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第七單元：
25《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤,、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。
第1課時(shí)
一,、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī),。
2、板書(shū)課題,。齊讀,。
二、初讀詩(shī)歌
1,、學(xué)生自由朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利,。
2,、檢查讀課文情況。
3,、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音,。
“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
4,、檢查讀詩(shī)情況,。
5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么,？
三,、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,，并想一想自己喜歡的原因,。
2、小組交流,。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng),，相互評(píng)價(jià)。
3,、全班交流,。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法,，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友,，顯得親切,、易懂。詩(shī)歌中把孩子,、小樹(shù)和鮮花并列,，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α＿@樣寫(xiě)顯得新奇,、有詩(shī)意,。
4、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……
第2課時(shí)
一,、再讀課文
1,、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意,。太陽(yáng)是大家的,，世界是大家的。
2,、學(xué)生交流讀課文后的感想,。
3、有感情地朗讀,。
二,、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三,、拓展交流
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況,、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹,。
四,、指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě),。教師進(jìn)行提示,。
五、積累語(yǔ)言
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
撒在鮮花上
25,、太陽(yáng)是大家的
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
26一面五星紅旗
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 短片（天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式；奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí),，五星紅旗冉冉升起）,。
2. 歌曲VCD《五星紅旗》。
3. 課件：重點(diǎn)品讀的句子,。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
?。úシ耪n件）同學(xué)們,，看完這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí),？
在一位身處異國(guó)他鄉(xiāng)的中國(guó)留學(xué)生心中,，五星紅旗又是怎樣的呢？今天,，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《一面五星紅旗》,。
二、初讀課文,，讀通讀順
1. 選擇你喜歡的方式,，通讀全文，畫(huà)出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。
2. 小組合作交流，互相認(rèn)讀生字詞,，輪流讀課文,。
三、讀課文,，理清脈絡(luò)
1. 小組合作,，再讀課文,，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)？（五星紅旗）課文有幾處寫(xiě)到“五星紅旗”,，畫(huà)出有關(guān)句子,。
2. 匯報(bào)交流，列出標(biāo)題,。
手舉五星紅旗,、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗,、花擁五星紅旗
四,、品讀課文，讀中感悟
1. 在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中,，你感受最深的是哪些,？
2. 匯報(bào)交流，深入理解,；引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題,，并相機(jī)解決問(wèn)題。
?。?SPAN lang=EN-US>1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行,，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗,？
?。?SPAN lang=EN-US>2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便,，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),，系在脖子上?！?SPAN lang=EN-US>
?。?SPAN lang=EN-US>3）“拒換五星紅旗”部分：
①在怎樣的情況下,，面包店老板提出用面包交換五星紅旗,？
②“我愣了一下,，然后久久地凝視著手中的五星紅旗,。”這時(shí),，“我”可能會(huì)想什么,？
③“我搖搖頭,，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國(guó)旗,，趔趔趄趄地向外走去。突然,，我摔倒在地上,，就什么也不知道了?！弊x到這里,，你有什么想法,？
?。?SPAN lang=EN-US>4）“花擁五星紅旗”部分：
①小組討論：畫(huà)出面包店老板態(tài)度變化的句子,，想想為什么會(huì)有這樣的變化,。
②模擬采訪,，深入理解,。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢,？
面包店老板……
記者：這位中國(guó)學(xué)生,，你想對(duì)面包店老板說(shuō)什么呢？
中國(guó)留學(xué)生：……
五,、總結(jié)課文,，升華情感。
播放歌曲《五星紅旗》,，讓學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文中兩個(gè)人物的看法,，引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心中的意義
27賣(mài)木雕的少年
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品,、名不虛傳,、游人如織、壯觀,、出售,、攤點(diǎn)、陳列,、構(gòu)思,、五官端正、觀賞,、清晰可辨,、掏錢(qián),、即將、流露,、一模一樣,、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。積累詞語(yǔ)。
3,、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
第1課時(shí)
一,、啟發(fā)談話,、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置,、氣候物產(chǎn),、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái),。
2,、學(xué)生進(jìn)行交流。
3,、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的非洲少年,。提示課題。
二,、朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。
1,、學(xué)生自由朗讀,，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事,？
2,、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順,。
3,、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。
4,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？
三、默讀課文,，了解敘述順序,。
1、布置默讀,。默讀課文,，邊讀邊做記號(hào)。
2,、默讀,，思考，做記號(hào),，也可以與學(xué)生討論,。
3,、全班交流,。
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：“售”字的上半部分,，不要少寫(xiě)一橫,；“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,，注意不同之處。
第2課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)生字詞
1,、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2,、朗讀自己最喜歡的自然段,。
二、個(gè)性閱讀,，突出重點(diǎn)
1,、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
?。?SPAN lang=EN-US>1）有感情地朗讀,。
（2）說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài),？
2,、全班交流
3、想象：找出描寫(xiě)少年言行的句子,，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的,？
三,、分角色有感情地朗讀全文。
把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好,。
四,、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用,。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
27,、賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
28《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),，真棒！》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、培養(yǎng)默讀能力,。
2、讀懂課文內(nèi)容,，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
教學(xué)過(guò)程：
一,、閱讀資料,，提示課題
1、學(xué)生閱讀課后資料袋,。激發(fā)學(xué)生的興趣,。
