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關(guān)于幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的探索與研究 課題論證報告 大豐市第三小學(xué)幼兒園大班教研組 執(zhí)筆：肖燕 一,、 課題提出的背景 《綱要》在健康領(lǐng)域中明確提出：幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,，有基本的生活自理能力,。幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的,。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，能讓孩子終生受益。 在《綱要》中還多處提到要培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣,、社交習(xí)慣,、勞動習(xí)慣等等，把習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)前教育與培養(yǎng)重中之重,。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和特點,，要想養(yǎng)成良好的習(xí)慣應(yīng)該從生活習(xí)慣入手，從日常生活教育中幫助幼兒形成習(xí)慣,。而現(xiàn)在的家長對孩子的教育重視智商的開發(fā),，忽視日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其現(xiàn)在的獨(dú)生子女,，由于受家長的寵愛和溺愛,，養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣,例如：獨(dú)生子女的個性大多具有任性、霸道,、自私,、做事情沒條理，東西亂堆亂放,，不想要的東西隨手亂扔,，稍不順意就大發(fā)脾氣,、活動時注意力不容易集中等問題。這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康,，而且關(guān)系到對幼兒的自信心,、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng),。近幾年來,，我園加大幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)的同時，也積累了許多好的工作經(jīng)驗,，因此,，在新課改的形勢下，還需要樹立正確的教育觀,，提高理論認(rèn)識,，提升教育策略的實效性，加強(qiáng)幼兒習(xí)慣與性格的關(guān)系研究,，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)健康人格為目標(biāo),，用多種有效的方式來培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。 二,、課題研究的意義 曾經(jīng)有一次七十多位諾貝爾獎金獲得者在巴黎聚會，有人問一位獲獎?wù)撸骸澳窃谀乃髮W(xué),，哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西,？”出乎意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“在幼兒園,?！薄霸谟變簣@學(xué)到了什么？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴,；不是自己的東西不要拿：東西要放整齊,；吃飯前要洗手；做錯事了要表示道歉,；要仔細(xì)觀察周圍的大自然,。從根本上說，我學(xué)到的東西就是這些,?！边@位學(xué)者的話代表了到會的科學(xué)家的普遍看法。也說明了一個道理：“好的生活習(xí)慣需從小養(yǎng)成,，良好的習(xí)慣將會影響到他們的終身”,。 因此，本課題的提出具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義,。本課題的研究也將以新課改教育觀念作指導(dǎo),，探討科學(xué),、合理、有效的教育方式,，在促進(jìn)幼兒發(fā)展的同時,，能提高教師教科研的工作能力。在實驗過程中,，我們將總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗,，為幼兒園教育提供有用的理論基礎(chǔ)，讓大家少走甚至不走彎路,，全面提高我園保教工作水平,。其成功的經(jīng)驗也將對本園及其他園的幼小銜接工作起到交流、借鑒作用,。 為此,，我們擬以本課題為突破口，通過對本課題的研究,，從了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀入手,，探索在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的手段和方法，為幼兒良好生活習(xí)慣的形成創(chuàng)造一個積極的環(huán)境,。 三,、概念的界定 習(xí)慣是指在長期時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向,。 良好的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)應(yīng)道的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)展特點的良好生活常規(guī)及初步的生活自理能力,。主要包括衛(wèi)生習(xí)慣,、自理能力和愛惜物品等。 四,、研究現(xiàn)狀 中國科學(xué)院心理所的 本研究擬在這些已有研究的基礎(chǔ)上,，對良好生活的一般理論和具體實施策略做進(jìn)一步的理論總結(jié)和實踐研究,，在探討幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的方法和途徑，為實施以德治國的重大方略架起新的支點,，為幼兒園家庭教育提供新的觀念和新的思想,，在操作層面上，提供相應(yīng)的切實可行的方法和措施。 