“書讀百遍,，其義自見”?，F(xiàn)在老師先讀一讀，請同學(xué)們注意聽,。

二,、讀通課文，整體感悟大意,。

1．請同學(xué)把課文試讀一次,，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的,，請畫出來與同桌交流,。

2．大家在讀好字音的基礎(chǔ)上,，再讀課文，把課文讀通順,，并讀給同桌聽,。

3．教師抽查學(xué)生讀文情況，學(xué)生評議,。

三,、看注釋，自解句意文意,。

1．自讀自悟,。

每讀一句，就看這句有關(guān)詞語的注釋,，把注釋的意思放到句子里,，揣摩句子的意思，這樣讀懂每一句話,，自己弄不懂的記下來,，留待小組合作學(xué)習(xí)時(shí)提出與同學(xué)研討。

2．小組合作學(xué)習(xí),。

各自匯報(bào)對每句話的理解,，一句一句相互研討，說句子意思,，弄不懂的語句記下來,，留待向全班同學(xué)或老師請教。

3．全班交流,。

①各組推薦代表說每句話的意思,，互相評議，每句意思的說法不求完全一致,，但求主要意思不錯(cuò),。學(xué)生說不準(zhǔn)，教師應(yīng)予以點(diǎn)撥,。

②各組提出疑難問題,，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥,。

③把每句話的意思連起來,，說全文大意。

四,、朗讀課文,，感悟人物。

1．我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識司馬光小朋友了,，你能說說在課文里司馬光做了什么事嗎,？(先同桌小聲交流，再全班交流,。)

(1)自己讀讀,，根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動(dòng)作。(光持石擊甕破之)

(2)討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作,？(師走到學(xué)生中,，詢問了解學(xué)情。)

(3)情景感悟：請一學(xué)生上臺做做,。

①你做這樣的動(dòng)作能幫助自己理解“持”“擊”的意思嗎,？

②通過朗讀體會，讓學(xué)生提建議怎樣把這兩個(gè)動(dòng)作做得再好些,。(如：要舉雙手,，要對準(zhǔn)了，要用力等,。)

(4)司馬光持石擊甕時(shí),，心里怎么想？

(5)繼續(xù)探尋司馬光的心理,，感受一下砸缸之前司馬光在想什么,。

(6)小結(jié)：原來砸缸不是目的,，救人才是目的,。司馬光砸缸砸得好！

(7)了解結(jié)果,，引讀“水迸,，兒得活”。

2．假如當(dāng)時(shí)你也在場,，你會怎樣想,，怎樣做？(引導(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法,。)

3．從司馬光砸缸救人這件事上,，你覺得司馬光是一個(gè)怎樣的小朋友？你想對他說什么話,？

五,、品讀，讀出理解和韻味,。

1．自己練習(xí)朗讀,，把對詞句的理解讀出來。“與群兒戲于庭”要讀出歡快的語氣；“一兒登甕,，足跌沒水中”要讀出著急的語氣,；“光持石擊甕破之”要讀出沉著的語氣，敬佩的語氣,；“水迸,，兒得活”要讀出高興的語氣。

2．指名讀,。評議是否讀出文句的情感,、韻味。

3．齊讀,，讀出語氣和韻味,。

六、拓展延伸,。

由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋,，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人,，寫下了著名的《資治通鑒》,。同學(xué)們想進(jìn)一步了解司馬光的話，課后就再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀吧,。

板書設(shè)計(jì)：

司馬光

眾皆棄去　光持石擊翁破之

遇事沉著　有主張

教學(xué)反思：

教學(xué)中,，準(zhǔn)確理解古文的意思與通過想象豐富故事是一對矛盾的統(tǒng)一體，準(zhǔn)確的理解是想象的基礎(chǔ),，否則再豐富的想象也是無根之木,、無源之水。豐富的想象是準(zhǔn)確理解的終極目標(biāo),。而如何處理好這兩者之間的關(guān)系,，成為課堂上非常重要的一項(xiàng)任務(wù)——既要把古文理解準(zhǔn)確透徹，又不顯繁瑣冗長,，不留牽引痕跡,；既要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富合理的想象，又不離古文文本,，想象恰到好處,。這兩方面，教師在課堂上操作起來往往容易失衡,。