2、出示課題：中國(guó)國(guó)際求援隊(duì),，真棒?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）
3,、師：你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國(guó)派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎,？就請(qǐng)繼續(xù)閱讀課文吧！
二,、整體感知
1,、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求,。
2,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求,。
?。?SPAN lang=EN-US>1）練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。
?。?SPAN lang=EN-US>2）讀一讀,，想一想，課文主要講了一件什么事情,？表達(dá)了怎樣的思想感情,？
（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句,。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法,。
三、討論與交流
1,、交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎,？生匯報(bào),。
2、重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助,？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充,。
首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì),，而且一下飛機(jī),，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）
其次,，在受災(zāi)不行嚴(yán)重,，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi),，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神,。）
最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下,，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）
四,、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,，找不最喜歡的地方,。
2、展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方,，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià),。
3、齊讀課文,。
五,、綜合拓展
1交流：與同學(xué)交流，你知道中國(guó)救援隊(duì)的其他事情嗎？
?。?SPAN lang=EN-US>1）小組交流,。
（2）班級(jí)交流,。
2教師小結(jié),。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
28、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)
速度快
不怕危險(xiǎn) 真棒,！
援救技術(shù)高超
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.搜集各種反映世界奇妙的文字,、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界,，提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。
2.自由寫(xiě)一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣,。
3.積累詞語(yǔ),、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣,。
4.感受語(yǔ)文的趣味,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字,、圖片和實(shí)物,。
口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們生活的地球上,，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情,，從國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，到國(guó)內(nèi)新聞,，讓人目不暇接,；每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素,，到生物工程的突飛猛進(jìn),，使人眼花繚亂。大自然中,，植物奇聞,，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私?。在我們?nèi)耸篱g,，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鳌裉爝@節(jié)課,，我們一起來(lái)講述一下大家了解的奇妙的世界,。
小組交流
1.交代講述、傾聽(tīng)要求,。
講的同學(xué)要講清楚,，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),，可以提問(wèn),，也可以補(bǔ)充。
2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料,，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容,。
3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視,。
全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)出的“最佳發(fā)言人”,。
2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流,，共同評(píng)議講述情況,。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利,、有聲有色,，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。
激發(fā)興趣,，拓展練習(xí)
1.世界真奇妙,，不說(shuō)不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料,。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容,，就像打開(kāi)大千世界的一扇窗口，通過(guò)這扇窗口,，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息,，你們是從哪里搜集到的,，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?SPAN lang=EN-US>
2.學(xué)生交流。
3.同學(xué)們這么喜歡交流信息,，那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái),，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備,。
習(xí)作
談話激趣
同學(xué)們,，我們的生活豐富多彩。也許你到過(guò)祖國(guó)的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新,；也許生活中有些事你一想起來(lái)就會(huì)不由自主地發(fā)笑,，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒(méi)有向人傾訴,；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已,；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺(jué)得愉快舒服的,，有讓你覺(jué)得別扭難受的,；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空,，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作,，大家想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě),，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示,，看看給你什么啟示。
學(xué)生自讀習(xí)作提示,，明確習(xí)作要求：寫(xiě)最想寫(xiě)的,，內(nèi)容要具體，把句子寫(xiě)通順,。
開(kāi)啟思路
1.播放“電影”,。
請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事,、看到的景物,、周?chē)佑|的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍,，注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深,，你最想寫(xiě)什么。
2.定格放大,。
請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫(huà)面，那么你最想寫(xiě)什么呢,？請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫(huà)面定格,，并把它放大，仔細(xì)“看”好每一個(gè)細(xì)節(jié),。
3.慢放重現(xiàn),。
習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫(xiě)具體，如何寫(xiě)具體呢,？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫(huà)面在腦子里慢放重現(xiàn),，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì),。如寫(xiě)事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過(guò)和前因后果；如寫(xiě)景物的,，要理清順序,；如寫(xiě)人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）,？……
小組交流
1.跟小組的同學(xué)交流一下,，你最想寫(xiě)什么？初步打算怎樣寫(xiě),？如何把它寫(xiě)具體,？互相幫助提提建議。
2.全班交流,，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么,，打算怎樣寫(xiě)，互相啟發(fā),，鼓勵(lì)其他同學(xué),，想他人所未想，寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內(nèi)容,。
試寫(xiě)初稿
學(xué)生試寫(xiě),，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出,。
評(píng)議初稿
1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議,。教師巡視,，了解有代表性的習(xí)作。
2.請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作,，師生共同評(píng)議,。
賞析優(yōu)秀片段
