來(lái)源：四川大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心

大媛說(shuō)：通常我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)教案的時(shí)候，會(huì)特別側(cè)重課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，而往往容易忽視了課堂開(kāi)始活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)的設(shè)計(jì),。其實(shí)一個(gè)好的開(kāi)頭可以事半功倍，一個(gè)好的結(jié)尾有時(shí)甚至有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效,。課堂的開(kāi)始活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)與課堂其他教學(xué)活動(dòng)同等重要,。今天，大媛想和各位老師一起來(lái)自測(cè)下,，我們的課堂是否有好的開(kāi)始和結(jié)束呢,？

課堂開(kāi)始和結(jié)束的重要性

每堂課的前幾分鐘極其重要。在這短短的5分鐘內(nèi),，學(xué)生可能轉(zhuǎn)為“開(kāi)啟”狀態(tài),，被課程內(nèi)容深深吸引，也可能目光呆滯,，注意力分散,。他們可能非常清楚本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教師的要求，也可能在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)仍然困惑不已,，過(guò)一段時(shí)間之后就放棄課程投入,。

每堂課即將結(jié)束的幾分鐘同樣重要。學(xué)生可能把所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，并且思考怎樣把這些內(nèi)容融入到已經(jīng)掌握的知識(shí)體系中,，他們也可能只記住一些“零零散散”的觀點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有整體認(rèn)識(shí),。他們可能反思自己的課堂表現(xiàn),，努力提高自己，也可能匆匆離開(kāi),，對(duì)怎樣過(guò)渡到下節(jié)課毫無(wú)頭緒,。

怎樣才算是好的開(kāi)始和結(jié)束

課堂的開(kāi)始活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)與課堂其他教學(xué)活動(dòng)同等重要。那么,，怎樣才算好的開(kāi)始和結(jié)束呢,？好的開(kāi)始和結(jié)束存在很多共同點(diǎn)，它們至少應(yīng)該符合以下特征,。一起來(lái)自測(cè)一下,，您的課堂是否符合這些特征？

目標(biāo)明確

教師必須清楚這個(gè)活動(dòng)怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及是否符合本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和考試要求,。

指令清晰

教師在遵循課堂“減少師言”這一原則的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生明白他們要做什么。

積極性高

學(xué)生對(duì)課堂開(kāi)始的活動(dòng)內(nèi)容或方式感興趣或者充滿好奇,，他們?cè)诒竟?jié)課甚至日后課堂上的積極性都會(huì)比較高,。

節(jié)奏把握準(zhǔn)確

學(xué)生能夠迅速開(kāi)始或結(jié)束他們的活動(dòng)，保證自己明白應(yīng)該以什么節(jié)奏開(kāi)展活動(dòng),、達(dá)到什么目標(biāo)以及如何進(jìn)行下一步,。

參與度高

讓每個(gè)學(xué)生都參與到這些活動(dòng)中，而不僅僅是經(jīng)常舉手回答問(wèn)題的兩三個(gè)學(xué)生,。

使用范圍廣

有些的課堂活動(dòng)排斥了一些學(xué)生,，即使最基本的提問(wèn)也往往針對(duì)班上的好學(xué)生。實(shí)際上,，全班學(xué)生都有權(quán)使用活動(dòng)材料并且在課堂上發(fā)表自己的看法,。

挑戰(zhàn)

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考，并且向他們提出挑戰(zhàn),，挖掘他們的潛力,。因此，活動(dòng)必須允許多種結(jié)果存在,。

創(chuàng)新

設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)讓學(xué)生嘗試新事物的機(jī)會(huì),，學(xué)生可以通過(guò)意想的方式來(lái)探討某個(gè)主題?；顒?dòng)允許學(xué)生盡可能的發(fā)揮想象力,。

多樣性

活動(dòng)并沒(méi)有遵循一個(gè)重復(fù)固定的模式,，每節(jié)課的開(kāi)始及結(jié)束的活動(dòng)都有所不同,。它們選擇不同的激勵(lì)方法，要求不同的回應(yīng),，培養(yǎng)不同的技能,，采用不同的教學(xué)方式，如視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)等,。

教學(xué)評(píng)價(jià)

不管開(kāi)始活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)以何種形式出現(xiàn)(如簡(jiǎn)短評(píng)論學(xué)生的回答、回答學(xué)生提問(wèn),、學(xué)生互評(píng)小測(cè)驗(yàn)),，教師都可以通過(guò)這些活動(dòng)評(píng)價(jià)全班或者某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,，可以調(diào)整下節(jié)課的教學(xué)方式,、節(jié)奏和內(nèi)容。學(xué)生也可以通過(guò)他們收到的反饋增進(jìn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

反思

課程結(jié)束,，讓學(xué)生有時(shí)間思考以下問(wèn)題：所學(xué)知識(shí)與某個(gè)主題存在什么聯(lián)系? 這個(gè)主題與其他學(xué)科甚至日常生活有什么關(guān)系? 我在哪些方面取得進(jìn)步? 哪方面需要改善?

如何讓一堂課“活”起來(lái),，首先，好的開(kāi)始是成功的一半,，其次,，課堂的結(jié)束也尤為重要，只有掌握好開(kāi)啟與結(jié)束課堂的正確方式,，才能真正打造一堂好課,。

參考資料：《開(kāi)始和結(jié)束一堂課的50個(gè)好創(chuàng)意》

本文來(lái)自酷學(xué)實(shí)驗(yàn)室