掌聲

教學(xué)要求：

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．認(rèn)識11個(gè)生字,，會寫11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，理解生詞意思,。

3．通過本課的學(xué)習(xí),，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人,，特別是對身處困境的人,；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過本課的學(xué)習(xí),，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人,，特別是對身處困境的人,；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己,。

課前準(zhǔn)備：生字卡,、圖片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入揭題,。

1．我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？(板：掌聲)

2．我們常常會在什么情況下聽到掌聲,？

3．預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道,，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌,？

二,、初讀課文。

1．師范讀,。

2．生自讀課后生字詞,。

3．師出示詞語,，檢查認(rèn)讀情況：

班里　愿意　投向　調(diào)來　情況　持久　講述　交談

珍惜　慢吞吞　困境　殘疾　猶豫　驟然　鞠躬  舞蹈

4．理解詞義：

持久：保持的時(shí)間長,。

困境：困難的處境。

猶豫：拿不定主意,。

驟然：突然,。

5．指名分自然段朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思,。

6．討論分段,，概括段意：

①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑,。

②老師由于不了解情況而讓英子上臺演講,，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。

③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣,，不再憂郁了,。

④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

7．每組各讀一段,。

三,、書寫生字。

1．師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”,。

2．生習(xí)字,，師巡視指導(dǎo)。綠　色　圃　中　小　學(xué)　教　育　網(wǎng)h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),。

1．認(rèn)讀詞語。

2．說出文章各段的內(nèi)容,。

二,、前后對比，感受英子變化,。

1．英子曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人,？請同學(xué)們自己讀讀第一段。

2．英子給你留下了怎樣的印象,？(膽小,、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí)……)

3．這樣的印象你從哪里看出來的,？

(1)出示：

她總是默默地坐在教室的一角,。

(2)指名讀這句話。

(3)她為什么坐在教室的一角,？

(4)“默默地”說明了什么,？

(5)你從“總是”中又體會到了什么？

(6)齊讀這句話,。

可是不久以后,，英子像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了,？

(7)指名說,。

(8)讀讀這一小節(jié)。

(出示：“說也奇怪……”)

(9)英子變得怎么樣了,？(自信,、勇敢……)

(10)你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充,？

(11)是什么原因,，使她變得判若兩人,？(指名說)

真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧,！

英子前后發(fā)生了這么大的變化,，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？(分組讀1,、5兩段,。)

4．讀到這兒，在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號,，那就是英子為什么會有這么大的變化,？你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗?/span>(掌聲)

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去,。

三,、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵,。

1．學(xué)生自由讀2,、3、4自然段,。

2．同學(xué)們給了英子幾次掌聲,？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。

3．第一次掌聲“熱烈,、持久”,。大家來鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎？誰來讀一讀,，讓大家感受到掌聲的力量,？

4．同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事,？

5．出示：

輪到英子的時(shí)候,，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去,。

英子猶豫了一會兒,，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的,。

在全班同學(xué)的注視下,，她終于一搖一晃地走上了講臺,。

(1)誰來讀第一段話,？

英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那,，英子首先想到的是什么,？齊讀第一段,。

(2)自由讀第二段話，注意體會帶點(diǎn)的詞語,。

“猶豫”是什么意思,？(拿不定主意)英子猶豫什么？(上去還是不上去)

英子想上去嗎,？(不想)為什么,？英子能不上去嗎？(不能)為什么,？

因此,，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——(生答：痛苦,、無奈),。齊讀。

(3)師：在萬般無奈下,，在無比痛苦下,，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——(引讀),。

是啊,，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里，關(guān)注著她,。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她,，這關(guān)注的目光里包含著什么？

(4)英子終于走上了講臺,，教室里頓時(shí)響起了什么,？包含著什么？(回顧前面的課文,。)

(5)掌聲漸漸平息,，英子開始演講了，她講得怎么樣,？聽了演講,，如果你是英子的同學(xué)你想對她說些什么？

6．同學(xué)們把要對英子說的話用什么表達(dá)出來,？(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么,？這時(shí)的掌聲又猶如什么？(學(xué)生自由說,，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,，英子內(nèi)心又是多么的——(生答：感激)