每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析,。
修改習(xí)作
1.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作,。
2.謄寫(xiě)習(xí)作。注意書(shū)寫(xiě)工整,。
展示優(yōu)秀習(xí)作
把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上,，其他同學(xué)參觀評(píng)議。
我的發(fā)現(xiàn)
讀一讀
1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ),，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。
2.開(kāi)火車(chē)輪讀詞語(yǔ),。
想一想
讀了這些詞語(yǔ)之后,，你有什么發(fā)現(xiàn),？
1.自主發(fā)現(xiàn)。
2.組內(nèi)交流,。
3.全班交流,。
比一比
1.根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎,？現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多,。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。（如事事如意,、官官相護(hù),、夸夸其談、竊竊私語(yǔ),、念念不忘,、悶悶不樂(lè)等）
2.比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語(yǔ),。
說(shuō)一說(shuō)
任意說(shuō)一句話或一段話,，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1.輕聲讀每組詞語(yǔ),，要求讀正確,。
2.投影打出詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輪讀,。
3.題中每一組字有什么共同之處,？
（每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字,，右邊的字是熟字加偏旁組成的）
4.借助拼音,，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。
5.朗讀鞏固,。
6.說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法,。
讀讀背背
1.我們讀了不少的古詩(shī)，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情,、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的,。今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2.各自輕聲讀書(shū)上提供的詩(shī)句,，把其中的生字拼讀正確,，把詩(shī)句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀,。
4.品味這些詩(shī)句的意思,，并且試著讀出感情。
5.指名再讀詩(shī)句,，師生評(píng)議,。
6.練習(xí)背誦──指名背誦,。
7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如,，收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句,，描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等,。
趣味語(yǔ)文
故事引入
有一對(duì)夫婦,，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙,，總不見(jiàn)效,。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng),，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣,；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁?！闭煞蚵?tīng)到這副對(duì)聯(lián),，沉思良久，發(fā)誓戒煙,。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：“信是人言,，本與取信于人，必然言而有信,；煙乃火因,，常見(jiàn)抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙,?！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言,。這一個(gè)忠言,、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生,。說(shuō)到“言”還有很多有趣的不同的說(shuō)法,。（出示主題──說(shuō)“言”）
說(shuō)“言”激趣
1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”
名人說(shuō)過(guò)的話叫──？
精煉著名的話叫──,？
宣誓所說(shuō)的話叫──,？
臨走寫(xiě)下的話叫──？
2.讀一讀,。
a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容,。
b.指名讀。
3.想一想,。
類(lèi)似的話,，你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎,？如畢業(yè)之際,，送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”,。
a.小組說(shuō)。
b.全班交流,。
拓展活動(dòng)
1.說(shuō)“筆”,。
與寫(xiě)作有關(guān)的“筆”，也有很多有趣的說(shuō)法,。如,，替別人寫(xiě)文章、寫(xiě)信或其他文件,，叫“代筆”,；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫(xiě)的文字或字畫(huà),，叫“絕筆”,；謙稱(chēng)自己的文字或字畫(huà)不好，叫“拙筆”等等,。
2.課后積累關(guān)于語(yǔ)言文字方面的有趣的話題,，收集在成長(zhǎng)記錄袋里。
29《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“乞,、霄,、燭、曉”4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“乞,、巧、霄”等8個(gè)生字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。
3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng),。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,、教學(xué)掛圖、古典音樂(lè),。
2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事,。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng),？
2.同學(xué)們背誦的這些古詩(shī),，有的描寫(xiě)大自然的美景，有的反映人與人之間的親情,、友情等,，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話傳說(shuō)。
3.板書(shū)課題,，理解“乞巧”,。
a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求,、乞丐等,。
b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。
自主學(xué)習(xí),，初步感知
1.自由朗讀,，讀正確、讀流利這首詩(shī),。
2.同桌互讀互查,。
3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀,、組詞,，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，為《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）
4.嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏韻味,。
再讀感悟，品味詩(shī)意
1.學(xué)生自讀自悟,。
2.小組合作,，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來(lái)理解詩(shī)意。
3.全班交流,，吟誦詩(shī)句,。
練說(shuō)促背，趣味識(shí)記
1.教師激趣：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事,，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō),。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī),，收獲一定不少,，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個(gè)比賽,，一組看掛圖講牛郎織女的故事,，一組配樂(lè)背誦古詩(shī)，看誰(shuí)故事講得好，古詩(shī)背得棒,?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
2.小組練習(xí)。
3.進(jìn)行比賽,。
識(shí)字寫(xiě)字
1.自主識(shí)字,，仔細(xì)觀察怎樣寫(xiě)好字。
2.教師范寫(xiě)“乞,、霄”,，學(xué)生練寫(xiě)。
拓展閱讀
閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩(shī),。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.比賽背誦《乞巧》。
2.聽(tīng)寫(xiě)“乞,、巧,、霄、渡”4個(gè)字,。
3.出示課題《嫦娥》,，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。
自主學(xué)習(xí),，感悟詩(shī)意
1.按自己喜歡的方式讀詩(shī),，可輪讀、大聲讀,、同桌合作讀,、自讀等。
2.默讀質(zhì)疑,。
3.按自己喜歡的方式感悟詩(shī),。
a.可查字典理解字詞來(lái)理解詩(shī)句。
b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來(lái)理解,。
c.可小組合作,，也可獨(dú)立自悟。
4.有感情朗讀詩(shī),。
a.生練讀,。
b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè),，邊想象情景邊朗讀,。
背詩(shī)比賽
1.練習(xí)背誦。
2.組內(nèi)比賽,。
3.各組隨機(jī)抽查比賽,。
識(shí)寫(xiě)生字
1.認(rèn)讀生字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)“屏”,。
拓展練習(xí)
