沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓。班級(jí)作為群體的一種表現(xiàn)形式,，也應(yīng)該有自己的組織管理規(guī)范——班規(guī),，使生活在這個(gè)班集體的成員知道該做什么不該做什么。作為班級(jí)的組織者——教師,，是確立班規(guī)的引導(dǎo)者,。只有教師高度重視班規(guī)的作用，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)校和班級(jí)的情況,，根據(jù)一定原則確立班規(guī),，才能更好地發(fā)揮班規(guī)的作用。今天,，我主要談的是在制訂班規(guī)時(shí),，如何去兼顧、關(guān)愛(ài)學(xué)困生,。
著名教育改革家魏書生曾說(shuō)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),，不是站在這個(gè)世界的外面觀望，更不是站在這個(gè)世界的對(duì)立面牢騷,、嘆息,、憤慨，而是應(yīng)該在這個(gè)心靈世界中耕耘,、播種,、培育、采摘,?！?br>
從中我們可以看出，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備愛(ài)心,，并能夠運(yùn)用自己的愛(ài)心激勵(lì)學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,，把握人生航船的方向。
具體教育,、教學(xué)活動(dòng)中的無(wú)數(shù)實(shí)例已經(jīng)證明,，一個(gè)被班主任所喜歡、關(guān)心的學(xué)生,，往往是充滿自信,、朝氣蓬勃、銳意進(jìn)取的,；而一個(gè)被班主任忽視或不關(guān)心的學(xué)生,，常常是缺乏自信、意志消沉,、極度自卑的,。
對(duì)此，身為班主任的我們必須用無(wú)私的愛(ài)心真正接受每一位學(xué)生,，把他們看做幼苗,，給予細(xì)心呵護(hù)。我們要在思想上關(guān)心他們,，在生活上關(guān)懷他們,，在行動(dòng)上引導(dǎo)他們,，給他們以春天般的溫暖，消融那內(nèi)心深處的冰川,。
怎樣才能做到愛(ài)無(wú)疆界呢,？如何去關(guān)心、關(guān)愛(ài)那些學(xué)困生呢,？我們可以運(yùn)用班規(guī),，來(lái)具體實(shí)踐自己對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)以及學(xué)生之間的互助互愛(ài)，努力打造一個(gè)優(yōu)秀的有愛(ài)心的班級(jí),，讓整個(gè)班級(jí)洋溢著濃濃的愛(ài),。
 1、呵護(hù)學(xué)生的自尊心
我們可以在班規(guī)中制訂“互相尊重”條款,，使每個(gè)孩子都能夠獲得應(yīng)有的尊重,，使他們的自尊心能夠得到保護(hù)。
自尊心是通過(guò)自我評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的尊重自己,，并期望別人、集體和社會(huì)尊重的自我情感體驗(yàn),，是個(gè)人積極向上的內(nèi)部動(dòng)力之一,。學(xué)困生同樣有著強(qiáng)烈的自尊心，需要,、渴望別人的尊重,。那么在教育他們時(shí)，我們就要從尊重他們的自尊心出發(fā),，幫助他們樹立自信,。
2、建立互助合作的班集體
從某種程度上來(lái)說(shuō),，學(xué)困生可能比較自卑,，似乎喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不怎么合群,。那么,，我們就應(yīng)該幫助他們走進(jìn)班集體，讓他們享受到班集體的溫暖,。
對(duì)此,，我們可以在班規(guī)中制訂“互助合作”的條款，讓他們逐漸融入班集體,。例如,，讓有愛(ài)心、有責(zé)任心,、有組織能力的學(xué)生當(dāng)班長(zhǎng),；讓學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，愛(ài)幫助同學(xué)的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)委員,；讓心細(xì),、體貼、積極性高的學(xué)生當(dāng)文藝委員等,，要求他們?cè)诟鱾€(gè)方面幫助學(xué)困生解決困難,。
在合作互助的同時(shí)，我們還可以要求學(xué)生,，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自己,，自己管理自己，自己發(fā)展自己,，從而培養(yǎng)自主意識(shí),，朝著健康的方向發(fā)展，最終成為一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的學(xué)生,。
3,、合理運(yùn)用班集體的力量
運(yùn)用班集體的力量和溫暖來(lái)幫助學(xué)困生，可以使他們走出自卑心理,，激發(fā)向上的積極潛能,，施展自己的才華，促使他們不斷發(fā)展,。
4,、建立師生溝通的橋梁
對(duì)待學(xué)困生，我們要把握好溝通的尺度,，要了解他們,、關(guān)心他們、親近他們,，并主動(dòng)建立感情溝通的橋梁,。讓他們有一個(gè)訴說(shuō)的平臺(tái)、一個(gè)心靈的港灣,。
對(duì)此,，我們可以在班規(guī)中規(guī)定“師生間要相互理解，相互溝通”,，要求我們不管在什么情況下,，都要及時(shí)了解他們的生活和學(xué)習(xí)，為理解和溝通奠定一定的基礎(chǔ),。
作為老師,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用關(guān)愛(ài)的眼神、真誠(chéng)的笑臉,、體貼的手勢(shì)使他們?cè)谛撵`上產(chǎn)生強(qiáng)烈的溫情,，在這溫情中,，讓他們體會(huì)到來(lái)自老師的關(guān)心、同學(xué)的信賴,，從而堅(jiān)定自己的信心,，以積極的心態(tài)融入班集體。
班主任像是茫茫大海中的燈塔,，為學(xué)困生點(diǎn)亮前進(jìn)的方向,，讓他們?cè)谄D難跋涉的路途中看見(jiàn)希望與曙光。假如我們每位老師都能以班規(guī)為指導(dǎo),，以知識(shí)為燃料,，以人格為動(dòng)力，以愛(ài)心為催化劑,，點(diǎn)燃學(xué)困生的心靈之光和智慧之光,，那么，所有的學(xué)困生就會(huì)感到溫暖的愛(ài),，他們會(huì)為自己擁有這樣的老師而驕傲 ,，會(huì)為這樣的班級(jí)而自豪。 |