7．聽到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了,？

出示：

英子向大家深深地鞠了一躬,，然后,，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。

齊讀,。英子向大家深深地鞠了一躬,，無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，她想說——(生答)英子什么也沒說,，只是向大家——(引讀)

8．是啊,，從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的,，她……(再次引讀)

9．后來,，英子上了中學(xué)，她給“我”寫來了一封信,，想看看嗎,？

指名讀最后一段。

四,、總結(jié)升華,，讀背作者感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎,？這掌聲包含著什么,？(關(guān)愛、友情……)是呀,，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

出示：

是啊,，人人都需要掌聲,，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,，同時(shí),，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

齊讀這一段,，把這一段話工工整整地抄下來,，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難,，你可以拿出來看看,。記住：還有很多朋友在關(guān)心你,，愛護(hù)你,！

板書設(shè)計(jì)：

掌聲

原先的英子：文靜,、默默,、早早、最后不愿意(憂郁)

熱烈的掌聲(關(guān)愛)→受到鼓勵(lì),、鼓起勇氣

改變的英子：快樂　游戲　跳舞(開朗)

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)能抓住主線,，突出重點(diǎn),，只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間,、英子的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn),，就抓住了本文的主干,。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合,。

灰雀

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識“寧,、惹、仰”等10個(gè)生字,。會寫“郊,、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字,。能正確讀寫“郊外,、散步、胸脯”等詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語句,。

2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：

1．生字卡片,。

2．教學(xué)掛圖,。

3．多媒體課件。

4．收集關(guān)于列寧的生平,、故事等資料,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流資料,，合作學(xué)習(xí),。

1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志,。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/span>

(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料),。

(2)全班交流,。

列寧，著名的馬克思主義者,，無產(chǎn)階級革命家,、政治家、理論家,、思想家,。

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧,。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題,。

二,、讀通課文，自主學(xué)習(xí),。

1．學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)好自然段序號,。

指名讀：雀、郊、養(yǎng),、粉,、粒、男,、或,、者。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

或：半包圍結(jié)構(gòu),，不要漏寫一撇,。

誠：左右結(jié)構(gòu),，注意不要寫成“城”,。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況,。

3．賽讀課文,，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見,，幫助別人讀得更好,。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),，讀懂第1自然段,。

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么,。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的,？找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好,，借助多媒體動(dòng)畫,，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”,、“惹人喜愛”,。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧心中的感受,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,。

4．巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四、課堂作業(yè)。

1．抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

2．畫出不理解的詞語或句子,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫,。

聽,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛,。列寧每天散步都來到這兒,，和它們打打招呼，問候問候它們,?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,，那只灰雀到哪兒去了呢,？

二、深入學(xué)習(xí),，讀懂第3至10自然段,。

1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話,，哪幾段是小男孩說的,，找一找、讀一讀,。

2．屏幕出示課文3,、5、7,、9自然段,，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思,。

a．學(xué)生交流,。你對哪句話特別有體會，可以說一說,，也可以把你的體會朗讀給大家聽,。

b．列寧的著急、擔(dān)心,、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感,。用一個(gè)詞來概括，是什么,？板書：愛,。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了,？你從課文哪兒看出來的,？出示4、8,、10段,。

a．學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查,。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的,！”這句話。

b．讀后體會：這時(shí)候,，小男孩在想什么呢,？

c．男孩為什么要捉走這只灰雀,？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同,？小組討論、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會。

5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由,，男孩的愛卻奪去了鳥的自由,，列寧才是真正地愛鳥！

6．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,，分角色朗讀3－10自然段,。

三、合作交流,，讀中感悟,。

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林,，看,，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀,。

2．自由朗讀11－13自然段,。

3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎,？學(xué)生交流,，提出疑問，如：“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢,？”等等,。

4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題,。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子,，理解孩子,，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛,！

5．你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書來,，讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6．小結(jié)板書,，總結(jié)課文,。