同學(xué)們,，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今,，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想,。假如你乘坐飛船登上月球，見(jiàn)到廣寒宮,、嫦娥,，見(jiàn)到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢,？請(qǐng)用“廣寒宮,、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船,、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)想象故事,。
30《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段,。
2,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思,，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思,。
3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡,，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡,，破除迷信。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、設(shè)置懸念,，揭示課題：
同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，有一位地主官名叫西門(mén)豹（板書(shū),，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小,，卻一直被人稱(chēng)頌,。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧,！
二,、初讀課文,，感知引疑
1、聽(tīng)課文錄音,，
思考：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?SPAN lang=EN-US>
2,、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,，再讀課文
3,、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn),？
三,、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段
1,、學(xué)習(xí)“單元提示”,，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法,。
2,、再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題,，找出重點(diǎn)段，給課文分段,。
四,、研讀課文第一段
1、西門(mén)豹到了鄴地,，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,，人煙稀少，于是展開(kāi)了調(diào)查,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門(mén)豹所作的調(diào)查,，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因,，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的,？
（小組合作學(xué)習(xí),，共同研究）
2,、交流，匯報(bào),，得出結(jié)論：
?。?SPAN lang=EN-US>1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災(zāi)（板書(shū)）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思
3,、共同討論,，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
4、交流
五、練習(xí)拓展：
修改調(diào)查報(bào)告
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)檢查：
二,、研讀第二、三段
1,、西門(mén)豹是鄴的地方官,，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們,？
2,、但西門(mén)豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里,？
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)從西門(mén)豹的言行中去研究
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，教師適當(dāng)引導(dǎo),，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句,，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì),。
（1）他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完,，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河,。
?。?SPAN lang=EN-US>2）等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧,。”說(shuō)完,，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河,。
（3）西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái),，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?SPAN lang=EN-US>
4,、想象說(shuō)話：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)？
5,、西門(mén)豹還為百姓做了什么事,？
三、總結(jié),，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2000多年前的西門(mén)豹為什么到現(xiàn)在還被人稱(chēng)頌,？
四、練習(xí)拓展：
《西門(mén)豹,，你真 》
板書(shū)：
13 西門(mén)豹
巫婆官紳 為民除害 嚴(yán)懲首惡
給河伯取媳婦 破除迷信
｜ ?。?SPAN lang=EN-US>
｜ ?。?SPAN lang=EN-US>
年年鬧旱災(zāi) 為民造?！ ∨d修水利
31《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課學(xué),，了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3,、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育,。
4、自學(xué)課文生字詞,。
5、有感情地朗讀課文,。
重難點(diǎn),、關(guān)健：
1. 學(xué)習(xí)課文,，了解課學(xué)主要內(nèi)容,，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文,，了解課文主要內(nèi)容,。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞,。
3,、有感情地朗讀課文,。
教具準(zhǔn)備：
1. 課文插圖投影。
2. 生字詞卡片,。
3. 有關(guān)”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）
課時(shí)劃分：兩課時(shí),。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣,。
同學(xué)們,，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事,？說(shuō)說(shuō)看,。
《西游記》、《封神榜》,、《寶蓮燈》……
師：今天,，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。
二,、出示插圖投影,，指導(dǎo)看圖。
圖上是誰(shuí)?她在干什么,？
三,、揭題，釋題,。
1. 板書(shū)題目：12.女?huà)z補(bǔ)天
2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,。
3. 學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。
四,、錄音朗讀,，學(xué)生自由讀。
五,、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,。
1. 出示生字卡片，指名拼讀,。
?。?SPAN lang=EN-US>1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
?。?SPAN lang=EN-US>2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”,。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋,。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁,，右邊不是東,。
六、讀生字,，查字典或聯(lián)系上下文理解字意,。
轟隆隆：像聲詞,。
塌下：倒,，下陷。
窟窿：洞,，小孔,。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒,。
純青石：指顏色只有青色的石頭,。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái),。
七,、指名讀文，正音,。
八,、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事,？
九,、生討論后匯報(bào)，師小結(jié),。
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊,，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十,、指導(dǎo)熟讀全文,。
十一、作業(yè),。
1. 抄寫(xiě)生字詞。
2. 有感情的朗讀課文,。
板書(shū)： 12.女?huà)z補(bǔ)天
1. 女?huà)z為什么補(bǔ)天,？
2. 女?huà)z怎么補(bǔ)天？
3. 女?huà)z補(bǔ)好天后,，會(huì)是什么樣的情形呢,？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),。
1,、看卡片讀生字詞,。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,。
二,、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題,。
1,、女?huà)z為什么補(bǔ)天？
2,、女?huà)z怎么補(bǔ)天,？
3、女?huà)z補(bǔ)好天后,，會(huì)是什么樣的情形呢,？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,，解決第一個(gè)問(wèn)題,。
1、默讀,，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因,，經(jīng)過(guò)。
2,、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火,、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦,。
