【摘 要】 小學(xué)語文教學(xué)需要遵循陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想，它將語文從課堂引申到生活,，又在生活中引出語文教學(xué),，讓學(xué)生真正學(xué)以致用。將教法、學(xué)法,、做法融為一體,，讓語文教學(xué)貼近生活，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。 
　　【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué),；貼近生活；語文素養(yǎng) 
　　在小學(xué)語文教學(xué)中,，可以利用陶行知先生的“教學(xué)做合一”思想來引導(dǎo)教學(xué),，它將語文從課堂引申到生活，又在生活中引出語文教學(xué),，讓學(xué)生真正學(xué)以致用,。將教法、學(xué)法,、做法融為一體,，讓語文教學(xué)貼近生活，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 
　　一,、立足基礎(chǔ),，教師引導(dǎo) 
　　陶行知先生認(rèn)為，“教學(xué)做”是同一件事,，而不應(yīng)分成三件事,，只是一件事的三個(gè)方面。傳統(tǒng)的教學(xué)已不能滿足新時(shí)代小學(xué)生的需求,，在陶行知先生“教學(xué)做合一”教育理念的指導(dǎo)下,，教師應(yīng)該立足于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)改變教學(xué)方法,，其中,，引導(dǎo)學(xué)生是關(guān)鍵。把理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，這對(duì)于教師來說是一大挑戰(zhàn),，可以遵循陶行知先生的理論，以“做”為中心,，“做中教,，做中學(xué)”，再經(jīng)過創(chuàng)新,，使之符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求,，從而達(dá)到提高語文教學(xué)成效以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。 
　　二,、運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”,，以學(xué)導(dǎo)教 
　　目前，我國小學(xué)語文教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo),，這可能會(huì)讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中遇到很多問題，對(duì)成長很不利,?！敖獭辈粌H是由知識(shí)本身的性質(zhì)決定的，同時(shí)更是由學(xué)生的需求所決定的,。根據(jù)學(xué)生的需求,，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足,。翻轉(zhuǎn)課堂是教師通過視頻錄制軟件就可以將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前錄制好,，然后以家庭作業(yè)的形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí),，視頻的時(shí)間控制在8～10分鐘,。這就可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以分析講解，還可以一直保存下來,，學(xué)生可以隨時(shí)觀看,。 
　　翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中已取得了良好的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)《春聯(lián)》一課前,，教師提前錄制微視頻,，讓學(xué)生通過觀看微視頻，了解春聯(lián)對(duì)仗,、聲律美,、字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn),，對(duì)春聯(lián)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)（教育論文先發(fā)表,，后付費(fèi)，企鵝號(hào)2423235280）,。這樣,，在第二天的語文課堂上，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都有了大大的提高,，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更高,，變傳統(tǒng)課堂被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。 
　　三,、小組合作,，先學(xué)后導(dǎo) 
　　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組合作的方式創(chuàng)造更多交流,、合作的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在互幫互學(xué)中解決問題，學(xué)會(huì)合作,，從而提高語文教學(xué)效率,。 
　　教師先根據(jù)學(xué)生的各方面能力對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，一般4至6人一組,，組內(nèi)成員強(qiáng)弱搭配,，自主互助。組內(nèi)成員之間形成幫扶關(guān)系,，在學(xué)習(xí)過程中,，先是組內(nèi)成員之間互相檢查雙方完成學(xué)案的情況，再交流學(xué)習(xí)的收獲和心得,，對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)困惑,，優(yōu)等生會(huì)進(jìn)行有針對(duì)性的講解和啟發(fā)，這種形式不僅解決了學(xué)困生的問題,，也促進(jìn)了優(yōu)等生的提高,。在語文教學(xué)中的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了師生間的教學(xué)相長,，共同發(fā)展,。組內(nèi)每個(gè)成員先說出自己的想法，其他組員認(rèn)真聽,，隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,、質(zhì)疑或者評(píng)價(jià)，通過生生互動(dòng),，提高語文教學(xué)效率,。在小組展示的過程中，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，對(duì)學(xué)生解決不了的問題要積極關(guān)注,，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。其實(shí)小組合作的可貴之處在于展示環(huán)節(jié)中學(xué)生們的自信,、獨(dú)到見解和互助學(xué)習(xí),，組員間的相互補(bǔ)充，其他組的組員也可以隨機(jī)提問和參與,，教師的適時(shí)點(diǎn)評(píng)和追問,，營造出了一種濃厚的研討氛圍，人人參與,，互為人師,。 
　　四,、確立學(xué)生主體地位，從做中學(xué) 
　　陶行知先生“教學(xué)做合一”教育思想就主張“做”為中心,，在“做中學(xué)”,。教師在小學(xué)語文課堂中，應(yīng)該有意識(shí)地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)手段,，鼓勵(lì)學(xué)生多做,，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。雖然“教學(xué)做合一”需要教師和學(xué)生共同完成,，但側(cè)重點(diǎn)還是在學(xué)生。 
　　在教學(xué)時(shí),，可以采取多種競(jìng)賽手段,。如在學(xué)習(xí)完四年級(jí)下冊(cè)《古詩三首》一課時(shí)，學(xué)生們能基本完成背誦后,，教師特意拿出一節(jié)課進(jìn)行“古詩大比拼”,。教師提前跟學(xué)生公布比賽的規(guī)則，優(yōu)勝者有獎(jiǎng)勵(lì),，并留給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間,。比賽時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生都做了大量的準(zhǔn)備,，無論是課文中的古詩還是課文積累的古詩,，都能熟練背誦。通過這樣的競(jìng)賽活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。 
　　五、教學(xué)做合一,，讓語文教學(xué)貼近生活 
　　語文來源于生活,，“教學(xué)做合一”的核心就是建立在實(shí)際生活基礎(chǔ)之上的，而且語文知識(shí)也處處與生活相聯(lián)系,。 
　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),，幫助學(xué)生體驗(yàn)和感悟文章內(nèi)涵。例如,，在教學(xué)口語交際《學(xué)會(huì)感謝》時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)要向別人表示感謝的時(shí)候，你是怎么想,，怎么做的,，讓學(xué)生和同桌一起演一演，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)上演一演,，給予學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓課堂既是學(xué)習(xí)的舞臺(tái),，也是展示的舞臺(tái)，把“做”滲透到學(xué)中去,，讓學(xué)生在“做中學(xué),，學(xué)中做”。如在教學(xué)《陳毅探母》一課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，自己生病時(shí)母親是怎樣照顧自己的，通過聯(lián)想回憶,，感受陳毅和母親之間深深的母子情,，體會(huì)陳毅對(duì)母親的關(guān)心和愛。由生活引入,，結(jié)合真實(shí)體會(huì),，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 
　　陶行知先生的“教學(xué)做合一”思想對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。它是現(xiàn)代化教學(xué)的指導(dǎo)思想,，因此，在現(xiàn)代語文教學(xué)中,，應(yīng)緊扣這一思想,，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”,，以學(xué)導(dǎo)教,，小組合作，先學(xué)后導(dǎo),，確立學(xué)生主體地位,，讓從做中學(xué)，教學(xué)做合一,，讓語文教學(xué)更貼近生活,。 
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