四、收集故事,，積累提高,。

1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么,？大家一起來說說,。

2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀,，開展講故事比賽,。

板書設(shè)計(jì)：

灰雀

 愛　　　　放

 找　　　　捉

列寧　　愛　　男孩

教學(xué)反思：

《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同,。列寧喜歡它的方式就是讓它自由,，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤,。通過這個(gè)故事,，讓學(xué)生明白了列寧作為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛鳥更愛下一代兒童的好品質(zhì),。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實(shí)的道理,。我課后讓學(xué)生體會思想感情，同學(xué)間交流感受,。取得了很好的效果,。

手術(shù)臺就是陣地

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字新詞,。

2．學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。

3．有感情地朗讀課文,。

4．使學(xué)生了解白求恩大夫在萬分危急的情況下,，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負(fù)責(zé),，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文第二段,，抓住三次環(huán)境描寫及與之相對應(yīng)的三次人物描寫,，理解課文內(nèi)容，體會人物精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解白求恩對衛(wèi)生部長所講的話的含義,，尤其是理解“手術(shù)臺就是陣地”這句話的含義。

 課前準(zhǔn)備：課件,。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入目標(biāo)。

1．師導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)第27課：手術(shù)臺就是陣地,。請同學(xué)齊讀課題。(師板書課題：27,、手術(shù)臺就是陣地)

2．師口述并用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二、通讀課文,，理清思路。

1．師范讀課文,，生邊聽邊思考：這篇課文講的是什么時(shí)間在什么情況下誰做了什么事,？

2．默讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段是講白求恩堅(jiān)持在火線上搶救傷員的事的,？

3．師歸納總結(jié)：課文2－4自然段集中講述了白求恩以手術(shù)臺為陣地,，堅(jiān)持在前線搶救傷員的經(jīng)過，可以合并成為一段,，這就是課文的中心內(nèi)容,，也就是課文的重點(diǎn)段。

4．指讀課文一和五自然段,，思考：這兩個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容,？

5．默讀課文，給課文分段,。

板書：第一段：(1)　第二段：(2－4)　第三段：(5)

6．請學(xué)生回憶分段的方法,，在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)如下：

(1)通過自讀課文,，明確課文的主要內(nèi)容。

(2)找出課文中表現(xiàn)主要內(nèi)容的段落,，即重點(diǎn)段,。

(3)思考其它自然段各講了什么，給課文分段,。

7．師總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一種新的分段方法,，也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

板書：先找出重點(diǎn)再分段

三,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,，了解事件背景。

指名一人讀第一段,，其他人思考：通過讀這一段,，你了解什么？

四,、學(xué)習(xí)課文第二自然段,，了解白求恩的事跡，體會白求恩的偉大精神,。

1．學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

(1)默讀課文第二節(jié)：用“______”劃出描寫戰(zhàn)斗情況的句子，用“----”劃出描寫白求恩表現(xiàn)的句子,。思考：你從中懂得了什么,？(板書？情況表現(xiàn))

(2)集體討論,，匯報(bào)討論結(jié)果,。

板書：讀句子　抓詞語　談體會

①抓住“幾發(fā)炮彈、小廟前,、彈片,、煙霧”等詞語，體會出戰(zhàn)斗形勢很緊張,。

板書：幾發(fā)炮彈　小廟前　彈片　煙霧

②抓住“敏捷,、十分鎮(zhèn)定”等詞理解白求恩醫(yī)術(shù)高明、臨危不懼,、不考慮個(gè)人安危的崇高品質(zhì),。

板書：敏捷　十分鎮(zhèn)定

(3)教師歸納總結(jié)：戰(zhàn)斗形勢這樣緊張，白求恩時(shí)刻處于危險(xiǎn)之中,，但他心中只有傷員,，堅(jiān)守在手術(shù)臺前是那樣鎮(zhèn)定從容。

(4)指導(dǎo)朗讀,。

(5)生自由練讀,、指名讀,、評議、男女生分角色讀,。

(6)打出投影,，總結(jié)學(xué)法。

一讀了解內(nèi)容

二找重點(diǎn)詞語

三議深入理解

四讀體會感情

2．用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的第三,、四自然段,。

(1)第三自然段采用小組討論，匯報(bào),，交流形式學(xué)習(xí),。

①學(xué)習(xí)這自然段主要抓下語句：

情況：敵機(jī)不斷吼叫　炮彈不斷在周圍爆炸

表現(xiàn)：低下頭繼續(xù)做手術(shù)