學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景,，很難過(guò)，求雨神熄滅大火,。造船救出人們,。
學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水,，把天補(bǔ)好,。
學(xué)生D：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活,。
學(xué)生E:人們還記得………
3,、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景,，你會(huì)是怎樣的一種心情呢,？
?。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯啵环矫骟w會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
四,、指名讀第二自然段,，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因,。
1. 女?huà)z難過(guò)極了,。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)?！眲?chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女,，她的子民，看到自己的孩子受苦受難,，心情當(dāng)然難過(guò),。
2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急,、難過(guò)的心情
3. 小結(jié),，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火,；造船救人,。
五、學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段,，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題,。
1. 大聲自由讀文,。
2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神,。
“她跑到山上,，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,，用不著費(fèi)多大力氣,。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊,。她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃,、藍(lán)、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了,?！?SPAN lang=EN-US>
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人,。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出,。
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,，把五彩石放在里面,，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體,。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,，往上一潑，只見(jiàn)金光四射,，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,。”
?。?SPAN lang=EN-US>1）結(jié)合掛圖理解這段話,，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上”,。
（2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò),。
3 導(dǎo)朗讀這兩段話,。
六、齊讀第五自然段,，了解大自然的美麗,，解決第三個(gè)問(wèn)題。
后來(lái),，女?huà)z補(bǔ)好了天,，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè),，過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué),、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
八,、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事,，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
九,、齊讀課文,，小結(jié)。
十,、作業(yè),。
1. 回答課后第二題。
2. 閱讀課外神話故事,。
板書(shū)： 12女?huà)z補(bǔ)天
原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂(lè)業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
?。◥?ài)心、吃苦,、勇敢）
32《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.能概括故事的主要內(nèi)容,，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事,。
課前準(zhǔn)備
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入,，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代,，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,，于是他拿起手杖,，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步,，向著西斜的太陽(yáng)追去,，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》,。
自主讀書(shū)，感知大意
1.自主試讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音拼讀一下,，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍,，并想一想喜歡的原因,。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書(shū),，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀,，練習(xí)讀正確,、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,，交流讀書(shū)感受,。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講,，可以合作講,。
全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,，交流喜歡的原因,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事,，評(píng)選故事大王,。
課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà),。
2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事,。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng),，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想,，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力,。
2.學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣,，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí),。
4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣,。
課前準(zhǔn)備
收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事,、神話傳說(shuō)故事等,。
口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事,，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì),。
分組講故事
1.交代講故事,、聽(tīng)故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚,、明白,；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng),。各小組選出本組“故事大王”1～2名,。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。
全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀,。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸,，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講,？
共同評(píng)議講述情況,。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整,、儀態(tài)是否自然大方,、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等,。
學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié),。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的,；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f(shuō)說(shuō)你的心得,，也可以發(fā)表一下你的希望,、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作
導(dǎo)語(yǔ)激趣,，放飛想象
同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，里面的人物真神奇,，比如孫悟空，他會(huì)七十二變,，如果你也會(huì)變,，你想變成什么呢,？你可以變成任何人、任何物,，趕快插上想象的翅膀,，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想,？選你最喜歡的一個(gè)想法,，編一個(gè)精彩的故事吧！
大膽想象,，自編故事
交流評(píng)議,，取長(zhǎng)補(bǔ)短
1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng)，再互相評(píng)一評(píng),。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng),，大家評(píng)議,。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議,。
編寫(xiě)故事,，獨(dú)立修改
評(píng)議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順,、條理是否清晰,、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。
修改習(xí)作