五,、課題研究的理論基礎(chǔ) 1,、 “凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做,?！边@一條是依據(jù)了兒童好游戲、好動的心理,。兒童自己動手,，就可以得到肌肉運(yùn)動的快感。自己動手即是做,，做了就與事物發(fā)生直接的接觸,，就得到直接的經(jīng)驗， “做”,，是教學(xué)的基本原則,，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的,，不論是感覺的,，不論是經(jīng)驗的，都要靠‘做’的”,?！八裕彩莾和軌蜃龅木蛻?yīng)當(dāng)讓他自己做,?！?span lang="EN-US"> 2、葉圣陶先生說：“什么是教育,？簡單一句話，就要養(yǎng)成良好習(xí)慣” 3,、《綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒良好的飲食,、睡眠、盥洗,、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力,。”“教育幼兒愛清潔,、講衛(wèi)生,，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生?！?span lang="EN-US"> 據(jù)此,，我們認(rèn)為，幼兒園的生活習(xí)慣教育,，必須瞄準(zhǔn)幼兒最近發(fā)展目標(biāo),，以適度超前,，促進(jìn)發(fā)展為原則開發(fā)幼兒的潛能。在目標(biāo)的制定中,，教師要觀察分析幼兒的實際發(fā)展水平,，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，提出不同的要求,，注意不同層次的個別引導(dǎo),，以使幼兒獲得最佳的發(fā)展效果。 六,、課題研究的要點 1,、研究對象：幼兒園大班全體幼兒。 2,、研究的時間：2011年3月------2011年12月 3,、研究目標(biāo)： 通過課題的研究，讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做,。初步學(xué)會自我服務(wù),、自我管理，使之具有獨(dú)立生活,、自覺安排個人生活的能力,，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 具體的目標(biāo)： A,、理解幼兒生活息息相關(guān)的現(xiàn)狀,，分析形成這一習(xí)慣的原因。 B,、了解生活習(xí)慣的培養(yǎng)與身心發(fā)展影響的關(guān)系,。 C 、通過對幼兒生活技能,、策略,、方法的研究，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,，加強(qiáng)友愛意識,，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 D,、探索幼兒園一日生活中良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法,，從而促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣的提高。 E,、引導(dǎo)家長積極配合幼兒園,，保持家園一致，為幼兒創(chuàng)設(shè)初步的生活習(xí)慣觀的空間。 4,、課題研究的基本內(nèi)容 幼兒良好的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)展特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力,。 良好的生活習(xí)慣包括：良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、飲食習(xí)慣、睡眠起居習(xí)慣,、與個人生活有關(guān)的行為習(xí)慣等,。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣需要從小處開始，從細(xì)節(jié)入手,。 飲食習(xí)慣包括： A,、正確地使用餐具 ，獨(dú)立進(jìn)餐,。 B,、進(jìn)餐時不大聲講話，不東張西望,，專心進(jìn)餐,。 睡眠習(xí)慣包括： A、獨(dú)立安靜地入睡,。 B,、掌握正確的睡眠姿勢。（右側(cè)臥睡或仰睡） C,、養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣,。 自理能力包括： A、養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣,。 B,、玩具、圖書不亂扔亂放,，會自己整理玩具,。 C、學(xué)會有序地穿脫衣服,；不穿反鞋，會系鞋帶,。 D,、喜歡參加一些力所能及的勞動。 5,、家園合作是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵 良好的生活習(xí)慣不僅使幼兒身體健康的需要,，同時對幼兒良好個性的培養(yǎng)，以及在體、智,、德,、美諸方面的全面發(fā)展都有著重要的影響。因此,，在 6,、課題研究的方法： A、通過性格研究法,、個案研究法,，分析我園目前在生活習(xí)慣方面存在的不足，有的放矢地進(jìn)行中隊形實驗研究,。把教師搜集,、觀察到的信息，運(yùn)用到他們的教育,、教學(xué)工作中,，并有效地解決實際問題。 B,、通過調(diào)查法,、文獻(xiàn)法，采用問卷和家訪的方式,，調(diào)查不同教養(yǎng)環(huán)境方式對幼兒不同個性的影響,。收集國內(nèi)外幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)方法,，借鑒其研究成果，正對我園實際,，提出切實可行的研究方案,。 