板書以上語句。

②重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解白求恩說的四句話,。

指名學(xué)習(xí)角色讀衛(wèi)生部長與白求恩的話,。理解：上級命令，甚至懇求白求恩撤走,，白求恩完全可以服從命令,，但他為了給傷員做手術(shù)，堅(jiān)決不走,。

默讀,、指名讀、齊讀,、反復(fù)讀白求恩說的四句話,，思考：白求恩為什么不肯走？

引導(dǎo)學(xué)生體會白求恩對工作極端負(fù)責(zé),，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己事業(yè)的偉大的精神,。

③指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀這一自然段。

(2)第四自然段自學(xué)后討論交流,。

抓以詞語并板書：

情況：一連幾發(fā),、落下瓦片、布簾燒著

表現(xiàn)：仍然,、爭分奪秒、一個(gè)又一個(gè)

3．整體感知全段內(nèi)容,。

指讀第二大段,，思考：二、三,、四自然段是怎樣連起來的,，說明了什么？

板書：對工作極端負(fù)責(zé)把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)

五,、學(xué)習(xí)課文第三段,。綠　色　圃　中　小　學(xué)　教　育　網(wǎng)h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m

齊讀這一段,，思考最后一句話的含義。

六,、師總結(jié)全文,，生帶著對白求恩的崇敬之情，再次朗讀全文,。

板書設(shè)計(jì)：

對工作極端負(fù)責(zé) 

教學(xué)反思：

本課教學(xué)我做得比較好,，學(xué)習(xí)第二段的時(shí)候我?guī)е鴮W(xué)生有步驟地學(xué)習(xí)，后來總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，這樣學(xué)生可以按照方法,，自學(xué)往后的課文。

口語交際8　請教

教學(xué)要求：

1．在口語交際過程中,，引導(dǎo)學(xué)生懂得請教別人,，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌,。

2．別人向你請教時(shí),，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng),。

3．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙,；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。

4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生懂得請教別人時(shí),，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌,。別人向你請教時(shí),，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng),。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力,。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

(課件出示案例)

在我們的生活中,，我們總會遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦,。在這時(shí),，我們不妨請教一下別人，聽聽他們對這件事情的看法,，請他們幫忙提出解決這件事的建議,。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)口語交際——請教,。

二,、交流注意的問題,。

要向別人請教問題，你覺得應(yīng)該注意些什么呢,？

1．小組交流,。

2．全班匯報(bào)。

a．要把需要解決的問題說清楚,，并且要有禮貌,。

b．不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝,。

c．別人向你請教,，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng),。

d．當(dāng)自己遇到困難時(shí)得到了別人的幫助,，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。

三,、互相請教,。

你在生活中遇到了什么困難？向別人請教一下吧,，要注意使用禮貌用語,，把你的問題說清楚哦！

1．全班交流,，師聆聽指導(dǎo),。

2．匯報(bào)。

四,、全班交流,、評價(jià)。

1．選派幾組講得好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),。

2．全班進(jìn)行評價(jià),。

五、總結(jié),。

說說這節(jié)課你有什么收獲,。

教學(xué)反思：

本課口語交際的教學(xué)我做得很好，時(shí)間把控得也還不錯(cuò),，比以前有進(jìn)步了,，只是缺少了學(xué)生提問環(huán)節(jié)，課后學(xué)生們都來找我提出自己疑問,，我這才意識到自己教學(xué)缺少了互動(dòng)，以后就會加強(qiáng)這方面的努力,。我還要不斷的加強(qiáng)自己的專業(yè)知識,，去提高自己,。

第八單元習(xí)作指導(dǎo)

那次玩得真高興

寫作思路：

1．審閱題目：本次習(xí)作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動(dòng)寫下來,。

2．選定內(nèi)容：確定好習(xí)作內(nèi)容,，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯,，還是寫一次郊游……

