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寫論文 優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文質(zhì)量的對策

 昵稱27666858 2018-02-06



  摘 要:在新課程改革中,,小學(xué)老師提高語文教學(xué)質(zhì)量,,提升小學(xué)生的語文素養(yǎng),是我們的新課改的一個終極目標(biāo),。然而,,提升教學(xué)質(zhì)量的方法有很多,在教學(xué)中影響老師提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素也很多,。比如,,小學(xué)語文作業(yè)就是其中的一個關(guān)鍵因素。所以,,小學(xué)老師優(yōu)化小學(xué)生語文作業(yè)對提高小學(xué)語文質(zhì)量也是一個很有效的方法,,而且是我們新課改中老師必須重視我們的作業(yè)。 
  關(guān)鍵詞:小學(xué)語文,;優(yōu)化作業(yè),;培養(yǎng)素養(yǎng);提高教學(xué)質(zhì)量 
  我們小學(xué)老師安排語文的目的是為了讓學(xué)生把所學(xué)的知識在題中得以運用,,看他們是否學(xué)以致用,,通過作業(yè)可以檢測學(xué)生是否真正的掌握了知識。但是,,我們?nèi)绻蠋煵荒軌蚝侠淼陌才耪Z文作業(yè)就很難去達到新課改提高教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),。下面是我在優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文質(zhì)量上面的一些有效對策。 
  一,、安排有開放性的語文作業(yè) 
  小學(xué)是一個人開發(fā)自己的大腦最關(guān)鍵的一個一個時期,,小學(xué)生的思維是很活躍的,跳躍性是很大的,,想象力,,創(chuàng)作力都是無限的,老師不該過多的限制學(xué)生他們的思維,,讓學(xué)生的大腦的得到更多的開發(fā),也讓學(xué)生們?nèi)ネ诰蜃约旱牟拍?。老師在安排作業(yè)的時候總是給學(xué)生很多限制,,讓他們的才能得到最大程度的提升和開發(fā),,在教學(xué)中對提升學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力都是有很多影響的,,不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,。所以,老師在給學(xué)生安排作業(yè)的時候可以給學(xué)生安排一些開放性的作業(yè),,開發(fā)他們的大腦,,讓他們的思維受到更少的限制。例如,,老師在給學(xué)生將《靜夜思》這首詩的時候可以給學(xué)生安排這樣的一些作業(yè)——讓他們背誦此詩,,并開展自己的想象力,結(jié)合詩的內(nèi)容給詩配上一段你覺得符合詩的意境的文字,,或者讓他們根據(jù)詩的內(nèi)容畫一幅符合詩的畫,。(qq2423235280)讓他們自行想象,,給詩配上圖文,,這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力,而且通過這樣的方式可以讓學(xué)生更加牢靠的記住詩集,?;蛘呃蠋熢诮o學(xué)生講完《日月潭》的時候,,讓學(xué)生根據(jù)我們所學(xué)的教學(xué)知識畫出自己心中的日月潭,學(xué)生在畫日月潭之前他們就會去了解這篇文章講了關(guān)于日月潭的內(nèi)容,,根據(jù)內(nèi)容他們?nèi)ッ枥L日月潭,。這樣可以讓學(xué)生更加了解課文知識,也加深了他們對課文的印象,,鞏固了他們所學(xué)的知識,。而且他們對這樣的語文作業(yè)也不會覺得枯燥,他們也將漸漸喜歡語文,,漸漸也培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng),,在培養(yǎng)語文素養(yǎng)的時候也間接的培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)細胞,讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到了提升,。 
  二,、安排有趣味性的語文作業(yè) 
  學(xué)習(xí)對小學(xué)生而言是很枯燥無趣的,他們都是出于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),,我們都知道這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)對提高老師的教學(xué)質(zhì)量是有一定程度影響的,。為了改變學(xué)生的這種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),老師就要去培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)科興趣,。只有讓學(xué)生對語文感興趣,,他們才會自愿的投入學(xué)習(xí)中。在安排作業(yè)的時候就不能給學(xué)生安排太多很死板的作業(yè),,這樣是調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望的,。例如,,老師在給學(xué)生講完《風(fēng)箏》的時候,讓學(xué)生在周末做一個風(fēng)箏,,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好做一個自己喜歡類型的風(fēng)箏,。讓我們的語文作業(yè)和學(xué)生生活中的愛好相結(jié)合,不但可以提升學(xué)生的學(xué)科興趣,,而且還可以鍛煉學(xué)生的動手能力,。這種趣味性的語文作業(yè)不但可以提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng),而且還可以提高我們老師的教學(xué)質(zhì)量,。 