C、觀察法：觀察幼兒一日活動中的表現(xiàn),，加以分析,、研究 D、經(jīng)驗總結(jié)法：對課題分段實施情況定制分析總結(jié),。 7,、研究重點、難點 重點：本課題主要是結(jié)合幼兒園實際情況及幼兒年齡特征,，通過時間研究,，探索符合現(xiàn)代要求、積極的,、良好的生活習(xí)慣,，形成具有普遍性、具有推廣價值的良好習(xí)慣培養(yǎng)對策,。讓更好的人明確良好生活習(xí)慣不僅是一定階段的目標(biāo),，而且是每一個人終身追求的目標(biāo)。 難點：在幼兒園老師對幼兒的生活習(xí)慣提出具體的要求,，并經(jīng)常督促指導(dǎo),。但回到家里，有的家長是嬌寵慣縱,，遷就忍讓,，或者是過分溺愛，大包大攬,；有的是父母工作忙,，孩子是由祖父母帶，疏于教育,；也有的不以為然,，認(rèn)為樹大自然直。,。,。。,。,。這些使得在幼兒園養(yǎng)成的良好習(xí)慣半途而廢，也加大了老師培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣的難度,。 七,、課題研究的原則 1、游戲性原則 游戲是最適合幼兒年齡特點的活動形式,。將良好生活習(xí)慣教育內(nèi)容貫穿到游戲之中,，在輕松愉快的氣氛中，幼兒更容易通過自我努力獲得成功的歡欣和自豪,，逐漸形成樂觀自信,，活潑開朗的性格。 2,、發(fā)展性原則 發(fā)展性原則是指把幼兒看作是發(fā)展著的個體,，成人要以發(fā)展的眼光來看待幼兒的行為表現(xiàn)，不以成人的眼光來衡量幼兒,，隨時留心幼兒在實際生活中的表現(xiàn),，及時地進(jìn)行指導(dǎo)、幫助和鼓勵,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。 3、協(xié)同性原則 協(xié)同性原則是指子系統(tǒng)通過某種共同模式的行為使系統(tǒng)產(chǎn)生新的功能,。幼兒園與家庭要充分利用一切教育機(jī)會,，在教育態(tài)度、教育內(nèi)容,、教育策略上,，各自利用自身優(yōu)勢做到互通有無、優(yōu)勢互補(bǔ),，共同促進(jìn)孩子自理能力的發(fā)展,。 八、研究步驟 第一階段：準(zhǔn)備階段（2011年3月） 1,、圍繞課題研究目標(biāo),，學(xué)習(xí)、查閱資料,，理論學(xué)習(xí)和交流活動,，明確相關(guān)概念。 2,、確定研究對象,，對幼兒基本情況進(jìn)行分析。 3,、對教師進(jìn)行課題實施前的培訓(xùn),，提高教師科研意識。 4,、設(shè)計研究方案,，進(jìn)行開題討論,。 第二階段：研究階段（2011年3月到2011年9月） 1、方案具體化,，有專人負(fù)責(zé)執(zhí)行,。 2、落實課題設(shè)計各種調(diào)查表格,。 3,、創(chuàng)造條件，通過多種渠道實施幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng),。 4,、探索在幼兒園一日生活、家園共育活動中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段,。 5,、積累匯總資料，進(jìn)行階段性總結(jié)評估,。 第三階段：總結(jié)階段（2011年10月------2011年12月） 1,、設(shè)計調(diào)查問卷，分析比較幼兒生活水平發(fā)展水平,。 2,、歸納、整理研究資料,。 3,、形成《幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》優(yōu)秀案例、論文集,。 4,、撰寫課題的總結(jié)報告和研究報告。 5,、聘請專家論證,、結(jié)題。 九,、完成本課題的保證措施 我園教學(xué)資料豐富,，教學(xué)設(shè)備齊全，園內(nèi)聯(lián)網(wǎng),，隨時能上網(wǎng)查找資料,、收發(fā)郵件，能夠保證課題研究的順利進(jìn)行,。 課題組成員均為一線教師,，具有較強(qiáng)的事業(yè)心、教學(xué)經(jīng)驗豐富,，合作能力強(qiáng),、有較強(qiáng)的理論水平和研究能力,。因此能夠勝任此課題的研究工作。 根據(jù)本課題的教育理念和科研過程,，我們將適當(dāng)適當(dāng)調(diào)整教育教學(xué)計劃,，將培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣滲透到幼兒園教學(xué)和幼兒一日生活之中，從而確保課題研究取得豐碩成果,。努力保證課題研究的時間。 十,、課題研究成果形式 1,、階段性研究成果以論文和教育個案的形式體現(xiàn)，并匯總電腦資料,。 2,、課題研究結(jié)題，形成以篇總起成果報告,。同時在研究過程中,，將開展與課題研究有關(guān)的論文交流會，以此豐富課題的研究過程,。 十一,、由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)，課題組員實施,。 課題顧問：衡敏 大豐市第三小學(xué)校長,，中學(xué)高級教師，具有30多年豐富的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗,。負(fù)責(zé)審定參研教師的教學(xué)設(shè)計,；檢查、調(diào)整研究進(jìn)度,；指導(dǎo)學(xué)科教研活動,。 主持人：肖燕，全面負(fù)責(zé)課題研究 成員：陳海琴,、曾曉燕,，查閱文獻(xiàn)、收集資料,。 主要實施者：王艷琴,、張彩萍，對幼兒進(jìn)行專項研究,，并做好記錄與總結(jié),。 十二、主要參考文獻(xiàn) 1,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行） 2,、《 陳鶴琴教育思想研究文集》 江蘇省教育學(xué)會主編 |
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