經(jīng)常有一些立志成為講師的人和企業(yè)HR詢問,，一個優(yōu)秀的講師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì),，今天就讓我們從一個講師必備技能角度來探討這個問題。

一,、破冰

著名TTT培訓(xùn)專家薛喜認(rèn)為開課的時(shí)候,，學(xué)員對講師都是陌生的，必然存在著距離感,，這時(shí)作為一個講師,，你要做的第一件事，就是要拉近與學(xué)員的距離,，否則即使你講的再好,，員工聽不進(jìn)去，也等于零,。

二,、引導(dǎo)

每一個來聽課的學(xué)員，潛意思里一定是想學(xué)習(xí)的,，如何讓他們跟著你的思路來思考,，來學(xué)習(xí)，就得依靠講師如何正確的引導(dǎo)學(xué)員,。要做好引導(dǎo),，必須具備以下幾項(xiàng)素質(zhì)：

1、良好的文化素養(yǎng)

包括精深的學(xué)科專業(yè)知識，廣博的文化知識和教學(xué)理論基礎(chǔ),。要知道作為講師,，專業(yè)知識是就是你教學(xué)的產(chǎn)品和依傍，而文化知識和教學(xué)方法可以幫助你更好的和學(xué)員交流,，試想一下,，誰不喜歡聽一個旁征博引，博古通今的人來講學(xué),？

2,、細(xì)致的觀察能力

引導(dǎo)學(xué)員的過程中，必須要時(shí)刻關(guān)注學(xué)員的反應(yīng),，以便及時(shí)作出調(diào)整,，讓學(xué)員和講師的思路保持一致。

三,、教練

當(dāng)學(xué)員的思路跟隨講師之后,，教學(xué)就水到渠成，這個過程可以分為“教”和“練”,。而這兩個過程需要如下幾項(xiàng)素質(zhì)：

1,、良好的語言表達(dá)能力

這里有個誤區(qū)，有些講師認(rèn)為,，只要口齒伶俐,，說話清晰可懂便是表達(dá)能力合格，其實(shí)這是不全面的,。好的講師可以三言兩語把一個復(fù)雜問題簡單化,，把枯燥無味的知識生動化；針對不同的人群用不同的方式表達(dá),，把課程內(nèi)容化繁為簡,。

2、適度的表現(xiàn)力

當(dāng)一個講師站在講臺上的那刻,，“演”就是你所要做的,，不能過于夸張，又不能沉悶,，夸張給人不信任感,，沉悶讓人覺得無趣?！把荨钡亩刃枰L久的訓(xùn)練和調(diào)整,，最終呈現(xiàn)出你最自信的一面。

3,、順暢的溝通能力

教的過程從某種程度來說就是一個雙向溝通的過程,，在這個過程中,，講師的實(shí)力得以最直觀的表現(xiàn)，要讓學(xué)員從心理層面上認(rèn)可你是專家,，這樣才能信服于你,。你的課程才能夠順暢的完成,。

4,、優(yōu)秀的組織能力

一個課程想取得預(yù)期的效果，離不開“練”,，在“教”的間隙進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹熬殹庇兄趯W(xué)員吸收轉(zhuǎn)化學(xué)到的知識,。而練習(xí)需要的設(shè)備、資料,、場地布局,、意外發(fā)生的可能性、機(jī)動時(shí)間無一不是對組織能力的考驗(yàn),。

5,、適度的控時(shí)控場能力

培訓(xùn)現(xiàn)場的駕馭力是對講師的一大考驗(yàn)，說不長,，很快結(jié)束會讓學(xué)員覺得你水平不夠,，浪費(fèi)了培訓(xùn)費(fèi)；你收不住,，學(xué)員又會坐不?。恢挥惺辗抛匀绮拍茱@示教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)豐富,。沒有人能夠預(yù)料現(xiàn)場會不會突發(fā)意外,，如員工的不耐煩、尖銳的提問,、或者自己忘詞,、表達(dá)失誤等，這個時(shí)候你必須以你的專業(yè)性和權(quán)威性來平復(fù)這些小插曲,，讓員工滿意,。

四、催化

學(xué)的再多,，吸收不了,，不能靈活運(yùn)用，最終得到的是無用的知識,，只有熟練掌握并靈活運(yùn)用的才是真正的知識,。有些講師認(rèn)為知識的催化吸收是培訓(xùn)后學(xué)員自己的事情，但薛喜老師指出：課堂才是吸收的第一階梯,。你必須具備以下素質(zhì)：

1,、適時(shí)的激勵能力

人是需要被激勵的,，尤其是當(dāng)人取得進(jìn)步的情況下都希望能夠獲得夸獎。通過適時(shí)的激勵,，可以鼓舞學(xué)員的斗志,，獲得學(xué)習(xí)吸收的驅(qū)動力。

2,、快速準(zhǔn)確的應(yīng)變力

每個人的理解能力是不一樣的,，某些時(shí)候，學(xué)員理解的可能并非正確的,，但是,，你不能硬邦邦的指出學(xué)員的錯誤，會打擊他的積極性,。你要以更合適的方法,，或幽默或旁敲側(cè)擊或以事例來讓學(xué)員在輕松的氛圍下明白自己的不夠全面。

五,、激發(fā)

學(xué)員光學(xué)習(xí)到講師培訓(xùn)的內(nèi)容是不夠的,，現(xiàn)實(shí)社會是千變?nèi)f化，如何在工作生活中運(yùn)用才是最終的目的,。

筆者認(rèn)為激發(fā)在一定程度上可以理解為影響力,，每一個講師都要解決如何通過培訓(xùn)來達(dá)到影響學(xué)員的目的。有人認(rèn)為這是一種洗腦的過程,，其實(shí)不然,，講師在對學(xué)員施加影響的時(shí)候，其真正想實(shí)現(xiàn)的是激發(fā)學(xué)員自己的思考力,，通過學(xué)習(xí),、溝通、轉(zhuǎn)換,，最后獲得自己的想法,。