3．表達(dá)方式：敘述,、描寫。

4．表現(xiàn)手法：前后呼應(yīng),、開門見山,。

5．結(jié)構(gòu)順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末,，最后點(diǎn)題,。

下水文：

那次玩得真高興

         ①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個(gè)人的童年中,，一定會發(fā)生不計(jì)其數(shù)開心的事,，我也不例外。

         ②那是一天陽光明媚的早上,，小鳥站在枝頭歌唱,。③我和媽媽拿了一個(gè)沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個(gè)方塊,，準(zhǔn)備玩跳房子,。

         ④我把沙包扔進(jìn)了第一個(gè)方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個(gè)和第二大方塊,，又跳進(jìn)了第三個(gè),、第四個(gè)、第五個(gè)——返回時(shí),，跳過第二個(gè)方塊時(shí),，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰,，撿起沙包來,，再跳回起點(diǎn)。這樣跳了幾個(gè)來回,，我真的很累,。由于我心里著急，結(jié)果沒有瞄準(zhǔn),，扔出了方塊,，只好把沙包遞給媽媽。我“悲喜交集”，高興的是我可以休息一會兒,，不高興的是,，只要媽媽一上，我勝利的機(jī)會幾乎就要消失,。我心里默默的祈禱：老天爺,，趕快讓媽媽扔不準(zhǔn)吧！老天爺好像聽到了我的“禱告”,。這一輪,，媽媽果然沒扔著。我站在起點(diǎn),，靜下心來,，瞄準(zhǔn)方塊，一扔,。后面幾次,，我全部都扔進(jìn)了方塊。

         ⑤這件事雖然過去了很久,，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目,。這就是我玩得最開心的事。

①開門見山,，交代童年讓我開心的事,。

②交代事情發(fā)生的時(shí)間，用擬人的手法突出了當(dāng)時(shí)愉快的心情,。

③指出事情的主要任務(wù)：“我”和媽媽,。

④詳細(xì)記敘了“我”玩跳房子游戲的過程。

⑤前后照應(yīng),，緊扣主題,。 

你平時(shí)最愛玩什么呢？把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧,！

如需范文參考請點(diǎn)擊：  那次玩得真高興

語文園地八

教學(xué)要求：

1．通過交流平臺,，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2．識字加油站認(rèn)識并積累和“目”有關(guān)的字,，積累識字方法,。

3．通過詞句段的運(yùn)用，體會詞語的運(yùn)用方法,；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗(yàn),。

4．積累有關(guān)友善的名句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過交流平臺,，學(xué)習(xí)默讀的方法,。

2．通過詞句段的運(yùn)用,，體會詞語的運(yùn)用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗(yàn),。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

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教學(xué)過程：

一、交流平臺,。

1．全班交流默讀的方法。

2．你還有什么好的方法介紹給大家,？

3．你打算今后怎么做,？

二、識字加油站,。

1．回顧以前的識字方法,。

熟字加偏旁、去偏旁,、換偏旁等,。

2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．說讀詞語,，說發(fā)現(xiàn),。

4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的,？互相交流一下,。

三、詞句段運(yùn)用,。

(一)(出示第一組句子)

1．讀句子,，說說句中的加點(diǎn)字能互換嗎？

a．小組交流,。

b．全班匯報(bào),。

2．用加點(diǎn)詞各寫一句話。

(二)(出示第二組詞語)

1．讀一讀,，說說你的發(fā)現(xiàn),？

c．小組交流發(fā)現(xiàn)。

d．全班匯報(bào),。

詞語都是生活用品和食品,。

2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時(shí)既方便又不會遺漏,？

a．小組合作交流分類,。

b．匯報(bào)分類結(jié)果。

3．說說在生活中可以如何運(yùn)用,。

四,、日積月累,。

1．課件出示句子。

2．讀句子,，交流對句子的理解,。

a．小組交流。

b．匯報(bào),。

3．嘗試背誦,。

五、總結(jié)

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲,。

教學(xué)反思：

此次在教學(xué)識字加油站時(shí),，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識結(jié)合起來學(xué)習(xí),。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對的,，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲,，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象,。