  三,、安排有層次性和多樣性的語文作業(yè) 
  在學(xué)習(xí)中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差距,他們的興趣愛好也存在差距,,他們每個學(xué)生所擅長的題型也存在差距,,這些差距導(dǎo)致學(xué)生在每個學(xué)科上的解題能力有很大的差別。所以,,為了滿足和保證每個學(xué)生都能通過題得到練習(xí),,得到鍛煉,讓學(xué)生的成績得到提升,,老師在設(shè)計題的時候就要更加的講究,,在安排作業(yè)時也要下更多的功夫。然而,,老師給學(xué)生們安排有層次性和多樣性的語文作業(yè)是解決這個問題的一種好方法,。所以,老師在安排作業(yè)的時候做到有層次性多樣性,。這是保證每個學(xué)生通過我們的語文作業(yè),,提高學(xué)生語文成績的關(guān)鍵因素之一。例如,,老師可以給學(xué)生安排十道題,,其中有五道簡單的基礎(chǔ)知識題,三道中等難度的題,,兩道高難度的題,。但是每個學(xué)生都必須完成前八道題,后面兩道時附加題,,會做的同學(xué)就做了,,不會的同學(xué),老師上課的時候在進行講解,。這樣有層次性的安排作業(yè)可以讓每個層次的同學(xué)都得到鍛煉,,滿足各層次的學(xué)生。這樣個原理和我們摘樹上的果子是同樣的原理,個子矮的只能摘最矮的果子,,或者自己通過跳躍可以碰到的果子,。老師給學(xué)生安排這種有層次性的作業(yè),至少讓最低層次的學(xué)生可以做基礎(chǔ)題,,而且他們的思維通過一定層次的跳躍可以做些第二層次的題,讓高層次的學(xué)生不會覺得作業(yè)過于簡單而不重視我們的作業(yè),,讓他們通過做高難度的題,,滿足他們的需求。這樣就可以讓每個層次的學(xué)生的都得到練習(xí),,在成績上也到一定程度的提升,。 
  總而言之,小學(xué)老師應(yīng)該足夠重視我們的小學(xué)語文作業(yè),,優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)不但是老師提高教學(xué)質(zhì)量中很重要的一個因素,,而且也是我們新課改下一項很重要的任務(wù)。為了讓學(xué)生能夠更好的將所學(xué)的知識在做題時得到更好的運用之外,,我們優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的目的還在于提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),,讓他們將知識可以的運用于我們的生活,可以提高新生代們的語言表達力,,理解能力,,思考能力和創(chuàng)作能力等多方面的能力。通過我們的語文作業(yè)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì),,這樣的人才才是現(xiàn)在社會中所需的,,這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)。為了提高老師教學(xué)質(zhì)量,,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),,讓新生代們能夠更好的融入新社會,被新社會重用,。所以,,我們的小學(xué)語文老師就要在上面下更多的功夫,在教育學(xué)生的同時也要提升自身的語文素養(yǎng),,因為只有老師的語文素養(yǎng)得到了相應(yīng)的提升,,學(xué)生們語文素養(yǎng)才會得到相應(yīng)的提升。提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量時刻的都被我們的時代所關(guān)注著,,希望通過優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)可以得到一個新層次的提高,,培養(yǎng)出更多推動社會進步的人才。 
  參考文獻: 
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  [2]童生旺.減負增效背景下優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計的策略[J].新課程(小學(xué)),,2016(05). 
  [3]王金鳳.淺議提高學(xué)生獨立完成語文作業(yè)能力的有效策略[J].新課程(上),2015(11)
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