1.自主修改習(xí)作,。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作,。
謄寫(xiě)習(xí)作
要求書(shū)寫(xiě)工整，注意格式,。
優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同,。
2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了,，在我們的漢字中，有許多字的字形相似,，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣,，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎,？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎,？（出示詞語(yǔ)投影片）
自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)真讀詞語(yǔ),，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,。
2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字,，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3.交流發(fā)現(xiàn)成果,。
a.小組內(nèi)互說(shuō),，互相啟發(fā)。
b.集體交流,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音,、字義加以區(qū)別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字,？請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上,，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字,，裝入識(shí)字袋中,。
日積月累和成語(yǔ)故事
讀讀記記
1.讀詞語(yǔ)：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn),。
a.第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字,；
b.第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是ABAC式；
c.第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是AABB式,；
d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反,。
3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語(yǔ),，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多,。
4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類(lèi)方式建立詞語(yǔ)分類(lèi)夾,。
讀讀背背和成語(yǔ)故事
1.激趣導(dǎo)入,。
在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀,，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ),。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永,，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ),、歇后語(yǔ)大放彩。
2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》,。
a.自主閱讀,。
b.小組合作，練習(xí)講故事,?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
3.成語(yǔ)故事,、歇后語(yǔ)比賽。
a.宣布比賽規(guī)則：每組四人,，按順序排好號(hào),，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”,。
◆每組接龍說(shuō)成語(yǔ),。
◆每組1號(hào)同學(xué)講述“畫(huà)龍點(diǎn)睛”故事。
◆每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ),，比一比哪組的數(shù)量多,，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。
◆每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故,。
◆每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話或一段話,。
b.組織比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽。
c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果,。
4.拓展練習(xí),。
繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。
《語(yǔ)文園地八》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中事物,，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！痹诮虒W(xué)時(shí),，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用,，讓學(xué)生充分展示自我,，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的激情,，讓學(xué)生饒有興趣地去寫(xiě)作。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》,，了解這個(gè)童話故事是如何編出來(lái)的,。
2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來(lái)開(kāi)拓思路，自己確定題目,，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話故事,。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖,，大膽想象,。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們,，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流,。)
2．剛才大家交流了這么多的童話故事,，你們知道童話故事都有哪些特點(diǎn)呢?結(jié)合課文里學(xué)過(guò)的、結(jié)合自己聽(tīng)過(guò)的,、看過(guò)的童話故事,，自己想一想，同座位互相說(shuō)說(shuō),。
3．指名說(shuō)說(shuō)“童話故事”的特點(diǎn),。(師歸納板書(shū)：①把動(dòng)物、植物,、物品當(dāng)作人,；②要大膽想象，編有趣的故事,。)
4．這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《習(xí)作8》，也來(lái)編寫(xiě)童話故事,。
二,、學(xué)習(xí)例文，了解寫(xiě)法
1．有一位叫耿新華的同學(xué),，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣,，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事。師范讀,。
2．學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》,，邊讀邊思考：①這個(gè)童話故事主要說(shuō)了誰(shuí)?②說(shuō)了一件什么事?③告訴我們一個(gè)什么道理?
3．讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個(gè)問(wèn)題。(略)
4．學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽(tīng)了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎?
5．師：一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣,，看來(lái),，童話故事的作用的確很大!同學(xué)們，你們想不想也來(lái)試一試,，編一個(gè)童話故事來(lái)幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢?
三,、根據(jù)要求選好內(nèi)容
1．引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過(guò)編童話故事來(lái)幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話故事的好處多。
2．(出示書(shū)上四幅圖)仔細(xì)觀察,，這四幅圖上分別寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?
(小猴子——寫(xiě)字姿勢(shì)不正確,；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜,，太挑食,；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康,。)
3．師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的,。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?
(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論,、交流,。)
4．引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，想想這會(huì)有哪些影響?選擇好描寫(xiě)的對(duì)象(動(dòng)物,、物品……),，自己擬定童話故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題,，指名交流,。《小猴子寫(xiě)字》,、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》,、《小馬不亂扔果皮了》……)
四,、大膽想象，編寫(xiě)童話
1．以例文啟發(fā)想象,。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個(gè)故事開(kāi)頭,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?
2．談話拓展,。同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后,，就可以想象一下，在這個(gè)“人物”身上原來(lái)有什么不良的習(xí)慣?(如愛(ài)吃零食,、不吃蔬菜,、坐姿不正確、不愛(ài)剪指甲,、隨地吐痰,、隨地亂扔果皮……)圍繞這個(gè)不良習(xí)慣,，會(huì)發(fā)生什么事呢?帶來(lái)哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過(guò)如何?事情的結(jié)果怎樣?
3．大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好,，選定好內(nèi)容,，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽,、自由地想象,，要盡可能地使故事過(guò)程具體些。(在自己獨(dú)立思考后,，說(shuō)給同座位聽(tīng))
五,、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫(xiě)作
1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說(shuō)一說(shuō),，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改,。(師下小組巡視和參與)
2．各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn),，給同學(xué)作示范,；對(duì)于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病,，充分尊重他們的勞動(dòng),，保護(hù)他們編寫(xiě)童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論,，幫助完善故事,。)
3．學(xué)生動(dòng)筆將自己所說(shuō)的童話故事寫(xiě)下來(lái)。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文,。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的,。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富,?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富,，流傳很廣的古詩(shī),。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事,。
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在教學(xué)中主要通過(guò)讀,、思、議,、想,、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),，進(jìn)入古詩(shī)境界,。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生全程參與,，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“乞,、霄、”2個(gè)生字,。
2,、正確、流利,、有情感地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。
3,、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),，并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備：
1,、教學(xué)課件,、古典音樂(lè)。
2,、收集牛郎織女的故事,。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入,。
1,、同學(xué)們,，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái),，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句,。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái),，讀給大家聽(tīng),。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》,、《寒食》,、《九月九日億山東兄弟》）
2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),，有什么好的方法嗎,？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎,？（學(xué)生回答：古人云,，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn),。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思,；我會(huì)看注釋?zhuān)樽值鋪?lái)理解；我會(huì)把詩(shī)背下來(lái),，或者記在古詩(shī)積累本中,；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代,；我會(huì)向同學(xué),、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教,。）
3,、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法啊,！可以多讀,、多背、多記,，也可以查字典,、查資料、看注釋?zhuān)€可以想別人請(qǐng)教,。那就帶著這些好方法,，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！
二,、初讀自悟,，整體感知。
1,、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題,。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字,，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—?dú)?。乞字中間少一橫,，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候,，可一定要注意哦,！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2,、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的,。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明,，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī),。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，自由讀一讀,，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到,，（生：謂心到,、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候,，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎,？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn),？（指名讀）
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎,？（宵—霄,，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭,，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢,？快想字典請(qǐng)教吧！（“宵”是晚上,，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?lái),，我們?cè)冽R讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
4、古人云：獨(dú)而無(wú)學(xué)友,。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢,？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友,，就會(huì)見(jiàn)聞少,，知識(shí)淺薄）對(duì),，那就找到你身邊的同學(xué),，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,，想一想,，議一議，沒(méi)弄明白的地方,，做上記號(hào),，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎,？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論）
5、時(shí)間到,！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思,，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,，向他人請(qǐng)教,！
6、那你還有什么不懂的嗎,？（1,、“碧霄”是什么樣的呢？2,、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思,？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好,！古人云：敏而好學(xué),，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn),！
三,、品讀鑒賞，積累內(nèi)化,。
1,、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思,，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎,？（知道）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2,、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上,，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”,？你能想象出碧霄的樣子嗎,？（學(xué)生說(shuō)）
出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空,，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,，有兩顆星星尤為耀眼,，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎,？請(qǐng)你們背一背?。▽W(xué)生齊背）
根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）
找到了嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢,！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀）
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望,，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄,，牽牛織女渡河橋,?！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀,、男女賽讀）
3,、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,，人們又在做什么呢,？讀讀三,、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的,？（學(xué)生再次回答）
原來(lái)她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們,，你們對(duì)織女了解多少啊,？（學(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女,，她聰明、善良,、美麗無(wú)比,，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水,，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,，叫云錦,。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火,，白似雪,，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥(niǎo),，栩栩如生，真像活了一樣,，孩子們看見(jiàn)了,，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了,，它們羨慕什么呢,？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié),。
4,、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們,，你們最喜歡的是什么節(jié)日?。浚粌和?jié)）
想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí),，周?chē)窃趺礃拥墓?jié)日景象呢,？（學(xué)生自由說(shuō)）
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三,、四行,。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō),，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?SPAN lang=EN-US>
5、反饋,。
a,、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句,。（家家乞巧望秋月）是啊,，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧,，瞧,，在小院里，在家門(mén)口,，在……（指學(xué)生說(shuō),，在田野，在山坡,，在河邊,，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線,，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎,？（沒(méi)有）那是多少條,？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里,，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢,？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見(jiàn)少女們乞取智巧,、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊,！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎,？（指名讀,，齊讀）
四,、體驗(yàn)升華,，熟讀成誦。
1,、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī),，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿,，同學(xué)們,，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎,？那你們能讀好這首詩(shī)嗎,？（指名讀、齊讀,、合作讀）
2,、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中,。我想,，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎,？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）
3、古人云：不積跬步,，無(wú)以至千里（生：不積小流,，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣,，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧?。▽W(xué)生記古詩(shī)）
五、拓展延伸,，日積月累,。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,，都留下了許多詩(shī)篇,。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看,，你對(duì)哪首感興趣,？讀給大家聽(tīng)！（指名讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧,！
總結(jié)：
短短的四十分鐘,，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī),，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī),，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起,！大家陶醉在詩(shī)海中,。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi),，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解,、去學(xué)習(xí)、去積累,，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī),，你們能做到嗎？（能）
下課
嫦 娥
一,、 教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)29課古詩(shī)兩首《嫦娥》,。
附：
嫦娥
李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉,。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,，碧海青天夜夜心。
二,、 教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)讀詩(shī)歌中“屏,、燭、曉,、偷”四個(gè)生字,。
2、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中浪漫豐富的想象,。
3,、了解詩(shī)意，體會(huì)古代人民群眾的智慧,。
4了解中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，豐富多彩。
三,、 教學(xué)重點(diǎn)
了解詩(shī)意,，體會(huì)嫦娥心情，學(xué)習(xí)詩(shī)中浪漫豐富的想象,。
四,、 教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)中重要字詞的含義和作用，領(lǐng)悟詩(shī)人的感情,。
五,、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、 多媒體課件,。
2,、 熟練教材，把握重難點(diǎn),。
3,、 先生熟讀詩(shī)歌,，大致理解詩(shī)意,。
六、 教法學(xué)法
導(dǎo)讀法 啟發(fā)式教學(xué) 朗讀教學(xué)等,。
七,、 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 神話故事導(dǎo)入新課,。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們都知道那些神話故事,？
指幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
多媒體課件播放視頻動(dòng)畫(huà)：《嫦娥奔月》,，學(xué)生仔細(xì)觀看,，看后說(shuō)說(shuō)大意。
揭題：今天我們就學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李商隱由這個(gè)神話故事寫(xiě)下的詩(shī)歌《嫦娥》,。
板書(shū)課題,。
二、 初讀詩(shī)歌,，試著讀出一點(diǎn)味道,。
1、 多媒體課件出示幻燈片，呈現(xiàn)詩(shī)歌,。
2,、 指兩三名同學(xué)讀詩(shī)歌，教師糾正錯(cuò)誤讀音,。如：“屏”等易讀錯(cuò)的字,。
3、 教師范讀詩(shī)歌
你聽(tīng)出什么感覺(jué),？指名說(shuō)說(shuō),。（凄涼、冷清）
4,、 學(xué)生練習(xí)朗讀,，試著讀出上面的感覺(jué)。
三,、 細(xì)讀詩(shī)歌,，抓重點(diǎn)字詞理解詩(shī)意。
1,、 學(xué)生齊讀詩(shī)歌,，思考：嫦娥在月宮中看到了什么？
學(xué)生匯報(bào)：她看到云母屏風(fēng),、燭影,、長(zhǎng)河、曉星,、碧海青天,。
2、 教師進(jìn)一步引導(dǎo)：什么樣的燭影,？（深）
啟發(fā)理解“深”在詩(shī)句中的意思是幽暗,。
“長(zhǎng)河”“曉星”都怎么樣了？
抓“漸”字,，通過(guò)找近義詞“慢慢,、緩緩”理解時(shí)間過(guò)得慢，知道嫦娥一夜沒(méi)睡,。
嫦娥看到這些是什么心情,？
指名說(shuō)，并讀讀,，讀出她的心情,。（后悔）
3、 激發(fā)學(xué)生的想象力,，走進(jìn)人物內(nèi)心世界,。
師：請(qǐng)大家想象如果嫦娥不偷靈藥,，在人間的生活會(huì)是什么樣呢？
學(xué)生自由發(fā)言,。（美滿,、幸福）
師：那么，她現(xiàn)在的生活怎么樣,？
學(xué)生回答：孤獨(dú),、冷清、寂寞等,。
請(qǐng)女生一起讀詩(shī)歌,，讀出嫦娥生活的孤寂。
4,、 教師概括詩(shī)歌大意,。
四、 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,。
多媒體課件播放古箏名曲：《漢宮秋月》,。
1、 教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌,。
2,、 分別指幾名同學(xué)配樂(lè)讀，教師及時(shí)鼓勵(lì),。
3,、 男生齊讀。
4,、 學(xué)生試著背誦,。
五、 深入理解詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)人感情,。
師：詩(shī)人李商隱怎么知道嫦娥的生活和心情,？
生答：他想象的,。
師：對(duì)，詩(shī)人此時(shí)和嫦娥的心情一樣,，所以通過(guò)想象寫(xiě)下這首詩(shī)表達(dá)感情,。你用什么方法表達(dá)心情？
學(xué)生暢所欲言,。（教師啟發(fā)要敢于大膽想象）
六,、 總結(jié)升華。
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，豐富多彩,，不僅有傳統(tǒng)文化經(jīng)典詩(shī),、詞、歌,、賦,，文學(xué)精華四大古典名著，還有古代人民群眾智慧的結(jié)晶神話故事,、民間傳說(shuō)等等,。讓我們走進(jìn)中華文化的寶庫(kù)，去發(fā)掘吧,！
七,、 布置作業(yè)
讓學(xué)生搜集關(guān)于月亮的神話故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
嫦 娥
心：孤寂 冷清
李商隱 想象
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)豐富多彩
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